第六单元教案12册.docx

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第六单元教案12册

第_六_单元备课

学科

语文

主备人

马作雄

单元名称

综合性学习：

难忘小学生活

课标要求

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

教材分析

本组教材安排的是一组综合性学习，分成“成长的足迹”和“依依惜别”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，后附“阅读材料”供学生在开展活动时阅读。

在即将毕业的时候，开展一些列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

学情分析

在五六年级，学生以开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的

综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。

教学中充分体现

综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、

交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真

正成为学生难忘的回忆。

教学目标

1.通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活

的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3.用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下没好的志向。

4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）

5.能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（选做）

教学重点

1．围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

2．写好倡议书和建议书。

3．以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。

教学难点

发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

教学疑点

对于封闭式的学校，学生搜集资料的渠道有限，如何发

挥学生的主动性、自主探究性进行有效的实践活动？

教学策略

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。

在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达感情，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

练习设计思考

综合性学习应突出学生是自主性，重视学生主动积极的参与精神，作业设计应开放化、多元化，与其他课程相结合，开展跨领域学习，跨学科学习，积极构建网络环境下的学习平台，拓展学生学习和创造的空间。

教学准备

具体见每一板块教学设计的教学准备。

课时

划分

内容

课时

备注

浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

1课时

“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

5~6课时加课外时间

“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。

3~4课时

课题名称

成长足迹

对应进度表

第周

撰写时间

月日

教学目标：

1．知识与技能

（1）回忆小学阶段美好的时光，写写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

（2）和同学畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”，并制作成班级纪念册。

2.过程与方法

以学生为主体，通过阅读、交流、活动等方法引导学生回忆小学生活的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。

3．情感、态度与价值观

感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

重难点：

1.围绕“难忘”表达出自己的真情实感。

2.培养学生的合作精神和组织策划能力。

教学准备：

搜集整理班级的照片，制作纪念册。

教学课时：

6课时

流程

教师活动

学生活动

二次修改

第一

课时

一．谈话，

激发

兴趣

二．读题，了解活动内容

三．讨论，制订活动计划

四．课堂小结，鼓励积极参与活动

五．布置作业

第二课时

一．教师导，激发兴趣

二．教师引，明确方向

三．自由说，拓展思维

四．小组说，回味生活

五．布置作业

第三课时

一．检查，了解学生自读的情况

二．再读，学习作者的表达方法

三．总结，鼓励所学文法运用于习作

四．布置作业

第四、五课时

教学内容：

指导学生写一写难忘的人或事。

一．谈话，明确习作内容

二．交流，说难忘的人或事

三．指导，引导表达方法

四．学生创作，教师巡视辅导

五．集体评议，修改习作

六．布置作业

第六课时

一．交流，回忆班级成长的足迹

二．讨论，研究制作班级纪念册

三．布置作业

同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这不仅是大家自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活。

六年时光，变化最大的就是你们成长了。

一路走来，我们留下了许多的足迹。

如何把这些足迹记录下来呢？

我们读读课文给我们的建议。

指名反馈，教师小结。

这么多项的内容，要在短时间内完成，我们必须进行合理的安排。

请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？

指名反馈。

教师小结：

同学们，你们是这次综合性学习活动的主人，希望你们积极地参与到这次活动中来，把你在小学阶段最珍贵的回忆留给老师，留给同学们。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。

但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆。

今天，就让我们一起来说一说自己成长的故事。

成长的故事可以是哪些事呢？

教师归纳小结：

只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以。

例如：

第一次……

学会了……

高兴的、伤心的、教训……

教师小结：

说事，不仅要说出事情发生的时间、地点、人物、事件，还应该按照一定的顺序把事情说清楚、说具体，最关键的是在叙述事件的过程中真切地流露自己的思想感情。

4．教师小结：

是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情仿佛还在眼前。

1．指名反馈：

“阅读材料”中一共为我们提供了几篇文章，题目分别是什么？

2．教师：

通过自读，你们都了解这几篇文章的主要内容了吧，谁愿意来说一说？

教师导读：

五篇文章，有的写老师，有的写同学，有的写对自己一生起着重大作用的事。

篇篇都是我们学习写作的典范。

请同学们再读课文，想一想这些文章在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方。

通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。

相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。

今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。

教师小结：

看来，每位同学都有不少令自己难忘的故事。

怎样才能把这些难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动写好呢？

1．引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。

2．指名反馈：

你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？

3．教师小结。

教师总结：

同学们，不管你们写的是人，是物，是事，只要你们用心写，用情写，把平时学到的习作方法巧妙地地运用到自己的习作中，相信你们都能写出优秀的习作来。

这一段时间来，老师让同学们利用课余时间搜集了班级成长的足迹，相信大家收获都不少吧！

今天，我们就一起来分享一下。

1.老师建议大家把这些资料整理好，制作成一本班级纪念册！

2.组织学生讨论：

班级纪念册应该有哪些资料？

小结：

好的纪念册要有周密的计划，同学分工要明确，谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要有事先确定。

