教改项目总结报告.docx
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教改项目总结报告
教改项目总结报告
项目编号：
GDC085
《广东省高等学校现代教育技术“151工程”项目》
基于网上资源利用的教改试验研究
——《光纤通信》教改试验
总结报告
石智伟厐文凤
广东工业大学信息工程学院
20XX年3月16日
目录
一、项目的主要内容、特点..................3
一）“光纤通信”课程概况..................................................3
二）项目主要内容、特点....................................................3
二、项目的完成情况与使用情况...............4
一）完成情况........................................................................4
二）使用情况........................................................................6
三、网站建设情况........................8
一）网站的设计....................................................................8
二）网站开发技术与工具....................................................9
三）网站的评价..................................................................10
四、教学设计..........................11
五、项目的成果........................17
一）学生作品......................................................................17
二）课堂实录......................................................................17
三）其他成果......................................................................17
传统的教学已越来越不适应现代社会和教学的发展，我们以广东省教育厅“151”工程项目为契机，尝试把以教师为主的满堂灌的传统教学与现代信息技术结合，通过建立自己的教学网站，开设网上教学、讨论、留言；组织网上小组协作学习、网上主题探究学习激发学生学习的积极性与主动性。
从而促进了教与学的协同发展，提高教学效果。
一、项目的主要内容、特点
一）“光纤通信”课程概况
“光纤通信”课程是我校通信工程、信息工程、电子信息工程等专业必修的专业基础课，是在学习通信系统原理、信号与系统等课程内容的基础上，并是光信息科学与技术、光纤通信最新技术等课程的基础，集理论性、实践性、综合性于一体的专业基础课程。
总学时为46学时，其中理论教学为38学时，实验教学为8学时。
教改试验的教学内容为18学时，占课程总学时的39%。
二）项目主要内容、特点
在项目实施过程中，应用行动研究方法开展教学。
在每次行动研究中，我们以自己的教学网站作为老师与学生、学生与学生之间学习和交流的平台，老师在教学过程中，首先按照循序渐进的指导思想，从简单到复杂讲述课程基础知识，给学生以初步概念；其次以任务驱动的方法，向学生布置明确的任务，要求学生在开始的时候，以个人学习为主，随后组成学习小组，逐步向协助学习的方法开展学习内容，培养学生的创新能力；接着学生以学习小组为单位，推荐自己小组代表以电子资源的方式或通过网络向老师或其他同学汇报；最后，老师和学生向汇报小组提问问题，结束后老师做点评总结。
在教学过程中，通过实际案例布置任务，而这些精选的案例自始至终都紧扣课程基础知识，并互相联系的，相互依赖的。
以下是这种教学模式所具有的特色：
1、传统教学与信息技术相结合
从课程一开始，我们针对每个教学知识点，精心设计好相应的教学内容和对应的任务，教学内容主要用于教师在上课时讲授课程基础知识时使用，以上过程类似于传统教学。
而任务是作为学生的作业，要求学生当堂或课下运用老师讲授的基础知识以及网络资源学到的知识完成。
此过程可通过网络平台进行互动交流，并要求学生提交作业的电子文档，老师和学生可在平台上进行点评提问或总结。
