精品新人教版《20咕咚》公开课教案9.docx

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精品新人教版《20咕咚》公开课教案9

《咕咚》

教材内容：

部编版一年级下册语文第八单元第20课《咕咚》。

教材分析：

本课的四个插图形象地再现了课文的内容，在教学过程中注重指导学生看图学字句、读课文；培养学生自己阅读的能力，让学生体验到自学成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

学生分析：

学生第一次接触这么长的课文，因此要充分保证学生自由朗读的时间，针对低年级学生注意力易转移的特点，可运用形象有趣的教学手段，提高学生自主阅读的意识，在读书的过程中形成和落实体会和感悟。

设计理念：

我注重体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，让语文学习更具生机与活力。

通过运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使有着个性差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，促进学生的全面和谐发展。

设计特色：

充满激情地读，思维敏捷地说，动之以情地演，将思维训练、语言发展、情感熏陶交融在一起，相互促进，整体提高。

教学目标：

1.知识目标

（1）复习字词，巩固拟声词。

（2）正确、流利有感情地朗读课文。

分角色表演故事。

（3）了解课文内容，能体会“听到任何事情，要多想、多看和多问，才能了解事实真相”的道理。

2.能力目标

（1）培养学生的阅读分析能力。

（2）培养学生的朗读能力。

（3）培养学生的语文综合实践能力。

教学重点：

正确、流利有感情地朗读课文。

鼓励学生大胆想象，培养学生的语言表达能力。

教学难点：

理解课文内容，在读中感悟故事所蕴含的道理。

教学准备：

多媒体课件、各种动物的头饰等。

教学方法：

讲授法、谈话法、朗读指导法、小组合作法、开放式联想法。

教学过程：

第二课时

一、创设情境，复习词句。

师：

小朋友，美丽的大森林里，藏着许多有趣的事。

现在，老师就带你们去森林玩。

你们高兴吗?

（播放录音：

要想去森林，先要闯三关！

）

师：

怎么样，准备好了吗？

第一关：

词语小火车。

（出示词语：

咕咚、吓了一跳、拔腿就跑、小鹿、熟了、逃命、大象、拦住、领着、掉进湖里）这列火车开起来！

生：

开火车朗读词语。

师：

真不错，小火车开得又快又稳。

第二关：

选词造句。

（词语同上）

生：

选择自己喜欢的词语说句子。

第三关：

拟声词找家。

（咕呱咕呱、沙沙沙、嗡嗡嗡、哗啦哗啦、叽叽喳喳，短文内容：

大森林里的声音真好听！

雨娃娃（）地飘落下来，小溪

（）地流淌着。

勤劳的蜜蜂（）地提着蜜罐采蜜，小鸟在树上（）地唱着歌，一只青蛙从水里跳了出来，（）地呼唤同伴。

）请一生一边填空一边有感情地朗读。

（播放声音：

恭喜你们闯关成功，森林王国欢迎你！

）

二、激趣导入，揭示课题。

师：

小朋友们，咱们赶快去森林看看吧，你们看，湖边的木瓜树上结满了金黄金黄的木瓜，真馋人哪！

（播放：

咕咚声）咦，你听到了什么声音？

生：

我听到了咕咚一声。

师：

咕咚声是从哪发出的？

生：

咕咚声是木瓜掉进湖里发出的声音。

师：

你们知道吗？

就是这“咕咚”声，可把动物们吓坏了！

现在，我们

继续学习第20课“咕咚”，了解事情的真相。

（板题：

咕咚）请大家齐读课题！

三、通读课文，理清脉络。

师：

请小朋友听读故事，一边听一边想，故事中依次出现了哪些动物？

（视频播放课文朗读。

）

生：

故事中出现了兔子、猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象、野牛七种动物。

师：

课文中还配了四幅精美的连环画，请小朋友们快速打开课本106页,自由地、大声地朗读一遍课文，找出与图画相关的段落。

生：

自由朗读课文。

师：

小朋友们读得可真认真！

谁来汇报？

生：

第一幅图是课文的第一、二自然段，第二幅图是课文的第三、四自

然段，第三幅图是课文的第五自然段，第四幅图是课文第六、七自然段。

四、赏析课文，表达感悟。

（一）研读课文，感受故事。

师：

请大家欣赏第一幅图，齐读课文一、二自然段

生：

齐读。

师：

木瓜熟了，从高高的树上掉下来，声音会很（大）。

这么大的声音，正巧就被胆小的兔子（师贴板画兔子）听见了。

兔子有什么反应？

生：

兔子吓了一跳，拔腿就跑。

（板书：

跑）

师：

拔腿就跑说明了什么？

生1说明兔子跑得非常快！

生2:

