新版教科版四年级下册科学全套教案.docx

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新版教科版四年级下册科学全套教案

1、生活中静电现象

【教学目的】

科学概念：

1、生活中有诸多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。

2、带同种电荷物体互相排斥，带异种电荷物体互相吸引。

3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。

过程与办法：

依照已有知识，运用逻辑推理，对观测到现象进行合理解释。

情感态度价值观：

发展探究身边科学现象兴趣。

【教学重点】解释静电现象

【教学难点】结识正负电荷

【教学准备】

一把塑料梳子、碎纸屑、几种气球、绑气球细线、挂气球支架、静电现象有关图片或幻灯片。

【教学过程】

一、体验静电现象

1、引入

生活中有诸多有趣现象，看教师表演，问：

接近纸屑，也许会浮现什么？

教师演示：

用梳子梳干燥头发，头发也许会如何？

----头发飘起来了。

头发为什么能飘起来呢？

----出示课题：

生活中静电现象

2、体验静电现象

小组实验：

拿出一根通过摩掠过塑料棒，接近碎纸屑。

发现了什么？

----摩掠过塑料棒能吸起碎纸屑

为什么会浮现这样现象？

----塑料棒通过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。

3、生活中静电现象

生活中静电现象随处可见，你懂得有哪些？

二、结识电荷

1、不同样电荷

1）静电既然存在于所有物质之中，为什么咱们普通感觉不到物体带电呢？

结识正电荷和负电荷

2）进一步研究静电现象----小组研讨

解释前面静电现象：

如：

塑料梳子梳理干燥头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相接近时产生互相吸引现象，因此头发就飘起来了。

3）用一块羊毛皮重复摩擦充气乞求一种侧面，将气球一种侧面接近头发，发现了什么？

（2人一种小组，一人操作，一人观测，后互换）

小结：

两个摩擦后物体，有时互相吸引，有时互相排斥，跟咱们前面所学磁铁现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。

2、让电荷流动起来

摩擦能使电荷从一种物体转移到另一种物体，从而使物体带上正静电。

带静电物体中电荷却不能持续流动。

要形成电流就必要使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。

板书设计：

生活中静电现象

静电现象：

正电荷、负电荷

电荷能流动起来

教学后记：

2、点亮小灯泡

【教学目的】

科学概念：

1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2、运用电来点亮一只小灯泡需要一种完整电路。

3、一种完整电路可以使用相似材料，而用不止一种办法建立起来。

4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

过程与办法：

1、连接简朴电路。

2、观测、描述和记录点亮小灯泡实验现象。

3、依照实验现象对电流流向做出大胆想象与推测。

情感态度价值观：

1、体会对周边事物进行有日、细致地观测乐趣。

2、敢于依照现象做出大胆想象与推测。

3、激发进一步探究电兴趣。

【教学重点】对的连接电路

【教学难点】结识小灯泡构造，对的连接小灯泡

【教学准备】

小灯泡、1.5v干电池、导线、实验记录单、小灯泡剖面图或剖开大灯泡实物、电池和小灯泡图片等

【教学过程】

一、引入

当咱们闭合家里开关，电灯就会亮起来。

电灯为什么会亮呢？

考虑过这样问题吗？

让咱们先来研究一下小灯泡吧！

二、结识小灯泡等构造

1、小灯泡构造

1）小灯泡人们都看到过吧？

你能画一画印象中小灯泡吗？

规定划出小灯泡内部构造观测小灯泡。

2）每组一种灯泡，观测小灯泡各某些构造。

3）交流观测成果，并对自己画小灯泡作出修正。

4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过？

用手指画一画。

2、观测导线、电池，说说导线和电池构造

三、让小灯泡发光

1、点亮小灯泡

1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动？

并做好记录，用箭头画出流动方向。

2）组织学生报告：

连接好小组上台展示，并说说电是怎么流动？

它方向是如何？

没有连接好也上台展示，与全班同窗一起分析，也许浮现问题----渗入短路、断路等知识。

2、尝试用各种办法点亮小灯泡

1）还能用哪些办法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。

2）画出每一种连接办法电路中电流流动途径，说说自己是怎么想。

3）把连接图贴在黑板上，在全班交流

4）分析接亮共同点

3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。

四、安全教诲

咱们在课堂上使用都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出，通过导线送到各家各户电是220V交流电，这是足以引起触电事故、致人死亡点，因此咱们不能直接用家里、学校里插座中电做实验。

