幼儿园班级管理交流记录4篇.docx

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幼儿园班级管理交流记录4篇

幼儿园班级管理交流记录4篇

幼儿园班级管理交流记录第1篇

教研活动时间：

xxxx年2月25日

教研活动地点：

幼儿园教研室

教研活动主持人：

李xx

参与对象：

全体教师

活动实录：

主持人：

在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理能力。

规则的制定原本为了促进幼儿的良好发展，它只是一种手段，并不是最终目的。

但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。

我们中班级部就“如何培育幼儿良好的一日常规”这一主题进行教研活动。

中班全体教师带着自己的经验与心得进行了一次面对面的交流。

王老师：

常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步熟悉、理解和把握活动中的常规是必要的。

常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺当进行的作用是不言而喻的。

常规的培育是一个完整的过程，是一项长期的连续性工作，教师要留意从多种途径来对幼儿进行常规方面的培育。

今日就请各位老师围绕主题，结合自己的经验说说自己的观点和看法。

赵老师：

让孩子形成一种规则意识。

首先让孩子明确自己应当做什么，一些小细节不能忽视掉了，例如：

熬炼后要洗手。

为保持环境干净，洗手后的水要尽量甩在水池里等。

其次，教师要督促孩子将每一个环节都进行好，从而渐渐形成一定的规则，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子渐渐形成一种规则意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦老师：

常规的制定要从幼儿的兴趣动身，敬重幼儿的要求。

幼儿一日常规的培育，还要留意趣味性，例如：

熟悉小水杯、毛巾的标志时，假如由教师指定，幼儿就不简单记住，效果就极差。

我们要留意从幼儿兴趣动身，让幼儿依据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平常检查、询问进行强化，幼儿便能在很短的时间里熟悉自己的物品，因此常规的制定从兴趣动身很重要。

岳老师：

运用榜样示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于榜样事件中，为幼儿供应正确范例，引起幼儿模仿，幼儿的思维是详细形象为主，生活经验有限，只有详细生动的形象供应给幼儿才能引起幼儿的留意，激发幼儿学习模仿的兴趣。

要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

张老师：

首先，教师要做个有心人，提高孩子对教师的信任和喜爱，教师要留意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特殊是一些“个性幼儿”。

其次，树立榜样，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模仿教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模仿并接受着。

因此，我们应当严格要求自己，为幼儿树立良好的榜样，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。

再次，让幼儿在开心的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

王老师：

规则的制定要着眼于孩子的发展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：

教师专心制订一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的协作也要相当默契。

在环节过渡时是幼儿比较混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了专心上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进行小游玩。

另外，让幼儿参与规则的制订也有利于良好常规的培育。

如在“贴人”的游玩中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己争论，干脆六人一组，这样打算，效果果真不错，这样有更多幼儿参与游玩的同时也解决了常规问题。

李老师：

角色游玩中的常规也尤为重要。

教师要为孩子创设良好的游玩条件，供应充分的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游玩氛围。

教师要以好朋友的身份出现在他们眼前，无意中灌输孩子各种学问的储备，潜移默化的把规则印入孩子的脑海。

教师参与到幼儿的游玩中，就可以丰富幼儿游玩的内容和情节。

如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规则。

王老师：

让幼儿在游玩活动中逐步形成规则意识。

就拿角色游玩来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游玩中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游玩规则进行指导。

另外，可以让幼儿通过相互间的争论来解决在游玩中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。

充分体现幼儿的主动性。

程老师：

各项规则的制定要符合幼儿的年龄特征。

教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么原因让孩子无法遵守规则，是遗忘了?

是不懂?

还是孩子的生理、心里还没有发展出足够的自制力?

有时问题不一定都出现在孩子身上，或许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的支配，假如各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。

李老师：

在开心的游玩活动中树立常规。

中班的幼儿，自我意识强，他人意识差，行为表现中到处以自我为主，我们可以引导幼儿在游玩中熟悉自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，渐渐形成一种常规意识。

石老师：

的确，规则的制定要着眼于孩子的发展。

规则的实施要推动孩子的发展。

要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而开心地接受和遵守集体的规则。

后记：

本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进行了热情的争论，争论的过程中有部分教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将相同的观点收集在了一起。

另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些详细实例也不一一列举了。

教研教研活动是教师交流的平台，是一次相互学习的机会。

教师们在交流与学习中不断地成长与成熟!

