信息研究课题申报书.docx
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信息研究课题申报书
附件1
申请人类别
单位√
个人□
编号
江西省中小学、幼儿园教育信息技术
研究课题申请·审批书
研究方向：
信息技术环境下学与教的理论与实践研究
课题名称：
信息技术助力生命语文
申请人：
李晓宁
填表日期：
2016年4月
江西省电化教育馆制
申请者的承诺与成果使用授权
一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。
本人认可所填写的《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请·审批书》（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题《申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意江西省电化教育馆有权使用课题《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
在成果发表时，不重复发表研究成果。
在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。
在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。
维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵循科研规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。
7．标明课题研究的支持者。
以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解江西省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
特授权江西省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。
申请人（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日
填表说明
一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。
二、请按《江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）》的有关规定，登录江西省基础教育资源网上的“江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，如实准确填写该表的各项内容。
凡选择性栏目请在选择项上打“√”。
本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与江西省电化教育馆联系咨询。
三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人姓名。
四、封面右上方编号框申请人不需要填写。
五、研究方向：
课题指南中的八个研究方向。
六、研究类型：
按课题研究功能划分为：
基础研究（理论研究）、应用研究、开发研究和综合研究。
七、主要参加者：
参加本课题研究工作者，不含课题负责人，不包括未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。
八、工作单位：
填写单位全称。
联系电话：
填写课题负责人的电话号码。
九、预期成果：
指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。
十、本表报送一份。
请用A4纸打印，于左侧装订成册。
《申请书》经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。
十一、江西省电化教育馆联系方式：
通信地址：
南昌市洪都北大道96号邮政编码：
330046
联系电话：
（0791）传真：
（0791）
电子邮件
网址：
一、数据表
课题名称
信息技术助力生命语文
关键词
信
息
技
术
生
命
语
文
课
题
研
究
研究方向
信息技术环境下学与教的理论与实践研究
研究类型
√基础研究（理论研究）□应用研究□开发研究□综合研究
课题负责人
李晓宁
性别
男
民族
汉
出生年月
1973年3月
最后学历
本科
最后学位
学士
行政职务
副主任
专业职称
中学高级
研究专长
中学语文教育
联系电话
（区号）0794（单位）3202236（家庭）（手机）
所在设区市
抚州市
邮编
344500
工作单位
江西省南丰县第一中学
通讯地址
江西省南丰县第一中学
主要参加者
姓 名
性别
出生年月
职务职称
研究专长
学历
工作单位
张文华
男
中学高级
中学语文教育
本科
南丰县第一中学
邱红艳
女
中学一级
中学语文教育
本科
南丰县第一中学
唐凯
男
中学高级
中学语文教育
本科
南丰县市山镇中学
预期最终成果（不超过3项）
专著□ 论文√ 研究报告√
教学软件√其它□
预计完成时间
2018年6月30日
二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《雷雨》教学实录
