请你帮个忙教学反思.docx
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请你帮个忙教学反思
【篇一】请你帮个忙教学反思口语交际请你帮个忙
口语交际《请你帮个忙》
教学目标
1．在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。
2．在口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
教学重点
学会自己请别人帮忙时应怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。
教学难点
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学设计
一、营造氛围，激发兴趣
教师讲《小马过河》的故事。
问小马在往磨房的路上遇到什么困难？
小马是怎么解决这个困难的？
在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。
如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。
今天我们就一起来学着请人帮忙。
（板书课题请你帮个忙）
二、呈现范例，提高实效
过渡现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？
1．指导“你请别人帮忙”
（1）问如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？
指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。
（2）教师引导
预设1你为什么要拒绝他？
（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；帮助内容不明确……）
预设2你怎么一下子就答应了他的请求？
（因为他使用了礼貌用语；说话委婉……）
（3）小结。
当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。
2．指导“别人请你帮忙”
（1）假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
（2）交流，评点。
（3）小结。
人与人之间要互相关心，互相帮助。
当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。
在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。
3．总结方法，相机板书
你请别人帮忙时，需要注意些什么？
别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
（请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，态度要诚恳，说话要得体；帮助别人要真诚，态度要热情，说话要亲切。
）
三、创设语境，自由表述
同学们说得很有道理！
看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。
但是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗？
1．出示课本案例
看看书上几种不同场合下所使用的用语准确是不是准确，选择一个感兴趣的话题，想一想，你怎么说？
（小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用）
2．指名交流
（1）交流第三个事例
①前后同学表演。
②指名表演。
③师生评议有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求
（2）交流第一、个事例
①出示错误病例，请学生诊断。
“叔叔，您好！
请问书店怎么走！
”需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔
在看报纸。
那么，怎么说才适当？
预设首先，应该轻轻的走过去，然后说，叔叔您好，打扰一下！
请问xxx书店怎么走？
谢谢您！
”
②模拟情境表演。
请你帮个忙教学反思
③小结你们说得这么好，演得这么棒。
老师打心眼儿里替你们高兴。
（3）交流第二个案例。
学生小组为单位说一说。
四、打破壁垒，拓宽视野
1．同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难？
请人帮忙时你又是怎么说的？
把你的聪明才智展示给大家。
其余学生注意倾听，并评一评！
2．别人遇到困难时有没有请你帮过忙？
你是怎么说的？
3．教师小结
从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。
五、课堂总结。
如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀！
在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了！
板书设计你请别人帮忙别人请你帮忙
说清楚热情
话得体真诚
有礼貌亲切
教学反思
【篇二】请你帮个忙教学反思口语交际请你帮个忙
第三单元
【篇三】请你帮个忙教学反思请你帮个忙
语文教案
【篇四】请你帮个忙教学反思“请你帮个忙”教学设计（逸夫小学赵乐乐）
《请你帮个忙》教学设计
逸夫小学赵乐乐
一、教学目标
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助
2、学会礼貌用语“请，请问，您，您好，谢谢，不客气”
3、知道说话时要把要求说清楚，正视对方的眼睛，态度诚恳
二、教学重点
学会请别人帮忙时把要求说清楚，使用合适的礼貌用语；能大致说清楚要求。
三、教学过程
（一）课文导入
