泰州师说.docx
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泰州师说
（一）单选题（每题8分）
1、追问式教学评价要求在选择教学内容时，以（ ）为基点A、学生的学
2、2001年《纲要》指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行（ ）三级课程管理，增强对地方、学校及学生的适应性。
A、国家、地方、学校 3、下列不属于教学资源的是（ ）C、教室
4、学校心理健康教育的主要对象是（ ）C、正常的学生
5、教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源（ ）A、书籍 1. 课例研究是对（ ）的研究 D 教学过程
2. 大阅读推进的最终目的为（ ）。
D 实现终生教育
3. 选择新媒体应用于教学时，应（ ）。
A 根据教学内容 做文献综述选取文献时，应该（ ）。
C 选取国内外相关文献
4. 课题的研究成果可以是（ ）。
D 以上三者皆可
1、依据课堂教学中的具体行为，将课堂教学分为（ ）的行为和学生的行为A、教师 2、课例研究的主体是（ ） Ｂ、教师
3、ＩＳＢＮ是（ ）的缩写。
Ｂ、国际标准书号
４、以下是一位心理辅导教师与学生在个案辅导时的一段对话。
学生：
我下了那么多功夫，但为什么学习总是不好？
老师：
这说明你功夫未到位，还要再刻苦一些。
这位老师没有做到 Ｃ、共情
５、以下哪一项不属于课题研究的一般过程（ ） Ｃ、成果推广
1、网络环境下的自主探究学习主要运用网络的以下哪个特点（ ）A 共享和交流 超常儿童有多种类型，其中突出和优异的能力主要表现在阅读和写作上的，属于哪种类A 语言型 2、课题名称的表述要简练、准确，要使用科学概念和（ ）A 规范用语 4、校本课程开发的根本目的是（ ） A 为了学生更全面的发展
5、阅读教学是学生、教师、文本之间（ ）A 对话的过程
6、考试焦虑主要属于（ ）方面的问题A 情绪 B 气质 C 性格 D 行为
7、教育科学研究中选题的作用不包括（ ） A 决定研究发展的方向和目标 B 决定研究的内容 C 规定应采取的方法和途径 D 提供 8、有效教学追求的终极目标是（ ）B 学生发展
9、确定课例研究主题的过程，一般不包括（ ） D 进行本节课的教学设计 10、新媒体以什么为标志性特征（ ） A 动态性 B 交互性 C 静态性 D 时效性 11、按照心理学的观点，大部分心理问题来源于（ ） D 自身的内部冲突 12、教育要适应人的发展的个别差异性，做到（ ） B 因材施教 13、学生的能力发展和知识、技能掌握的关系是（ ）D 以上都错
14、教师要以（ ）为中心，实施教学或开展课堂观察。
B 促进学生发展 15、不属于电子白板三大应用模式的是（ ） B 黑板模式
16、当你 的学生跟你说：
“这段时间做什么事情都没兴趣，上课注意力也不能集中，我觉得学习要跟不上了，不知道怎么了„„”这时，你应该如何应对，帮助他走出困惑（ ） B 先设身处地地体会学生的心理感受，再进一步的沟通交流
17、“活到老学到老”是现代教育（ ）特点的要求C 终身性
18、追问式评课旨在为教师专业化发展提供帮助，下列选项不正确的是（ ） B 帮助教师由学生走向文本
19、校本课程可以是（ ），也可以是综合课程；可以是（ ），也可以是活动课程。
A 分科课程，学科课程 C 学科课程，分科课程 20、要在自己准备好的课件上或者是打开的网页上进行标应该是在哪个模式下进行（ ） B注解模式
21、当你身边大多数人选择某种东西时，你常不自觉的做出相同的行为，这一心理现象称作 C 从众
22、（ ）包括引言、文献综述、结论。
D 综述型论文 23、评课语言运用的艺术不包括（ ） D 套话
24、样本课程开发的关键是（ ） A 校长个人意愿 B 学生发展的需要 C 教师专业素质的提高
25、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，这是（ ）应达到的要求。
C 5-6年级
26、我们经常听到周围的人说某家的小孩长的像爸爸，性格像妈妈，但实际上大量心理学研究结果表明，儿童的个性取决于（ ）C 遗传和环境的交互作用
27、竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的（ ） C 内在价值和创造性
28、课堂教学评价应该体现促进学生（ ）的基本理念。
C 发展 29、至少由一种文档组成，并能满足某一特定目的或某一特定数据处理系统需要的一种数据A 数据库
30、下列陈述不能增强挫折承受力的是（ ） A 避免类似情境2、教师要以（ ）为中心，实施教学或开展课堂观察。
B、促进学生发展C
（二）多选题（每题5分） 6、教学目标的评价包括（ ）