在使用过程中也特别要注意。

板书设计：

点亮小灯泡

小灯泡导线电池

不同实物图展示：

教学后记：

3、简朴电路

【教学目的】

科学概念：

1、一种简朴电路需要一种能持续提供电能装置一电池。

2、电从电池一端通过导线和用电器返回到电池另一端，就构成了一种完整电路。

3、使用相似材料，电路可以有不同连接办法。

过程与办法：

1、用更多办法和材料点亮更多小灯泡。

2、观测、描述和记录关于实验现象。

3、用简易符号表达一种电路不同某些。

情感态度价值观：

激发对电探究兴趣。

【教学重点】

1、使用相似材料，电路可以有不同连接办法。

2、用简易符号表达一种电路不同某些。

【教学难点】用更多办法和材料点亮更多小灯泡。

【教学准备】

每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。

【教学过程】

一、活动导入：

1、连接比赛：

每组一节干电池、一根导线和一种小灯泡，把小灯泡点亮。

2、讨论：

咱们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。

是不是有点不太以便啊？

3、引导学生想办法解决这个问题。

（提示学生观测或回忆学校和家里电灯是如何安装）

二、观测电池盒和小灯座，学会使用电池盒和小灯座连接电路。

1、教师逐个出示小灯座、电池盒，让学生观测电池盒和小灯座。

2、讨论：

这两个工具是干什么用?

怎么使用?

3、请毕生演示电池盒和小灯座安装，教师可以做如下提示：

（1）安装电池时候有什么要提示人们注意?

（2）小灯泡是怎么装到小灯座上?

（3）导线怎么连?

（指出弹簧接线头最佳连接办法）

（阐明：

电池盒和小灯座用法也可以在学生观测基本上由教师直接按照教科书上提供环节告诉学生，不必对用法进行讨论。

教师边解说，学生边操作，保证每个学生都会使用。

）

4、学生使用电池盒和小灯座连接电路，让小灯泡亮起来。

5、请一组学生展示她们连接实物图，教师简介用简朴符号画电路图办法。

三、让更多小灯泡亮起来：

1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试如何使两个小灯泡同步亮起来。

2、学生使用教师提供材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其她连接办法。

3、教师提示学生将各种办法电路图画出来，以便交流。

4、依照各小组电路连接状况，再发给每个小组一节电池和一种电池盒，探究两节电池在电路中连接办法，并画出电路图。

5、实验结束，小组报告，互动交流。

（交流要点：

小灯泡亮了吗?

用了几种连接办法?

哪种办法更好?

为什么?

为什么不同办法都能使小灯泡同步发光?

指出电在电路中是如何流动。

）

四、活动延伸：

1、挑战：

咱们能连接更多小灯泡和电池，让它们同步亮起来吗？

2、讨论她们想法，使学生对电路结识得到进一步发展。

板书设计：

3、简朴电路

电池导线用电器（电池盒和小灯座）

连接办法

点亮小灯泡

教学后记：

4、电路出故障了

【教学目的】

科学概念：

1、运用电来点亮小灯泡需要一种完整电路（通道）。

2、电路出故障了，电流就会中断。

过程与办法：

1、制作一种电路检测器。

2、应用电路检测器检测并排除电路中故障。

情感态度价值观：

培养尊重她人意见，敢于提出不同看法，乐于合伙与交流精神。

【教学重点】

用一种新办法来检测电路——做一种“电路检测器”，体验科学检测手段将使咱们更为迅速地解决问题。

【教学难点】应用电路检测器检测并排除电路中故障。

【教学准备】

每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏小灯泡、没有剥皮导线、废电池、形成断路电池盒、一套做电路检测器材料、一张电路检测器挂图。

【教学过程】

一、观测导入：

1、出示一种能使小灯泡发光串联电路，让学生画出简朴电路图，并说一说电流是如何流动。

2、阐明：

小灯泡发光是由于在这个电路中形成了一种完整回路。

（板书：

回路）

3、提供一种出了故障电路，并提出问题：

小灯泡为什么不亮了?

引出下面探究活动。

（建议：

教师可准备各种好和坏了小灯泡，有电和没电电池等材料。

）

二、什么地方出故障了?

1、一方面可以引导学生检查连接办法，结合前面学习，排除连接办法上问题。

2、引出新问题:

为什么连接办法对的而小灯泡却不亮呢?

