回溯、收获与思考.ppt

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回溯、收获与思考回溯、收获与思考初三年级工作总结初三年级工作总结在学校各相关部门的领导下，在毕业班蹲点领导的直接指导下，在全组老师的努力下，我们初三年级组顺利完成了学校分配的各项各级工作。

回顾过去，喜忧参半；展望未来，任重而道远。

为了不断提高自身素质，促进学生全面健康成长，现将我们初三年级开展的工作和情况作简要汇报，同时对学生的养成教育谈几点认识。

一、年级管理工作一、年级管理工作1、严格执行学校各项决策，顾全大局，统筹兼顾，认真做好学校与教师之间的桥梁作用，保证学校政令畅通。

2、进一步加强年级组与各教研组的配合工作，认真完成学校、各处室部署的各项任务。

3、加强班主任的工作责任心、工作办法及思路的指导与学习，树立班主任服务意识。

加大教师工作纪律性、服务意识、团结协作精神的培养。

二、教育教学工作二、教育教学工作1、从细节入手，狠抓班风、学风建设，维持良好的教学秩序，为教师教学、学生学习创造良好了的班级环境。

如班级的课堂纪律，每天的作业检查、考勤、卫生扫除，政教处随时随地的仪容仪表、文明礼貌等细节要求，从未间断，从未松懈。

充分发挥班委干部管理职能。

在教学中，全体教师密切注意学生的思想动态和日常行为表现，主动与班主任交流沟通。

对出现的问题以及出现问题的学生，积极商讨解决问题的方法和对策，保证了初三班级的稳定与发展。

2、通过多种途径和形式努力营造了拼搏向上、不断超越的初三学习氛围。

通过班级、年级多形式的表彰活动（月考表彰就有8次），营造比、学、赶、超的竞争氛围，调动学生学习积极性和紧迫性；通过制定初三阶段班级口号，拟订班级、个人短期和长期目标奋斗目标，制定学习规划，增强了学生学习的主动性、和自觉性等等。

3、以“面向全体，提升优生，抓好中间生，稳定学困生”的思路积极开展教学工作。

从学生的成绩来看，年级存在以下须着力解决的问题：

第一，班级间、学科内的较大级差。

第二，特优生和优生的生源严重不足。

为此，我们着重做了以下工作：

首先是班主任要早到校，对学生的学习，班主任从一到校就抓起，要求学生每天到校后立即进入学习状态。

每节课之前坚持预习，上课认真听讲、积极思考，课后及时巩固、认真完成作业，认真对待考试，考后认真纠正和总结，找出考试中存在的问题并确定今后的努力方向采取多种办法来激励学生，帮助他们树立信心。

班主任、科任老师坚持不懈地做好深入细致的思想工作。

经常深入到班级，找学生谈话，及时解决学生学习中的困难，及时了解学生每科学习及表现情况，对进步大的学生及时表扬，退步明显的及时分析，做好思想工作，防止继续滑坡。

其次认真组织召开班情分析会。

根据每次月考和年级统考的实际情况，各班都认真组织了班情分析会，共同探讨本班学生的学习情况，找出学生学习的薄弱环节，分析班级存在的主要问题，共同商议解决的对策。

做到了及时诊断，及时反思，及时改进。

再次做好了分层辅导工作。

大家都知道教育永远是面向全体和面向个体的。

切实做好防差、转差工作（建立转差档案，把转差工作落实到课堂教学当中，让每位任课老师心中有数）。

做到“四有”（有计划、有目的、有部署、有措施）。

采取分层指导的方法，转差取得了一定的效果。

最后就是强化优生培养工作。

积极落实学校提出的培优计划。

强化了对A班的管理力度。

切实做好、做扎实对A班辅导。

特别是着力解决部分学生的学科不均衡发展问题。

建立优生档案,把培优工作落实到课堂教学当中。

实施培优“三级”管理，定点到学生、到老师、到班主任、到年级组。

4、认真做好家访工作，除了请家长走进来了解学校，我们年级的蹲点领导、梁校长、班主任、任课教师还对学生进行家访。

加强思想不稳定学生的思想教育,让家长及时了解了孩子在校的表现和学习情况，及时向家长了解、汇报学生思想、学习、生活等情况，发现问题，大家共同想办法解决，努力形成了学校、家庭协调配合、共同育人的良好局面。

三、养成教育的几点思考三、养成教育的几点思考送走了一届又一届初三毕业生，我们又将开始下一轮的初中教育教学工作，作为与学生接触时间最多的班主任们也将开始新的一次征程。

而在初中阶段学生的养成教育是非常关键的。

养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。

而现在的学生99%都是独生子女，况且在我们学校这个片区还有许多的单亲家庭和父母在外地工作的学生。

通过以往的调查分析和经验，我们将针对不同学生的家庭情况开展相应的工作，根据学校的一些规章制度在制定班级的班规和纪律，使学生在学规章制度在制定班级的班规和纪律，使学生在学习和活动中慢慢规范自己的行为和习惯，严格落习和活动中慢慢规范自己的行为和习惯，严格落实养成教育。

现在的社会思想是一个动态的发展实养成教育。

现在的社会思想是一个动态的发展阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范性，中学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青性，中学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。

少年群落，他们尚未健全的身心也受到很大冲击。

例如爱惜粮食、排队、爱护公物、语言文明、保例如爱惜粮食、排队、爱护公物、语言文明、保持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生持良好卫生习惯等基础性文明行为，本是中学生应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方应当身体力行的，但是如今不少中学生在这些方面的意识和行为减弱了，致使学生道德水平有所面的意识和行为减弱了，致使学生道德水平有所下降：

