平均分教学设计doc.docx

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平均分教学设计doc

“平均分”教学设计_

教学内容：

教科书p~p14例1、例2。

教学目标：

（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。

（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。

感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：

让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点：

用语言表述平均分

教学准备：

糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境，提出目标。

1、动手操作。

（1）谈话引入：

同学们，你们会分东西吗？

瞧！

这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？

动手分分看，你想怎么分就怎么分。

（让学生用学具代替糖动手分一分）

（2）学生自由分。

（3）汇报与交流。

（请不同分法的学生上台展示）

a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？

（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。

3、揭示课题：

像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：

平均分）

4、提出学习目标：

（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（2）用语言表述平均分。

二、小组合作，展示成果。

1、小组合作，学习平均分。

（1）教学例1：

二

（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二

（1）班小朋友准备春游食品好吗？

请各组为二

（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？

a.用学具代替食品动手分一分。

b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。

（2）完成书本第13页的做一做。

a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。

b.说说是怎么分的。

先同桌交流，再指名说。

2、利用新知，解决平均分。

（1）自学例2：

把15个桔子平均分成5份。

a.各自用小圆片代替桔子分一分.

b.小组交流：

说说是怎样分的。

（2）独立完成课本第14页做一做：

把瓶矿泉水平均分成3份

a.让学生在课本圈一圈。

b.小组交流：

并说说自己的分法。

三、模拟训练，拓展延伸

1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。

）

2、填空：

老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到（）块喜糖?

现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。

还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。

（请不同分法的学生说出自己的想法）

3、有一些苹果，是十几个。

平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。

想一想，有多少个苹果？

四、课堂总结，完善认知。

这节课你学会了什么？

有什么感想？

板书：

平均分

　　每份分的同样多，就叫平均分。

　　把（）平均分成（）份，每份是（）。

2019-03-01

教学内容：

教科书p~p14例1、例2。

教学目标：

（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。

（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。

感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：

让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点：

用语言表述平均分

教学准备：

糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境，提出目标。

1、动手操作。

（1）谈话引入：

同学们，你们会分东西吗？

瞧！

这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？

动手分分看，你想怎么分就怎么分。

（让学生用学具代替糖动手分一分）

（2）学生自由分。

（3）汇报与交流。

（请不同分法的学生上台展示）

a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？

（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。

3、揭示课题：

像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：

平均分）

4、提出学习目标：

（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（2）用语言表述平均分。

二、小组合作，展示成果。

1、小组合作，学习平均分。

（1）教学例1：

二

（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二

（1）班小朋友准备春游食品好吗？

请各组为二

（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？

a.用学具代替食品动手分一分。

b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。

（2）完成书本第13页的做一做。

a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。

b.说说是怎么分的。

先同桌交流，再指名说。

2、利用新知，解决平均分。

（1）自学例2：

把15个桔子平均分成5份。

a.各自用小圆片代替桔子分一分.

b.小组交流：

说说是怎样分的。

（2）独立完成课本第14页做一做：

把瓶矿泉水平均分成3份

a.让学生在课本圈一圈。

b.小组交流：

并说说自己的分法。

三、模拟训练，拓展延伸

1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。

）

2、填空：

老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到（）块喜糖?

现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。

还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。

（请不同分法的学生说出自己的想法）

3、有一些苹果，是十几个。

平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。

想一想，有多少个苹果？

四、课堂总结，完善认知。

这节课你学会了什么？

有什么感想？

板书：

平均分

　　每份分的同样多，就叫平均分。

　　把（）平均分成（）份，每份是（）。

2019-03-01

教学内容：

教科书p~p14例1、例2。

教学目标：

（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。

（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。

感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：

让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点：

用语言表述平均分

教学准备：

糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境，提出目标。

1、动手操作。

（1）谈话引入：

同学们，你们会分东西吗？

瞧！

这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？

动手分分看，你想怎么分就怎么分。

（让学生用学具代替糖动手分一分）

（2）学生自由分。

（3）汇报与交流。

（请不同分法的学生上台展示）

a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？

（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。

3、揭示课题：

像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：

平均分）

4、提出学习目标：

（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（2）用语言表述平均分。

二、小组合作，展示成果。

1、小组合作，学习平均分。

（1）教学例1：

二

（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二

（1）班小朋友准备春游食品好吗？

请各组为二

（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？

a.用学具代替食品动手分一分。

b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。

（2）完成书本第13页的做一做。

a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。

b.说说是怎么分的。

先同桌交流，再指名说。

2、利用新知，解决平均分。

（1）自学例2：

把15个桔子平均分成5份。

a.各自用小圆片代替桔子分一分.

b.小组交流：

说说是怎样分的。

（2）独立完成课本第14页做一做：

把瓶矿泉水平均分成3份

a.让学生在课本圈一圈。

b.小组交流：

并说说自己的分法。

三、模拟训练，拓展延伸

1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。

）

2、填空：

老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到（）块喜糖?