引导学生来整顿导致小灯泡不亮各种因素。

导致小灯泡不亮因素

1.小灯泡坏了；

2.灯座松了，没有连上；

3、

4、

（阐明：

这是发掘学生已有知识和经验过程。

要给她们一定期间，尽量多地分析电路出故障也许，并做好记录。

）

三、做个电路检测器：

1、讨论，用什么办法来检测有故障电路？

普通有下面几种办法：

①检查法：

检查电路中连接与否完好。

（电池盒两端弹簧夹上导线有无夹紧；电池与否放好了；小灯泡拧紧了吗……）

②替代法：

用此外灯泡、电池、导线等来替代电路中材料，看看小灯泡与否能亮。

2、在此基本上指引学生按教科书中提示做一种电路检测器。

（电路检测器做法：

把上节课连接过简朴电路中小灯座上一根导线头拆下来，此外再连上一根导线，这就是咱们电路检测器。

）

3、做好电路检测器后，试试灵不灵。

4、依照教材10面插图解说检测电路和检测电路中各个某些（小灯泡、导线）办法。

（把故障电路某一某些电路或某一种元件连到电路检测器两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就阐明这某些电路或这个元件是畅通、没有故障，否则就证明这某些电路或这个元件不畅通、有故障。

）

5、检测器检测电路故障注意如下几种问题：

（1）在检测电路时，应先把故障电路中电池从电池盒中取出;

（2）检测故障电路中电池与否有电，应采用取出电路检测器电池盒中电池，将故障电路中电池放在电路检测器电池盒里，看看小灯泡会不会亮。

6、制定检测筹划。

提示学生用电路检测器查找故障产生因素，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几种地方出故障了。

7、运用排除法进行测试，找出故障因素，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。

分组报告。

8、强调安全事项。

电路检测器只能在实验室里检测简朴电路，不能用来检测220V电路。

9、拓展：

尚有其她办法查找电路中故障吗？

板书设计：

4、电路出故障了

回路

故障电流中断

导致小灯泡不亮因素

1.小灯泡坏了；

2.灯座松了，没有连上；

3、

4、

电路检测器

教学后记：

5、导体与绝缘体

【教学目的】

科学概念：

1、有物质易导电，这样物质叫做导体;有物质不易导电，这样物质叫做绝缘体

2、导电性是材料基本属性之一。

过程与办法：

1、依照任务规定制定一种小组研究筹划，并完毕设想筹划。

2、实行关于检测必要环节，并整顿实验记录。

情感态度价值观：

1、学会与人合伙。

2、培养尊重事实实证精神。

3、结识到井然有序实验操作习惯和形成安全用电意识是很重要。

【教学重点】

【教学难点】

【教学准备】

为每组学生准备:

木片、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝（易拉罐）、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测物体，一种电路检测器。

一份科学检测登记表。

【教学过程】

一、观测导入：

1、观测简朴电路连接，说说电流在电路中是怎么流。

2、讨论将电路中导线剪断，会浮现什么状况，为什么?

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学生发现电路检测器两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

4、讨论：

为什么电路检测器两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。

5、讲授：

像铜丝那样容易让电流通过物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过物质，叫做绝缘体。

（板书：

导体、绝缘体）

二、检测橡皮是导体还是绝缘体

1、提问：

如何检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？

2、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。

3、使“电路检测器”两个检测头互相接触，检查小灯泡与否发光。

4、用两个检测头接触橡皮两端，观测小灯泡与否发光。

5、重复检测一次，并将检测时小灯泡“亮”或“不亮”状况记录下来。

6、得出结论：

橡皮是绝缘体。

三、检测20种物体导电性：

1、在材料盘中为学生提供20种供检测材料，一张“咱们检测记录”表。

2、在检测前，规定学生对每一种物体与否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。

（活动中，要关注每组学生活动参加性、兴趣持久性，勉励她们学会合伙。

）

3、待所有检测都完毕后，各组整顿分析检测成果。

4、表达与交流：

哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。

5、在观测基本上对20种物体进行分类，并从分类中发现一定规律，由学生对导体和绝缘体做出自己描述。

（阐明：

对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行辨认，懂得许多物体构成复杂，有某些能使小灯泡发光，有某些不能使小灯泡发光。

咱们常运用绝缘体制止电流到人们不需要地方。

）

四、讨论教室电器设备绝缘办法和进行安全用电教诲。

1、引导学生观测教室里哪些设施是绝缘体做，哪些是导体做。

2、描述绝缘材料用处，理解各种材料作用。

提示学生要好好保护电器设备上绝缘体某些，注意安全用电。

3、概括：

咱们运用导体把电送到人们需要地方。

咱们运用绝缘体制止电流到人们不需要地方。

板书设计：

5、导体与绝缘体

导体导电性

绝缘体

安全用电

教学后记：

6、做个小开关

【教学目的】

科学概念：

1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件工作状态。

2、开关有地方需要用导体来做，而有地方必要用绝缘体来做。

过程与办法：

运用身边材料设计并制作一种简朴开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：

培养动手实践能力和创新意识。

【教学重点】观测手电筒开关

【教学难点】设计并制作一种简朴开关，并用它来控制电路。

【教学准备】

为每个小组准备:

一只手电筒和相应干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、曲别针一种，小灯泡一种，小灯座一种、电池盒一种、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

【教学过程】

一、观测手电筒：

1、观测构成手电筒各种材料。

讨论：

在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？

为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？

2、观测手电筒构造。

思考：

电池和小灯泡是如何安装？

电路中电流途径是如何？

试着标出电流途径。

3、观测手电筒开关。

观测并操作手电筒开关，体验开关是如何控制小灯泡亮和灭。

（教科书提供了一张手电筒内部构造电路图，图中表达是电路断开时候。

可以引导学生想一想，如果手电筒电路是通，图上开关该如何表达?

画一画电流是如何从电池一端通过开关和小灯泡回到电池另一端。

）

二、做个小开关：

1、给每一组一种断开电路，讨论如何设计一种开关。

重点讨论：

用什么材料来做，如何控制小灯泡亮和灭。

2、运用身边材料，讨论并设计制作一种小开关，然后在全班展示交流。

3、运用每组准备好材料，小组合伙制作一种能交叉控制红绿灯电路。

推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

（活动目：

用一种开关来控制红绿灯亮与灭。

）

4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯中间亮起一盏黄灯话，应当怎么办?

（办法：

在一种开关控制两个电路基本上，再增长一种电路，用一种开关控制三个电路。

）

5、交流报告：

（1）在小组活动中发现了哪些问题？

（2）解决了哪些问题？

（3）尚有哪些问题没有解决？

（4）一共运用了几种小开关制作办法？

（5）自己设计红绿灯是如何控制，和生活中红绿灯有什么区别？

三、延伸与拓展：

1、简介几种不同开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

2、布置学生课后调查家里用电器开关是什么样，这些开关是如何控制电路。

板书设计：

6、做个小开关

开关连接或断开电路

导体绝缘体

做个小开关

控制红绿灯

遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等

教学后记：

7、不同样电路连接

【教学目的】

科学概念：

1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一种电通路，否则就是断路。

2、串联电路和并联电路是两种用不同连接办法构成电路。

过程与办法：

1、用电路检测器检查接线盒内电路连接状况。

2、尝试用不同办法连接电路，并在重复观测和实验中发现不同连接方式特点。

情感态度价值观：

1、培养敢于挑战、缤密推断态度。

2、乐于交流自己观点。

【教学重点】用电路检测器检查接线盒内电路连接状况

【教学难点】能运用串联和并联两种用不同连接办法构成电路

【教学准备】

为小组准备:

一种电路检测器、两个四个接线头盒子（其中一种只有一组通路，另一种有三组通路）、实验记录单;一节电池（配电池盒）、一种小灯泡（带灯座）、导线几根。

【教学过程】

一、里面是如何连接：

活动一：

关于第一种接线盒研究

1、发给每组一种接线盒，观测接线盒外面四个接线头及相应数字标号

2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子里面是用导线连接在一起。

3、盖上盒盖，讨论：

如何用电路检测器检查出哪两个接线头之间是通路？

哪两个接线头之间是断路？

4、用电路检测器实际检测，看看检测成果是不是和前面观测到同样。

活动二：

检测、推测第二个接线盒内导线连接状况

1、发给每组此外一种接线盒，阐明盒子上面四个接线头在盒子里面是有导线连接。

不打开盒子，直接用电路检测器来检查，能懂得哪两个接线头之间是通路吗？

2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检查，并把检查成果记录在表格中。

1-2

1-3

1-4

2-3

2-4

3-4

通路

断路

3、检查完后，依照检查成果推测接线盒内连接状况，把推测成果画在记录纸上（教材17面）。

4、各小组报告推测成果，并讨论哪种推测是合理。

5、打开接线盒，让学生看看里面究竟是如何连接。

二、比较两种不同电路连接：

活动一：

电池两种不同连接办法

1、发给每组两节电池、两个电池盒、一种小灯泡、一种灯座和四根导线，规定学生用这些材料组装不同电路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同办法。

2、启发思考：

在不同两种办法中，你有什么发现。

3、学生报告后，教师作恰当解说。

（串联和并联：

一节电池电压是1.5V，两节电池串联起来电压是3V，因此小灯泡会特别亮。

两节电池并联起来，电压还是1.5V，因此小灯泡不太亮。

）

活动二：

小灯泡两种不同连接办法

1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一种电池盒和四根导线，规定学生用这些材料组装不同电路，让小灯泡都亮起来。