生活上，抽烟喝酒、随地乱扔垃圾；物质下降：

生活上，抽烟喝酒、随地乱扔垃圾；物质上，穿名牌、搞攀比、高消费；思想上，精神空上，穿名牌、搞攀比、高消费；思想上，精神空虚，意志脆弱。

这些都是中学生超越其自身角色虚，意志脆弱。

这些都是中学生超越其自身角色和实际能力的表现，这些基础文明受到冲击的现和实际能力的表现，这些基础文明受到冲击的现象，究其原因有来自社会来自生活的，更多的是象，究其原因有来自社会来自生活的，更多的是属于教育自身属于教育自身。

叶圣陶曾说：

“什么是教育？

简单一句话，就是要养成习惯”。

世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝贵的财富也是习惯。

一个班级,一个学校，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。

生而为人，每个人都需要踏踏实实地做人，而良好的做人习惯正是帮助我们构建成功人生所必需的。

我们以前的教育重视认知、忽视行为，很多时候有些假、大、空，导致学生总讲大道理，言行不一。

其实中学时期是养成好习惯的黄金时期，特别是作为衔接小学和初中阶段的初一新生，他们将开始接触、接受、感知一个新环境、新理念，为此，在培养学生的思想品德和行为规范方面，可形成一定的目标递进层次。

下面我就学生的养成教育谈六点认识。

11、养成教育要以强大的理论为基础。

利用班会及、养成教育要以强大的理论为基础。

利用班会及晨会，组织初一新生学习晨会，组织初一新生学习中学生守则中学生守则及及中学生日中学生日常行为规范常行为规范，让学生体会初中生的与众不同。

立好规，让学生体会初中生的与众不同。

立好规矩、依据，结合学校和班级实际，制订出班规，从学生矩、依据，结合学校和班级实际，制订出班规，从学生的服装发式、卫生习惯、课堂纪律、课外活动等入手，的服装发式、卫生习惯、课堂纪律、课外活动等入手，要求学生严格遵守。

给学生讲清道理，动之以情，晓之要求学生严格遵守。

给学生讲清道理，动之以情，晓之以理是使学生养成良好习惯的前提。

讲清为什么要这样以理是使学生养成良好习惯的前提。

讲清为什么要这样做，不能那样做。

习惯具有方向性，有好习惯和坏习惯做，不能那样做。

习惯具有方向性，有好习惯和坏习惯两个方向，如，两个方向，如，“人走熄灯人走熄灯”、“不随地吐痰不随地吐痰”、“早早锻炼锻炼”、“上公共汽车让座上公共汽车让座”等都是习惯。

作为我们的等都是习惯。

作为我们的任务就在于引导学生养成好习惯，纠正坏习惯。

再运用任务就在于引导学生养成好习惯，纠正坏习惯。

再运用强化手段。

习惯是一种后天获得的条件反射，因此，必强化手段。

习惯是一种后天获得的条件反射，因此，必须经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固，这种行为须经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固，这种行为训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一种内化和训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一种内化和强化的过程。

因此，必须运用强化手段，加强检查、督强化的过程。

因此，必须运用强化手段，加强检查、督促、评比、竞赛等。

好的表扬、奖励，差的批评、惩罚，促、评比、竞赛等。

好的表扬、奖励，差的批评、惩罚，不断加以强化。

此外，还要注意发动学生自我管理，自不断加以强化。

此外，还要注意发动学生自我管理，自己教育自己，使养成教育不断深入。

己教育自己，使养成教育不断深入。

2、养成教育要持之以恒。

教育是慢的艺术。

学生的行为具有持续性和反复性。

冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。

一种良好习惯的养成有一个过程，一旦养成了坏习惯,就会使你受害终生;相反,养成了一个良好的习惯也会使你受益终生。

因此，一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。

这就需要家长，教师等多方面的力量联合起来，共同督促，发现问题及时解决，不让不良习惯有滋生的营地。

养成教育是培养好习惯的教育，习惯的力量是一种顽强而巨大的力量。

习惯一旦形成之后，没有十倍百倍力量，很难加以改变。

许多人的习惯，终身也无法改变。

我们说：

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。

”这就要求我们须经常性地进行诱导、训练；一种不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。

所以对学生的养成教育要有耐心，要持之以恒。

因为“习惯成自然”是需要时间的，同时要注重师表形象，注重情感交流。

33、养成教育要师表垂范。

老师是学生的一面镜子，、养成教育要师表垂范。

老师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。

所以作为一名教为习惯，可能会出现在学生的身上。

所以作为一名教师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做师，要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。

教师的以身作到，要求学生不做的，自己坚决不做。

教师的以身作则、为人师表至关重要。

教师首先应该注意在学生面则、为人师表至关重要。

教师首先应该注意在学生面前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该前树立文明礼仪的榜样，对于学生的问好，老师应该微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。

微笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。

对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声对于学生的帮助，我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！

谢谢！

”。

这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以。

这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。

通过情感的交流，学生对老师受到潜移默化的教育。

通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。

对学生的教育诱导绝不提出的要求、意见更易接受。

对学生的教育诱导绝不能简单地批评指责，一个幽默的玩笑，一句轻轻的问能简单地批评指责，一个幽默的玩笑，一句轻轻的问候，可能使其心灵受到震撼。

候，可能使其心灵受到震撼。

44、养成教育要从点滴抓起。

古人曰：

、养成教育要从点滴抓起。

古人曰：

“勿以善小勿以善小而不为，勿以恶小而为之而不为，勿以恶小而为之”。

培养学生良好的行为习。

培养学生良好的行为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。

许惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。

许多同学熟读多同学熟读“小学生行为规范小学生行为规范”，甚至倒背如流，却，甚至倒背如