李晓宁
教学软件
全国中学语文教师教研成果一等奖
2008年12月
《念奴娇•赤壁怀古》省课件赛一等奖
李晓宁
教学软件
江西省教育学会
2009年12月
《将进酒》全国性公开课
李晓宁
教学软件
全国中语会
2009年12月
《故都的秋》省级公开课
李晓宁
教学软件
江西省教育学会
2010年12月
《巧用电教手段，整合语文教学》省论文评比一等奖
李晓宁
论文
江西省教育学会
2009年12月
《调动学生阅读热情的“必杀技”》
李晓宁
论文
《阅读与鉴赏》
2011年12期
《唤醒美，让每朵花都有盛开的理由》
李晓宁
论文
《新课程》
2012年第1期
《发现与交流的精彩》
李晓宁
论文
《中学语文》
2012年第1期
副主编《全国高职院校考前辅导教材（语文）》
李晓宁
辅导教材
经济日报出版社
2011年6月
参编《活动教研与缺口教学》撰写4万字
李晓宁
论著
江西科学技术出版社
2011年7月
《让信息技术飞扬在语文课堂》全国论文赛二等奖
邱红艳
论文
全国中语会
2011年12月
《用信息技术奏响语文课交响曲》省论文赛一等奖
唐凯
论文
江西省教育学会
2011年12月
三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来承担的研究课题
课题名称
课题级别（选填国家级、省级、市级）
批准时间
批准单位
完成情况
《中职教学质量监控与评价研究》
省级
2009年
5月
江西省教育厅
结题
《缺口教学》
市级
2006年
5月
抚州市中小学课题基地办
结题
四、课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
（限3000字内，可自行加页）
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
1、本课题国内外研究现状述评
21世纪的教育是信息化的教育。
英国政府推出“全国学习网”。
日本教育课程审议会在也提出学校教育都要利用信息网络要求。
近几年来，我国信息技术环境下教学的研究也有了长足的发展，尤其是信息技术环境下研究性学习，自主学习方面积累了一定的经验。
网络正以前所未有的气势把我们推向信息社会的浪潮之巅，信息技术正以前所未有的巨大动力推动着教学模式、教学内容、教学方法、教学技术以及教学过程中的一切因素进行革命。
在现代的教学手段下，让计算机进入教室，成为教师得心应手的教学工具，把传统的“以教为主”变为“以学为主”，让学生真正成为学习的主人，这是信息时代对学校教育发展的需要，更是推动中学语文教学改革的需要。
信息技术所蕴涵的超大信息量正符合了“大语文观”的要求。
2、本课题选题意义
（1）充分发挥信息技术的作用，激活语文课堂。
（2）运用现代教育手段更好地更有效地达成课堂教学目标。
（3）运用信息技术，激发学生学习兴趣，扩大阅读视野。
3、研究价值
信息技术是一种集文字、图画、声音等为一体的语文阅读媒介，从生物体的条件反射本能来看：
“声色并茂的多媒体超文本显然优先于传统文本阅读对学生的刺激的引起注意”，也就是说以“媒”为介激发学生语文阅读的兴趣，让学生把日常学习组的阅读任务化成自己想要去主动了解的语文信息，这有利于学生对知识的理解、接受与建构。
信息技术的应用能创设一种情景阅读教学模式，更好地开阔学生视野。
它自身的特点能使学生在大量抽象的材料化为具体的、可操作性的信息，从而提高了学生掌握知识的效率。
再次，语文多媒体阅读是一种丰富性，灵活性的阅读，学生通过对大量的材料信息有选择的个性化阅读来达到发散思维、扩展思维的目的。
因此本课题的研究，对于如何合理的利用现有的信息化设备和信息资源，高效的创新我们的课堂教学模式和教学方法，有着非常重要的意价值。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
1、本课题的研究目标
（1）通过本课题的探索实践，有针对性地对中学生进行语文阅读学习方法的指导，构建提高学生自主收集、处理信息能力的新型教学模式，从而有效地提高学生自主阅读的能力及运用信息技术能力。
（2）通过本课题的探索实践，把信息技术的教学与中学语文教学进行有效整合，并探求整合过程中的途径和方法。
（3）通过本课题的探索实践，总结出应用信息技术优化中学语文教学的理论、技术、方法和手段。
（4）通过本课题的探索实践，在学校中进行科研成果的推广应用，为语文学科落实素质教育提供一定的研究经验与教学资源。
（5）通过本课题的探索实践，提高中学语文教学效率，激发学生学习语文的兴趣，培养学生语文实用能力，使学生教师的综合素质得到提高。
2、本课题的研究内容
（1）加强应用信息技术优化中学语文课堂教学过程的思想、理论、理念的研究。
（2）探讨如何运用现代信息技术为优化教学过程、实现学科教学目标服务，特别是如何运用现代信息技术以促进课堂教学方式改革的探索与研究。
（3）探讨教师如何运用校园网络环境和技术，更好发挥主导作用，激发学生的学习兴趣和动机，形成良好的阅读习惯，促使学生由“学会”向“会学”转变的探索与研究。
（4）信息技术课程与中学语文学科优化整合，实现中学语文课堂有效教学的教学设计、教学实施的研究。
（5）探索信息技术环境下对学生学习效果负面影响的对策。
3、本课题的主要观点
（1）信息技术支持下的中学语文课堂有效教学，极大地丰富和扩展书本知识，使学生在规定的教学时间，学得更多、更快、更好。
