第二节变化中求灵感形态改变法.docx

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第二节变化中求灵感形态改变法

中职课改创新课教学设计—李剑中策职校

       第三章创造技法

       第二节变化中求灵感——形态改变法

简易电铬铁支架的构思与制作

——杭州市中策职业学校 李剑

教学对象

高一电气运行与控制专业的学生

  一、

学

情

分

析

高一电气专业的学生对本专业的看法还处于朦胧阶段，涉及到电子焊接方面的一些常规操作流程和要求不太清楚。

大多数学生的动手能力较弱，而且想象力不够，这对于创新课的顺利开展造成很大影响，只有通过合理的教学设计与科学的思维引导，将生活与创新结合进来，提高学生的创新意识、兴趣、动手操作能力。

  二、

教

学

目

标

1．通过收集“形态改变法”相关的材料，培养学生获取、筛选、整合信息的能力，对这种创新方法有初步的认识和理解。

课堂交流中通过提问来培养学生思考和分析问题的能力，突出重点，讲究实用，师生互动，做学合一，符合学生认知规律。

2．以任务为驱动来增强学生合作、探究意识，通过完成“简易电铬铁支架的构思与制作”任务，可以了解制图工艺和刀具操作工艺，图文并茂，贴近生活实际，趣味性强、方便学生手脑操练，充分发挥想象力，在变化中获得灵感。

3．形式多样，安排了【课堂导入】、【认知明理】、【知识链接】、【操作实例】、【知能延伸】等环节，以引导学生将所学知识、技能运用于学习、生活中，树立“学科学、爱科学、用科学”的观念，积极推广电子创意，倡导“低碳、节能、环保”，为今后工作岗位打好基础。

4．利用废旧材料制作工艺品是一件非常有意义的举动，它不仅宣传了低碳环保、变废为宝的意识，而且通过制作提高了自己的动手能力。

  三、

教

学

重

点

发挥想象力，在变化中获得灵感，将废旧材料设计成另一件物品，并能够动手制作出来有用的实物。

  四、

理

念

与

方

法

1．充分发挥以学生为本的教学理念，结合所学专业，因材施教，发展个性，激发求知欲。

2．以任务驱动方法来提高学生的自主学习、发挥想象力和动手操作能力。

3．师生互动交流的教学理念，突出学生的主体性，发挥教师在教学中的辅导作用。

  五、

教

学

方

法

1．以任务驱动为激励方法，开展小组合作学习，自主探究问题。

激发学生的学习积极性，能够自主、合作、探究的学习方式。

2．实物展示突出操作过程的基本要求：

划线、切割、设计、制作等细节。

一、【课堂导入】

方形西瓜的启示

圆溜溜的西瓜容易滚动碰伤，运输也不方便。

于是，科学家经过反复研究，培育出了方形西瓜，那么装载和运输起来就方便多了。

想一想：

西瓜从圆到方的转变说明了什么？

说明：

当人们用一种惯性思维而难以突破时，不妨从事物的形态、结构、质地、颜色、音响和气味等方面入手，或改变一下处理问题的方式、方法，或变换顺序，往往可以获得意外的效果。

这就是最简单、最常用、最容易实现的一种创造技法——形态改变法。

其实，创新不是深不可测的，有时只需改变一下产品的形状——形状创新，就能产生备受欢迎的新产品，创造出市场奇迹。

二、【认知明理】

请学生展示相关的形状创新的例子：

展示1——方形漏斗

用漏斗往瓶子里灌液体时，因瓶口和漏斗都是圆形的，瓶里的空气不易排出，液体流得很慢，所以需要一边灌，一边提动漏斗，否则灌得稍快一点儿液体就会溢出。

河南的王岩同学则改变了传统漏斗的形状，把漏斗下口的圆形改成方形，使圆瓶口与方形漏斗之间留有较大的空隙。

这样，往瓶里灌液体时，瓶里的气体会沿着瓶口的空隙流出来，既方便了使用，又节省了时间。

         底部圆口漏斗                                                   底部方口漏斗

展示2——尖头插销

家里用的门销一般是圆柱形的，很容易被挡住。

新疆的郭永钢则将插销头锉成了尖的，形态改变后的插销用起来就方便多了。

         圆头插销                                                      尖头插销

说明：

1.“形态改变法”是一种改变现有物品的形状、结构、制作工艺及顺序从而产生新的物品，使其比原来物品更实用、更方便的创造技法。

2.现有的一些物品和方法，换一种方式看：

改变现有东西的形状，改变制作工艺，改变物品的结构，如把原来方形的改成圆形的，把直的改成弯的，把红色的改成蓝色的，把无香味改成有香味的……你也许会觉得比原来的更方便些。

这种发明技法叫做形态改变法。

你们不妨试着运用形态改变法，将你所用、所见的现有物品的形状、花色、音响、气味、滋味、结构、温度等改一改，也许会搞出成功的小发明。

三、【知识链接】

形态改变法的一般操作步骤：

1.明确所要解决的问题（发明、设计）。

2.对需要解决的问题进行分解，得到若干功能或构成上相对独立的基本要素。

3.详细列出各独立的基本要素，进行形态分析。

4.将各要素排列组合成创造性设想。

5.根据要解决的问题与要求进行分析，从众多组合方案中选择最佳方案。

想一想：

你能不能结合前面讲到的几个例子进行说明？

四、【构思过程】

1.明确问题：

用废旧铁皮盒制作简易电铬铁支架（节约经费、提倡环保）

2.确定两个独立要素：

一是摆放稳固，二是散热性良好。

3.分析可行性方案：

由于前者工艺复杂且铁皮较薄，最后选择后者的造型。

    传统工艺制作较复杂                                   改变形状的制作简单实用

五、【制作过程】

1.制作工具

名称

旧铁盒

美工刀

剪刀

螺丝刀

图片

名称

尖嘴钳

记号笔

小锉刀

小螺丝钉

图片

2、制作步骤

步骤

名 称

示 图

说 明

第

一

步

绘制图线

去掉盒盖，用记号笔在旧铁盒上绘制图案线条，要求清晰、左右对称、美观，便于后面的切割操作。

第

二

步

依线切割

沿项端下切至离盒底1.5厘米处，再沿线条切去三个侧面。

注意操作安全，不要让铁皮割破皮肤。

第

三

步

侧面切割

用剪刀从两个侧面的45度对角线切割，注意操作安全。

第

四

步

制作圈口

用尖嘴钳钳住一个小三角，慢慢地制作三道圈口，口径大小与电铬铁的规格相匹配。

注意工艺美观。

第

五

步

包边打磨

用尖嘴钳钳住盒子三边的切口，制作三条保护边，防止伤手。

最后用挫刀打磨，保证成品的安全。

第

六

步

固定侧边

将另一侧的三角面内扣在底座上，用螺丝钉固定。

两粒分别固定在两个底侧面。

第

七

步

检查效果

最后检查制作效果。

第

八

步

成品展示

可以使用。

注意事项

1．正确使用工具，操作时注意安全。

2．绘制线条时要规范，以免影响美观。

六、【知能延伸】

根据上述工艺品制作，利用易拉罐废旧材料制作下列工艺品。

七、【教学反思】

改变形态法的创造技法其实并不难，学生要多留心于日常生活和学习，多观摩他人的技术，从模仿开始，充分发挥想象力。

本节课的操作部分简洁、流畅、实用，不仅有经济效益，而且又能提高学生的动手能力，废旧材料的巧心设计与运用，市场前景较好。

学生对简易电铬铁支架的构思与制作还有其他的方案，在于想象与精心制作，还有很大的拓展空间。