小学数学五年级上册第一单元小数乘法教案.docx
《小学数学五年级上册第一单元小数乘法教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学五年级上册第一单元小数乘法教案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学数学五年级上册第一单元小数乘法教案
小学数学五年级上册第一单元——小数乘法教案
单元教学目标：
、自主探索小数乘法的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。
2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
4、体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。
第一时：
小数乘以整数
教学内容：
P2例1、做一做，P3例2、做一做。
教学目的：
1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
教学重点：
小数乘以整数的算理及计算方法。
教学难点：
确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
教学过程：
一、复习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
3
0201
02
②把33缩小到时它的1/10是多少？
缩小到它的1/100呢？
1/1000呢？
二、引入尝试：
大家喜欢放风筝吗？
今天我就带领大家一块去买风筝。
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？
（1）例1：
燕子风筝每个3元，买3个风筝多少元？
（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：
谁来汇报你的结果?
你是怎样想的？
用加法计算：
3+3+3=10元
3元=3元角
3元×3=9元
角×3=1角
9元+1角=10元
用乘法计算：
3×3=10元
3元=3角
3*3=10
0角=10元角=10元
理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
（3）理解意义。
为什么用3×3计算?
3×3表示什么？
（3个3或3的3倍）
（4）初步理解算理。
怎样算的？
把3元看作3角
3．元
扩大10倍
3
×3
×
3
0元
缩小到它的1/10
0
10角就等于10元
（6）买个48元的风筝要多少元呢?
会用这种方法算吗?
P2做一做
2、小数乘以整数的计算方法。
象这样的3元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的072×你们会算吗?
能不能将它转化为已学过的知识来解答呢?
（1）生算完后，小组讨论计算过程。
板书：
0．72
×
指名说是如何算的
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（3）示范：
072
扩大100倍
72
×
×
360
缩小到它的1/100
360
引导性提问:
072变成72发生了怎样的变化?
72×算完了,再该怎么办?
为什么要缩小到它的1/100?
回顾对于072×，刚才是怎样进行计算的？
使学生得出：
先把被乘数072扩大100倍变成72，被乘数072扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小到它的1/100。
强调注意：
如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（）小结小数乘整数计算方法
7×4
2×7
07×4
2×7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
①先把小数扩大成整数；
②按整数乘法的法则算出积；
③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
三、运用
1、填空。
4．
074
×
3
×
2
2、判断
3
×
2
270
3、P2做一做
四、体验：
今天我们学习了什么?
（板书题）
小数乘以整数的计算方法是什么?
五、作业：
《堂作业本》第一页
第二时：
小数乘小数
教学内容：
P4例3、做一做，P例4、做一做。
教学目的：
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
教学重点：
掌握小数乘法的计算法则。
教学难点：
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
教学过程：
一、引入尝试
1、出示例3图：
同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？
怎么列式？
（板书：
08×12）
2、尝试计算
师：
观察算式和前面所学的算式有什么不同？
这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？
和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：
方法一：
12米=12分米
08米=8分米
2*8=96（平方分米）
96平方分米=096平方米
12
扩大到它的10倍
2
×08
扩大到它的10倍
×
8
09
6
缩小到它的1/100
9
6
3、12×08，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：
先把被乘数12扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数08扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？
想一想:
60×082的积中有几位小数?
602×082呢?
、小结小数乘法的计算方法。
教学例4
师：
请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做
（2）引导学生观察思考。
①你是怎样算的？
（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。
）
②怎样点小数点？
（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
）
③计算06×004时，你们发现了什么？
那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P页上的计算法则，并让学生打开本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
（4）练习：
①判断,把不对的改正过来。
0024
0013
×
014
×
0026
96
78
24
26
0336
0000338
②根据106×27=2812，写出下面各题的积。
106×27=
06×027=
0106×27=
06×027=
三、应用
1、在下面各式的积中点上小数点。
0
8
62
20
4
×
42
×01
8
×
2
8
6
0
0
0
6
3
2
2
3
2
6
2
4
0
8
2
4
3
6
2
0
7
2
2、P做一做
3、P8页题：
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？
再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
四、体验：
回忆这节学习了什么知识？
五、作业：
《堂作业本》第2页
第三时：
较复杂的小数乘法
教学内容：
P6例、做一做。
教学目的：
1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。
2、使学生初步理解和掌握：
当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。
4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。
教学重点：
运用小数乘法的计算法则；正确计算小数乘法。
教学难点：
正确点积的小数点；初步理解和掌握：
当乘数比l小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
教学过程：
一、复习准备：
1、口算：
P页10题。
09×6
7×008
87×0
024×2
4×03
012×6
6×
4×02
60×0
老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
2、不计算，说出下面的积有几位小数。
（P9第10题）
3、思考并回答。
（1）做小数乘法时，怎样确定积的小数位数？
（2）如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗？
如：
0．02×0．4。
4、揭示题：
这节我们继续学习小数乘法。
（板书题：
较复杂的小数乘法）。
二、新授：
同学们，你们见过鸵鸟吗？
知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗？
有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢！
我们一起去看看吧！
鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了！
小朋友说：
“哎呀，它追上来了！
”鸵鸟说：
“别担心，它追不上我！
”
1、教学例:
非洲野狗的最高速度是6千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的13倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时？
（1）想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗？
为什么？
（鸵鸟的最高速度是非洲狗的13倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。
）
（2）是这样的吗？
我们一起来算一算？
①怎样列式？
②为什么这样列式？
使学生明确：
现在倍数也可以是比1大的小数。
（3）生独立完成，指名板演，集体订正。
（4）算得对吗？
用什么方法可以判断他做正确没有？
方法1：
把因数的位置交换一下,再乘一遍；
方法2：
用计算器来验算；
方法3：
用原式再做一遍；
方法4：
观察法因为第二个因数大于1,
所以积一定大于第一个因数
可以发现答案是728是错的。
师：
所以每个小朋友要养成认真做题,
仔细检查的良好习惯。
（）通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是728千米/小时,比非洲狗的速度怎样?
