一年级课外阅读指导课计划与教案.docx

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一年级课外阅读指导课计划与教案

一年级课外阅读指导课计划与教案

教学目标：

阅读是一件可以伴随人一生的事情，培养学生在阅读中成长，在阅读里收获在阅读中拥有美好的心灵，增加语言积累，培养孩子的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

从而让孩子爱上书，会读书，读好书，爱读书。

教学计划：

教学内容

课时安排

周次

《日有所诵》

１

1—3

《神话故事》

１

4—6

《童话故事》

１

7—11

《故事绘本》

１

12—16

教学过程：

周次：

第2周

课题

《日有所诵》

教学目标

熟练朗读并背诵第一单元儿歌

教学重、难点

熟练朗读并背诵第一单元儿歌

课前学生准备

准备《日有所诵》

教学流程

1导入：

小朋友，你们喜欢儿歌吗？

从开学的时候起，老师就希望你们天天能够把《日有所诵》放在书包，有空的时候拿出来读一读。

老师希望小朋友都能喜欢上儿歌，如果大家能背上几首儿歌就最好了。

2开学到现在你会背了哪些儿歌呢？

指名说

3学习《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》《小猫拉车》

跟读、齐读、指名读、男女生读。

4说一说：

我来说说儿歌的意思。

5比一比：

谁读得最好。

6赛一赛：

谁记得最快。

第3周

教学过程：

课题

《猜猜我有多爱你》绘本阅读教案

教学目标

教学目标：

1、 通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。

2、 初步认识到做自己最幸福。

3、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学重点、难点

借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

教学媒体

Ppt

课前学生准备

教学流程

《猜猜我有多爱你》绘本阅读教案

教学过程：

一、导入

认识书名。

这本书叫什么名字？

爱字在哪里？

谁能指给大家看？

其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。

板书：

爱

二、阅读图书

1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事，想知道吗？

2、我们的故事开始了：

晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。

猜猜我有多爱你。

妈妈说：

这我可猜不出来。

小兔子把手张开，张到无法再张开说：

妈妈，我爱你有这么多。

妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？

提问：

小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？

用了一个张开的动作，嘴里说：

我爱你有这么多？

谁来和妈妈比比谁的爱多。

小兔子为什么要把手张开？

（因为她爱妈妈）

小兔子说：

我爱你一直到我的手指头。

妈妈说，我爱你一直到我的手指头。

小兔子一看，真高啊！

小兔又在原地拼命地跳，说：

我跳得有多高，我就有多爱你。

妈妈说：

我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：

小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？

小兔子说着说着来到了哪里？

他们看到了什么？

花、山、树、小河、竹子……

小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：

妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？

你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？

小草有多多，我就有多爱你？

天有多高我就有多爱你？

花有多漂亮我就有多爱你？

说着说着：

小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了。

妈妈说：

傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

三：

拓展说话

 幻灯出示图片：

星星、太阳、房子、围巾、西湖、长城、大海

你能用什么来说说对妈妈的爱？

用上句式：

妈妈，（    ）有多（  ），我就有多爱你！

         妈妈，我爱你就像（    ）那么（      ）。

这里的爱多吗？

你最爱谁呢？

请把你的爱告诉你爱的人。

教学效果反馈

《闻鸡起舞》教案第4周

教学目标：

1、使学生了解成语闻鸡起舞的故事梗概。

2、让学生尝试复述故事，说出闻鸡起舞的意义。

3、努力形成勤奋好学的学习态度。

教学过程：

一、导入：

我们中国是一个特别爱学习的国家，从古时候开始就有很多讲勤奋学习的故事。

今天老师就带领大家来听其中的一个故事——《闻鸡起舞》。

二、故事内容：

晋代的祖逖是个具有远大抱负的人。

可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。

进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。

他广泛阅读书籍，认真学习历史，从中汲取了丰富的知识，学问大有长进。

他曾几次进出京都洛阳，接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。

祖逖24岁的时候，曾有人推荐他去做官，他没有答应，仍然不懈地努力读书。

后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。

他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想：

建功立业，复兴晋国，成为国家的栋梁之才。

一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声，他把刘琨叫醒，对他说：

“别人

都认为半夜听见鸡叫不吉利，我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？

”刘琨欣然同意。

于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。

春去冬来，从不间断。

功夫不负有心人，经过长期的刻苦学习和训练，他们终于成为能文能武的全才，既能写得一手好文章，又能带兵打胜仗。

祖逖被封为镇西将军，实现了他报效国家的愿望；刘琨做了征北中郎将，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。

