学前幼儿园大班社会活动《魔力微笑》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

学前幼儿园大班社会活动《魔力微笑》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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学前幼儿园大班社会活动《魔力微笑》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班社会活动《魔力微笑》教学设计

【活动名称】魔力微笑

【年龄段】大班

【活动目标】

知识目标：

理解故事内容，同时表述自己的理解和想法，知道微笑可以传递力量

能力目标：

锻炼语言表达能力以及想像能力。

情感目标：

懂得微笑能传递快乐，知道帮助别人的同时自己也会收获快乐，感受微笑的魔力。

【活动准备】

（1）《微笑信件》

（2）教学课件PPT

（3）音乐“大家一起哈哈笑”“歌曲与微笑”

（4）教学绘图（小鸟、小兔、大象、小蜗牛等）

（5）卡片、彩笔

【活动重难点】

重点：

理解故事内容，同时表述自己的理解和想法

难点：

感受微笑带给我们的力量，帮助幼儿建立遇到任何事情要微笑的信心

【活动过程】

1、激趣导入

游戏“照镜子”

让幼儿根据镜子提示做表情，体验“笑脸”与“哭脸”的区别

师问:

这是什么表情？

给人一种什么样的感觉？

大家喜欢哪个表情？

为什么？

怎么帮助“哭脸”变成“笑脸”。

师小结：

“微笑的表情让人感到快乐和幸福、而伤心的表情让人觉的很难过”。

2，课件演示

（1）讲述第一段故事并让幼儿进行角色扮演

师问:

森林里有哪些小动物？

大家都是什么表情？

小蜗牛是什么表情？

为什么？

小蜗牛想了一个什么好主意？

（2）讲述第二段故事

师问:

小蜗牛为大家做了一件什么事情？

森林里的小动物收到信件后是什么心情？

小蜗牛心情怎么样？

为什么？

师小结:

原来微笑是可以传递的，微笑真是一种好东西，小蜗牛用自己的微笑给朋友们送去了快乐

（3）幼儿讲述

师问:

小朋友们是怎样帮助别人的？

师小结:

帮助别人的同时我们也收获了快乐，做一个乐于助人的人会感到非常的幸福

3.师幼讨论，照片展示

（1）师问:

微笑无处不在，你们在哪里见过微笑呢？

（2）“微笑瞬间”展示并欣赏

（3）师问:

当在生活中遇到困难时，小朋友们是怎么做的

（4）展示抗疫医生和军人叔叔等的“微笑瞬间”，体会到微笑可以给人力量，信心与勇气

（5）师小结:

“笑一笑，没什么大不了”不管遇到什么事情我们都要微笑

（6）给自己加油，“遇到困难，我们要微笑；遇到挫折，我们要微笑；遇到烦恼，我们要微笑；遇到不如意，我们要微笑；加油，奥利给！

”温馨的口号让幼儿认识到微笑的魔力。

4.游戏“抱抱团”

听音乐，玩游戏，我们更加深刻的感受微笑的魔力。

游戏规则:

师幼听音乐，当听到“大家一起哈哈笑”时抱在一起

5.“微笑火车”

（1）小兔子送微笑信件来

师问：

小朋友们收到了微笑信件了，心情怎么样？

那我们可以怎样传递微笑呢？

幼答：

画出来

（2）制作微笑信件

教师巡回指导

（3）师幼，幼幼互相交换微笑信件，交换时要微笑

师问：

收到好朋友的微笑卡片的你，应该要怎么做呢？

大家都什么感觉？

传递微笑什么感觉？

幼答：

传递微笑和收获微笑同样会感到幸福和快乐呢

（3）开动“微笑火车”将微笑送给更多的人

请小朋友拿好微笑信件上车，让我们跟随音乐去将微笑传递给更多的人吧，请大家记得微笑哦！

大班社会活动《魔力微笑》学情分析

《3－6岁儿童发展指南》指出幼儿阶段是人的社会性发展的重要时期。

在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。

由于当代幼儿越来越娇贵，养成了以自我为中心的心理，交往中出现各种各样的问题，而微笑在人与人之间表达着愉悦、欢乐、幸福，面带微笑是世界各地情感沟通的手段，也是最基本的无声语言，微笑作为重要的表情之一，将帮助幼儿更好的适应社会以及和同伴交往，能够帮助幼儿变得更加勇敢，同时让幼儿学会彼此尊重，学会帮助别人。

