人教版小学六年级语文上册《一面》教学设计五则名师.docx

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人教版小学六年级语文上册《一面》教学设计五则名师

《一面》教学设计五则

《一面》教学设计之一

教学目标

　　　1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

　　　2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学重点

　　　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　　　　感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

教学准备：

　　　　学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料

教学时间：

一课时

教学过程：

　　一、谈话引入

　　　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？

对！

通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

　　　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？

在著名作家萧红眼中是怎样一个人？

在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

　　　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？

今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

　　二、自读自悟

　　　1、学生自由默读思考：

讨论本文主要讲了什么？

勾画出表示时间、地点的词语或句子。

按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　　2、师生交流《一面》所处的时代背景。

　　　3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

（瘦）

　　　4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

　　　5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：

“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！

”、“他的手多瘦啊！

”

　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？

　　　　鲁迅的“精神抖擞”：

“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

　　　6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）

　　　7、是怎样一个人？

你从哪里看出来的？

　　　　　学生反馈交流

　　　8、同桌互读描写外貌的句子。

　　三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

　　　1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？

你从中体会到什么？

　　　2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？

学生结合课文内容谈自己的感受。

　　　　　“一面”给人的印象是深刻的：

廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

　　　　　这一面给人的力量是无穷的：

以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　　　　　师：

这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

　　四、拓展写作

　　　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

　　　　全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。

请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

　　五、课后作业

　　　　搜集鲁迅关心青年成长的故事。

《一面》教学设计之二

【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

　　３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

【课前准备】

　　鲁迅的照片。

【教学过程】

一、激趣导入，板书课题

　　同学们，前面几节课通过学习《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》，我们对鲁迅先生有了初步的了解。

鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。

以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一面之交而感念不已。

今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。

　　板书课题：

一面

 二、整体感知，理清思路

　　１、速读课文，理清文章的结构层次：

　　　　全文可以分为两部分：

　　　　第一部分：

　　　　按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。

　　　　先写“我”与鲁迅一面之交的背景。

　　　　再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。

　　　　重点写“我”与鲁迅的会面。

　　　　第二部分：

　　　　写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。

　　２、说说课文主要讲了一件什么事？

三、深入探究，体会重点语句

　　１、跳读课文，勾出描写鲁迅外貌的语句，认真读一读，看能收获到什么。

　　２、学生读书，划出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，体会：

　　　　指导学生朗读三处外貌描写：

　　　⑴　我向里面望了一下──阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。

　　　⑵　他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。

头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

　　　⑶　我很惊异地望着他：

黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

　　３、这三处外貌描写有什么相同和不同之处？

　　　　出示鲁迅的照片，自己观察，对照课文的描写，对作者的描写作出评论。

　　４、引导思考：

　　　　文中这三次外貌描写有什么作用？

　　５、在写人物方面，你收获到了什么？

　　６、读课文最后两个自然段。

　　　⑴　默读讨论：

　　　　　“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？

　　　⑵　真情朗读：

　　　　　范读──个人读──集体读。

四、真情朗读，升华感情

　　再次有感情地朗读课文。

谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。

五、探讨

　　题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他有新意的不同理解吗？

　　（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。

）

《一面》教学设计与点评之三

【教学目标】

　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【教学重点】

　　１、体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　　２、感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【教学准备】

　　学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、谈话引入

　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？

对！

通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？

在著名作家萧红眼中是怎样一个人？

在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？

今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

　　１、学生自由默读思考：

讨论本文主要讲了什么？

勾画出表示时间、地点的词语或句子。

按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　２、师生交流《一面》所处的时代背景。

　　　　（评：

在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。

）

　　３、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

　　　　（瘦。

）

　　４、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：

　　　　“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！

”、“他的手多瘦啊！

”。

　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？

　　　　鲁迅的“精神抖擞”：

　　　　“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

　　６、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。

）

　　７、是怎样一个人？

你从哪里看出来的？

　　　　学生反馈交流。

　　８、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？

你从中体会到什么？

　　２、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？

学生结合课文内容谈自己的感受。

　　　　“一面”给人的印象是深刻的：

廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

　　　　这一面给人的力量是无穷的：

　　　　以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　　　　师：

这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

　　全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。

请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

　　搜集鲁迅关心青年成长的故事。

　　（评：

作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。

）

《一面》教学设计之四

【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、理解课文内容，体会鲁迅先生热爱劳动人民和关怀进步青年的高贵品质。

　　３、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。

【教学重点】

　　体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【教学时间】

　　一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

　　同学们，这段时间我们通过对《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》的学习，让我们对鲁迅先生有了一个初步的了解。