上一节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》这篇课文，读了课文，你喜欢课文中的小公鸡还是小鸭子呢？
为什么喜欢？
生说
哦，小公鸡和小鸭子在对方遇到困难的时候，通过相互帮助，解决了困难。
在生活中我们遇到自己解决不了的困难时，可以选择向别人求助，那我们碰到的困难和麻烦就算不了什么了。
今天我们这节课的主题就是“请你帮个忙”。
（二）联系生活，引起共鸣
同学们想一想，你在生活中学习上遇到过哪些自己解决不了的困难？
你请谁帮过忙呢？
生说。
（三）范例引导，总结方法
看来大家遇到过的困难可真不少，老师前两天也遇到了个小困难，听说咱们滨州市的科技馆又开馆了，老师也想去看看，可是走到中海的时候，不知道该走那条路才能到科技馆，这可怎么办？
正巧前面有位老爷爷，老师想请他帮个忙，如果你是我，你会怎么向老爷爷问路呢？
预设1
生说“您好，老爷爷，打扰您了，请问科技馆怎么走？
”
如果你是那位老爷爷，听到他这样问，你会帮助他吗？
为什么？
生会
引导学生说出“有礼貌”“说清楚要求”
你看，像他这样说，老爷爷就非常愿意帮助他，所以当我们遇到困难向别人求助时，说话要注意什么呢？
生有礼貌、说清楚自己的困难（想要得到的帮助）
总结的非常好，板书（有礼貌、说清楚）
还要注意态度要陈恳，（板书诚恳）
有礼貌的，陈恳的说清楚自己想要得到的帮助，在向别人求助时是非常重要的，这样做，别人才愿意帮助你。
说到有礼貌，你知道哪些礼貌用语？
提示刚才他用到了您好，生说礼貌用语，
看来咱们都是有礼貌的孩子，老师帮大家总结了一下，（出示课件）生齐读。
说话时用上这样的句子，也会很有礼貌，而且会让人觉得特别真
诚，（课件出示固定句式）一起读出来
（四）案例呈现，巩固用法
说困难，困难就来了，在学校里，经常会碰到这样的情况，上美术课了，要用水彩笔涂色，可是你忘记带水彩笔了，这时你的同位正在用水彩笔涂色，没有水彩笔的你该怎么办呢？
（出示图片）生（向同位借）
你会怎么对同位说呢？
接下来咱们就用上这些礼貌用语（课件出示礼貌用语提示），同位两个人互相练习一下借水彩笔的情形吧！
一会请同学到前面展示。
学生练习（如果有学生不会说，表扬一组练习认真的同学）
现在就请两位同学到前面来展示一下练习的成果，他们演示的时候，其余同学一定要认真听，认真看。
学生展示。
你们觉得他们表现的怎么样？
（好）怎么好呢？
（有礼貌）
如果求助时可以看着他的眼睛说，就会更礼貌更真诚，你再试试。
生说
向他借的时候也可以直接说出自己借水彩笔的原因，“我的水彩笔丢了”你再试试，“同位我的水彩笔丢了，我可以借你的水彩笔用一下吗？
”
谁还想来展示一下？
再请一组
谁来说一下他们演示的怎么样？
咱们一起把借水彩笔的对话场景读出来吧！
（五）交际指导，再次练习
美术课上的困难解决了，可是小刚正在足球场地上踢足球，一不留神，他把足球踢到了场地外面，因为有防护网的阻拦，他拿不到球了，这个时候正好有位大姐姐走到了球场的旁边，如果你是小刚，你会怎么办呢？
同位两人一个当小刚，一个当大姐姐，把这个场景表现出来吧！
注意（出示温馨提示）用上合适的礼貌用语，说清楚自己的请求，态度要诚恳。
同桌两人互相练习。
展示
你来说说他们的对话，这三点都说清楚了吗？
说清楚了
掌声送给他们
老师想采访一下小刚，你喜欢喜欢踢足球吗？
当你正在踢球踢得很开心的时候，把球踢到外面，拿不到球的时候，你的心情怎么样？
（着急）对呀，哎呀，球没了，踢什么呀？
当看到大姐姐帮助你把球又送回球场，你又能踢到球时，你的心情怎么样？
（高兴、激动）你这么高兴、激动，都是因为大姐姐帮助了你，那你怎么向大姐姐表达出你高兴、激动的心情呢？
你会怎么说？
这还不足以表达内心的激动，老师来帮帮你，为了更好的表达自己得到帮助后的心情，向对方表示感谢时，可以这样说
太感谢你了，我又可以——！
因为你的帮助，我——谢谢你！
用上这样的句子，你再试试
真棒！
（六）拒绝也要有礼貌
水彩笔和球的问题解决了，可是不是每次遇到困难向别人求助都能得到帮助，比如，上数学课了，你的同位有一道题不会做，他很有礼貌的向你求助同位，请问这道题怎么做呀？
可是这道题你也不会做，这个时候你该怎么说才有礼貌呢？
你来说说
真是个有礼貌的孩子，在生活中这种事情很常见，当别人向你寻求帮助，你不能帮助别人时，要用合适的语言和态度向对方说清楚不能提供帮助的原因；同样的，当你向别人寻求帮助，别人没有帮到你时，也要说声“谢谢”。
不管是你向别人求助，还是别人向你求助，都要做到有礼貌。
（七）总结习得，巩固运用
这节课快要结束了，这节课上你学到了什么？
向别人求助时应该注意什么？
生说
同学们这节课表现真棒，老师自己编了首儿歌送给同学们，跟老师一起读一遍
遇到困难不要慌，可以请人帮个忙。
【篇五】请你帮个忙教学反思口语交际请你帮个忙
口语交际请你帮个忙
设计理念
创设交际情境，突出主体地位，注重生生互动，学会倾听表达。
学习目标
1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
3、能大致讲清自己的要求。
学习过程
一、谈话激趣，导入新课
1、启发谈话老师今天真高兴，因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了，（老师举起流动红旗），现在老师要把它挂在班里最显眼的地方，（老师做出挂红旗的动作，踮起脚尖、很困难的样子），谁愿意帮老师拿个凳子？
（一同学赶忙把自己的凳子搬给老师），谢谢你。
某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没？
谢谢。
2、师生活中，我们常常会遇到一些麻烦，碰到一些困难。
如果能够得到别人的帮助，这些困难和麻烦就算不了什么了。
今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。
3、出示课题，齐读课题。
设计意图这个情境创设很巧妙。
让学生为老师搬凳子，在不经意间让他们进行了学习的主题。
有时候，我们需要的正是这种细节的精妙处理，这也是一种教学的智慧。
二、呈现范例，提高实效