所以现在请你们讨论一下纪念册的主题，然后再进行分工。

学生自由读题目，了解本次活动的主要内容。

学生反馈：

（1）阅读“阅读材料”里的文章。

（2）写写难忘的人或事。

（3）畅谈自己的成长故事。

（4）共同寻找班级“成长的足迹”。

（5）制作班级纪念册。

学生交流：

（1）利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。

（2）说说自己的成长故事。

（3）课前自读“阅读材料”中的文章，课堂上来交流。

（4）写一写难忘的人或事。

（5）集体反馈寻找到的班级“成长的足迹”，然后合作制作班级纪念册。

1．搜集活动中需要的相关图片以及资料。

2．阅读“阅读材料”中的文章。

3．课时作业设计。

填一填个人资料卡

姓名：

学校：

班级：

入学时间：

第一位语文老师：

第一位数学老师：

最喜欢的老师：

第一个同桌：

第一个好朋友：

第一次被老师表扬：

第一次被老师批评：

最高兴的一件事：

最伤心的一件事：

学生自由交流。

1．学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事。

2．推荐个别说得好的同学上台说一说。

3．集体评议：

好在哪里？

1．学生明确要点后，在小组内自由地说一说。

（有搜集到有关照片的，可以结合照片说一说）

2．小组推荐，集体反馈。

3．指名反馈：

听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？

（学生自由地说一说）

1.把你今天和同学交流的成长故事简单地记录下来，再好好地找一找是否有留下相关的纪念材料。

2.读一读下面的词语，并说说你读了词语后所想到的画面。

欢声笑语循循善诱如沐春风

无微不至

学生反馈：

《难忘的启蒙》：

文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

《老师领进门》：

作者回忆了童年时代，在启蒙老师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。

《新来的王老师》：

写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。

《忘不了的笑声》：

围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，表现出同学们的不同特点，字里行间洋溢着同学之间的情谊。

《作文上的红双圈》：

写了处女作《补考》给了作者自信和力量，以至作者最终成为知名作家。

赞颂老师对自己人生的引领作用。

指名反馈，教师引导体会。

1．有感情地朗读这五篇课文。

2．练笔：

写一写对自己影响较大的一位教师。

1．学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。

2．指名说一说。

3.学生反馈。

学生自由地说一说：

（1）首尾呼应，结构严谨。

（2）通过具体事例体现人物的品质。

（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。

（4）叙事具体，清楚。

（5）字里行间流露出作者的思想感情。

1.学生写作。

2.自主修改。

3.小组内交流修改。

4.每小组推荐一篇，全班进行习作欣赏。

5.继续完成习作。

学生自由反馈搜集到的有关班级成长的资料。

生反馈交流;