2、理论知识和实践知识相结合
由于本课程具有很强的实用性，要学好这门课程，如果没有或缺乏实际的应用例子是不可能学好的。
因此。
我们在教学网站上提供了足够的教学资源,包括通信公司实际的通信线路或通信器件，方便学生自主学习。
另外，我们要求学生完成的作业，大部分是与实际应用结合在一起，学生在做作业的时候有很强的主动性有多做作业的强烈欲望，当完成作业后，学生有一种成就感，觉得自己真的学到
了有用的实际知识，学习起来变得更加积极主动。
3、协作性与创新性相结合
协作与创新主要是指学生在完成任务的时候，可以充分发挥他们的协作能力和创新能力。
从学期开始的时候，我们要求学生组成协作小组，成员由不同水平的学生组成，有利于学生之间相互帮助与学习。
老师布置任务后，小组的每一个成员首先各自完成自己的作业，培养学生独立完成任务的能力，充分发挥各自的主动性和创造性，然后以小组为单位，在小组成员各自作业的基础上，有效的融合为一份综合作业。
这样，既锻炼了每位学生的创新能力，又能体现学生团结协作的能力。
其结果使同学们都感到自己有所成就，提高了他们的学习的欲望。
原来水平较差的同学，得到其他同学的帮助和引导，增长了自己知识；而原来水平较高的同学也能充分运用自己掌握的知识，在帮助他人的同时，无形中也巩固了知识并运用到实际中去。
二、项目的完成情况与使用情况
一）完成情况
该项目经过两年左右时间的研究与实践，利用行动研究的方法,在每一轮的教学实践后，我们都进行认真的总结，总结前一轮教学实践的优缺点，制定下一轮的行动计划且对教学模式进行修改，从而保证每一轮的教学效果都比前一轮的教学效果有明显的提高，最后形成了一种具有一定特色的、教学效果好的网络教学新模式。
其具体情况如下：
1、行动研究的计划
1）人员组织
参与此次实验的学生为广东工业大学信息工程学院三年级5、6班本科生，共118人,另外有四年级本科生2人。
将两班学生划分为5个小组,其中参与基于WebQuest网站的《光纤通信》课程学习模式的小组有4个小组，每组6～8人。
另外一个小组为按传统教学模式进行教学的学生。
小组的形成由学生自由结合。
每组设组长一名,负责全组的协调工作；推选2人作为小组代表,向全体呈现小组成果；其他小组同学对某小组的成果进行评分。
此外,四年级本科生2人作为协调员,负责传达老师有关活动安排及更改等信息、向老师反映同学们的要求、协助执教教师观察和记录等。
2）任务提出和要求
按照WebQuest和行动研究的要求，课题小组对于三次行动研究提出了不同的任务。
在第一次行动研究中，为了分析基于WebQuest网站的《光纤通信》教改试验的构成要素及其之间的关系，课题小组设计了“光发射”的教学方案，即进行课堂讲授理论学习、主题探讨以及产品推销的实践应用创新性学习三大教学环节；在第二次行动研究中，为了构建基于WebQuest网站的《光纤通信》教改试验模式要素并分析其特点，课题小组设计了“光传输”的教学方案，即进行课堂讲授理论学习、主题探讨以及光纤铺设工程设计的实践应用创新性学习三大教学环节；在第三次行动研究中，为了研究基于WebQuest网站的《光纤通信》教改模式的设计策略和操作流程，课题小组设计了“光接收”
的教学方案，即进行课堂讲授理论学习、主题探讨以及模拟招聘的实践应用创新性学习三大教学环节。
针对上述三次行动研究提出的任务，各组必须在任务结束后，向全班报告成果并上交小组作品。
各组选派一名代表本组向全班展示本组的研究成果,成果展示是用电脑PowerPoint文件来演示,报告的内容包括本次任务以及本组研究过程（涉及小组每次讨论的进展、小组分工及其完成情况，这些一方面有助于学生讨论问题并反思学习过程,另一方面也是为了预防个别学生搭便车）,并回答全体同学以及老师的提问。
3）作品评价
为了进一步激发学生的学习动机和兴趣，活跃课堂气氛,在对学生布置任务时还提出了作品评价标准及形式并且告知学生作品评价所得成绩计入学业成绩分数分配方案中的平时成绩,共占30分。
其评价标准如下表：
表1学生作品评价标准量表
420XX——20XX学年度下学期课题小组进行了课题实验，所有任务分别安排在第四周到第九周的周三上午3、4节课,共12节。
每次行动研究利用4节课来完成。
其中,前两节用于理论学习与主题探讨，并布置实践应用任务,另外两节课用于各组向全班报告成果，回答全体同学以及老师的提问，然后由各小组进行互相评价和打分。
学生在课外时间查找材料、分析材料以及撰写报告，完成作品。
2、行动研究的实施
第四周周三，按照“光发射”的教学设计方案，执教教师从每一小组任选一名学生，把自己课外时间所预习的本堂课内容利用PowerPoint讲述给全班同学和老师听，每名学生大约讲述10分钟，讲完之后其他学生有2分钟左右的提问时间。