师有一群小朋友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？
生我知道，请别人帮忙。
师这个时候可以请谁帮你的忙呢？
生1可以请老师帮忙。
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生2可以请前面的同学帮忙。
师现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？
我们来演一演好吗？
（两位学生进行表演，教师相机指导）
生1喂，帮我一下！
生2我帮不了你！
师你为什么要拒绝他？
请你帮个忙教学反思
生2因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢！
生3而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么！
师是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。
现在我们来学习一些礼貌用语，好吗？
1．出示请、请问、您、您好、谢谢、不客气。
2．生朗读词语。
师当需要帮助的时候，我们要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更乐意帮助你。
大家明白了吗？
生（齐）明白了！
师现在我们再来一次。
假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？
生1小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去！
生2没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师真是个热心的孩子！
还可以怎么说？
生2我下去背你上来吧！
生1谢谢你！
师人与人之间要互相关心，互相帮助。
当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。
在你需要帮助的时候，别人会毫不犹豫地向你伸出援手。
通过刚才的表演，现在让我们来想一想你请别人帮忙时，需要注意些什么？
别人请你帮忙时，你又该注意些什么？
生1请别人帮忙时要讲清自己的困难。
生2说话要有礼貌，态度要诚恳。
生3态度要热情，说话要亲切。
别人帮了忙以后，我们要感谢！
师大家说得真不错！
看来，遇到困难的时候，我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了！
设计意图“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师单方面地讲解，不如引导学生参与实践，主动去发现。
在具体的实例中，懂得如何请别人帮忙。
三、小组合作，情境表演
师现在，我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。
出示案例
1．王晓明同学想去书店买书，可是不认识路，他想请一个陌生的叔叔帮个忙。
2．美术课上，吴红发现自己忘带水彩笔了，她想让同桌李山帮个忙。
3．宋林不小心把球踢到了球网外，他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。
师请大家选择一个感兴趣的话题，小组合作，进行表演。
情境表演一
生1叔叔您好！
我想请您帮个忙！
生2没问题。
生1我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗？
生2小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。
生1谢谢您，叔叔！
生2不用谢！
师我们来评一评刚才的表演。
你们说，他们的表演怎么样？
为什么叔叔会帮忙？
生刚才同学的表演很好。
因为他演的王晓明很有礼貌。
生他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。
师大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙，一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌，把要求讲清楚，那么你一定能获得别人的帮助。
设计意图在教师的指导下，小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力，它可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个
体学习潜能。
实践引导中总结要领，学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
情境表演二
生1李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗？
生2可以啊，你拿去用吧。
生1（作拿笔涂色状）
生1李山，谢谢你！
我涂好了，还你水彩笔。
生2（接过笔）不用谢！
我们是好朋友嘛。
情境表演三
生1（作踢球状，突然一脚把球踢出了球网）
生2刚好从旁边经过。
生1大姐姐，你好！
我想请你帮个忙。
请你帮个忙教学反思
生2小弟弟，有什么事？
请说吧。
生1大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗？
生2行啊。
让我给你找找。
（惊喜）啊，找到了！
（作扔球动作）生1（捡到球）谢谢你，大姐姐！
我玩球去了。
生2不用谢！
你去玩吧。
四、拓展延伸，引向生活
师现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？
其他小朋友注意倾听，并评一评。
生1我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。