A、评价教学目标的表述 B、评价教学目标对教学活动所起的作用C、评价教学目标的准确 7、阅读教学的重点是培养学生具有（ ）的能力A、感受B、理解C、欣赏D、评价
8、教师所面临的人际关系压力包括（ ）A、同事关系B、师生关系C、与家长关系D、自己的家庭压力
9、学校教育与家庭教育相互配合的方法有（ ）A、互访C、家长会D、家长委员会 1. 课题研究的意义有哪些（ ）。
A 促进教学实践与理论相结合 B 推动教育事业发展 D 帮助自身发展
2. 以下属于新媒体的有（ ）。
C 微信 D 电子白板 E 微博 3. 以下属于评课方式的是（ ）。
A 经验式评课 B 复盘式评课 C 课堂观察 E 追问式评课
4. 大阅读推进应从哪几个方面展开（ ）。
A 学生 B 学校 C 家长 D 社会 5. 对于评课者而言，复盘时必须注意以下几个方面（ ） Ａ、允许以评课者的回顾和描述代替教师的回顾和描述Ｂ、以教师自己的回顾和描述来促进其进一步反思 Ｃ、适度补充引导教师更好地回顾和描述课堂中发生的事情Ｄ、评课者必须尽量避免对教师进行价值判断 ７、课例研究的基本步骤是（ ） Ａ、选题、备课 Ｂ、上课、观课 Ｃ、研讨、改进 Ｄ、分析、评价 Ｅ、提炼、总结
８、对学生的冲动行为，可以采取的方法是（ ） Ａ、培养延迟满足的能力 Ｃ、使用“自我教育训练” Ｄ、使用行为改变技术
９、人的力量包括（ ） Ａ、身体力量 Ｅ、精神力量
1、教师在教材处理和教法选择上需要（ ） A 突出重点 B 突破难点 C 抓住关键 2、课例研究的内容可以是（ ） A 教学方法 C 教学活动 D 学习方式
3、印刷型检索工具常用的三种途径是（ ） A 著者途径 B 分类途径 D 刊名途径 4、课题研究的成果形式包括（ ） A 研究论文和报告 B 专著和教材
5、教师教学基本功一般包括（ ）A 板书 B 教态 C 语言
6、当我们关注自己，爱自己时，我们才能（ ） Ａ、期待别人照顾你 Ｂ、内心真正关注别人 Ｃ、无条件地爱他人 Ｄ、活在当下，迎接未来 7、教育科学理论研究的主要功能包括（ ） Ａ深化教育认识 Ｂ完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论 Ｃ对研究成果进行逻辑证明
8、“复盘式”评课中，是通过表格进行回归课堂的，表格内容除了“学习目标”、“教学A 学习活动 B 学了什么 C 教了什么 D 学会了什么
9、学校校本课程的开发和发展至少需要的几个十分重要的条件有哪些（ ）A 一些真正理解改革、渴望改革的领导 B 教师 D 一些专业人员 10、下列几种情况，哪些情况需要重新定位（ ） A 第一次安装驱动并连接白板时 B 白板与投影之间相对位置发生改变后
11、课题申报书的撰写，除了课题名称、背景意义，还应该包括（ ）A 范围内容 B 研究方法 C 成员分工
12、课例研究的特点（ ） B 教师为课例研究的主导 C 以教师集体合作为主要特征 D 以学生学习和发展中出现的问题为研究对象 E 目的在于通过教师专业发展里面促进学生的学习和发展
13、关于心理健康的标准，我国学者在从个体心理与社会心理的关系角度看，主要包括这几个方面的标准（）A 社会适应标准 B 实践矛盾的解决标准 C 适应和协调标准 D 适应于发展标准
14、文献综述一般都包含以下部分（ ） B 引言 C 主体 D 参考文献
15、“追问式”评课可以帮助教师进行更为深入、更为彻底的反思，这种思理应关涉的内容有（）A 为何要设计这样的教学目标 B 为何要设计这种“教”的活动 C 为何要安排这种“学”的活动
16、制定阅读目标所遵循的基本原则是什么（ ） A 阅读和阅读教学是对话过程 B 阅读目标中应渗透情感态度和价值观要求 C 重视阅读过程和阅读方法 D 重视知识的实际运用 17、遇到情绪困扰时，下面哪些方法能合理地调整或缓解情绪（ ） A 向亲人老师或者朋友诉说 B 寻求专业心理咨询师的帮助 D把一切写下来，借此整理自己的思绪
18、课题结题的三种材料包括（ ） A 成果材料 B 阶段性评估材料 D 过程研究材料 19、教学过程的评价包括（ ） A 评价学生的学习心境是否愉悦 B 评价学生的个性发展是否健康 C评价学生的学习动机是否端正 D评价学生参与学习是否主动 E 评价学生的活动时间是否充足
20、阅读是运用语言文字获取信息、（ ）的重要途径。
B认识世界 C发展思维 D 获得审美体验
21、进行自我心理保健的基本要求包括（ ） A 自我意识良好 B社会功能良好 C社会支持良好 D价值观合理
22、人的根本力量在于精神力量，因为（ ）。
A创造和使用工具，增强生存能力 B认识世界和改造世界，满足人的需要 C认识自己和改善自己，发展和完善人自身 D每个人都有自己潜能 E具有整体性和独立性的人格