执教教师在第一节下课前布置第二节所要进行探讨的主题。
在第2节课,学生们分组讨论主题。
执教教师和协调员巡视各组,检查并参与各组的讨论。
讨论期间各组成员可以通过“《光纤通信》课程教学改革试验”WebQuest网站的“在线互动”平台或面对面进行问题分析探讨，然后由各小组推选一名代表总结本小组的讨论结果，如果小组成员觉得意犹未尽，课下也可通过网络平台继续探究，得出结论。
最后，由执教教师按照WebQuest的要求，设置情景，布置实践应用任务——推销自己选中的光发射机，并给出相应资源。
在第五周周三进行了成果展示会。
各组代表利用多媒体教师的教学设备以电子演
课题研究总结报告
——“宿舍休息防打扰系统”
摘要
如今大学宿舍日渐趋向公寓化发展，虽然公寓化便于管理，但其中也隐藏着某些问题，比如人员多杂乱将难以保障同学们每天的休息时间和睡眠质量。
但一个宿舍并不是一个人的，要完全排除需要休息的人不被打扰，有事情的人不被耽误的情况较难实现。
因此需要一套完整的系统来解决这一问题。
关键字：
宿舍；学生休息；防打扰；
本系统的设计思想于生活，所以所具有的功能也是为在校学生能有更好的休息质量而设置的。
因此就产生了制作宿舍休息防打扰系统的想法。
首先在与组员的商讨下，对项目进行了认证，并与学长和老师商量，确定了项目的可行性，列出了项目的主要难点及可能出现的问题，确定了以后的制作重点。
在半年多的课题研究工作中，我们取得了一些阶段性的实验成果，也积累了一定的实验经验，整个实验过程中我们不仅学到了许多我所感兴趣的、觉得有用的东西，更重要的是自己的思维能力、团队协作能力、实践能力都得到了锻炼，而且也学到了坚持不懈、善于思考、积极总结的可贵精神。
现就该课题的研究工作做总结：
一、我们课题组研究的进展过程
回顾这半年来所走过的路程，我们的研究工作大致分为三个阶段。
这三个阶段是：
①第一阶段：
方案制定及初期准备
准备和查阅相关资料和文献，确立明确的思路，制定明确合理的实验规划。
合理协调好小组内部的分工,认真讨论项目的实际执行方案和征求指导老师意见，对项目的具体事宜进行必要的分析。
总结前期讨论的成果，制定完善的项目实施方案。
并撰写和阐述课题开题报告。
购买器件，并做些简单处理
②第二阶段：
试验研究
询问老师意见，并在与组员讨论的基础上设计出合理的电路。
在实践中发现和解决问题并不断提高设计的高效性，总结和积累相关的经验。
为后续进一步的设计提过更好的思路。
根据已经设计的实验方案和实验电路进行实际操作，包括连接和焊接实验电路
③第三阶段：
数据处理及答辩验收
对制作完成的系统进行完整的检验和测试。
为作品写出一份原理阐述的理论和一份技术报告。
认真思考本次实验中所遇到的问题及如何避免此类问题。
认真总结在本次项目中的收获。
填写结题表、撰写研究论文和总结报告、参加结题答辩和成果推广等
二、开展研究工作的具体情况
在创新项目研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。
在实践中不断地修订和发展课题计划
在进行课题实验研究的开始之初，我们健全了团队以及查阅学习了很多相关的知识，制订了课题实验方案和总体计划，但计划毕竟是人脑以往经验的产物，而实验有往往是指向未知领域。
假设毕竟是假设，措施毕竟是设想，是否有效，有待于实践来验证，客观规律是不以人的意志为转移的。
所以在实施之前就把计划定得完美无缺是不可能的。
因此，课题在具体实施的过程中，课题组首先做到不断地听取与研究参与课题的老师的成员的意见，对计划加以修订和补充，使计划更符合实际，更符合规律。
我们在组织小组成员学习课题计划时就很坦率地宣传了这个观点，指出计划并非一成不变的，欢迎各位成员随时提出修改意见。
在实施中，我们又深入讨论，倾听小组成员的意见，定时与老师一起检讨计划的得失，及时地修改、调整和发展。
如在本课题计划制订一段时间之后，课题组组员发现原定的“宿舍休息防打扰系统”这一创新点实现难度很大，按照我们的水平很难实现，大家一致认为应在具体的实践创新项目中，将红外辐射传感系统改为超声波声控测距系统。
这样课题的前瞻性、可行性会更加显著。
于是，我们及时地把课题计划加以调整，正确引导课题研究不断深入。
在实施中不断地转换思路、夯实基础、发散思维
创新实践的过程能够很大程度的激发小组成员的创新实践能力，然而我们在实践中绝对不拘泥于现状，编写程序不会死板僵硬，充分发挥自身思维能力，开拓创新，力求使得创新项目趋于完美。
整个创新项目过程中，我们明确创新的方向和目标。
