《空间方位》教案通用5篇.docx
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《空间方位》教案通用5篇
《空间方位》教案(通用5篇)
《空间方位》教案1
设计背景
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
其重点在于引导幼儿能以自身为中心来辨别左右关系。
有一天有个小朋友跑来说:
“老师,老师,左边和右边怎么区分呢,贝贝说的和我说的不一样,到底我们两个谁说得对”于是我设计了这个活动,在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
活动目标
1、通过游戏,引导幼儿正确掌握左右这一空间方位。
2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力。
3、通过情境的创设,激发幼儿参与活动的兴趣。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。
5、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
重点难点
1、通过游戏,引导幼儿正确掌握左右这一空间方位。
2、培养幼儿观察能力、数数能力和对空间方位的感知能力。
活动准备
1—20数字卡2套、小兔子7只、小蜜蜂18只、红黄蓝图片三张、方格表四张、大箭头2个、小箭头2个、背景图2幅。
活动过程
一、以小司机开汽车游戏,导入活动。
1、出示1—20的数字卡,请小朋友用好听的声音读出来。
选读几个数字,按老师的指令做出动作。
2、出示大箭头,听老师指挥玩小司机开汽车的游戏。
师:
“刚才我们是怎么进教室的?
(小司机开汽车进来的)。
那现在老师当交警,小朋友当司机,当箭头朝左边的时候,小司机的汽车就往左边开,当箭头朝右边的时候,小司机的汽车就朝右边开。
二、创设情境引入课题。
1、出示大森林背景图,师创设情景导入课题。
(1)、师:
“在一座美丽的大森林里,住着一群可爱的小兔子,今天的天气真气真好,小兔们都出来采蘑菇,你们看它们蹦蹦跳跳的出来了……
(2)、出示小兔子(朝一个方向摆放),请小朋友数一数森林里有多少只小兔子。
(7只)
(3)、能不能告诉老师这些小兔子有什么不一样吗?
(衣服的颜色不一样,有红黄蓝三种颜色的衣服)
(4)、请小朋友分别数出穿不同颜色的小兔子有几只,用数字表示出来,放在表格的下方,师出示方格表。
(5)、创设情境。
师:
“正在小兔子采蘑菇采得高兴的时候,被一只躲在大树后面的灰太狼发现了,吓得小兔们赶紧朝不同的方向逃跑了……”师改变小兔的方向,让小兔朝不同的方向跑。
(6)、师引导幼儿观察,让幼儿说出小兔朝什么方向跑了。
(左边和右边)
(7)、请幼儿找一找、说一说朝左边跑的小兔子有几只?
朝右边跑的小兔子有几只?
用数字表示出来,师出示小箭头和方格表。
(8)、谈话:
你们看这些小兔们都跑了,请小朋友猜一猜小兔子有没有被灰太狼捉住呢?
三、幼儿参与活动,一同进行“把小蜜蜂送回草地”的游戏,激发他们参与数学活动的兴趣。
(1)、发给每个小朋友一只小蜜蜂,师出示草地背景图。
(2)、谈话导入:
小朋友手上拿的是什么?
(小蜜蜂)他们都有哪些颜色呀?
(红黄蓝三种颜色的)小蜜蜂平时在哪里飞呀?
(草地上)嗯,那现在小蜜蜂在小朋友们的手上,我们把它们送回草地上好吗?
(3)、请拿着红色小蜜蜂的小朋友把它轻轻的送到草地上,并数一数有几只?
然后用数字表示出来?
师出示方格表。
(4)、送黄、蓝颜色的小蜜蜂方法同上。
(5)、请幼儿观察小蜜蜂的外形,提问:
这些小蜜蜂长得一样吗?
(不一样,有两种,有带蝴蝶结的和不带蝴蝶结的),把它们按外形排列,数一数每种小蜜蜂分别有几只?
用数字表示出来,师出示方格表。
(6)、创设情景:
这些小蜜蜂一会儿飞到这朵花上采蜜,一会儿飞到那朵花上采蜜,看,现在它们都朝什么方向飞了?