看看能有几种办法。

2、启发思考：

在不同连接办法中，你有什么发现？

3、学生报告后，教师作恰当解说。

（阐明：

“比较两种不同电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接用教师提供材料，按照教科书上电路连接方式连接电路，重点放在让学生观测两种连接办法有什么不同，观测小灯泡亮度有什么不同上。

这样做更有助于让学生发现并联电路和串联电路本质不同。

）

三、拓展活动：

看谁设计最有特色

提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁设计最有特色、最实用。

板书设计：

7、不同样电路连接

通路断路

里面是如何连接（电路检测器）

比较两种不同电路连接串联电路并联电路

教学后记：

1、油菜花开了

【教学目的】

科学概念：

1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六某些构成。

它们可以协助植物满足自身需要。

2、花是植物繁殖器官，植物花在形成果实过程中要发生一系列变化。

过程与办法：

1、解剖油菜花并观测油菜花各某些特性；

2、观测一株油菜上花变化过程并用画图方式记录油菜花变成油菜荚过程。

情感、态度、价值观：

获得亲近自然情感体验，产生探究各种各样花浓厚兴趣。

【教学重点】学习使用解剖办法观测油菜花各某些特性。

【教学难点】花到形成果实变化过程。

【教学准备】

演示：

油菜花变化过程图片，课件。

分组：

开花油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观测登记表。

【教学过程】

一、引入

单元概述：

从今天开始，咱们进入非常有趣《新生命》单元。

本单元共有7课，咱们要一起来研究植物和动物是如何繁殖后裔。

请一位同窗朗读单元导语：

“春天……”

出示开花油菜植株。

这是什么植物？

同窗们平时认真地观测过花吗？

让咱们一起进入花世界吧！

板书课题：

油菜花开了

二、探究过程

1、观测一棵油菜。

（1）请同窗们说说油菜长得怎么样？

区别油菜根、茎、叶、花、果实和种子。

（2）油菜和凤仙花均有根、茎、叶、花、果实、种子。

这样植物叫绿色开花植物﹙板书﹚，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六某些构成。

（3）请同窗再说出几种绿色开花植物。

2、观测一朵油菜花。

（1）观测：

从油菜上摘一朵油菜花。

用放大镜观测一朵油菜花。

在小组里描述所观测到这朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊读音。

（2）解剖：

学习使用镊子解剖一朵油菜花。

示范：

镊子使用和解剖顺序；

解剖油菜花。

将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观测登记表上。

观测解剖后油菜花各个某些。

填写“油菜花观测登记表”。

（3）交流。

（4）小结：

油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个某些构成。

油菜花有四片花瓣。

3、观测一棵油菜花。

（1）一棵油菜上花是同步开放吗？

（2）数数一棵油菜上有几朵花？

几种花蕾？

（3）除了花和花蕾外，油菜花谢了后来留下某些是什么？

（4）观测一种花蕾；推测这个花蕾将来变化。

画油菜花变成油菜荚变化顺序图。

三、小结

花是植物繁殖器官，植物花在形成果实过程中要发生一系列变化。

四、布置课外活动作业：

采集各种各样花，下节课带来。

五、板书设计

油菜花开了

根、茎、叶、花、果实、种子

花是植物繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

教学后记：

2、各种各样花

【教学目的】

科学概念：

1、在花各某些构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子关于。

2、依照花构造可以把花提成完全花和不完全花，有些花同步具备雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

过程与办法：

1、依照提示完毕花专项研究，能区别花相似和不同，能将研究成果以表格形式呈现出来。

2、以报告会形式表述自己研究成果，并与同窗进行交流。

情感、态度、价值观：

能形成自觉爱惜生命、保护花草树木意识，有继续探究花浓厚兴趣。

【教学重点】花专项研究。

【教学难点】辨别完全花和不完全花。

【教学准备】

演示：

分组：

完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。

【教学过程】

一、引入

回顾：

花是植物繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个某些构成。

问题：

其她花和油菜花同样吗？

这节课咱们一起来研究各种各样花。

板书课题：

各种各样花

二、探究过程

1、花专项观测。

（1）小组讨论，拟定研究专项，制定研究方案。

（2）交流：

准备研究内容；如何研究；研究成果呈现方式。

（3）供参照研究专项：

校园里花种类；各种花花瓣数量；各种花萼片研究；花大小；雄蕊和雌蕊