生2我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。
师嗯，我们要注意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙一样也需要讲礼貌，讲清要求。
如果别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？
生1我要毫不犹豫地帮助他。
生2假如他讲不清要我帮什么，我会慢慢问他。
师说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们请求帮助，我们都应该讲礼貌。
尤其向别人请求帮忙的时候，更要懂得表示感激
之情。
设计意图教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，将理论转化为实践，将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。
五、课堂小结，结束学习
通过这节课的学习，我们应该有很多收获
1、知道了遇到麻烦或困难，要学会请人帮忙。
2、请人帮忙要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚。
4、最后，听老师给大家朗诵一首诗有困难，请人帮，见面微笑挂脸上，礼貌用语不能忘，言语自然又大方，清楚明白把事讲。
我帮人，莫记上。
人帮我，永不忘。
教学反思
《语文课程标准》指出学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流。
根据这个总目标，我精心设计了本节课的口语交际活动课。
1．创设情境，激发热情。
我根据口语训练要求，结合学生的生活实际，创设情境，给孩子构建了一个交际平台，进行模拟表演。
学生处于主体地位，放手让学生敢说、多说、会说。
学生自始至终非常感兴趣，气氛比较活跃。
2．合作表演，增强能力。
口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来，通过小组的合作表演，使得他们在说中悟，在演中悟，在合作中丰富了语言，提高了口语交际能力，感受到了口语交际的乐趣。
【篇六】请你帮个忙教学反思最新人教版一年级语文下册口语交际《请你帮个忙》教学设计
口语交际《请你帮个忙》教学设计
教学目标
1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。
2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚，说明白。
3、在交际中做到态度真诚大方，恰当地使用礼貌用语。
教学重点说清楚寻求帮助的原因。
教学难点在交际中恰当地使用礼貌用语。
课时安排1课时
教学过程
一、创设情境，激趣导入，明确交际内容
1、师创设情境老师上课的时候走得急，忘了拿语文书，哪位小朋友可以帮老师一个忙，去办公室将我的语文书拿来？
（若干名学生举手，师选一名同学去拿书。
）
2、师谈话其实，在生活中，我们经常会需要别人的帮助。
那么，如何才能更好地得到别人的帮助呢？
今天，我们就一起来聊聊这个话题请你帮个忙。
请你帮个忙教学反思
3、师板书课题，指名学生朗读。
二、播放视频，案例展示，学习交际方法
1、师播放一段视频（一名小学生向一位老大爷问路），引导学生认真观看，看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。
对话如下
小学生爷爷，您好，我想到少年宫找一位老师，可是不知道该怎么走，请问您知道少年宫在什么地方吗？
爷爷哦，少年宫啊，沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。
小学生谢谢您，爷爷，再见！
爷爷不用谢，再见，路上注意安全！
2、指名学生交流，根据学生的交流情况师适当小结
（1）要把自己寻求帮助的原因说清楚，让别人听明白；
（2）态度要真诚大方，声音要洪亮；
（3）在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。
3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演，巩固认知。
三、同位合作，全员参与，巩固交际方法
1、观察插图，理解图意
（1）师过渡刚才我们通过视频资料，明白了在请求别人帮忙时要注意的几点。
接下来，
请同学们认真观察课本中的三幅插图，看看途中的小朋友遇到了什么困难，需要什么帮助。
（2）学生资助观察图画，交流图意，师适当明确。
2、师提出练习要求
（1）同位之间相互合作，选择一幅图进行练习；
（2）在练习的过程中可以互换角色；（3）注意交际中语言表达要清楚，态度要真诚，要运用礼貌用语。
3、同位进行练习，师深入到学生中间了解练习情况，适当进行指导。
四、班级展示，评议提高，拓展交际空间
1、指名一组同学上台进行情境表演（选择课文其中的一个情境）,其他学生认真观看。
2、师生共同评议从态度是否真诚大方，语言表达是否清楚明白，礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。
3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。
4拓展交流
（1）鼓励学生结合自己生活经验，想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。
（2）指名学生交流，如遇到了难题不会做需要向老师请教；想买文具可是忘了带
钱；搬运某个重物的时候一个力气太小等等。
五、课堂小结
小朋友们，在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，在向别人寻求帮助的时候，我们要做到态度真诚有礼貌，语言表达清楚明白，这样，别人才会乐于帮助我们，知道怎样更好地帮助我们。
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