23、校本课程开发的原则有哪些 A 个性化原则 B 导向性原则 D整合性原则 24、共情又称为（ ）等 A 共感 B同理心 D神入
25、课题结题时提供的材料有（ ）B各阶段性总结报告 C 课题研究结题总报告 D课题研究工作报告
（三）判断题（请判断下面说法是否正确，并选择正确或错误，每题8分，共40分）385. 评课就是评判上课教师的教学水平 。
（ F）
386. 经验式评课就是根据个人的经验来评课，没有什么可取之处。
（ F） 387. “复盘式”评课主要适合语文课，其他课不合适。
（F ）
388. 所谓“追问式”评课，即“以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动”。
（T ）
389. 课堂观察不是量化评价的一种方式。
（F ） 390. 课堂观察的观察核心在学生。
（T ）
391. 追问式评课应遵循“从主观到客观”的思维路径。
（T ） 392. 经验式评课的不足之处在于过分凸显了评课者的作用。
（T ）
393. “复盘式”评课旨在 “复盘”的过程中让执教者、评课者的教学水平和教研能力都得到提升。
（ T）
394. 追问式评课的价值在于：
不是让执教者得到这堂课“好不好”的简单判断，而是要让执教者深刻认识到“为什么好”、“为什么不好”和“应该怎样教”。
（T ）
395. “复盘式”评课，教评双方以改进教学行为为旨归，客观分析教学事实，提出实际问题，发表意见，展开对话或争辩，共同研究问题的解决办法，讨论形成具体的改进方案。
（T ） 396. “复盘式”评课时，教评双方一起分析目标、内容、活动、效果等教学要素之间的关联度，或对成功的教学片段进行经验之上的理论提炼。
（ T）
397. 审查环节就是查看教师目标的设定与课堂教学是否一致。
（F ） 398. “复盘式”评课关注的是“这节课”中教者的展示与表现，并据此对课的好坏下结论,对教者的教学水平高下作判断。
（F ）
399. “复盘式”评课旨在促进执教者在“复盘”的过程中反观自己的教学实践，在同行的帮助下考察自己的教学行为，在事实的基础上反思自己课堂教学的优劣得失，主动探寻解决问题的办法措施，努力提升教学行为的合理性。
（T ）
400. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，以期获得教学启发的活动。
（T）
401. 追问式评课的呈现方式是评课专家与执教者双重主体之间的平等对话。
（T） 402. 追问式评课的价值追求是促进教师获得教学启发、实现专业发展。
（ T）
403. 复盘是评课的前提和基础，后续的追问、协商以及提升都应以复盘所提供的教学事实、事件作为依据，这是避免无证据评课、经验式评课和标准至上式评课的保证。
（T） 404. 在追问式评课过程中，评课者要以诊断的方式指责教师的不足、问题和错误。
（F ） 405. 兼具对话、启发、合作、正向引导的追问式评课符合语文教学和研究的需要，可以成为当前课堂教学研讨和教师专业成长的有效途径之一。
（ T）
406. 追问式评课作为一种新兴的评课方式，就是以对话的方式，回顾并认定教学事实，追溯并反思教学理念，一起获得教学启发的活动。
（T ）
407. 追问式评课最重要的特征，在于它遵循由教学事实到教学理念的“追溯”路径。
（T ） 408. 追问式评课是过于依赖评课者的个人评课经验储备而对开课教师实施课堂教学事实进行认定、评估并作出的价值判断。
（F ）
409. 追问式评课融合了经验式、科学化和质性评课的优点，使其具有很强的操作性。
（T） 410. 追问式评课只对教学事实进行提问，不作出价值判断。
（T ） 411. 追问式评课是借用围棋的说法，把课堂进行真实的还原，看看课堂中间到底发生了什么。
（ F ）
412. 教师在课堂中应创设有利于发挥教师主体性的环境，构建流畅自然的教学过程。
（F ） 413. 一堂好课具有在发挥育人功能基础下的学科特征，而不是贴标签，是在效率、效益、 效能等方面都体现有效教学的要求，而不是盲目热闹的泡沫课。
（ T ）
414. 课堂教学中教师应该不断激发和引导学生的学习需要，营造和谐、民主、活跃的课堂教学气氛，创造性地使用教材，注重学生的差异，给学生提供更多思考和创造的时间和空间等。
（T ）
415. 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化的，也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
（T ）
416. 课堂教学评价就是一味挑毛病，让教师对自己的教学失去信心，甚至于怀疑自己是否是教学的这块料。
（F）
417. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
（T） -- A.正确