尤其知道了鲁迅先生是一位受万人爱戴的人。

鲁迅逝世，各色各样的人都来吊唁他，在巴金的《悼鲁迅先生》中可见鲁迅在人们心中是怎样一个人。

　　鲁迅走了，留给人们的是悲痛，也是回忆，侄女周晔对伯父的回忆中有着深厚的感情，而一位青年工人却只与鲁迅有一面之缘，在他的回忆中，鲁迅又有什么值得这位青年学习的呢？

今天，我们就来学习“一面”。

二、整体感知，自读自悟

　　１、学生自由默读：

　　　　思考：

　　　　这篇课文主要讲了什么？

请勾画出表示时间、地点的词语或句子。

按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　２、交流《一面》所处的时代背景。

　　３、就在阿累与鲁迅的这一面之交中，阿累对鲁迅整体的印象是什么？

　　　　（课文第三段中的一句话。

）

　　４、可见鲁迅已经给阿累留下了深刻的印象，请你从文中找出对鲁迅的描写的句子，划出来，并在旁边作上批注，写下你的感受。

　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，让我们感受到了什么？

这几次描写有个共同点，都是写鲁迅的“瘦”。

那我们就找出写鲁迅的“瘦”的词语或句子：

“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！

”、“他的手多瘦啊！

”

　　６、同学们，鲁迅多瘦阿，瘦的让我们震惊，瘦的让我们心痛，为什么他会如此的瘦呢？

请同学们结合着课文了的内容和课外搜集的内容进行讨论。

　　　　（带病工作，深夜写作，忧国忧民……）

　　７、鲁迅的心里装着千千万万的劳苦人民，他用自己的笔批判着当时的社会，他用自己的力量救护着当时受苦落难的人们，可见，他的瘦是多么的令人肃敬阿。

他虽瘦但──

　　　　请找出关于鲁迅的“精神抖擞”的句子：

“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

　　　　他瘦的多精神啊！

　　８、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者对鲁迅的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

你从哪里看出来的？

　　　　学生交流。

　　９、集体朗读描写外貌的句子。

三、感受鲁迅对青年的关怀

　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？

你从中体会到什么？

　　２、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？

学生结合课文内容谈自己的感受。

　　　　“一面”给人的印象是深刻的：

廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；那“微笑、点头”蕴含了鲁迅先生对青年一代的信赖和希望……

　　　　这一面给人的力量是无穷的：

以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　　３、这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

　　４、鲁迅先生虽然离开了我们，虽然鲁迅离我们很遥远，但他们的精神是值得我们永远学习的，就像阿累一样，用“一面”时刻鞭策自己，我们也应该时刻叮嘱自己要学习革命先辈的奉献精神。

四、拓展

　　这篇课文主要抓住人物的特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

请同学们仿照本文的写法，为本班同学写一段外貌描写，不写名字，让其他同学猜测。

【板书设计】

一面

　　　　　　　　　　鲁迅先生──瘦──精神

《一面》教学设计之五

【教学目标】

　　１、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

　　２、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【教学重点】

　　１、重点：

　　　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　　２、难点：

　　　　感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

【教学准备】

　　学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、谈话引入

　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？

对！

通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？

在著名作家萧红眼中是怎样一个人？

在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？

今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

二、自读自悟

　　１、学生自由默读思考：

　　　　讨论本文主要讲了什么？

勾画出表示时间、地点的词语或句子。

按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　２、师生交流《一面》所处的时代背景。

　　３、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

　　　　（瘦。

）

　　４、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

　　５、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：

“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！

”、“他的手多瘦啊！

”

　　　　为什么他如此的面黄肌瘦？

　　　　鲁迅的“精神抖擞”：

“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”。

　　６、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

　　　　（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现。

）

　　７、是怎样一个人？

你从哪里看出来的？

　　　　学生反馈交流。

　　８、同桌互读描写外貌的句子。

三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

　　１、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？

你从中体会到什么？

　　２、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？

学生结合课文内容谈自己的感受。

　　　　“一面”给人的印象是深刻的：

廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

　　　　这一面给人的力量是无穷的：

以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　　　　师：

这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

四、拓展写作

　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。

　　全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。

请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

五、课后作业

　　搜集鲁迅关心青年成长的故事。

【板书设计】

　　　　　　　　　　　　看书

　　　　　难忘的相见　　选书

　　　　　　　　　　　　赠书

　　　　　　一面

　　　　　永远的激励“鲁迅先生是同我们在一起的”