三、说说“闻鸡起舞”的意义：

想要成就事业，就要努力。

不经过努力奋斗，不能成就事业。

四、说说你听了这个故事后的感想。

五、把这个故事讲给你的家人听，讲给你的小朋友们听。

《精卫填海》教案第5周

教学目标:

1了解精卫填海的故事大概。

2体会精卫不畏困难,意志坚决的品质。

教学过程：

一导入

1、出示词语:

神话。

谁认识这个词,读给大家听听。

2、同学们知道这个词什么意思吗?

我们一起到字典中查找一下。

神话:

远古人们集体创作的神异故事。

大家说一说你们都知道哪些神话故事?

今天我们就要学习神话故事--精卫填海。

3、读课文,释题。

精卫:

神话传说中的小鸟。

相机学习生字"精、卫"那么,精卫为什么要填海呢?

让我们一起读一读这个神话故事吧!

二故事内容：

据说中原北边，有一座发鸠山，它在山西省东南部的长治市长子县，漳河就是从发鸠山流出来的。

鸠山上有一种柘树，样子像桑。

柘树林里生活着一种小鸟，叫“精卫”。

　精卫鸟的身子黑黑的，有点像小乌鸦。

可是它的嘴白白的，爪子红红的，脑袋上还有花纹。

它常常叫着自己的名字：

“精卫！

”声音很凄厉，所以人们叫它“精卫鸟”。

　　发鸠山在长子县的西面，精卫鸟经常叼着西山的石子、树枝往东飞，飞到东海，就把石子、树枝扔到海里，然后再回来叼。

　　它为什么要这么做呢？

这里有一个悲惨的故事。

　　精卫本来是太阳神“炎帝”的女儿，是个没成年的小姑娘。

中原人把孩子叫做“娃”，这个小姑娘，大伙儿都叫她“女娃”。

　　炎帝不但管太阳，还管五谷和药材，因此，他的另外一个名字叫“神农”。

有时候，人们把他的两个名字连起来，叫他“神农炎帝”。

神农炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到东海去指挥太阳升起，一直到太阳落山才回家。

　　女娃是个懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自己玩。

她常常穿着一双小红鞋跑到田野里，把很多花插在自己头上，打扮得漂漂亮亮的。

她在田野里看着火红的太阳从东方升起，高高兴兴地沐浴着阳光，欣赏着周围的一片生机。

万物在阳光下生长，鸟兽在阳光下欢腾，她感到很自豪，因为大地的光明和温暖是她爸爸带来的。

　　有时候，她跑到东海边上去看日出，当她看到霞光万道、光芒四射，一轮红日从海面上跳出来的时候，她喜欢极了。

因此很想去看看东海以外太阳升起的地方。

　　可是，女娃太小，炎帝不能带她去。

因为太阳升起的地方在东海以外几亿万里的“归墟”，那地方很热很热，小孩子受不了。

　　女娃老是因为这件事生气。

神秘的归墟太吸引人了。

有一次，她不听话，等爸爸走了以后，自己跳到东海里向归墟游去。

　　游啊，游啊，起先她很快活，游得很起劲。

后来越游越远，不料，一阵风浪袭来，把女娃吞没了。

　　女娃沉入了东海，再也没有回来。

　　可是，女娃的精魂没有死，她恨海中的恶浪，她的精灵化作小鸟，头上的野花化作脑门的花纹，脚上的小红鞋变成了红爪，她发誓要填没东海！

　　为了壮大自己的力量，精卫就和海燕结成配偶，繁衍后代，让自己的精神世世代代流传下去，以继续填海的事业，直到把大海填平为止。

精卫和海燕生下的孩子，雌的就像精卫，雄的就像海燕。

　　精卫鸟一刻不停地从西山衔来石子和树枝，往东海扔。

早也扔，晚上扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂风暴雨，它也在风雨中穿行。

有时候，它离水面太近了，海上的恶浪又一次把它吞没，可是，它仍然不罢休，还有新的精卫鸟继续来填海。

　　精卫填海的事惊动了天神。

水神共工很佩服精卫的精神，于是就降下洪水，把高原上的泥沙冲进大海，把海水都搅黄了。

于是，人们把东海北部发黄的海域叫做“黄海”。

　当大海发觉自己真有被填平的危险时，赶紧采取措施，把那些泥沙用潮汐推向岸边，泥沙在岸边沉淀下来，就形成了海涂。

海涂厚了、大了，人们就把它匡围起来，改造成良田。

　　人们忘不了这片土地是精卫填海而来的，就教育自己的子子孙孙，世世代代都要爱鸟、护鸟，学习精卫精神，矢志不渝地朝着既定的目标去奋力拼搏。

3、读听边想:

①精卫是谁②她为什么要填海③她是怎样填海的。

四、说一说你从精卫身上学到了什么?