（2）信息技术支持下的课堂有效教学，可根据教材的特点和学生学习心理规律设置长课、短课、微型课的课程形式。
（3）信息技术支持下的教学积极构建多向互动的学习活动流程。
4、本课题的创新之处
（1）选题切入点符合教学实际。
在新课改的背景下“信息技术环境下学与教的理论与实践研究”课题虽然已有不少学校进行研究，但在促进中学语文课堂有效教学方面，研究将呈现新的视角。
（2）信息技术支持下的课堂有效教学为学生的可持续发展提供了必备的基本素质：
多样化学习创造环境的创设，给学生一个充分自主的学习空间和积极思维的素材，极大地培养学生的信息素养和利用信息技术的能力，使信息技术真正成为学生认识、探究和解决问题的工具。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
1、研究思路
随着现代化教学设备的大量投入，如今在硬件设备上都具备了信息技术的教学环境，信息技术环境下采取何种合理的教学模式和有效的教学方法，是非常值得我们探讨的一个问题。
我们要充分发挥现有信息化设备的功能，结合教育教学实际，以课堂教学为主渠道，在资源共享和教学手段上发挥信息技术环境的优势，体现课程的“即时性”和“双向交流性”，形成自己的教学特色，并最终转化为课堂效益。
最终探索出一条信息技术环境下中学语文课堂有效教学之路。
2、研究方法
本课题主要以行动研究法为主，同时采用观察法、调查法、经验总结法等作为辅助。
（1）实验研究法:
每位课题研究者每学期至少做一节研究课，从而探索信息技术环境下的课堂教学方法，是否促进了学生的信息素养的形成，学习效果的提高。
在实践过程中进行研究，以体现参与和合作为特征。
（2）观察法：
教师在信息技术环境下，有目的，有计划地对学生在新的教学方法下的外在表现进行考察，然后通过学生在学习过程中的现状进行分析。
（3）调查法：
研究课后对学生进行问卷调查和座谈，在调查的基础上进行分析统计。
这样研究与统计相结合，使我们的研究具有较高的可信度与说服力。
（4）经验总结法：
A、每堂研究课有实践个案，并做好小结工作；B、中期评估阶段写出有关专题文章；C、结题阶段写好研究报告。
3、技术路线
以现有校园网，光纤宽带为基础，以自制、购买、共享等方式构建全方位，多渠道校园信息化资源平台，同时加强教师的信息技术培训，为信息技术环境下学与教的理论与实践研究提供强有力的软硬件支撑。
4、实施步骤
第一阶段：
准备阶段（2012年3月——2012年5月）。
1、制定《信息技术促中学语文课堂有效教学》课题研究方案。
2、成立课题组，确定课题组人员及分工。
3、组织实验教师学习课题研究的理论、方法及现代教育理论与信息技术。
4、完成课题设计，确定课题组织，为课题实施寻找合适的理论和技术支持。
5、进行相关信息资源的开发、收集与设计。
6、确定试点班，做好研究前的准备工作，制定试点班实施计划。
第二阶段：
组织开题（2012年6月——2012年8月）。
1、研究课题《信息技术促中学语文课堂有效教学》课题立项。
2、组织实验教师进一步明确研究方向、理清研究内容、查阅已有的研究成果，制定详实的课题实施方案，组织开题。
第三阶段：
深入开展课题研究，交流、推广研究成果阶段（2012年9月——2013年6月）。
1、实验课展示、研讨、检测、评估与小结。
2、完成实验课录像资料及教学课件的收集和整理。
3、撰写个案分析、专题研究文章或研究论文。
4、继续深入开展本课题研究，交流、研讨、推广研究成果。
第四阶段：
课题总结阶段（2013年7月——2013年8月）。
1、进行研究资料分析与数据检测统计，撰写课题研究总报告与有关论文。
2、组织专家鉴定。
3、接受专家课题组的终审评估、结题验收研究成果。
五、完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
（可自行加页）
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献
1、已取得的相关研究成果
（1）课题主持人为省高中语文学科带头人，曾完成省级课题一项、市级课题两项。
先后在《中学语文》、《中小学信息技术教育》、《新课程》、《江西教育》等省以上刊物发表相关论文8篇，《巧用电教手段、整合语文教学》等4篇信息技术论文先后获全国、省论文赛一等奖，运用信息技术优化语文课堂教学，在省、市、县优质课、录像课、说课、基本功竞赛中获一、二等奖11次，2010年获全国教研成果评选一等奖，2009年全国性公开课，2010年省级公开课，参编教学论著2部并撰写13万字以上。
在教育教学中坚持以学生发展为本，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段，提升学生的素养。
（2）参与课题研究的人员都能结合教育理论已写出关于学科教育改革、现代教育技术应用改革等相关论文，在《教育信息化》、《江西教育》等杂志上发表的有3篇，在全国、省、市级评比中获奖的有4篇。
课题组在近几年来，已经完成多项省、市、县级教育科研课题的研究，它们分别是《缺口教学研究》、《新课程理念下语文学科教学“过程和方法”研究》、《网络环境下学生自主阅读方式的研究》等。
（3）课题组有相当数量的课件（包括单机版和网络版），近三年在各级各类课件比赛中获奖的课件就有近20件。
如：
李晓宁的《虞美人》、《赤壁怀古》先后获省课件评比一等奖，唐凯的《故都的秋》获省课件评比二等奖，邱红艳的《邹忌讽齐王纳谏》获市多媒体课件评比一等奖等。