现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。

还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。

（请不同分法的学生说出自己的想法）

3、有一些苹果，是十几个。

平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。

想一想，有多少个苹果？

四、课堂总结，完善认知。

这节课你学会了什么？

有什么感想？

板书：

平均分

　　每份分的同样多，就叫平均分。

　　把（）平均分成（）份，每份是（）。

2019-03-01

教学内容：

教科书p~p14例1、例2。

教学目标：

（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。

（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。

感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：

让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点：

用语言表述平均分

教学准备：

糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境，提出目标。

1、动手操作。

（1）谈话引入：

同学们，你们会分东西吗？

瞧！

这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？

动手分分看，你想怎么分就怎么分。

（让学生用学具代替糖动手分一分）

（2）学生自由分。

（3）汇报与交流。

（请不同分法的学生上台展示）

a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？

（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。

3、揭示课题：

像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：

平均分）

4、提出学习目标：

（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（2）用语言表述平均分。

二、小组合作，展示成果。

1、小组合作，学习平均分。

（1）教学例1：

二

（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二

（1）班小朋友准备春游食品好吗？

请各组为二

（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？

a.用学具代替食品动手分一分。

b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。

（2）完成书本第13页的做一做。

a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。

b.说说是怎么分的。

先同桌交流，再指名说。

2、利用新知，解决平均分。

（1）自学例2：

把15个桔子平均分成5份。

a.各自用小圆片代替桔子分一分.

b.小组交流：

说说是怎样分的。

（2）独立完成课本第14页做一做：

把瓶矿泉水平均分成3份

a.让学生在课本圈一圈。

b.小组交流：

并说说自己的分法。

三、模拟训练，拓展延伸

1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。

）

2、填空：

老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到（）块喜糖?

现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。

还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。

（请不同分法的学生说出自己的想法）

3、有一些苹果，是十几个。

平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。

想一想，有多少个苹果？

四、课堂总结，完善认知。

这节课你学会了什么？

有什么感想？

板书：

平均分

　　每份分的同样多，就叫平均分。

　　把（）平均分成（）份，每份是（）。

2019-03-01

教学内容：

教科书p~p14例1、例2。

教学目标：

（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。

（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。

感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：

让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点：

用语言表述平均分

教学准备：

糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境，提出目标。

1、动手操作。

（1）谈话引入：

同学们，你们会分东西吗？

瞧！

这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？

动手分分看，你想怎么分就怎么分。

（让学生用学具代替糖动手分一分）

（2）学生自由分。

（3）汇报与交流。

（请不同分法的学生上台展示）

a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？

（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。

3、揭示课题：

像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：

平均分）

4、提出学习目标：

（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（2）用语言表述平均分。

二、小组合作，展示成果。

1、小组合作，学习平均分。

（1）教学例1：

二

（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二

（1）班小朋友准备春游食品好吗？

请各组为二

（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？

a.用学具代替食品动手分一分。

b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。

（2）完成书本第13页的做一做。

a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。

b.说说是怎么分的。

先同桌交流，再指名说。

2、利用新知，解决平均分。

（1）自学例2：

把15个桔子平均分成5份。

a.各自用小圆片代替桔子分一分.

b.小组交流：

说说是怎样分的。

（2）独立完成课本第14页做一做：

把瓶矿泉水平均分成3份

a.让学生在课本圈一圈。

b.小组交流：

并说说自己的分法。

三、模拟训练，拓展延伸

1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。

）

2、填空：

老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到（）块喜糖?

现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。

还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。

（请不同分法的学生说出自己的想法）

3、有一些苹果，是十几个。

平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。

想一想，有多少个苹果？

四、课堂总结，完善认知。

这节课你学会了什么？

有什么感想？

板书：

平均分

　　每份分的同样多，就叫平均分。

　　把（）平均分成（）份，每份是（）。

2019-03-01

教学内容：

教科书p~p14例1、例2。

教学目标：

（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。

（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。

感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：

让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点：

用语言表述平均分

教学准备：

糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境，提出目标。

1、动手操作。

（1）谈话引入：

同学们，你们会分东西吗？

瞧！

这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？

动手分分看，你想怎么分就怎么分。

（让学生用学具代替糖动手分一分）

（2）学生自由分。

（3）汇报与交流。

（请不同分法的学生上台展示）

a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？

（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。

3、揭示课题：

像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：

平均分）

4、提出学习目标：

（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（2）用语言表述平均分。

二、小组合作，展示成果。

1、小组合作，学习平均分。

（1）教学例1：

二

（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二

（1）班小朋友准备春游食品好吗？

请各组为二

（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？

a.用学具代替食品动手分一分。

b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。

（2）完成书本第13页的做一做。

a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。

b.说说是怎么分的。

先同桌交流，再指名说。

2、利用新知，解决平均分。

（1）自学例2：

把15个桔子平均分成5份。

a.各自用小圆片代替桔子分一分.