本班幼儿大都是5岁左右的孩子，活泼开朗、大胆自信、乐于探究，形象思维占主导地位，但已经逐渐出现了抽象逻辑思维，比如说，早期孩子在看电视时，便可以说出谁是好人，谁是坏人，但这个时期的幼儿能够说出好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法，已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行描述与判断。

孩子的知识与经验，观察力、分析能力、想象力与语言表达能力也越来越强，对周围世界充满了探究的欲望，但有些幼儿情绪难以掌控，虽然幼儿对于笑有一定的了解，但知识与经验都是片面零散的，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好以及思维方式，将微笑这个抽象的词语具象化，帮助幼儿梳理与规整，设置了“照镜子”和“开火车”游戏，活动中幼儿能积极的参与其中，能够极大程度的调动学习兴趣；老师设置问题由幼儿回答锻炼幼儿的语言表达与想象力；角色扮演让幼儿融入其中，理解故事内容，学到朋友之间要互相帮助，你帮助了别人，别人快乐了，你也快乐，当你有困难时别人也一样会帮助你；观看图片深刻的理解微笑的含义；幼儿制作微笑信件并互相交换，学会与同伴交往，帮助幼儿更好的适应社会。

大班社会活动《魔力微笑》教材分析

本次活动来源于明天出版社的大班下学期第五主题活动《开心大王》的第二个次主题《快乐在传递》，《纲要》指出：

“教育活动内容的组织应该充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性。

”《纲要》详细规定了课程的性质、任务和进行教学的依据，在分析本次活动时以《纲要》为依据，以《纲要》地要求为目的，认真研读《纲要》对本教材从教学环境、活动目标的设置、活动内容的组织、活动的实施、活动的评价五大方面进行分析。

一、教学环境分析

皮亚杰认为：

“儿童的发展是在与环境互动中实现的”，环境是幼儿活动的凭借，促进幼儿良好的行为习惯养成和心理素质的形成，对发展幼儿智力和能力有着重要作用。

微笑有助于创设轻松、愉快的交往环境，帮助幼儿同伴交往和社会性的形成，同样教师的微笑态度也有助于形成安全、温馨的心理环境，言行举止成为良好的学习榜样，建立良好的师生、幼儿同伴关系，让幼儿在集体中感到温暖，形成安全感、信赖感。

二、活动目标的设置

课程的基本职能就是要促进幼儿身心和谐发展，关注幼儿的发展需要与兴趣，根据幼儿的认知发展规律，社会化过程以及个性形成等方面的特点，我从知识、情感、能力三方面设置了本次活动目标。

知识目标：

理解故事内容，同时表述自己的理解和想法，知道微笑可以传递力量

能力目标：

锻炼语言表达能力以及想像能力。

情感目标：

懂得微笑能传递快乐，知道帮助别人的同时自己也会收获快乐，感受微笑的魔力。

三、活动内容的组织

新《纲要》明确指出：

“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用”。

为避免活动内容的单一，我对本次活动进行了分析。

内容一、微笑给人一种快乐、幸福、温暖的感觉，让幼儿了解微笑和生气表情的区别

内容二、体会到帮助别人同样会获得快乐，你对别人微笑的同时，别人也会给你微笑

内容三、了解故事内容

内容四、学会与同伴进行交往

四、活动的实施

尊重个体差异，满足发展需要，结合幼儿的年龄特点、经验水平，通过活动实施，培养幼儿成为身心健康有自信、友好合作善交往、主动探究乐表现，具有初步责任感的幼儿，对活动实施进行了分析。