（1）各科老师个人资料以及毕业赠言。

（2）同学个人资料以及毕业赠言。

（3）班级获奖证书。

（4）集体活动的照片。

（5）老师和同学们的合影。

……

小组合作交流，明确分工。

指派代表反馈。

学生利用课余时间制作纪念册

课后反思：

（第个）

课题名称

依依惜别

对应进度表

第周

撰写时间

月日

教学目标：

1.知识与技能

（1）阅读“阅读材料”中的文章。

（2）为老师和同学写临别赠言。

（3）为母校做点事，留着纪念，也可以写倡议书或建议书。

（4）策划并举行一次毕业联欢会。

2.过程与方法

发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

3.情感、态度与价值观

激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情，学会感恩。

重难点：

1.写好倡议书和建议书。

2.培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学准备：

准备好联欢会的节目

教学课时：

4课时

流程

教师活动

学生活动

二次修改

第一课时

一．阅读“活动建议”，了解活动内容

二．阅读《同学录》

三．阅读《毕业赠言》

四．阅读《给老师的一封信》

五．课堂小结

六．布置作业

第二课时

一．复习，谈话导入

二．谈话，拓展思维

三．动笔，写一写

四．交流欣赏，互相借鉴

五．课堂小结

六．布置作业

第三课时

一．导入

二．小组内自由交流

三．指导写《倡议书》和《建议书》

四．学生动笔写《倡议书》或《建议书》

第四课时

一．谈话导入新课

二．交流，选定联欢会的内容

三．讨论，制订联欢会的方案

四．阅读《在小学毕业典礼上的讲话》

五．布置作业

以“成长足迹”为主体的综合活动，把我们带进了美好的回忆。

回忆总是要过去的，明天我们就要分离了，此时此刻，我们可以做些什么来表达依依惜别之情呢？

1.请同学们拿出《同学录》看看，上面有些什么呢？

2.《同学录》上有同学的联系方式，有老师的温馨祝福，还有同学给你的赠言，更有我们美好的回忆。

请同学们，翻开书第142页，一起读一读《同学录》。

3.引导学生讨论诗句的意思。

4.指导学生有感情地朗读这首诗歌。

你们读出了学生对老师的一份什么情感？

读出了同学间的一份什么情谊？

1.导入，相机介绍文章的作者。

2.找出你喜欢的句子读一读。

3.指导学生有感情的朗读学生反馈的语句。

通过上节课的阅读，我们知道《毕业赠言》可以是学生给老师写的，也可以是同学给同学写的。

今天，我们就给老师和同学写写临别赠言。

你觉得我们可以给老师写些什么呢？

可以给同学写些什么呢？

同学们，老师感受到了，你们笔下的一个字、一句话都表达着对老师的爱戴、赞美和留恋以及对同学的依依惜别之情。

同学们，我们在《同学录》里留下了纪念；班级，我们在班级纪念册里留下了纪念；那么，我们该给学校留下什么纪念呢？

同学们，毕业了我们将举行一场毕业联欢会，可以以班级形式进行，也可以以年级形式进行。

无论是那种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。

怎样组织一场联欢会呢？

1.你们喜欢什么样的节目呢？

2.节目形式很多，小品、歌舞、话剧都可以，关键是节目的题材要新颖，内容要健康，形式要多样。

引导学生讨论：

1.联欢会的方案包括哪些部分？

2.活动的准备要做些什么呢？

1.导读。

2.作者从哪几方面做了讲话？

表达了怎样的情感？

1.学生自由读“活动建议”。

2.学生反馈：

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留着纪念，也可以写倡议书或建议书。

（3）策划并举行一次毕业联欢会。

1.学生自由交流。

2.学生自由读一读，读中体会情感。

3.交流含义深刻的诗句的意思：

（1）从此，课堂上的座位被重新编排……成为纪念邮票。

（2）思念和日子和邮戳一起……找到那些陌生的门窗和熟悉的面容。

4.学生有感情地朗读这首诗歌。

1.自由读一读。

2.反馈：

这是谁给谁的毕业赠言？

3.反馈：

给教师：

感激、爱戴、留恋、赞扬；

给同学：

友爱、珍惜、依依不舍。

4.有感情朗读赠言。

1.学生自由读，思考：

信中写了什么？

表达了作者怎样的思想感情？

2.反馈：

她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。

3.交流自己喜欢的句子，并说说自己喜欢的原因。

1.有感情朗读《同学录》、《毕业赠言》、《给老师的一封信》。

2.背诵《同学录》。

1.全班有感情朗读《毕业赠言》

2.反馈：

给老师：

表达对老师的感激、依恋、赞扬、祝福等。

给同学：

鼓励、回忆、祝福、建议等。

3.独立思考写给老师、写给同学的赠言。

4.集体反馈，并评议。

学生动笔写赠言。

1.学生互相交流自己写的赠言。

2.互相借鉴。

把给老师或同学的赠言抄写到书签上，送给老师或同学。

学生自由交流反馈。

1.交流《倡议书》的写作格式：

倡议书的写作格式和一般书信相似，由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

2.指导写《建议书》：

建议书的写作格式一般由标题、称呼、正文、结尾、落款几部分组成。

学生动笔写《倡议书》或《建议书》

学生出谋划策。

1.学生自由交流。

2.小组讨论，指定节目单。

反馈：

1.活动目的、活动时间、活动地点、活动准备、活动流程。

2.选好主题、定节目、编排节目、撰写主持人台词、布置会场、购买晚会需要的东西、编排节目单、写活动方案等。

1.学生自由读一读。

2.反馈：

作者回忆了六年小学生活中难忘的三件往事：

上小学的第一天；三年级时的运动会；六年级的家长会。

3.从这三件事中，表达了作者对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。

学生根据分工，准备联欢会。

课后反思：

（第个）

课题名称

对应进度表

第周

撰写时间

月日

教学目标：

重难点：

教学准备：

教学课时：

流程

教师活动

学生活动

二次修改

课后反思：

（第个）