观摩特级教师教学心得体会共7篇.docx

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观摩特级教师教学心得体会共7篇

观摩特级教师教学心得体会（共7篇）

篇：

关于特级教师观摩研讨会的心得

关于特级教师教学观摩研讨会的心得

为期三天的教师教学观摩研讨会培训结束了，如果用一个词语来形容这两天的学习体会的话，那就是“实用”。

在这两天里共听了王世明，李春芳，贲友林张琪和付晓波五位老师的精彩课堂教学，学习到了许多教学的方法，解决了一些在教学中的困惑，受到了很大的启发，学习到的不仅仅是专业知识，同时也是上了一堂很好的人生课，感觉受益匪浅，收获颇丰。

从几位老师的课堂中，我学习到了以下几点：

一、把握教材；

二、炼学生的的问题；

炼“勾引”学生的本领。

重点讲了第三个方面的内容，这也是我所渴望学习的内容，因为在自己的教学中缺乏的就是这种本领。

1.要懂得欣赏与爱的艺术。

作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。

2.营造具有吸引力的学习背景。

只有营造出具有吸引力的学习背景，孩子们才能有兴趣学习，在兴趣的引领下才能高效地学习。

3.给学生提供探索与交流的空间。

才能培养学生养成良好的学习习惯也有利于学习能力的提高。

4.抓住时机激活学生的思维。

5.引领学生进入思维和创造的境界。

我们都知道兴趣是最好的老师。

“让数学好玩”是我们每个数学教师都在努力去做的事情，至于怎样才能使“数学好玩”并不是一件容易的事情，张琪老师的《轴对称图形》让数学回归生活：

1.课前要在生活中发现数学，让学生不要带着空空的脑袋走进课堂。

2.课堂：

要在体验中学习数学。

3.课后：

在实践中应用数学。

感到收获颇丰。

听取了贲友林老师的《7的乘法口诀》，我感受最深的是他在教学方面的一些做法：

1.“蹲下身来”做好身边每件小事。

任何教育的精彩，无不源于身边的小事，躬身把每一件小事做好，就是在成就大事。

2.“放开手脚”与学生共享有效课堂。

其中提到设计教学内容时，力避“面面俱到”，课堂教学抓“核心问题”，这也是我在教学中所欠缺的一种理念，总感觉每个知识点都要设计到，学生才能掌握，殊不知这样同时也冲淡了学生对重点知识的理解。

在今后的教学中还要注意这一点。

欣赏付晓波老师的课《小数的加减法》，有以下几点体会：

1.角色的定位明确。

教师在教学中不仅仅是知识的传授者，更是学生学习活动的组织者，引导者，合作者。

真正让学生成为了课堂的主人，教师为学生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。

在教学中，教师采用个别学习，同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还给学生的自主学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。

2.教学中“活用”教材。

付老师在教学中创造性的使用教材，在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，对教材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成具有教师教学个性的教材知识，并收到了良好的教学效果。

何为高效？

就是用尽可能少的时间达成尽可能多的功效。

3.教学中尊重学生已有知识与经验。

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构，自我生成的过程。

在本节课中正是体现了这一点，充分利用学生已经掌握的知识整数加减法的计算方法、小数的基本性质，通过教师的引导，把已有知识转化为小数加减法的计算方法，过度自然细腻，课堂达标率也很高。

4.科学评价每一个学生。

付老师在教学过程中非常重视对学生的评价，不论是对群体同学、合作小组还是对学生个体，评价都非常的及时到位，关注了学生在数学学习上的个性差异，鼓励每一个学生。

通过这次观摩，使我能够取长补短，了解了自身还有很多不足的地方，对我自己也是一种成长的好方式。

千佛岭中心校朱占珺

第2篇：

全国著名特级教师小学好课堂教学观摩

读万卷书，不如名师指路

------全国著名特级教师小学好课堂教学观摩活动心得

唐立娟

2014年3月15日到3月16日，我有幸参加了全国著名特级教师小学好课堂教学观摩活动，在活动中学习了华应龙，许卫兵，蔡宏胜和庄慧芬四位全国著名特级教师的示范课和他们的优秀经验讲座。

我体会到什么是功底深厚，什么是名师魅力。

在这里重点与大家分享一下华应龙老师和庄慧芬老师的课。

华应龙老师是位理论与实践能完美结合的大师，听他的课确实是一种享受，整堂课上，充满了人文气息，完全没有了课堂上的约束，让学生自由发挥。

课由游戏“小组口算比赛”导入，学生们兴致盎然。

学生们求出后，华老师围绕这样两个问题展开讨论：

1、这样比公平吗？

为什么?