幼儿园班级管理交流记录第2篇

现状分析：

本学期，我们幼儿园将开展园园行教研活动，这是一种比较新奇的形式，它让大家在教研活动中可以采用多种不同的形式来表达一个主题，或针对一个问题，大家先各自收集资料在活动中提出自己的见解。

连续深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。

为幼儿供应安全、健康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面发展的需要，敬重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异。

小班幼儿从各个不同的家庭来到幼儿园，最麻烦的是生活常规较差。

他们常常以自我为中心，缺乏必要的礼貌，不懂得遵守集体规则，生活卫生习惯还没有养成。

依据小班幼儿思维的详细形象性，留意力的不稳定性以及好模仿的心理特点，针对幼儿目前的需要，对幼儿进行生活常规教育，是小班学期中的重中之重。

于是我们选择小班常规活动这一主题进行园园行研究活动。

一、研究主题：

小班幼儿生活常规的养成

二、研究目的：

1、培育幼儿自己的事情自己做，养成一定的生活自理能力。

2、培育教师发觉问题，解决问题的能力。

3、充分激发小班组每位教师的积极性和创造性，团结全都、相互协作，为教育事业谱写出新的篇章。

三、研究方法：

文献法、调查法、访谈法、个案记录发、准时反思法

四、研究过程：

1、在第一次教研活动中，教研组长提前通知组员，了解本次活动的目的以及所需要的资料。

2、在第二次教研活动中，各班教师通过收集资料，自身实践，交流谈论，中心发言人将各人的收集资料汇种，并将各班在活动中遇到的主要问题总结出来，大家共同查找解决的途径，同幼儿网http:

//时针对出现的问题大家在各自班级中连续尝试新方法。

3、在第三次活动中，每人完成一篇，针对班级“幼儿生活常规习惯养成”的反思，总结班级中所取得成果，中心发言人进行总结。

五、研究问题

1、了解小班常规管理的重要性

小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。

第一，幼儿入小班转变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培育习惯相对简单；第二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点打算了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。

第三，小班的常规建立好了，为以后中班、大班的学习打下了良好的基础。

2、问题的提出的原因。

首先是小班的生活常规管理。

新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，一般状况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，稍微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特别的有一个月左右。

孩子在教室里面哭，有的奶奶、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不愿离去，面对这样的一群孩子和家长，我们该怎样做？

3、解决问题的方法

教师们通过教研活动的过程，解决这些问题。

依据本园的状况为幼儿创造美丽的、舒适的区域环境，转移幼儿情感依恋，稳定幼儿的心情，削减幼儿对家人的依恋。

第一，孩子入园时对孩子表现出友好，先来的孩子让家长陪陪，等大家都来齐了，就请家长离开教室，尽管家长不理解，不愿离开，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周，不给孩子编固定的座位，孩子们确定会处处乱跑，第二周开头，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。

第二是建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简洁的管理。

小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些害怕，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不简单的事。

作为我们教师首先就要更新自己的观念，我们教师应当抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。

即儿童身心各方面都需要合理地照看和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应当协调发展。

教师应当是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。

众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。

因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班我们工作的难点，同时也是我们生活常规建立的关键环节。

我在突破这些难点时，主要采取了以下的几种方法：

1）、示范、模仿法。

在运用这一方法时，转变以往单一说教的形式，以及“不准这样”、“不准那样”的戒律，采用好玩的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。

比如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增加了幼儿的自信，又培育了幼儿相互帮助的精神。

这样，幼儿在感性经验的基础上，就很简单把握一些生活常规。

2）、妙用儿歌。

儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，我经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿把握生活常规的要领。

在洗手的时候，我边教幼儿一边洗一边念儿歌：

“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最洁净。

”洗脸时念儿歌：

“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。

洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最终洗臭鼻子，看谁洗得最洁净。

”这样幼儿在不知不觉之中依据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。

教师可依据幼儿的状况和各环节的状况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿把握常规环节。

幼儿园班级管理交流记录第3篇

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。

因为只有对孩子布满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

作为一名班级管理者，只要勇挑重担，专心负责的工作责任心，加上一个亲密合作，团结向上的教师集体，班级管理工作一定会稳步扎实的开展。

我们的孩子一定会健康活泼的成长!