2、主要参考文献
（1）常冬梅：
《合理运用信息技术，优化语文课堂教学效果》，《中国教育技术装备》2012年第1期
（2）王隆裕：
《运用现代信息技术优化语文课堂教学》，《实验教学与仪器》2010S2期
（3）龚孝华和徐勇编著：
《新课程评价》，首都师范大学出版社出版
（4）李克东：
《数字化学习》，《电化教育研究》2001第2期
（5）[美]库姆斯著，赵宝恒等译：
《世界教育危机》
（6）刘向永：
《信息技术与课程整合的问题思考》，《教育技术通讯》2001年第12期
（7）黄雪勤：
《媒介变革对教育的影响——透视网络时代浅阅读》，《传承》2008年第9期
二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构
姓名
出生年月
职务
（职称）
任教学科
学历
学术背景和研究经验
李晓宁
1973．3
办公室主任
（中学高级）
语文
本科
省学科带头人，论文国家级、省级发表多篇、省、市优质课一等奖
邱红艳
1972．6
教研组长
（中学一级）
语文
本科
多次在多媒体课件制作赛中获奖
唐凯
1970．7
教导副主任
（中学高级）
语文
本科
教学论文在省、市期刊发表和获奖，善于运用多媒体辅助教学
三、完成课题的保障条件
1、完善的软硬件设施
实验教师所在学校早已建成校园网络，信息技术设备先进。
各教室均配置“班班通”教学设备，实验教师均有自己的专用笔记本电脑可供研究用。
2、求实的课题组成员
参与课题研究的教师均为学校中青年骨干教师，都承担着第一线教学任务，均具备开展信息技术环境下教学的能力，具有较好的理论修养和丰富的教学经验，在日常教学中敢于实践新的教学方法，并能结合教育理论已写出关于学科改革、现代教育技术应用改革等实践的论文。
3、有效的教科研机制
课题主持人所在学校是省级教育科研先进学校，学校领导对教科研工作一贯全力支持，在教科研的组织管理、资金投入、考核奖励等各个方面，都建立了较为完善的制度，良好的教学教研风气、健康的科研氛围、优越的藏书条件都为课题研究工作的正常开展提供可靠的保障。
六、预期研究成果
主要阶段性成果（限报10项）
序号
研究阶段起止时间
阶段性成果名称
成果形式
负责人
1
2012年3月
------------
2012年8月
《信息技术促中学语文课堂有效教学》课题研究方案
研究报告
李晓宁
2
2012年9月
------------
2013年2月
《信息技术促中学语文课堂有效教学》中期汇报课
教学软件
李晓宁
3
2012年9月
------------
2013年6月
《信息技术促中学语文课堂有效教学》课件
教学软件
唐凯
4
2012年9月
------------
2013年6月
课题研究论文集
论文
邱红艳
5
2012年9月
------------
2013年6月
《信息技术促中学语文课堂有效教学》课题论文公开发表
论文
李晓宁
6
2012年9月
------------
2013年6月
课题研究论教学设计集
其它
邱红艳
7
2012年9月
------------
2013年6月
实验教师推广课题成果在教学大赛中获奖
教学软件
李晓宁
8
2012年9月
------------
2013年6月
实验班学生在各级学科竞赛中获奖
其它
唐凯
9
2013年7月
------------
2013年8月
《信息技术促中学语文课堂有效教学》结题报告
研究报告
李晓宁
最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告）
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2012年9月
------------
2013年6月
实验教师推广课题成果在教学大赛中获奖
教学软件
李晓宁
2
2012年9月
------------
2013年6月
《信息技术促中学语文课堂有效教学》课题论文公开发表
论文
李晓宁
3
2013年7月
------------
2013年8月
《信息技术促中学语文课堂有效教学》结题报告
研究报告
李晓宁
七、推荐人意见
不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
推荐意见：
第一推荐人：
专业职务：
研究专长：
工作单位：
推荐人亲笔签名：
推荐意见：
第二推荐人：
专业职务：
研究专长：
工作单位：
推荐人亲笔签名：
八、课题承担单位或课题负责人所在单位意见
本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题管理的相关工作。
（公章）
单位负责人（签章）：
年月日
九、设区市电教馆意见
本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。
证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报江西省电教馆。
（公章）
负责人（签章）：
年月日
十、评审组评审意见
主
审
专
家
意
见
主审专家签名：
年月日
评审组
成员签名
评审结果
评
审
组
建
议
立
项
意
见
1、评审组建议本课题立项的原因
（1）
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