所有的实践和工作都要围绕创新点来展开，不能偏离主题，所以更不能凭着个人的主观臆想来猜测实验的结果，而是参照创新点有根据有目的的做出合理的预测，也就是要实事求是，完全尊重实验的科学性。
在实施中不断地培训、提高小组成员
在“基于单片机的智能光控台灯调节系统”课题研究的探索中，建立一支团结默契，积极思考，热爱创新小组团队是关键，因此，在课题研究的过程中，我们不断加强对小组成员的培训，以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效，以提高小
组的综合素质。
（四）在实施中不断地总结经验交流
陶行知先生提出“行—知—行”的原则。
总结能加速从“行”到“知”的过程，通过总结可以达到巩固实验成绩，深化实验程度，培养小组成员三大效应。
所以，不断地总结与推广经验是我们抓好课题研究的又一重要环节。
我们所承担的创新性实验项目对于我
们来说，可能涉及到不同专业领域的知识，这些很可能我们从来没有接触过，也没有人告诉我们该怎么做，所有的工作都需要我们自己去摸索，去查找文献资料，去领会理解实验的内容，确定试验需要进行创新的方向。
弄清楚自己要干什么，接下来要做的就是按照计划一步步的努力实施，而且每一个环节都需要独立的思考。
这个过程当中难免会遇到或大或小的困难，这时候要么去向老师、学长求助，要么就是通过查阅文献寻找答案，最重要的还是要自己独立的思考，然后和小组成员共享自己的结论，讨论之后得出更为全面的结论。
1、随时总结
课题组要善于随时发现小组成员的新鲜经验，不能到了月末才想起总结。
要努力帮助小组成员知道自己创造的经验的价值，要帮助小组成员把经验上升到理论高度，并使之条理化，要鼓励小组成员在实践中不断地丰富充实。
要鼓励小组成员解放思想大胆地形成文章，并通过例会制度，互通课题进展情况。
我们小组自创新项目实施以来，成员积极讨论，积极实践。
通过实验，小组成员们尝到了付出辛劳后成功的喜悦；通过总结，小组成员思考了不少深层次的问题，对不少理论也有了新的认识，实施项目的自觉性更加强了。
2、定期总结
到了每月末时，要加以总结。
在这一过程中，我们创新小组成员收集资料，撰写工作记录，并由负责人亲自检查，这样容易从全局考虑。
这样的方式在某种意义上是对实验小组成员工作的评价，收集、整理、核实材料，构思提纲，最终形成文章的过程，实际上成了课题组对工作的回顾和小结。
三、项目研究的主要内容及目标
研究方法：
通过传感器及按钮输入不同的信息，经过单片机对这些信息的处理。
处理后将结果反馈给输出系统，可以一来一去进行信息的交互。
研究目的：
通过查阅资料，动手实践制作一套以单片机为核心的宿舍防打扰系统，以保障需要休息同学的休息时间和睡眠质量以及有事要做的同学不耽误事情。
实验设备：
这个系统是由具有音频和文字处理能力的单片机、提示语文件、屋内输入端、屋外输入端、屋内输出端、屋外输出端、电源组成，各部分由数据线连接。
其中屋外输入端为声控传感器，键盘，按钮。
屋内输入端为按钮。
屋外输出端为点阵字幕，音频输出设备。
屋内输出端为震动器,LED二极管发光器，音频输出设备。
核心处理器即为单片机。
四、课题研究的部分成果
在半年多的实验研究工作中，我们收获不少，的确尝到了甜头，然而，作为普通大学生，我们有很多不懂和不明白，在项目的实施过程中，难免有所不足，纵观我们在这一项目上面的探索，还是取得了一些成绩，总的说来，大约有以下几点：
基本了解AT89C51的特性功能
AT89C51提供以下标准功能：
4k字节Flash闪速存储器，128字节内部RAM，32个I/O口线，两个16位定时/计数器，一个5向量两级中断结构，一个全双工串行通信口，片内振荡器及时钟电路。
同时，AT89C51可降至0Hz的静态逻辑操作，并支持两种软件可选的节电工作模式。
空闲方式停止CPU的工作，但允许RAM，定时/计数器，串行通信口及中断系统继续工作。
掉电方式保存RAM中的内容，但振荡器停止工作并禁止其它所有部件工作直到下一个硬件复位。
项目不足
由于振动器与单片机所使用的电源电压配置不一样，一时也难以解决，所以最后组员商议用小电机代替。
还有的就是项目后期由于连线疏忽导致声控传感器损坏，以至于最后不得不放弃此功能。
项目创新特色概述
首先当屋外杂音多，比较吵时。
声控传感器就会向单片机发出信号，然后单片机在根据屋内是否有人员休息时按下的按钮来做出处理，然后将处理的结果反馈给屋外输出端，最后屋外输出端做出反应，是否给予屋外人员安静的提示语音。
当进入午休等休息时间端时宿舍内的同学只要按下自己床铺所对应的按钮后系统会根据情况选择是否进入防打扰模式。
当系统不处于防打扰模式时，如果屋外来人，来人只需按下按钮，屋内的输出端就会提示屋内的人，屋内人根据状况选择是否开门。