b.小组交流：

说说是怎样分的。

（2）独立完成课本第14页做一做：

把瓶矿泉水平均分成3份

a.让学生在课本圈一圈。

b.小组交流：

并说说自己的分法。

三、模拟训练，拓展延伸

1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。

）

2、填空：

老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到（）块喜糖?

现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。

还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。

（请不同分法的学生说出自己的想法）

3、有一些苹果，是十几个。

平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。

想一想，有多少个苹果？

四、课堂总结，完善认知。

这节课你学会了什么？

有什么感想？

板书：

平均分

　　每份分的同样多，就叫平均分。

　　把（）平均分成（）份，每份是（）。

2019-03-01

教学内容：

教科书p~p14例1、例2。

教学目标：

（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。

（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。

感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：

让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点：

用语言表述平均分

教学准备：

糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境，提出目标。

1、动手操作。

（1）谈话引入：

同学们，你们会分东西吗？

瞧！

这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？

动手分分看，你想怎么分就怎么分。

（让学生用学具代替糖动手分一分）

（2）学生自由分。

（3）汇报与交流。

（请不同分法的学生上台展示）

a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？

（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。

3、揭示课题：

像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：

平均分）

4、提出学习目标：

（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（2）用语言表述平均分。

二、小组合作，展示成果。

1、小组合作，学习平均分。

（1）教学例1：

二

（1）班小朋友明天要去春游，我们来帮助二

（1）班小朋友准备春游食品好吗？

请各组为二

（1）班的5位小朋友分配一下春游食品，怎样分配食品才合理呢？

a.用学具代替食品动手分一分。

b.请各组选派代表展示分配结果,并说说是怎么分的。

（2）完成书本第13页的做一做。

a.让学生动手用10张小圆片代替面包，分一分。

b.说说是怎么分的。

先同桌交流，再指名说。

2、利用新知，解决平均分。

（1）自学例2：

把15个桔子平均分成5份。

a.各自用小圆片代替桔子分一分.

b.小组交流：

说说是怎样分的。

（2）独立完成课本第14页做一做：

把瓶矿泉水平均分成3份

a.让学生在课本圈一圈。

b.小组交流：

并说说自己的分法。

三、模拟训练，拓展延伸

1、练习三第1、2、3题（让学生用小棒代替实物分一分，并说出自己的想法。

）

2、填空：

老师一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6块喜糖.你们猜我们一共分到（）块喜糖?

现在我把这18块糖平均分给6个小朋友，每人分到（）块。

还可以平均分给（）个小朋友，每人分到（）块。

（请不同分法的学生说出自己的想法）

3、有一些苹果，是十几个。

平均分给3个小朋友或者5个小朋友，都刚好分完。

想一想，有多少个苹果？

四、课堂总结，完善认知。

这节课你学会了什么？

有什么感想？

板书：

平均分

　　每份分的同样多，就叫平均分。

　　把（）平均分成（）份，每份是（）。

2019-03-01

教学内容：

教科书p~p14例1、例2。

教学目标：

（1）引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

知道将物品每份分得同样多，就叫平均分。

（2）让学生经历“平均分”的过程，在具体情境和实践活动中体会平均分的操作方法，通过操作与交流进一步感悟平均分的本质特征。

（3）初步培养学生观察、分析及动手操作能力。

感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。

教学重点：

让学生充分感知平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

教学难点：

用语言表述平均分

教学准备：

糖小棒小圆片学具

教学过程

一、创设情境，提出目标。

1、动手操作。

（1）谈话引入：

同学们，你们会分东西吗？

瞧！

这儿有6块糖，你能把它分成几堆吗？

动手分分看，你想怎么分就怎么分。

（让学生用学具代替糖动手分一分）

（2）学生自由分。

（3）汇报与交流。

（请不同分法的学生上台展示）

a、分成2组、3组、4组等几类（不同组别）。

b、每份都是同样多与不一样多的分类。

2、发现问题。

（1）同学们，这么多不同的分法，你发现了什么？

（2）同学们把刚才“每份分得同样多”的那几种找出来，与小组的同学互相看一看，说一说。

3、揭示课题：

像这样“每份分得同样多叫做平均分”。

（板书：

平均分）

4、提出学习目标：

（1）理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

（2）用语言表述平均分。

二、小组合作，展示成果。

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