《开天辟地》教案第6周

一、导入

师：

同学们，咱们今天要学习的神话故事是——

生（齐）开天辟地

师：

通过自己的阅读，你们有什么想问的吗？

生：

盘古怎么能睡一万八千年呢？

为什么盘古睡了一万八千年呢？

他会不会氧气不足？

师：

恩，你们的问题很有趣。

大家知道神话故事有什么特点？

生：

是说很久很久以前的故事，是讲神仙的故事的……

师：

是啊，所以神仙的故事允许夸张，允许虚构，甚至会有你们觉得不符合逻辑的情节。

比如：

孙悟空会七十二般变化，能在太上老君的炼丹炉里烧出火眼金睛。

还有什么要问的吗？

生：

盘古为什么要开天辟地？

盘古开天辟地以后，为什么还要顶天立地？

盘古为什么怕天地会合起来？

为什么盘古会发生这么大的变化？

盘古一共顶了多少年？

……

师：

同学们真会动脑筋，有这么多问题，相信你们带着问题来读这个故事，一定会有不少收获的。

师：

我们先来解决“盘古为什么要开天辟地”？

在课文的第一小节中能找到答案。

生：

传说在很久很久以前，天和地还没有分开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。

（理解混沌，说说比喻句）

二、精读课文

过渡：

所以，想要追求光明的盘古究竟是怎样开天辟地的呢？

其实课文中已经用一句话总结了，请同学们快速读课文，找到以后用横线划出来。

1、出示句子：

就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。

这句话里，告诉我们两个信息，读读看，你发现了吗？

（开辟了天地，化生出世界万物）

2、是的，就这样，那究竟是就怎样呢？

（1）盘古是怎样以他的神力和身躯开辟了天地？

（2）是怎样化生出世界万物的呢？

（投影出示这两个问题）这是我们这节课要重点研究的两个问题。

课文2—7小节里已经告诉我们了。

请大家赶快去快速地读一读，2到几小节是说盘古以他的神力和身躯开辟了天地，第几小节开始到7小节告诉我们盘古化生出世界万物。

3、交流（2~5）小节说盘古以他的神力和身躯开辟了天地，（6~7）小节告诉我们盘古化生出世界万物。

（一）学习2—5小节

过渡：

让我们先去研究第一个问题。

盘古怎样开天辟地？

读书要做到眼到口到心到，请同学们自己去读读2到5小节，边读边思考，把你认为能够解决问题的句子或词语用你喜欢的阅读符号画出来，在边上写一写你的理解，并读一读。

交流：

1、随机出示：

他一使劲翻身坐了起来，只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。

终于，大鸡蛋裂开了一条缝，再自己读读，看看还有什么新发现。

（“一使劲”）

“一使劲”说明了什么？

（高大力大）

你有这个力量吗？

只有盘古才有这个神力。

板书：

神力

男同学把他的神力读出来。

一丝微光，对醒来就处在黑暗之中的盘古来说，这是一丝怎样的光啊？

看到一丝微光了，如果你是盘古，你会想些什么？

盘古也是这么想的：

让这个世界充满光明那该多好啊，于是，他又做了什么呢？

2、出示：

大神见身边有一把板斧，一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。

这是一个普通的鸡蛋吗？

（巨石累积而成的），你怎么知道的？

“巨石崩裂”能用你的朗读表达出来吗？

（指名读）

请把这个词语放在句子里朗读，（男生读）读出开天辟地的气势

还有哪些地词语体现了他的神力？

“猛劈猛凿”（具体说一说）

也把这个词语放在句子里读一读，把他的威武神勇的样子读出来。

3、大鸡蛋破碎了，轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

哦，多神奇呀！

这句话在描绘天地变化时用词上有什么特点？

这样写有什么好处？

（写出了天地是怎么分开的）

3对反义词形象地描绘了天地分离的情景，子数相等/琅琅上口）