能追上鸵鸟吗?
说明刚才我们的想法怎样?
现在我们再来看一组题。
2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
①（出示练习一第10题中积和被乘数的大小）先计算。
②引导学生观察：
这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?
为什么?
，所以积比被乘数大。
④你能得出结论吗？
（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。
我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。
）
⑤专项练习：
练习一第12题
先让学生独立判断。
集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
三、运用
1、做一做：
32×2=08
26×108=2708
先判断，把不对的改正过来。
2、P9页第13题
四、体验：
今天，你有什么收获？
五、作业：
《堂作业本》第3页
第四时：
积的近似值
教学内容：
P10例6、做一做，P13练习二第1—3题。
教学目的：
1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。
教学重点：
用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
教学难点：
根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
教学过程：
一、激发：
1、口算。
12×03
07×0
021×08
8×0
1-082
3+074
2×8
02×04
04×04
089×1
011×06
80×00
2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。
（投影出示）
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
209
4307
18642
思考并回答：
（根据学生的回答填空）
（1）怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
（2）按要求，它们的近似值各应是多少?
3、揭题谈话：
在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。
（板书题：
积的近似值）
二、尝试：
谈话引出例题:
同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?
（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。
那狗的嗅觉到底有多灵呢？
我们一起来看一组数据：
1、出示例6：
人的嗅觉细胞约有0049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的4倍,所以狗能闻出坏蛋身上的气味。
狗约有多少个嗅觉细胞?
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：
0049×4
4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。
、引导学生观察、思考：
（1）积的小数位数这么多！
可以根据需要保留一定的小数位数。
学生独立探究，指名说说取近似值的过程和理由。
（2）保留一位小数，看哪一位?
根据什么保留？
（3）横式中的结果应该怎样写?
强调横式中应当用约等号，而不能用等号。
6、专项练习（根据下面算式填空）
34×091=3094积保留一位小数是，保留两位小数是。
7、尝试后练习：
P10页做一做1计算下面各题。
08×09（得数保留一位小数）
7×04（得数保留两位小数）
判断，并改错。
10286×032=329（保留两位小数）
327×1=49
78×04≈080（保留两位小数）
102
86
32
7
20
4
×
032
×
×
2
8
2072
6
3
6
3
2
3088
3
2
7
4
0
8
32912
49
0
7
2
三、运用
1、一千克白菜的价钱是6。
78元，妈妈买了0。
8千克，应付多少题？
虽然此题没要求保留两位小数，但在日常生活中没有比分更小的钱币，所以应保留两位小数。
2、两个因数的积保留两位小数的近似值是38。
准确值可能是下面的哪个数？
309
378
374
383
38
四、体验：
谁来小结一下今天所学的内容？
五、作业：
《堂作业本》第4页
连乘、乘加、乘减
教学内容：
P11例7、做一做，P14练习二第6—10题。
教学目的：
使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学过程：
一、激发：
1、口算。
102×02
04×06
08×012
079×0
02×04
0067×01
01×008
08×04
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12××60
30×7＋8
20×4－200
（1）让学生说说每道题的运算顺序；
（2）得出：
①整数连乘的运算顺序是：
从左到右依次运算；
②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：
先算乘法，再算加法或减法。
（3）让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：
同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。
从图中你知道了哪些信息？
1、出示例6：
学校图书室的面积是8平方米，用边长室09米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
怎样知道100块瓷砖够不够呢？
板书：
09×09×100=81（平方米）
（100块不够）
追问：
0。
9*0。
9是先求的什么？
再乘100又求的是什么？
4、那110块够吗？
（学生独立尝试，可以怎样算？
）
09×09×110
081×10+81
=081×110
=81+81
=891
=891
请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？