2、怎样比？

看似简单的两个问题，却将平均数的意义讲解得清晰透彻。

华老师课堂的最大特点是敢于突破原有思维角度，不断地创新，不断地改革。

他的这节课重点不是计算平均数，而是渗透平均数的内涵和意义。

他在课中放了一段关于平均数的故事，使学生们领会到平均数在生活中的应用价值，将新课标提倡的思想发挥的淋漓尽致。

华老师喜欢打篮球，他也将篮球融入到数学例题中。

已知篮球队8个人的平均年龄，猜猜他们每个人的年龄，让孩子体会到平均数的趣味性。

随后又让学生比较7个学生队员、1个篮球教练和7个的平均年龄，让学生发现有什么不同点？

是什么因素导致这两个平均数差别这么大？

华老师不仅引导学生寻找问题的答案，更使学生在探索的过程中感悟求平均数的一个前提条件：

这些数据要很接近、不能相差太多。

听华老师的课我感觉自己就像是学生，被他的睿智和风趣吸引。

“我怎么没想到？

”是我最大的感受，没想到他的教学方式如此独特，没想到他的思维模式如此创新，没想到他的课堂如此有趣。

没想到我的收获如此新奇。

庄慧芬老师的示范课《认识图形》，充分地让我感受到了怎样让学生有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，怎样让学生数学地思考问题，解决。

庄老师整节课引导学生观察猜想、动手验证、比较归纳来探索菱形的规律，在探索和运用规律的过程中，培养学生积极探索，大胆猜想，仔细验证，灵活运用的能力，培养学生对数学的好奇心和求知欲，体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。

课后，还听取了庄校长作的《数学，儿童与我在场》的一个专题讲座。

在庄校精彩的讲座中，运用了大量的、鲜活生动的案例，深入浅出的为老师们分析了在教学过程中我们数学老师必须注意的许多问题，阐述了课堂中的有效教学策略。

其严谨的话语，丰富的内容，精彩的分析，不时得到我们老师的赞许和阵阵掌声„

能够有幸观摩名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。

从名师的课上，我们可以强烈地感受到：

教学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：

教师是学习活动的组织者，是一个积极的鼓动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者；从名师的课上，我们更深刻地体会到：