当系统进入防打扰模式时，如果屋外来人，来人第一次按下按钮，屋内的输出端不会发出提示，而屋外的输出端就会通过音频输出设备语音提示来访者屋内的人正在休息，如果确实有比较重要的事情要单独找某个人，就需要再次按一下按钮。
然后系统就会通过点阵字幕继续向来访者做出提示，让其选择要选择的人。
来访者做出选择并确定后。
系统会向对应的同学的输出端做出震动指令，这种指令就会提示被来访者，而不会打扰其他同学。
最后可视所在学校的网络条件，决定是否可在整个楼层内运用这种系统，以便于表示出整个楼层的情况而对外来者有种暗示。
以及宿舍与宿舍之间的信息上的联系，以免造成不必要的误会。
解决关键技术
主要是单片机对输入变量处理反馈的应用，以及与声控传感器等各种输入输出设
备的连接。
教研教改总结报告
以”四课”为载体的组级创新课，历时一个月时间，即从9月中旬到10月中旬结束，已经圆满的落下帷幕。
在新课改下，新的教学理念的指导下，很多年轻教师迅速成长，老教师教学经验和教学知识沉淀和丰厚，课堂教学向高效和实效迈进。
教师角色的转变推动了课堂的高效形成，课堂中会随处可见是学生为主体后，自我探索与他人合作后的成功的欢笑，和教师感悟体验着学生的快乐而获取的满足。
具体体现在：
1.教学目标的制定全面具体，教学重点突出，三维目标的确立适宜，充分体现学科特点，在学科语言和氛围中培养学生的能力。
2.教学紧扣考纲，从学生实际出发，仅仅抓住考纲中的重点词汇，重点句型，和重点语法，深入浅出。
关注学生的能力培养和技巧的应用。
注重变式一题多解。
跟进教学，层次分明，有条不紊。
3.以高考为指挥棒，以考纲中要求考生注重知识的网络构建为重点，课堂教学中重点演练，搭建网络，拓展到位。
关注熟词生意。
教学层次清晰，过渡小结，目标层层落实，教与学相得益彰，时间分配合理，讲练结合。
4.教学策略，方法手段能灵活运用，巧妙创新，个体和全体结合，问答方式灵活多样，小组活动和小组竞赛活动得体，驾驭课堂能力强，学生的凝聚力大大加强，师生关系亲密，带动课堂教学效益最大的发挥。
当然，创新课中也暴露出一些问题，如。
1.学情了解不深入，对学生估计过高或过低，导致课堂教学效率不
高，造成学生会的知识讲的过多，学生不懂的用时间过少。
深浅知识重视程度不到位。
2.学生为课堂主体，教师的适时点拨，是新课改的要求，丹是教师仍然是放不开手脚，讲的过多，练习的时间少了些，。
3.网络知识构建不到位，举一反三，变式试题体验少，或不到位。
技巧不够。
4.考纲把握不透，教学目标不明确教学中有所偏颇，教学重点不是很清晰。
经验的缺失更是导致教学中遇到课堂生成问题时候，有应付和手足无措，词不达意。
5.反思总结不到位，或总结高度和重点有偏颇。
综上所述，制定下面的措施
1.。
吃透教学目标，研究考纲，重视重点语法，词法，明确考纲中的所有语言功能项目。
特别是研究考题，近三年的高考试题，积累高频考点，少走弯路。
2.针对性强的教学更加体现高效课堂，针对试卷的讲评要关注错误点，有拓有展。
3.更新观念，注重教育教学理论，转变方法。
关注学生为主体，层次教学要明显，让每个学生都能够到桃子
4.抓好新老教师帮带，听课研讨，备课，集体教研，落实教师业务提升计划。
5.调查学情，针对学生讲课，充分利用学生的自主时间，强化作业的批改，注意激励性的语言，让学生学会思考。
6.注重语言学科方法的传授，注重理解，注重过程教学。
教学模式。
探究，讨论参与和启发
7.继续情感教学，激发学生的潜力，没有情感的教学时苍白的教学，同时要遵循学科规律，运用好学科模式。
相信，在学校领导的带领下，在各位教师的团结一心下，我们的课堂教学一定会收获丰硕的成果。
石沟小学“教学点数字教育资源全覆盖”项目
总
结
报
告
20XX年5月10日
石沟小学“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结报告为了认真落实《四川省教育厅关于报送“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结材料的通知》及宣汉县教科局相关文件精神，结合我校实际，学校高度重视，充分认识实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目的重要意义。
最终，这套设备定于安装石沟小学处，在设备安装、调试、运行后成立项目工作组：
组长：
石均章
副组长：
谢雪梅
成员：
岳希春王福均甘秀芬等同志具体负责，像抓“农远工程”工
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