课文中还有很多这样类似的句子，在下面的学习中自己要留意。

以后在写作中，我们也可以尝试运用这种对仗的方法，那会让文章增色不少。

齐读

经过了一段艰难的历程，天和地终于分开了，盘古啊，你就休息一会吧，好吗？

（指名回答）为什么？

5、天和地上怎么变化的呢？

天每天升高一丈，也就是十尺，也就是约3.3米，地每天加厚一丈，也是约3.3米，盘古的身体也跟着长高，盘古每天长高多少？

大约6.6米。

这样经过了——（18000年），一年365天，18000年就等于6570000天，盘古共长了约433620000米。

多么庞大的一个数字，从这个数字中你能体会盘古是个怎样的大神吗？

这是一位的大神（意志坚定、矢志不移、有毅力、有决心……）

学生一起感受盘古顶天立地的样子。

出示：

一百年过去了，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

一万年过去了，盘古还是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

1800万年过去了，盘古依旧是头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

这是一个怎样的巨人？

（齐读巍峨的巨人）读好这个词语。

6、盘古有这种坚定的意志，为的是让天地不再合拢，真正为的就是让这个世界充满光明，这种精神是何等的可贵，我们已经不能再用言语来形容了，就让我们读出心中的这份情感吧。

齐读4、5两小节。

小结：

同学们认真的读书，已经读懂了第一个问题，更重要的是读出了一个具有坚定意志的盘古来，你们真是会读书。

（二）学习6、7两小节

过渡：

几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而此时的盘古怎样了呢？

读读第六小节1、你读懂了哪些句子或词语？

（精疲力竭、含着微笑）

（评价：

一个精疲力竭的盘古，一个死而无憾的盘古。

）

2、这位巍峨的巨人倒下了，为开天辟地耗尽了心血，流尽了汗水，他在临死前还把自己的身躯化成了世间万物，板书：

身躯化生万物这也是我们这节课要解决的另一个问题，盘古是怎样化生出世间万物的呢？

还像刚才一样读书，自己去找答案吧。

3、交流出示：

口中呼出的气变成了风和云……雨露甘霖。

根据交流投影出示：

风和云

轰隆的雷霆

光芒万丈的太阳

铰接明媚的月亮

三山五岳

奔腾的江河

纵横交错的大道

万顷良田

滋润万物的雨露甘霖

所有这人世间的一切，都是盘古用自己的身躯换来的。

盘古的身体还会变成什么呢？

让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家，用盘古的变成了这个句式同桌互相说一说，改一改。

交流

盘古把自己的一切都给了世间，自己什么也没有留下，看！

这就是盘古为我们开创的美丽的世界（看图，出示一些美丽的山河图片）

所以，当我们呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光时，不要忘了我们的大神——盘古，请再深情地读一读这两小节，把你要对盘古说的话简要地写在书旁。

学生读书感悟，教师巡视指导

小结：

同学们，你们不但读得好，说得也好！

各人有各人的感受。

在同学们的努力下，我们轻松解决了第二个问题，在这一过程中，我们又进一步了解了盘古，这是一位大神，填空。

（伟大、不会欺侮人的、创造了美丽的世界、勇于牺牲）

（3）总结。

随着科技的进步，我们现在已经知道了宇宙并不是因为盘古开天辟地而形成的，那么我们学习这篇课文的目的是什么，仅仅是领略一下神话的魅力所在吗？

（学习盘古开天辟地的精神，敢于创新，勇于奉献的精神）

2、“开天辟地”既是个神话故事也是个成语，常比喻空前的，自古以来没有过的。

颂扬开创伟大事业，称“开天辟地”。

如：

毛泽东开天辟地，成立了新中国！

3、再次朗读题目，祝愿同学们也学习盘古的敢于创新，勇于奉献的精神，长大成人以后也能开天辟地，干一番大事业。