“探索是教学的生命线。

”教师应注意培养学生的问题意识，给孩子充分的时间，让学生在一个个问题意识、一个个问题的生成和解决过程中研究探索数学问题，体验分享探索成果。

这样的教学，从学生的发展来说，是潜能的开发、个性和主体性的彰显；从师生共同生命历程的角度来说，是经验的共享、视界的融合。

第3篇：

全国特级教师教学风格观摩课学习心得

关于李桂妍老师执教的《一场拔河比赛》的指导课的引导问题

1、第一节课，当老师告诉你们“第三节课我们要进行拔河比赛”这个消息时，班级的同学们是什么情况？

你重点看到了谁？

他是个什么情况？

你又是个什么情况？

你怎么想的？

第二节课你又是怎么度过的？

（拔河比赛前：

从面——点——我）

2、带到操场以后，你又看到了什么？

你重点看到了谁？

（可以是个人，也可以是集体）他有什么样表情、说了什么？

有什么动作？

你又在想什么？

3、比赛通常是写两场，开始的比赛是谁和谁？

你看了什么？

你重点关注了谁？

他是什么情况？

你又是怎么做的？

怎么想的？

怎么说的？

（这是次重点）

4、这是重点。

后面的比赛给你留下印象深刻的是哪一场？

你为什么印象深刻？

（你看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

或者做了什么？

）

5、当拔河比赛结束时，当裁判宣布结果时，你听到了什么？

看到了什么？

你又是如何想的？

引导的问题一直是：

你看到了什么？

听到了什么？

想到了什么？

过程当中，老师要指导学生选择合适的词语表达合适的意思。

引导的顺序是：

开始前——过程中——结束后

引导的场景一般记录两个：

次重点、重点。

开始的印象比较深（是次重点），印象更深刻的应该是后面的比赛（是重点）。

最后的建议：

1、老师的引导看似无意，实际上是有一定顺序的。

2、老师的引导一直是围绕印象深刻的地方，虽然老师没说，但一直是围绕印象深刻的地方。

印象最深刻的地方要多问问题。

学生的作文绝对是围绕印象深刻的地方写，不会有偏差。

3、只要学生参与了，他都会有感受的，我们只要按顺序引导结束了，文章也就结束了。

老师的作用还在于还原那个情景，甚至让学生闭眼还原当时的情景。

9:

14:

11可爱小企鹅2015/12/119:

14:

11非常感谢李老师及时、善意的提醒！

我们做家长的确实一直也没有对孩子提出更高标准的要求，导致孩子今天的学习态度也不够端正，心里也上进，但是又不太愿吃苦。

孩子的不良表现都是家长教育忽视的反应。

这件事我们一定会重视起来，做好孩子树立目标、勤奋学习的引导和教育。

再次感谢李老师的提醒，这个及时的提醒对王源的成长至关重要，对我们家庭至关重要，谢谢！

9:

58:

41高山流水2015/12/119:

58:

41*****，刘老师。

你咨询一下老师该层的学习特点和要求，再问一下王老师孩子的问题所在，需要加强什么，同时告诉孩子不要将其他学科的学习落下，要齐头并进才好呀！

10:

05:

56可爱小企鹅2015/12/1110:

05:

56好的，谢谢！

10:

09:

58可爱小企鹅2015/12/1110:

09:

58王老师，您好！

有时间吗？

不知王源最近英语的学习情况怎样？

存在什么问题，有哪些方面需要继续加强？

请赐教！

10:

22:

59临海听涛2015/12/1110:

22:

59呵呵，王源做题还是不细致，课堂上的自信心也略显不足，其实出现的错误，我给她批出来，她基本都能自己改正

可爱小企鹅2015/12/1110:

24:

08不细致是不熟练的表现，对吧10:

25:

45临海听涛2015/12/1110:

25:

45嗯，对知识理解还是不够透切

可爱小企鹅2015/12/1110:

25:

49王老师，你看，我在家里该怎样做，给点具体性指导，让她英语学习能够更加优异

临海听涛2015/12/1110:

27:

38这样好不好，让她整理错题集10:

28:

22临海听涛2015/12/1110:

28:

22其实每次练习她出现的错误都不多，只是这些错误如果认真思考，还是完全可以避免的

可爱小企鹅2015/12/1110:

28:

29好，一定建立一个错题本，集中起来，加固印象

临海听涛2015/12/1110:

28:

52每个单元的典型错题也没有多少，可爱小企鹅2015/12/1110:

28:

55养成一个认真审题、做题的习惯10:

30:

23可爱小企鹅2015/12/1110:

30:

23老师这么关心她，我也想让她下一阶段能够走的更远一些。

你觉得她有能力学的再多一些吗临海听涛2015/12/1110:

30:

24是，再就是让她周末自己有计划的复习一下前面学过的单词，句型，课文可爱小企鹅2015/12/1110:

30:

40走班的孩子英语学习是个什么层次临海听涛2015/12/1110:

31:

00这样我觉得当初没理解透的知识，自己再复习一下，就能豁然开朗可爱小企鹅2015/12/1110:

31:

38好，温故知新。

她往往只是满足于完成老师布置的作业，没有更高的目标临海听涛2015/12/1110:

31:

39王源在这个班属于比较优秀的，临海听涛2015/12/1110:

32:

21也可以买点快乐学习之类的辅导资料做做，但不增加负担让孩子感到厌倦10:

32:

33可爱小企鹅2015/12/1110:

32:

33以她现在的学习情况能够胜任走班的学习内容吗临海听涛2015/12/1110:

33:

02完全可以

临海听涛2015/12/1110:

33:

30她的英语比自主班的不差10:

35:

18可爱小企鹅2015/12/1110:

35:

18我们家的教育理念一直是：

以学校学习为主，孩子努力就好。

现在看，应该改变思想，长此下去，孩子自身要求标准也没有更高的追求，缺少拼搏向上的精神

可爱小企鹅2015/12/1110:

36:

17还有其他要注意的方面临海听涛2015/12/1110:

36:

26两个班级孩子的学习斗志肯定是有差别的，咱私下说可爱小企鹅2015/12/1110:

36:

38嗯嗯

临海听涛2015/12/1110:

36:

52孩子的作业，课堂表现都没有什么缺陷10:

37:

21临海听涛2015/12/1110:

37:

21她的竞争意识肯定是受点影响

可爱小企鹅2015/12/1110:

37:

47近阶段养成2种好习惯：

1、建立一个错题本，巩固出现的错误。

2、养成认真审题和做题的好习惯。

10:

39:

48可爱小企鹅2015/12/1110:

39:

48也请王老师帮忙在学校多激励一下，给她适当提出一些指定性目标。

让她心中也能树立起一种再向上一点，会不一样的思想。

临海听涛2015/12/1110:

40:

15好的，我会的

临海听涛2015/12/1110:

40:

34孩子有什么思想波动及时跟我交流

可爱小企鹅2015/12/1110:

40:

49非常感谢王老师！

下节有课，再见

临海听涛2015/12/1110:

41:

14好的

这两个周各科随堂测验，时间由各科老师自行安排，没有统一的时间表。

请家长们督促孩子，学习上能认真付出，并持之以恒。

第4篇：

全国著名特级教师教学观摩研讨会

“全国著名特级教师教学观摩研讨会”的心得体会

2017年9月27日，我有幸参加了在浑源县举办的“全国著名特级教师教学观摩研讨‘山西省’小学名师在线工作室的教育质量提升工程推进”活动。

会上，我认真聆听了专家的报告，潜心观摩了名师的课堂教学，收获颇多。

名师的课堂教学让我领略了“大家”的风范，使我看到了语文教学的深度和广度，给了我深刻的启发，同时也让我看到了自己教学的不足。

现简要如下。

一．语文教学应体现以读为主．

１．读的形式多样化．新课标中在每年段都提出了一个要求就是：

用普通话正确．流利，有感情的朗读课文．比如崔云宏老师讲二年级课文的《一封信》有老师的范读，学生的个别读、引导读、重点句子、段落反复读、整体读等等．让学生在读中读出自己的感受，读出自己对文本的理解．

２培养学生的语感．在读课文时，老师们通过自己声情并茂的示范，让学生去模仿；把学生带入文本，让学生在文本中用心去体会，通过反复诵读，从读中培养孩子们的语感．比如崔云宏老师指导学生读出小作者写给爸爸信的情感，那种冷清，那种思念……所以，日后我们要尽可能的去引导学生多读书，多读课外书，这也是培养学生语感的最好方法．同时也能提高学生的语文成绩．

３朗读是字．词．句最基本的概念，也是理解课文内容的需要．名师们的课堂特别注重朗读的引导．让学生通过朗读来读出自己对课文内容的理解,然后进行交流，谈谈自己读后的感悟。

比如孙世梅老师上的《荔枝图序》，文言文也可以上得如此舒服，如此引人入胜。

我很难找出恰当的词语来评价孙老师的课，我只想说他的课层层有序，引人入胜，朴实中透着灵气，反复读中又不忘能力的培养。

课中没有繁琐的讲解，借助注释简单理解后便是一层一层的读。

孙老师声情并茂的表情朗读给我留下极深的印象，正是这读，使学生更深入的感悟了文本。

二．语言的感染力很强．

1.名师们说话的语气非常的亲切，在解读文本时的对话中，师生之间就像是心灵上的朋友．如崔永红和孙世梅老师在引导学生解读文本时，总是和蔼的走到学生跟前用温和的语气去引导学生去读、去思、去悟、去说．通过语言的交流达到视野的融合．这就是语言所渗透的感染力．