一、教师引导、幼儿为主体

采用游戏等方式让幼儿积极主动地参与到活动中，完成教学目标。

二、多种方式相结合

提问式、体验式、自主探究式等多种方式相结合，幼儿沉醉其中，学习活动内容。

五、活动的评价

新《纲要》指出：

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提供教育质量的必要手段。

通过活动评价让幼儿看到自己的进步，进行自我评价，增强自信心，所以我对本次活动进行了活动评价的分析。

活动评价内容一：

幼儿是否愿意与同伴交流，表达自己的意见和想法

活动评价内容二：

能否遵守游戏规则，遵守课堂秩序

活动评价内容三：

幼儿在活动中的积极表现，能够理解故事内容

正确、及时、合理的教材分析帮助我们设置合理的教学过程，能够更好地完成教学目标，保证活动能够顺利的展开，进行教材分析非常有必要。

大班社会活动《魔力微笑》活动反思

教学前反思：

根据大班幼儿的年龄特点与兴趣爱好以及自己在讲授这一内容时遇到过的问题，我对本节活动进行了教学前反思。

遇到过的问题

策略与方法

预期效果

一、幼儿在活动开始时不够积极

出示“笑脸”与“哭脸”让幼儿演示，并思考

幼儿积极性有所提高，兴趣浓厚

二、老师讲述故事，孩子印象不够深刻

出示教学绘图（小鸟、小兔等）

幼儿能够记住故事内容

教学中反思

由于幼儿年龄小，活动中总会出现各种各样的问题，这就需要老师运用教育机智，进行有效的把控，

遇到的问题

策略与方法，教育机智

活动效果

一、幼儿讨论问题时异常活跃

不能打消积极性，加入幼儿讨论或者采用更加有趣的相关内容转移注意力

成功将活动内容带回正轨

二、幼儿答非所问

教师正确引导，用幼儿的语言讲述，帮助幼儿理解问题，幽默化解

能够正确回答，并且阐述完整

三、幼儿回答问题不积极，气氛沉闷

老师可以先向幼儿展示如何回答，起个带头作用，并对幼儿进行表扬鼓励

勇敢表现，敢于说出自己的真实想法与感受

四、幼儿在讲述故事阶段参与程度差

利用教学绘图，让幼儿进行角色扮演

幼儿参与其中，积极性有所提高

教学后反思

本次活动结束后，针对教学方法、幼儿学法、活动过程，幼儿表现、学习效果以及今后改进方面结合新《纲要》进行了反思

反思

教学方法

一、提问引导法

能够根据已有经验和知识积累进行提问，引导幼儿思考得出结论，获得知识发展了智力和思维能力

二、直观法

通过微笑PPT，讲述故事视频和欣赏图片，让幼儿能够获得直观真实的感受

三、游戏法

“照镜子”、“抱抱团”和角色扮演游戏，游戏方式多种多样，使得活动充满趣味性，并且巩固了对微笑知识的理解

四、多元鼓励法

教师鼓励，幼儿之间相互鼓励、加油，使得幼儿变得勇敢，增强了自信心，获得了幸福感

幼儿学法

一、分享式学习法

幼儿交换微笑信件，同伴之间交流、互动；体验到了分享的快乐，学会了同伴交往

二、探究式学习法

教师提出问题，幼儿动脑思考，体验微笑的魔力、认识到微笑的重要性

三、多媒体演示学习法

利用多媒体讲述《小蜗牛的微笑》故事，用拟人化形式、多彩的画面、悦耳的音乐，调动了积极性，寓教于乐，为幼儿创造出了身临其境的感觉

活动过程

一、幼儿为主，教师引导

整个过程围绕着幼儿这一主体来组织安排，遵循其学习特点，学习规律，幼儿陶醉其中

二、过程完整

“照镜子”游戏导入引出微笑的主题；接着讲述故事，了解微笑的含义；欣赏“微笑瞬间”体会到微笑的力量；游戏“抱抱团”感受微笑的魔力；制作微笑信件并且交换，学会与同伴交往的正确方式；最后开动“微笑火车”帮助大家，传递微笑

三、环节紧凑

激趣导入，引出主题～讲述故事，突出主题～欣赏图片，理解主题～游戏巩固～手工自制，真实感受～游戏结束

幼儿表现

一、幼儿兴趣浓厚、积极性高

能够积极地回答问题，愿意说并且大胆说出自己的想法与感受

二、幼儿学习氛围轻松愉快

孩子们很开心，喜欢参与到活动中

三、幼儿参与程度深

游戏与角色扮演等都让幼儿参与到其中

学习效果

一、理解了故事内容

二、知道微笑可以传递快乐，给人信心与力量

三、锻炼了语言表达能力和想象能力

四、愿意帮助别人

今后改进

一、注意课堂纪律，有些幼儿较乱

二、注意语言表达清晰完整

在教学过程中，幼儿时学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，【例如：

在活动中，我说微笑给人一种春天的感觉，花开了，很美，幼儿的想象力很丰富，想到了“秋天多么美”这首歌里棉桃姐姐咧呀裂开嘴就是在微笑，我觉得孩子们的想象力非常的丰富，但是又怕影响教学活动，所以在幼儿唱完一段的时候进行干预，成功引导回本次活动主题上。

”】充分调动了幼儿的积极性和主动性，完成了教学目标，突破了重点难点，我觉得本次活动成功了，孩子们的表现我也很满意。