418. 教育目的一般由两部分组成：
一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出人的社会价值。
（T ）
419. 教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为课堂控制。
（T） 420. 我国制定教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展的学说。
（T ） 421. 素质教育的时代特征是促进学生的全面发展。
（T）
422. 课例研究既是一种教学研究的方式，又是教师教学工作的一部分。
（T） 423. 课例研究的目的就是为了上好公开课。
（F ）
424. 课例研究要通过一节课解决尽可能多的问题。
（F）
425. 课例研究不仅研究教学设计，更要研究它产生的过程，以及实施后的反思。
（T ） 426. 课例研究追求的是教学与研究的一体化。
（ T ） 427. 课例研究是一个循环的过程 （T ）。
428. 课例研究课是在很长时间内设计的，通常是合作的结果。
（T ） 429. 课例研究是以学生学习和发展中出现的问题为研究对象。
（ T ）
430. 课例研究课设计使特定的教育目的或观点在课堂中成为现实，研究课不需要记录。
（F ） 431. 课例研究不仅着眼于简单的改进某一节课的活动，而且是一种以教师为主导的教学循环，是提升教师专业水平的重要方式。
（T ）
432. 校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。
（T ）
433. 校本课程开发一个很重要的方法就是找到自己学校教育哲学的入手点，然后把这一点作为主题，建立系列课程体系。
（T ）
434. 校本课程的开发与校本的课程开发是同一个概念。
（F ） -- B.错误
435. 校本课程开发是有学校教育人员负责学生学习方案的规划、设计、实施和评价。
（T） 436. 校本课程开发，一定要形成教材。
（F）
437. 校本课程开发是由学校教育人员结合校内外资源与人力，主动进行学校课程的计划、实施与评价。
（T）
438. 校本课程是一种提升学校教育品质的方式，需要校内与校外人员共同努力。
（ T）
439. 校本课程开发是指学校为达成教育目的或解决教育问题，以学校为主体，由学校成员，如校长、行政人员、教师、学生、家长与社区人士共同主导，所进行的课程开发过程与结果。
（T）
440. 校本课程的开发是指学校自己开发的课程。
（T ） 441. 校本的课程开发是指国家课程校本化的改造。
（T ）
实战真题：
1. 你能试着给同行们介绍什么是“复盘式”评课吗？
复盘式评课的注意点有哪几方面？
2. 为什2015泰州师说考核真题之主观论述题 题型：
以下两道论述题只需选择一题即可，根据相么要进行课堂观察？
试结合自身教学案例详细说明。
3. 新课程对评课的要求有哪些？
请你给出详细的分析。
4. 结合自己的教学工作实际论述评课的目的、意义与功能。
5. 什么是追问式评课？
试结合自身教学案例详细说明。
6. 请结合自身的教学实情，详细阐述追问式评课关注的“一个核心”、“四个维度”。
7. 为何要进行追问式评课？
试结合自身教学案例详细说明。
8. 如何用追问式评课消解教师的“自恋”情结？
试着详细阐述你将如何进行追问式评课。
9. 追问式评课对评课者提出了更高的要求，评课者要有较高的理论素养，要能够通过追问，把问题引向深入，最终把正确的做法呈现给大家，让大家得到启示。
请你简要阐述追问式评课的步骤。
10. 在机械实训教学过程中有一位学生问：
“老师，我能不能不用你讲的方法加工零件？
”老师和蔼地问：
“为什么呢？
”“因为我觉得我的方法也可以。
”学生说出了原因。
“你的方法很好，用你的方法加工零件吧。
”老师高兴地说。
果然，这个孩子加工的零件都能达到零件图纸要求。
问题：
请评价一下这位老师的做法。
11. 教师怎样才能上出一堂好课？
请你详细设计一节你认为的好课。
12. 教师开展课例研究，一般要注意些什么？
请结合自身的实际情况详细阐述。
13. 课例研究的基本操作有哪些？
结合自身的实际经历或经验详细说明。
14. 一位老师上完一节课，这位老师的实录是不是课例？
请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。
15. 一位老师上完课之后，写了一篇教学反思，并且发表了，这是不是真正意义上的课例研究？
请你谈谈自己的看法并给出充足的理由。
16. 一位老师上课，教研组听课；提出修改意见，这位老师二次上课；大家又提出意见，这位老师再次上课。
最后大家形成研究报告。
这是不是课例研究？
谈谈你的看法。
谈谈你的看法并给出充足的理由。
17. 课例研究与评课的区别在哪里?
