部编新人教版二2年级语文教学设计12坐井观天优质教案.docx

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部编新人教版二2年级语文教学设计12坐井观天优质教案

12.坐井观天

教学目标：

1.学会本课生字。

理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。

教学重点：

青蛙和小鸟的对话。

让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

教学难点：

理解“坐井观天”的意思。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。

一起读读课题。

（学生齐读课题）

2.读了课题，你知道了什么？

预设：

“观”是“看”的意思。

“坐井观天”，就是坐在井里看天。

3.读了课题，你还有不明白的地方吗？

预设：

谁坐在井里看天呢？

为什么要坐在井里看天呢？

在井里看到的天是什么样子呢？

二、初读课文

1.提出自学要求：

带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？

”标出。

现在大家抓紧时间练习读书吧。

（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）

2.学习生字：

（1）出示开片，指名领读。

（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。

（3）齐读。

（4）去掉拼音读。

3.分段读课文：

让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。

　预设：

什么是“井沿”？

（板书：

井沿）

什么叫“无边无际”？

（板书：

无边无际）

什么是“大话”？

（板书：

大话）

我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？

（板书：

争论）

青蛙和小鸟谁说得对？

（板书：

谁对）

我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？

（立即解决）

　师小结：

小朋友有这么多的问题啊！

就让我们带着这些问题来学习课文吧！

三、感悟课文

（一）学习第1自然段。

1.读读第1自然段，说说读懂了什么？

2.重点感悟：

青蛙坐在什么地方？

（教师板书：

青蛙、井里。

）

小鸟从哪儿飞来？

落在什么地方？

（教师板书：

小鸟、天上。

）

理解什么叫“井沿”？

（借助图片理解：

井沿，就是井口的边沿。

沿，就是边。

）

（二）感悟对话次数

1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？

（3次）

2、读一读这三次对话。

（三）学习第2~5自然段。

（第一、二次对话）

1.学习第一次对话。

师：

读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？

预设：

（1）青蛙问小鸟什么了？

（指导朗读，要读出问话的语气。

）

（2）小鸟是怎么回答的？

小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？

（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。

）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？

（说明天很大很大。

）

2.学习第二次对话。

重点感悟：

（1）理解“大话”的意思。

（吹牛）

（2）对呀，青蛙想：

天只有井口那么大，还用飞那么远吗？

你能把这个问句换一种说法吗？

（天只有井口那么大，不用飞那么远。

）

（3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？

（4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。

3.师总结：

小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。

他们为此争论不休，到底谁说得对呢？

下节课我们继续学习。

四、书写指导生字。

板书设计：

13、坐井观天

小鸟井沿无边无际

天有多大？

青蛙井底井口那么大

第二课时

一、复习导入

1.猜字谜：

水边几张口——（沿）

　　　　　　　二只小耳朵——（际）

2.回忆旧知：

（1）上节课，我们学习了《坐井观天》。

我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？

学生回答，教师出示：

小鸟井沿；青蛙井底。

（2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：

小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大

二、感悟课文第6、7自然段。

（学习第三次对话，抓住两个“笑”）

（一）读前两次对话，引出第三次对话：

让我们一起来读读他们的前两次对话吧！

（男女生读）

出示：

（青蛙图）“你从哪里来？

”

（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

”

（青蛙图）“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

”

（小鸟图）“你弄错了。

天无边无际，大得很哪！

”

（二）学习第三次对话。

1.青蛙和小鸟谁说得对呢？

让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！

（自由读）

出示第三次对话：

青蛙笑了，说：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

我不会弄错的。

”

小鸟也笑了，说：

“朋友，你是弄错了。

不信，你跳出井口看一看吧。

”

2.学习第6自然段：

预设：

（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？

（因为它认为自己不会弄错的。

）

（2）出示：

我不会弄错的。

①我（）不会弄错的。

（）里能填什么词？

②你觉得青蛙怎么样想的？

（肯定自己是对的。

）把“自以为是”的语气读出来。

③指导朗读“我不会弄错的。

”（自信、肯定、自以为是的语气）

（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？

　①指名答，再出示：

“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。

”

②青蛙有没有说错？

我们来做个实验。

ａ、请学生用圆纸筒看天花板。

ｂ、你看到了什么？

ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？

ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。

③它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。

（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。

自由读——指名读——齐读

3.学习第7自然段：

预设：

（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。

它笑什么？

（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。

）

（2）所以小鸟说——你是弄错了。

（在“你是弄错了”下划线。

）

ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？

（第二个“弄错”多了一个“是”。

）

ｃ、出示：

你弄错了。

　你是弄错了。

ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？

你能读出不同的语气吗？

指名读——齐读

　（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？

（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。

）

（4）这时，小鸟的心情怎样啊？

（着急）为什么着急？

你能读出小鸟的心情吗？

指名读——齐读

4.读第三次对话。

（分组读）

三、分角色朗读课文。

1.指名两个学生分角色朗读。

2.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。

四、拓展写话。

1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。

它们来到了哪儿？

（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？

（植物、小动物……）

2.写话训练：

青蛙跳出井口，它看到些什么？

会想些什么呢？

出示：

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。

它看到，心想：

。

（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。

）

例如：

小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。

它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：

原来外面的世界这么美丽！

看来我真的错了，小鸟没有说大话。

3.交流、反馈。

五、小结

这节课你有什么收获？

学了课文后你懂得了一个什么道理？

（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。

我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。

）

六、指导书写：

板书设计：

13、坐井观天

小鸟井沿无边无际

天有多大

青蛙井底井口那么大