说明兔子吓坏了，根本没来得及思考拔腿就跑。

师：

兔子有没有看到咕咚？

生：

没有

师：

谁来再读这一句。

指名一生读。

师：

老师听出来了，你把“吓、拔”重读，我们仿佛看到了一只吓坏了的兔子，正惊慌失措地向前冲呢！

师：

兔子被谁看见了？

生：

小猴子。

（师贴板画猴子）

师：

小猴子不明白了：

“小兔子，你为什么跑啊？

”兔子怎么回答？

生：

兔子一边跑一边喊“不好啦！

”“咕咚”可怕极了！

师：

在兔子心里，“咕咚”可能是什么？

生1咕咚可能是妖怪

生2:

咕咚可能是怪兽

生3:

咕咚可能是幽灵。

师：

总之非常可怕。

兔子一边跑一边喊，此时此刻，兔子心情怎样？

生1兔子的心里十分着急。

生2:

兔子十分害怕。

师：

谁来再读这一句。

指名一生读。

读得好！

师：

听到兔子的叫喊，小猴子是怎么做的呢？

请一位小朋友朗读课文第

3自然段。

（指名读）

师：

小猴子一听，就跟着（板书：

跟）跑起来，说明了什么？

生：

说明了小猴子根本没有去想咕咚是什么，就跟着兔子跑起来。

师：

小猴子一边跑，一边大叫，它在叫什么？

生：

不好了，不好了，咕咚来了，大家快跑哇！

师：

那小猴子现在心情怎样？

生：

着急、害怕。

师：

请小朋友再来读课文第3自然段，读出小猴子的着急、害怕。

指名一生朗读。

师：

小猴子的这一喊，森林里一下热闹了！

（PPT出示课文第二幅图）请听老师朗读课文第四自然段，找一找还有哪些动物跟着兔子、猴子跑?

生：

还有狐狸、山羊、小鹿跟着它们跑。

（师贴板画：

狐狸、山羊、小鹿）它们一个跟着一相跑起来。

大伙一边跑一边叫，它们在叫什么？

生：

快逃命啊！

咕咚来了！

（二）品读句子，感悟故事。

师：

就这样，再平常不过的一声“咕咚”，动物们都没有去弄清楚它到

底是什么，就一个跟着一个匆忙逃命，瞧，就连大象也跟着跑起来。

咱们再

来读读那个热闹而又好笑的场面吧！

老师分角色：

我来读黑色部分，小男孩读蓝色部分，小女孩读红色部分。

（师生分角色读。

）

师：

小朋友们，观察这几个句子的颜色，你有什么有趣的发现？

生：

我发现，红色部分是小动物叫的句子，蓝色部分是小动物跑的句子。

师：

观察得真仔细！

我们先来看动物们跑的句子，请1、2、3、4小组开火车（PPT出示：

跑的句子）

第1小组：

兔子吓了一跳，拔腿就跑。

第2小组：

小猴子一听，就跟着跑起来。

第3小组：

狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。

第4小组：

大象看见了也跟着跑起来。

大家看，小猴子跟着，狐狸、山羊、小鹿跟着，大象跟着，（PPT变色提示：

跟着）像这样别人怎么做，自

己就怎么做，根本不去动脑筋思考的做法，我们说它们是盲从（板书：

盲从）你们认为这种盲从对吗？

生：

不对。

师：

那我们应该怎么做。

生：

不盲从。

（师补充板书：

不盲从）

师:

再看动物们叫的句子，请5、6、7小组开火车。

师：

请小组内交流，从这3个句子中，你能体会到什么？

生：

组内交流。

师：

谁来汇报？

生1我们觉得，动物们都在跟着前面的兔子跑，都没有动脑筋思考。

生2:

我们发现，动物们每次叫喊的都不一样，一次比一次着急、害怕！

生3:

我们发现，兔子喊了一个不好了，小猴子喊了两个不好了，我感

觉事情越来越严重了！

师：

老师也有发现，小朋友们，你们再来读读黑色部分的句子。

（PPT

出示）你有什么发现？

生：

我发现动物们都是一边跑一边叫。

师：

动物们一边跑一边叫，你能体会到什么？

生：

动物们都没有时间动脑思考“咕咚”是什么。

师：

你能用“一边……一边……”说个句子吗？

（生答）

（三）演读课文，明白事理。

师：

小朋友们，咕咚这么可怕，总得想办法这群可怜又可笑的动物啊！

看，（PPT出示课文第三幅图）谁来了？

生：

野牛。

师：

野牛是怎么做的呢？

请一位小朋友朗读课文第5自然段，其它小朋

友动笔圈一圈，野牛是怎么做的，又是怎么说的。

师：

野牛是怎么做的？

生：

野牛拦住大象问，拦住大伙儿问，最后问兔子。

师：

野牛问了什么？

生：

咕咚在哪里？

你看见了？

师：

从野牛的动作与问话中，你觉得这是一头怎样的野牛？

生1这是一头沉着冷静的野牛。

生2:

这是一头爱思考的野牛。

（师板书：

爱思考）

师：

老师也想和小朋友们合作，我来扮演沉着冷静的野牛，采访一下这些吓破了胆的动物们。

（师一边走一边问大象、狐狸、山羊、小鹿、小猴子，生根据角色进行回答）。

我还是来问问小兔子吧！

生：

（扮演小兔子）是我听见了，咕咚就在那边的湖里。

（四）寻找真相，揭示主题。

师：

嗨，都是听说的。

“咕咚”究竟是什么呢？

（PPT出示课文第四幅图）我们跟着小兔子去湖边看看吧！

请大家齐读课文第6自然段，找出咕咚的真相。

生：

齐读。

师：

咕咚是什么？

生：

咕咚就是熟了的木瓜从高高的树上掉进湖里发出的声音。

师：

知道了“咕咚”的真相后，大伙儿你看看我，我看看你，都笑了。

它们在笑什么？

生：

它们知道了咕咚是熟了的木瓜掉进湖里发出的声音，弄清了事情的真相后，觉得自己刚才的行动十分可笑，所以笑了。

五、感悟事理，学以致用。

师：

原来它们闹了一个大笑话。

小朋友们，故事讲完了，在这个故事中？

你喜欢谁？

为什么?

生1我喜欢野牛，因为它遇到事情不慌张，能先问个为什么。

生2:

我喜欢野牛，因为野牛不盲目地跟着别人跑，而是动脑筋思考，弄清事实的真相。

师：

在生活中，假如你遇到类似的事情，应该怎么办?

生1我们也应该像野牛一样，遇事先问个为什么。

生2:

我们应该弄清事实真相后再决定怎么做。

六、表演故事，画龙点睛。

学习了这么有趣的故事，让我们学习到了做人做事的道理，我们班的小演员还把这个故事编成了一个童话剧，请我们的小演员上场吧！

看，森林小剧场已经开演了！

（播放背景音乐，生表演童话剧）

师：

从小朋友们的掌声中，我听出来了你们的表演真精彩。

老师也有创作，我把这个有趣的故事编成了一首诗歌。

请小朋友们跟着节奏拍手读一读吧！

（PPT播放背景音乐，生拍手读儿歌，再次理清文章的脉络。

）

七、再谈感悟，升华主题。

师：

小朋友，学习了这篇课文，你学会了什么？

生1我会分角色朗读课文了。

生2:

我体会到了“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事

实真相”的道理。

生3:

学了这篇课文，我明白了，生活中遇事要多动脑筋，不要盲从。

生4:

我看了同伴们的表演，我感觉这个故事真有趣。

我要讲给我的爸爸妈妈听。

八、知识链接，延伸课堂。

小朋友，森林中还蕴藏着好多有趣的故事，“森林故事吧”为大家推荐了三个故事，（PPT呈现课后朗读篇目）请大家课后认真读一读，在下周的“小小故事会”上，你能成为“班级故事大王”。

老师期待你们精彩的展现!

下课！

附：

板书设计（备注：

动物采用粘贴板画的形式）

20.咕咚

兔子

狐狸

小鹿

猴子山羊

大象

跑

跟

野牛

不盲从

爱思考