请你结合实际的经历详细分析。
18. 从校本课程开发的具体活动方式看，有哪些类型？
并详细阐述每一种类型的特点。
19. 开发校本课程有哪些基本路径？
试结合自身学校的实际情况进行说明。
20. 请结合自己的教学工作实际，请你谈谈开发校本课程进行顶层设计的价值。
21. 一门校本课程应该包括哪些要素？
请对每一个要素进行细致地阐述。
22. 请你谈谈你对校本课程的看法或介绍你校的校本课程开发经验。
23. 泰州市教育局开展的“教育大阅读”活动，重在五个融合，分别为哪五个？
请对每一个进行详细的阐述。
24. 一位哲人说过“阅读的高度”决定“人生的高度”，结合自身的阅读情况谈谈你的看法。
25. 锡山高中学生平均阅读量在600万，维扬实验小学平均阅读量2000万。
学生的阅读要不要有量的要求，请你谈谈自己的看法并给出充分的理由。
26. 结合你所教学的年段与学科，为学生推荐一本书，要写出书名、作者、出版社、出版年，并且要讲清楚推荐的理由。
27. 谈谈你最喜欢的一本书？
请对书的内容进行简要的阐述并给出喜欢的理由。
28. 以你所教的科目为例，说说你在电子白板中有哪些工具能提供你教学？
（至少3种）。
并对这些工具的使用方法进行说明。
29. 结合自身的经验谈谈你对信息检索的认识？
信息检索的类型有哪些？
30. 结合自身的教学经历及经验，谈谈如何对青少年的逆反心理进行正确的引导？
31. 请结合自身的实际情况，谈谈维护自己心理健康的方法？
32. 结合你的实际教学经验或者教学案例，谈谈你是如何帮助学生克服考试怯场情况的？
33. 详细阐述小学生心理健康教育的原则，并结合自身教学经历和经
C、家长会D、家长委员会
（三）判断题（每题8分）
10、追问式评课的价值追求是教师获得教学启发、实现专业发展。
（ ）A、正确 B、错误
11、校本课程开发是一项投入较高、周期较长的工程，能否顺利启动和持续发展，依赖于教师的参与力度。
（ ）A、正确 B、错误
12、CNKI中国知网数据库可以检索到博硕士论文（ ）A、正确 B、错误
13、引导学生学会释放紧张的情绪，懂得松弛之道的方法叫做放松。
（ ）A、正确 B、错误
14、文献综述是在课题申报后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种文体。
A、正确 B、错误三、主观论述题
以下两道论述题只需选择一题即可，根据相应的问题表述自己的观点，字数500字，共100分15、教师怎样才能上出一堂好课？
请你详细设计一节你认为的好课。
一、教师要有深厚的文化积淀
教师要上好课，必须拥有自己一套独特有效的教学方法。
要让一种教学方法成为自己的方法，教师要倾注自己的智慧和鲜活的思想。
要这样做，或者说能这样做的人，就必须有深厚的文化积淀。
二、让个性飞扬在你的课堂
一堂好课往往是渗透了授课者独特个性与魅力的课。
有好多课，我们用自己的意思进行教学，往往教学效果会不错。
当我们精心设计，试图模仿一些名教师的教学方法时却深觉别扭，教学效果反而会不佳。
那是因为名教师的教学方法倾注着他们自身独特的个性，我们往往无法模仿。
我们只有领会其精神，融合自己的思想，加入自己的个性，把它融入整合到自己原有的教学图式中，才可能会得心应手。
三、使课堂充满诗意与情感
教师在教学中的情感透露对于学生的学习有着极为重要的关系。
教师要对学生倾注全部的爱心，关心爱护学生，尊重信任学生，满腔热情地对待每一个学生，尤其对差生要倾注更多的爱，时时给学生以微笑、期待和赞许，与学生进行直接的情感交流，做学生的知心朋友，让学生感到教师可亲、可信，学生自然就会喜欢上教师所教的学科。
而只有当学生喜欢上教师所教的课之后，“好课
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