一、重视孩子的个性化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有个性的孩子，而且他们每个人的个性都存在很大的差异。

因此，在平常的教育过程中，我特别注意孩子的个性差异，针对孩子的性格、兴趣、爱好等特点来开展教育工作。

二、创造融洽的师生关系

幼儿园班级管理经验交流

众所周知“亲其师必信其道”，和谐的师生关系是教学与管理的前提。

平常，我比较喜欢和孩子们“疯”到一起，拉着衣服开小火车，做他们喜欢的游玩和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神交流来了解他们，发觉他们成长的需要。

我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是成功的，为了这个我也在更加的努力。

三、重视孩子的习惯养成

小班的孩子初涉社会，许多家庭的成分在身上，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬,老师还有什么可累的，当然这是个不小的工程，需要老师的耐心教育和日复一日的训练养成。

还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的认真观看与发觉总结。

例如：

玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小朋友都要玩，哪些事情很危急，是不可以做的呢。

虽然孩子们叙述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们把握了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。

避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

总归是教人简单树人难!

四、树立孩子的主人翁意识

让孩子有机会参与班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不简单：

打扫卫生，装饰教室，管理小朋友，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

五、加强家园联系

任何孩子的成长都离不开三个方面的环境：

家庭、学校、社会，三个方面不可以代替。

幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。

于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。

平常我比较注意和家长的语言交流，为了保证班级管理的顺当进行，取得最佳的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。

另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很愿意参与我们的教育活动，帮助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既便利了我们的教学又节约了我们的财力人力。

幼儿园班级管理交流记录第4篇

会议时间：

20XX年3月27日

会议地点：

大四班教室

会议主题：

安全教育

会议内容：

安全教育已引起全社会的重视，为积极响应我园开展好安全工作，增加教职员工和幼儿的安全教育意识和防范能力，努力营造稳定、安全、和-谐的教育环境。

紧紧围绕“珍爱生命，安全第一”为安全教育日的主题，针对我班20XX年的“安全教育周”活动，我们三位工作人员在班主任的主持下召开了班务会议，并专心制定了20XX年安全教育周的活动计划：

1、对班级的安全工作作一次自查和商定计划。

2、重温一遍幼儿园安全守则《十防》及《幼儿接送制度》。

3、落实“安全第一，预防为主”的方针，健全安全工作责任制，带班教师和保育员牢牢绷紧“安全弦”，不擅离工作岗位，加强班级常规管理，建立良好的班风班貌。

4、在“家园小天地”向家进步行一次安全教育宣传，在增加家长安全意识的同时，期望在家园的共同努力下，对幼儿进行安全教育。

5、利用晨间谈话，对幼儿进行安全教育。

6、在“安全教育周”期间，出好一期班级安全教育专栏。

7、日常生活中留意幼儿的用电、用水、饮食等安全，严格执行各项卫生消毒制度。

8、在“安全教育周”期间，让幼儿重温报警、火警、医疗急救的电话号码。

9、组织幼儿观看安全教育VCD——安全伴你成长，并开展一次争论。

10、听一堂由公安干警来园上的安全教育课。

11、参与一次由园内组织的紧急疏散演习。

12、观看一期“安全教育”图片展。

经过此次班务会议，我们三位工作人员认真重温一遍幼儿园安全守则《十防》及《幼儿接送制度》，同时还进行了工作分工，大家各尽其职。

总之，安全责任重于泰山，我们要做到安全工作警钟长鸣，提高对安全工作重要性、必要性的熟悉，进一步增加责任感、使命感和紧迫感。

把安全工作真正落实到位。