(左边和右边)
(7)、请小朋友把它们分别数出来,并用数字表示,师出示方格表。
四、利用游戏巩固左右的空间位置。
师出示两个箭头,一个箭头朝左边一个箭头朝右边,小朋友玩“我们都是木头人”的游戏,当老师说“我们都是木头人不许说话不许动”的时候,小朋友选择自己喜欢的方向站立不动。
以游戏结束全课。
教学反思
区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。
《纲要》中所说:
“幼儿园数学应以游戏为主要向导,孩子在游戏中得以不同的.发展和提高。
”于是我在活动中设计了多个小游戏,让小朋友在游戏中轻松的掌握左右概念。
以自身为中心正确的判断左右,发展幼儿的空间知觉能力。
通过巩固数数激发幼儿与同伴交流的兴趣,然后再去比较并能准确地说出物体所在的“左右“方位,从而更好的掌握所学的知识。
上完这节课,我感觉幼儿的积极性很高,能按老师的要求很快的数出相应数量并区分了左右这两个方位,目标达到了,孩子们也学到了很多东西,也在游戏中玩的不亦乐乎,但是整节课下来,我感觉自己的引导还是有些欠缺的,语言也不够简练,有些地方过于啰嗦,比如在数黄色小兔子有几只的时候,小朋友明明数得很清楚很准确了,老师却还要重复问一次,结果还得出了不正确的答案来,然后还得数一次,同时也导致了时间得不到不合理搭配,造成了拖堂的现象,从而降低了这节课的质量。
通过这次的教研活动,又让我成长了一小步,今后的教学中,我会把工作做得更好!
《空间方位》教案2
活动目标:
1、区分自己身体的左右,分清自己的左边和右边。
2、在游戏活动中,感知“左”、“右”的空间方位,发展初步的位置观念。
活动过程:
一、感知自身的左右
1、区别左右
小结:
对呀,左手,右手是我们身上的一对好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教师:
想一想,我们的身上,还有哪些象手一样,是一左一右的一对好朋友
3、游戏"我说你做"
教师:
刚才小朋友找的又快又好,现在老师要请我们身上的这些好朋友做个游戏,这个游戏就叫"我说你做",看谁的小耳朵最灵,反应最快。
举起右手,耸耸左肩,跺跺左脚,拍拍右腿,摸摸左耳;增加难度:
左手摸左耳,右手摸左耳,左手拍右腿等等?
?
二、探索交流,熟悉左右的相对性:
1、有几只小动物?
最左边是谁?
最右边是谁?
2、从左边数起,第3个是谁?
3、从右边数起,第2个是谁?
4、小猫排在第几个?
(可以从左,也可以从右看)
5、小狗的左边是谁?
右边是谁?
总结:
我们看的标准不同,左右方向也不同。
《空间方位》教案3
活动目标
1、引导幼儿学会辨别物体的空间位置,并能正确数出7以内的数量。
2、培养幼儿辨别空间方位的能力。
3、体验数学活动带来的乐趣。
4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
设计意图
空间方面对孩子们来说是比较抽象的。
为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,我就结合中班整合设计了以下活动,让幼儿在玩中学。
活动准备
幼儿操作材料(1、2)、范画(1、2)、7以内数量的图片,录音机、录音带《火车开来了》、课前教会幼儿唱《小猫歌》和会玩躲小猫的游戏。
活动过程
一、游戏导入:
1、听音乐入室:
《火车开来了》引起幼儿的兴趣。
2、——“小朋友,看这里有很多椅子,我们找个位置坐下来。
”
3、游戏:
躲小猫“等一下老师和你们玩“躲小猫”的游戏,老师来做猫妈妈去抓小猫,你们做小猫去躲。
猫妈妈找不到你们的话,等一下你们要告诉猫妈妈“你刚刚躲在哪里的什么地方?
”
二、辨别空间方位:
1、提问:
“有哪只小猫告诉我,你刚刚躲在哪里的什么地方?
”
2、出示范画
(1):
(1)“谁来告诉我,你在图片上看到什么,?
有多少?
”
(2)出示蝴蝶和蜗牛图片:
“谁也来了,它在哪里呢?
有多少?
”
3、出示范画
(2):
“它是谁啊?
