《认识钟表》优秀教案与研讨.docx

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《认识钟表》优秀教案与研讨

《认识钟表》优秀教案与研讨

《认识钟表》优秀教案与研讨教学内容：

义务教育课程规范实验教科书数学第一册第91～92页一、教材简析：

本单元主要是使同学结合自身的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，本节课是本单元的第一课时，主要是认识钟面上的整时数，先让同学认识时针和分针，再认识钟表（包括电子表）外表上的整时数．二、教学目标：

知识技能目标：

１.结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

２.培养同学初步的观察、分析、推理的能力。

过程性目标：

１.通过拨表针、观察等实践活动，让同学体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

２.通过操作、观察、分析、推理等活动，培养同学主动参与探究的精神。

３.能用所学知识，合理布置自身的时间，做时间的主人。

情感目标：

使同学初步建立时间观念，教育同学要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点：

正确读写钟表上的整时。

教学难点：

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

教具、学具：

多媒体课件、钟表、教学过程：

一、引入猜谜：

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。

生异口同声地说：

“闹钟”。

师：

闹钟有什么作用呢？

生１：

可以叫我们起床。

生２：

可以告诉我什么时候干什么。

生３：

可以告诉我们时间。

师：

这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。

板书：

认识钟表[研讨：

抓住同学年龄特征，用同学喜闻乐见的谜语引出钟表，引发同学强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

]二、动手操作、交流、探究新知。

１.认识钟面。

请小朋友拿出自身的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。

生：

自由观察活动。

（师：

课件出示４时）师：

谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么？

生１：

我的钟面上有三根针，又粗又短的是时针，较粗较细的是分针，那个又长又细的是秒针（师根据同学的回答逐一出示时针、分针和名称。

）。

师：

这个小朋友知道的可真多，他已经认识秒针了，真了不起，在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。

钟面上还有什么？

生２：

钟面上有１２个数。

师：

小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的？

（边说边拿实物钟演示）生：

我知道了，钟面上的时针、分针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

师：

你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗？

体验时针、分针是怎么走的。

生：

动手拨小闹钟。

[研讨：

这里让同学亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为同学提供了动手实践、自主探索、观察与考虑、发现、表达的机会，激发了同学的参与意识和积极性，同时又培养了同学的动手实践能力。

]２.认识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时？

（出示２时的钟面）生：

２时。

师：

你是怎么知道的？

生１：

妈妈教过我。

生２：

分针指着１２，时针指着２，就是２时。

生３：

我是这么想的，分针指着１２，时针指着２，这时的时刻就是２时。

师：

咱们同学真了不起。

那这个时刻又是几时呢？

（手指大屏幕的４时）生：

４时。

师：

你又是怎么知道的？

同桌互相说一说。

生：

同桌互相说。

师：

请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗？

生：

８时。

师：

这个时刻我们一般该干什么呢？

生：

我们在上课。

生：

有时候，晚上的８时，我们在睡觉。

师：

时间是珍贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：

你能用一句话说说看整时刻的方法吗？

生：

缄默。

师：

好，我们小组讨论讨论。

生：

展开热烈的讨论。

师：

谁愿意把你的方法介绍给大家？

生：

分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师小结：

小朋友们说的都很对，是的，分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

师：

想不想亲自动手拨一拨小闹钟？

生：

想。

师：

拨一个８时，看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。

生：

动手拨小闹钟。

师：

请同学看大屏幕，你拨的和大屏幕上面的一样吗？

师：

真了不起，我们再来拨一个３时。

生：

拨钟。

师：

谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的？

生：

积极举手表示自身。

教师和时给以奖励。

[研讨：

教学形式上，重视同学的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让同学根据自身的体验，用自身的思维方式去探究，去发现，去再发明，使每个同学都有一块属于自身思维的开拓区域。

]3.掌握用上午、下午这些词语表示时间。

师：

想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样？

请大家看你桌上的这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗？

比比看谁写的又对又快？

生：

独立完成填空，有同学小声说：

“怎么两个都一样？

”师：

你发现什么了？

生１：

两个一样，都是９时。

生２：

两个都是９时，但不一样，一个是上午９时，一个是晚上９时。

师：

小朋友们观察的真仔细。

为什么会有两个９时呢？

生３：

我知道，因为一天，时针要走两圈，所以有两个９时。

师小结：

小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

[研讨：

让同学发现、考虑、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了同学视野，使所学知识融会贯通，并培养了同学的语言表达能力。