2.名师们对于学生的回答总是及时的给予掌声和赞美，“你真棒！

”“非常好！

”“再试试”等等的鼓励语贯穿整节课，在营造和谐轻松的课堂气氛外还给学生了信心和勇气。

总之，我很羡慕大师们的文化底蕴，几位老师无论是课堂教学还是讲座对话都是旁征博引，吐语不凡，美词佳句随手拈来，滔滔不绝。

他们发人之所未发，见人之所未见，能够于平凡中见新奇，让学生，也让我们忘记周围的一切。

第5篇：

小学语文特级教师高效课堂教学观摩活动心得

小学语文特级教师高效课堂教学观摩活动心得

分宜二小赵秋艳

5月16---17日我和王敏，刘清华等人到宜春参加了小语观摩活动。

听了著名教师薛法根的观摩课《鞋匠的儿子》，盛新凤的《乌塔》。

彭峰的《七颗钻石》，吴勇《舌尖上的滋味》的观摩课。

每堂课都精彩不断。

实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我学有所收获。

这次听课对我来说是次提高，也是促进。

在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。

下面我谈谈自己的体会。

大德无形，大教无痕。

名师们的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，在课堂教学中非常善于抓住关键词句引领学生感悟课文。

感觉一堂课上下来很朴实，却又紧紧地围绕着小学语文课标。

他们的课堂朴实自然，却又令人回味无穷。

叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。

在日常教学中我总以为低年级写字是重点，到了中高年级生字词可以让学生通过自学来掌握了，加上生字教学显得枯燥无味，学生学起来索然无味，渐渐地我就忽视了。

可名师们却教育了我中高年级同样要注重生字词等基础知识的教学，还要注重指导学生去写。

薛法根老师的《鞋匠的儿子》教学首先让学生听写生字，并通过连词成句的练习和重点字词的区分比较，完成了字形的识记，字义的理解。

盛新凤老师的《乌塔》课堂回味无穷，以练导学，落到实处，学生的语文能力得到提升，教学方法让一线教师很受用。

盛老师设计三个训练三种口语能力让我记忆犹新，即.训练独白体语言、训练对白体语言、训练辨白体语言，通过三个环节（讲得简洁、对得自然、驳得有理）将整堂课环环相扣。

薛法根老师执教的《鞋匠的儿子》真是让人感慨万千：

既朴实、扎实，又让人眼前一亮，看似漫不经心，又是有法可依。

薛老师的教学过程分为四个板块：

1、词语积累，

2、概括事件，

3、揣摩话语，

4、情境运用。

薛老师让学生分两组听写6个词语，看似是很简单的形式，其实颇具匠心。

把6个词语分两类出现，富有内在联系。

一组“尴尬、傲慢、羞辱”是写参议员的，一组“出生卑微、毫不犹豫、反对分裂”是写林肯的。

薛老师通过纠正、找近义词、找反义词、品析，解决了字音、形、义的重难点，还教学生学习词语要去归类。

颇具幽默的言语，使学生对字的学习印象深刻，更为后面深入理解感悟课文做好了铺垫。

薛老师评价学生的语言流畅、机智、幽默，时刻不忘对学生鼓励和表扬，连批评学生的语言，也不亚于文中林肯的语言。

学生读得很有感情，师评价：

你已经有点像林肯那样，具有演讲的口才了。

更让我想不到的是，全国特级教师居然会在公开课上既直言学生的错误，又敢于承认自己的错误呢！

又有谁能想到薛老师居然还会给五年级的指导“尴尬”的写法呢!