”
今天喜洋洋也来和我们一起做游戏。
三、游戏:
拼一拼1、我这里有一些数字宝宝,等一下我会把数字宝宝放在喜洋洋头不同的方位,让你们根据所给的来拼。
如:
教师在喜洋洋头的上面放数字宝宝2,我就在操作材料中找出与数2相同数量的拼在喜洋洋头的上面。
2、幼儿拼一拼:
3、请个别幼儿来说说成品,教师小结。
四、写一写
1、出示范例:
“今天老师出了一些题来考考小朋友,看看你们今天学的空间方位懂了多少。
”
2、教师示范。
3、幼儿做题:
五、活动结束:
火车开来了小朋友今天我们都学到了很多本领,我们一起去当小老师教一教弟弟妹妹吧。
活动反思
孩子们对活动很感兴趣,他们还很投入到活动中。
他们都能积极举手发言,还能用完整的话来回答。
不过幼儿对辨别空间方位上还不大了解还得继续培养和巩固。
活动开展的时间有点长。
以后我会吸取更多的教学方法争取上的更好。
《空间方位》教案4
活动名称:
听声音,辨方位——空间方位
活动目标:
1、能根据听到的声音辨别声音的位置,并能用相应的符号在图板上标示出来。
2、学会静下心来仔细倾听,知道在活动中不干扰别人。
活动准备:
一处能听到各种声音的地方(但也不要太嘈杂);卡纸每人1张;笔每人1支。
活动过程:
1、介绍活动的名称与规则
告诉幼儿,这个活动的名称叫“听声音,辨方位”。
发给每个幼儿一张卡纸,让他们自己在卡纸上画一个“◎”,表示他们所在的位置。
当他们听到某种声音时,就用恰当的简单符号把它标记在卡片上。
例如,一阵风就画两道斜线、几声鸟叫就画一只小鸟。
表示符号的位置应尽量精确地显示出声音的方向和远近(可适当地做一次示范让幼儿理解)。
为了听到更多的声音,可闭上眼睛聆听,还可以用手掌朝前或朝后拢着耳朵形成声音的反射面来听。
2、幼儿自选活动地点进行作业
让幼儿快速地(1分钟)找到自己的“倾听地点”,分散坐下,以免“倾听开始”时,还有人走动,并且要求幼儿一旦选定了地方,就不要再随便移动。
在开始记录声音的前后,分别给幼儿一个信号,例如,学一声猫叫或狗叫,以增加活动的趣味性。
活动持续的时间可视幼儿的年龄、专注程度和当时环境的声音状况而定,一般为5~10分钟。
3、幼儿自行结伴交流记录
在活动结束时,让幼儿自行找好朋友,交流彼此的声音记录,教师可提问:
“你听到了几种不同的声音?
你是用什么符号来表示它们的?
”“你最喜欢那种声音?
为什么?
”“你最不喜欢那种声音?
为什么?
”“哪种声音你从前从来没有听过?
你知道声音是从哪里发出来的吗?
”
活动建议:
如果找不到合适的声音环境,可请其他教师协助,在不同的方位、地点制造出一些声音,供幼儿聆听和记录。
《空间方位》教案5
教学内容:
方位的认知与运用
教学目标:
让小朋友在动手操作与游戏的过程中感知并运用方位:
上下、前后、里外。
教学重点:
方位的运用
教学难点:
学会用方位词表达完整的句子
教前准备:
玩具若干茶杯书包等
教学过程:
一、话题导入
小朋友,冬天来了,教室外面的风很大,是不是很冷呀?
(是!
)那我们教室的里面是不是暖和多了?
(是!
)我们的教室不但暖和,而且还很漂亮。
你们看看,教室上面有什么呀?
(小白兔、毛毛虫、草莓等等),下面呢?
(地板!
)看看你的前面是谁呢?
后面呢?
二、动手操作:
小朋友们真聪明!
知道哪是上、下、前面、后面,还有里和外了。
(老师用手势强调)。
现在老师要请小朋友帮个忙,我家里有一些玩具,可是昨天晚上老师忘了关门,被小老鼠弄得乱七八槽的了,还有一些玩具怎么也找不到了。
我想请小朋友帮忙把玩具找回来,然后把玩具柜整理一下,好不好?
找到玩具的小朋友一定要告诉老师,你是在哪里找到的。
小朋友把玩具找到后,按老师的指令整理。
同时老师强调:
“在……下面”、“在……上面”、“在……前面”等。
三、音乐、游戏
玩具柜整理好后,老师:
小朋友真不错!
你们看小白兔都高兴得敲起鼓来了。
我们也一起和小白兔跳个舞吧!
身体部位方位游戏:
头发肩膀膝盖脚……
四、比一比,赛一赛
小朋友坐到座位上,按老师的指令做:
把杯子快快放到桌子上面,再快快放到桌子下面,然后快快放到书包里面。
对完成好的小组,书包里面还有老师送给你们的小礼物,快拿出来看一看吧!
五、结束
哦,仔仔棒!
今天,老师觉得每个仔仔都表现得很棒!
奖励一下自己吧!
手指操:
棒、棒,我最棒!