、是一道几步计算的式题？
它的运算顺序是怎样的？
6、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：
P11页的“做一做”。
（1）生先说每题的运算顺序。
（2）独立计算出结果。
（3）师辅导有困难的学生，集体订正。
（4）做乘加题注意什么？
三、运用：
1、P14页7题
（1）出示：
04×19－18
376×02＋28
＝04×01
＝0094＋28
＝04
＝2894
（2）怎样判断它对不对？
先看它的运算顺序是否正确；
再看它的计算结果是否正确。
（3）根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
（4）集体订正。
2、看谁算得快。
（分组比赛）
194×61×23
32×476－78
81×092＋393
3、P14页9题
四、体验：
今天都学了什么？
五、作业：
《堂作业本》P
第五时：
连乘、乘加、乘减
教学内容：
P11例7、做一做，P14练习二第6—10题。
教学目的：
使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
教学重点：
小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
教学难点：
正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
教学过程：
一、激发：
1、口算。
102×02
04×06
08×012
079×0
02×04
0067×01
01×008
08×04
2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
12××60
30×7＋8
20×4－200
（1）让学生说说每道题的运算顺序；
（2）得出：
①整数连乘的运算顺序是：
从左到右依次运算；
②整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：
先算乘法，再算加法或减法。
（3）让学生算出结果并集体订正。
3、揭题谈话：
同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
二、尝试：
学校图书室准备铺地砖了，我们一起去看看吧。
从图中你知道了哪些信息？
1、出示例6：
学校图书室的面积是8平方米，用边长室09米的正方形瓷砖铺地,100块够吗？
2、全班读题，找出已知所求。
3、分析数量间的关系并列出算式。
怎样知道100块瓷砖够不够呢？
板书：
09×09×100=81（平方米）
（100块不够）
追问：
0。
9*0。
9是先求的什么？
再乘100又求的是什么？
4、那110块够吗？
（学生独立尝试，可以怎样算？
）
09×09×110
081×10+81
=081×110
=81+81
=891
=891
请同学们说一说自己的想法以及是如何算的？
、是一道几步计算的式题？
它的运算顺序是怎样的？
6、你认为在做连乘试题时应注意什么？
7、尝试后练习：
P11页的“做一做”。
（1）生先说每题的运算顺序。
（2）独立计算出结果。
（3）师辅导有困难的学生，集体订正。
（4）做乘加题注意什么？
三、运用：
1、P14页7题
（1）出示：
04×19－18
376×02＋28
＝04×01
＝0094＋28
＝04
＝2894
（2）怎样判断它对不对？
先看它的运算顺序是否正确；
再看它的计算结果是否正确。
（3）根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
（4）集体订正。
2、看谁算得快。
（分组比赛）
194×61×23
32×476－78
81×092＋393
3、P14页9题
四、体验：
今天都学了什么？
五、作业：
《堂作业本》P
第六时：
整数乘法运算定律推广到小数乘法
教学内容：
P12文、例8、做一做
教学目的：
1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
2、培养自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。
教学重点：
运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。
教学难点：
能选择合理的方法进行小数乘法的计算。
教学过程：
一、激发：
1、简便计算：
2×9×4
2×32
4×48+6×48
02×6
44*2
独立完成，指名板演，订正时说一说各用了什么运算定律。
2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？
请用字母表示出来。
根据学生的回答，板书：
乘法交换律
ab=ba
乘法结合律
a＝
乘法分配律
a=ab+a
3、出示教材P9页的3组算式:
下面每组算式左右两边的结果相等吗？
07×12○12×07
（08×0）×04○08×（0×04）
（24＋36）×0○24×0＋36×0
每组左右两边的算式有什么关系？
你发现了什么？
从而得出结论：
整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
4、揭题并板书题：
整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
二、尝试
1、出示例8第题：
02×478×4
2、引导学生进行思维迁移：
你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?
请你试着做一下，指名板演。
3、你能说出每一步各应用了哪一条运算定律吗?
根据学生的回答板书：
02×478×4
＝02×4×478
乘法交换律
＝1×478
乘法结合律
＝478
指出：
用虚线框起来的部分可以省略。
4、尝试后练习：
0×013×02
2×07×08
03×2×04
生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。
指名板演，集体订正。
、示范：
例7第⑵题：
06×201
你认为此题的关键是什么？
（把201变成200+1，用乘法分配律完成）
你会做吗？
谁来讲讲这道题的解题思路？
（指名上台讲解演示）
06×201
＝06×（200+1）
＝06×200＋06
乘法分配律
＝130+06
＝1306
6、练习：
升级会员 