]师：

请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗？

生１：

小红７时起床。

生２：

早上，妈妈叫小红起床。

生３：

小红在早上７时起床。

师：

那你是几时起床，又是几时睡觉的？

在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。

生：

活动。

师：

我们要合理布置好自身的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

师：

拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么？

生：

动手拨小闹钟。

师：

下面，我们来轻松一下，做做课中操。

[研讨：

根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：

几时起床，几时睡觉，丰富了同学对时间的感性认识，使同学充沛感受时间就在身边的生活中，逐步建立了同学的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自身喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。

既联系了同学生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

]4.学习时刻的另一种表示方法师：

在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢？

生：

用手表生：

用电子表。

（电脑出示３个时刻）师：

请同学们看这三个时刻，你发现了什么？

生１：

都表示５时。

生２：

一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生３：

我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。

师：

仔细观察，电子表是怎么显示时间的？

生：

电子表的外表有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：

这位小朋友真了不起，我们奖励给他一块奖牌。

说的非常好，电子表的外表有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时。

师：

像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过？

生１：

电话显示器上。

生２：

电视上。

生３：

手机上。

师：

你能试着用这种方法表示２时吗？

生：

练习。

师：

谁愿意上黑板展示自身的写法？

生：

积极要求表示自身。

师：

（大屏幕显示８时）８时和３时用这种表示方法，又该如何表示呢？

生：

在练习本上用第二种表示方法写。

[研讨：

通过同学观察比较，发现了表示时间的两种方法，再让同学在生活中找寻，为同学再次积累感性认知。

]三、应用新知，巩固发展。

１.师：

请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来２个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗？

同桌互相说一说。

你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗？

生：

独立完成。

师：

请同学仔细观察这两个钟面，看看６时和１２时，钟面上的时针和分针有什么特点？

生：

６时，时针和分针成了一条线。

１２时，时针和分针合在一起了。

２.师：

猜谜：

公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整？

生：

６时整。

师：

谁有补充？

生：

早上的６时整。

师：

那再过一小时是几时呢？

３.手势游戏：

由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整？

（３时、６时、９时、１２时）４.下面，我们来玩个拨钟表的游戏，同桌两人一人在钟面上拨针，另一个人说时刻，交换练习。

５.我们来玩个小品好不好？

请几个小朋友上台来做几个动作，你猜他时什么时候做什么事情？

用你的小闹钟拨出时刻，谁最先拨好就上好闹钤。

（１）洗脸：

拨的时刻有６时，６时半，７时，９时理由是晚上睡觉前洗脸。

（２）睡觉：

拨的时刻有８时，９时，１０时，１时理由是午休。

（３）读书：

拨的时刻有８时，９时，１０时。

（４）吃饭；拨的时刻有７时吃早饭，１２时吃午饭。

小结：

小朋友们真能干，扮演的小品真精彩，拨出的时间也很合理，一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很珍贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，准确掌握时间，按时起床，按时睡觉，不浪费时间，做个遵守时间的好同学。

能做到吗？

四、全课总结。

能和小朋友一起上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢？

把你的收获告诉大家好吗？

[总评：

充沛利用了学具和多媒体教学手段，调动同学多种感官参与学习。

让同学在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来，设计新颖。

教学过程科学合理，层次分明，层层递进，高潮迭起，教师科学有效地引导，给人一种渐入佳境、耳目一新的感觉。

整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

１.注重同学数学学习与实际生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近同学。

注意引导同学用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

２.强调数学学习的实践性、探索性。

教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重同学的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调同学数学学习的过程。

３.教学形式、学习方式灵活多样。

在整个教学过程中，教师和同学分享相互的考虑、见解，交流相互的情感、求得新的发展。

凡是同学能独立考虑、合作探究发现的老师决不代替代替。

做到让同学多考虑、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生一起活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，同学参与程度高，最大限度地拓宽了同学的思维，使课堂充溢生机与活力。

４.评价使课堂教学焕发生命光彩。

李老师绝不吝啬对同学的赞扬与激励，教师的一颗爱心使评价焕发出艺术的魅力。

５.整节课收放自如，同学和谐发展。

师生角色分明，关系亲切融和。

教师给同学创设了一个又一个的情境，引发一环又一环的问题，促使同学层层深入的考虑，让同学自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心考虑、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。

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