还会有谁能想到薛老师居然能指导学生给“傲慢”找出“谦虚、谦逊、谦恭和谦卑”四个反义词呢！

整个课堂，薛老师用自己诙谐幽默的语言征服了孩子们，整个教学一气呵成，令人回味无穷课后，薛法根老师还作了《散文，如何教得不散》的讲座。

他以林清玄散文为例，详解了散文该怎样教。

薛老师先分析了散文的特点即“散”，散文的缺点也是“散”，再具体讲述了如何处理这样的关系，从以下几个层面考虑：

类与篇、虚与实、人与我、内与外、言与意、文与声、阅读与生活、起点与终点。

薛教师从文学的高度畅谈，从教学的角度引领，深入浅出的阐述令人受益良多。

薛法根老师作为当今小语届的重量级人物，他特有的“薛氏幽默”，独有的厚实底蕴、平实心态、朴实话语、踏实作风都令人如沐春风。

回顾两天的学习，反思自己的课堂，我们有理由、更有信心踩着前人的足迹，继续向着本色语文之路踏实前行。

老师们与名师面对面，感受名师的人格魅力，享受名师的智慧课堂，分享名师的成功经验。

未来的日子，老师们将站在语文教学的枝头畅想春暖花开，一同为分宜二小的明天播下幸福希望！

第6篇：

观摩特级教师刘松《乘法分配律》心得

观摩特级教师刘松《乘法分配律》心

得

观摩特级教师刘松《乘法分配律》心得

“乘法分配律”是小学阶段重要的运算定律，在许多问题的解决中都要用到它。

“乘法分配律”又是今后学习代数式化简、公式归纳的知识基础，在数学学习中有重要价值和地位。

它与乘法交换律、结合律的最大区别在于乘法交换律、结合律只是乘法一种运算内部的规律，而乘法分配律是乘、加这两种运算之间的一种规律，沟通了乘法与加法之间的联系，具有特殊的重要意义。

但根据以往的教学经验，我也深知这个知识也是学生学习的难点，由于它的变式练习多，学生在根据“乘法分配律”拆分算

式进行简便计算时最容易出错和混淆，如何让学生在掌握运算定律形式的同时理解定律内在的算理是教学的一个重点。

聆听了特级教师刘松老师的这一课后备受启发。

本节课刘老师紧扣乘法的意义展开对乘法分配律算理的教学。

乘法分配律的本质是什么?

刘老师给我们诠释的是加法和乘法的合并。

出示把6个

3、5个

3、1个3相加用乘法表示，沟通乘法与加法的本质联系，然后把5个3和1个3合并就是3×5+3×1，让学生明白3×6=3×5+3×1，突出左边算式中的6就是右边算式中的（5+1），即3×（5+1）=3×5+3×1。

然后引导学生观察比较，发现等号两边算式的不同之处，引导学生从形式上对“乘法分配律”进行建模，强调3要和括号里的5和1分别相乘，并从乘法的意义理解算理。

在此基础上请学生自己尝试找同样的算式。

值得提的一点是本环节刘老师还别有用心的反复要求学生带上动作读等

式：

3×（5+1）=3×5+3×1，（3乘5加1的和等于3乘5的积加上3乘1的积）。

动作虽然有点夸张，（说实话，我上课还从没有这样大胆的夸张的让学生配着动作读过算式，今天也收到了一定的启发）但却着重强调了等式两边不同的运算顺序：

左边先和后积，右边先积后和。

通读等式促进学生对乘法分配律的运算形式的整体感知，配合动作则有利于学生突破认知拐点，在幽默的氛围中就加深了印象。

我觉得本节课从乘法的意义来理解乘法分配律比较便于学生掌握，导入也比较简单明了。

其实对于乘法分配律的运用学生不是一点基础也没有，例如乘法口算12×3，先算10×3=30，再算2×3=6，30+6=36;长方形的面积公式：

（长+宽）×2=长×2+宽×2;这些刘老师在本节课中都让学生进行了回忆整理，架起新旧知识的结合点。

此外，刘老师还注重从多角度让学生理解乘法分配律的算理。

如在解决问

题中切入：

“一件上衣的价钱是22元，一条裤子8元，买这样3套衣服要多少钱?

”学生在不同的解题思路中对运算定律进行了理解。

还通过“贴砖的墙面图：

红色瓷砖（正方形）和黄色瓷砖（长方形）共多少块?

”让学生在数形结合中理解乘法分配律。

刘老师的教学生动、有趣，课堂语言幽默，时不时就会产生笑声，学生学得兴趣盎然。

这种优效的课堂也来自于老师对课堂准确的把握，对学生认知水平的充分了解。

刘老师在报告中指出自己经常对学生进行前测和后测，找到学生认为最难或最易出错的是什么地方，这种科学的检测让教学设计更有实效性，值得我们在今后的教学中学习。

总之，有