春统编版五年级语文下册《口语交际习作语文园地七》精品教学设计.docx
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春统编版五年级语文下册《口语交际习作语文园地七》精品教学设计
口语交际：
我是小小讲解员
课题
我是小小讲解员
课型
口语交际
授课时间
1课时
教学
目标
1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。
2.学习如何列提纲。
3.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
教学
重点
培养学生根据需要收集有关材料的能力,初步学习如何列提纲，提高学生的口语交际能力。
教学
难点
培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、谈话激趣，导入课题。
1.复习激趣：
同学们，在第七单元，我们学习了三篇文章：
《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，这三篇课文的作者分别从不同角度引领我们领略异国风情。
谁来说，通过三篇课文的学习你都了解到什么？
2.谈话揭题：
作者们是这样介绍他们笔下的三个地方的。
学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……请你选择一种情景，做一名小讲解员。
（板书：
口语交际——我是小小讲解员）学生齐读课题。
通过回忆已学的课文来导入本组专题，激发了学生参与活动的兴趣，为下面的口语交际设下铺垫。
新课
教学
二、明确交际要求。
1.读教材103页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？
（小组长根据学生的发言进行整理。
）
2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件3】交际要求
新课
教学
（1）选择合适的材料并恰当地组织在一起。
（2）列提纲，按照一定的顺序讲解。
3.互相交流：
要介绍清楚一个地方，要注意哪些方面？
（全班交流，教师评议并小结。
）
①选择位置：
家、博物馆、教室……
②确定顺序：
观察顺序、从外到内、从下到上……
③确定内容：
结构、外观、功用……
④讲解技巧：
抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法
⑤提纲赏析：
【出示课件4】
我们的教学楼
a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。
b.请看教学楼前耸立着的一排又高又粗的白杨树。
c.我们的教学楼楼梯与众不同。
d.一二楼之间的楼梯拐角处是小卖部，那是专门为我们提供学习用品开的。
e.每楼拐角处张书法作品都是我们学生的杰作。
f.教学楼顶那两个小篮球场大小的大阳台，是我们嬉戏的“战场”！
g.下课了，教学楼马上要沸腾了！
h.我爱我们的教学楼。
简评：
这篇讲解稿选取了校园的教学楼作为讲解的对象。
紧紧抓住教学楼的特点来设置内容，把教学楼介绍得很细致。
说明小讲解员很善于观察，很善于捕捉校园中美好的事物。
（2）亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境。
①确定顺序：
观察顺序、方位顺序……
②确定内容：
交通、环境、周围的公共设施……
③讲解技巧：
从多个角度、采用不同方法进行介绍。
新课
教学
④提纲赏析：
【出示课件5】
这就是我家
a.我家楼对面是一座美丽的花园，花园正中两株高大的梧桐树像哨兵一样站立着。
b.树影中，五彩鹅卵石铺成的小道穿过公园，围绕着我家居住的四号楼，小路两旁紫荆花一朵朵随意地挂在树上。
c.楼的东西两侧是碧绿的草坪，浅草丛中透出一簇簇五颜六色的小花。
d.我家楼房的背面，一排排健身器材有序地摆放着。
e.这就是我家，有它的陪伴，我感觉自己就像一条自由地遨游在海洋的小鱼，欢乐无比！
简评：
（3）暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员。
①确定顺序：
观察顺序、参观的顺序……
②确定内容：
沿途所见的所有展品、沿途所见的重要展品
③讲解技巧：
从多个角度、采用不同的方法进行介绍。
④提纲赏析：
【出示课件6】
军事博物馆
a.参观中国军事博物馆。
b.一号展区摆放着各种各样的炮。
c.二号展区摆放着各种各样的导弹。
d.三号展厅很大，我们按照顺时针方向参观。
e.四号展区展出的是越野车。
f.闭馆的时间马上要到了，请有秩序地离开博物馆。
三、互相交流，汇报交际。
（一）准备工作。
【出示课件7】（板书：
准备工作）
新课
教学
1.确定好讲解的主题，围绕这个主题整理自己课余时间查阅和搜集的文字及图片资料。
（板书：
确定主题准备资料）
2.根据查到的资料列一个提纲，自己试着讲一讲。
（板书：
整理提纲自己试讲）
3.小组交流：
小组内同学互相交流，互相补充，互相评议，评选出最佳讲解员。
（二）全班交际。
【出示课件8】（板书：
展示交流）
1.对讲解员的要求：
（1）讲解的时候，条理要清楚，讲解的语气、语速要适当，还可以用手势、动作、表情帮助讲解。
（板书：
条理清楚注意语气语速适当）
（2）为了使讲解更吸引人，可以把要讲的内容做成小展板，画出参观路线，附上注解；还可以在讲的时候配上图片、影像或者音乐。
（板书：
做成展板画出路线附上讲解）
2.对其他同学的要求。
【出示课件9】
（1）其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。
（2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。
3.全班交流，教师相机指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足。
4.评议谁最棒。
（1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。
（2）评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。
（3）教师小结。
此环节的设计是让学生学会评价，在评价中掌握讲解的方法和技巧。
小结
拓展
四、教师小结，鼓励积累。
1.同学们，今天我们上了一节生动、有趣的口语交际课，通过交际使我们感受到小小讲解员给我们带来的乐趣，同时也学到了很多知识。
2.课后作业：
（1）在平时的学习和生活中做善于观察的孩子，为自己的口语交际积累更多的素材。
（2）试着把自己的发言整理成解说稿。
板书
设计
口语交际：
我是小小讲解员
1.准备工作：
确定主题准备资料
整理提纲自己试讲
2.展示交流：
条理清楚注意语气语速适当
做成展板画出路线附上讲解
教学反思
开课伊始由复习相关的课文导入课题，极大地调动了学生参与课堂活动的积极性。
引导学生根据自己的课前准备,互相交流讲解的经验，培养了学生搜集和积累有关材料的兴趣和能力。
紧接着引导学生小组交际评选代表、全班交际互相评价。
整节课在自然状态下有序进行。
交际中学生发言积极、劲头十足，有很强的交流欲望,讲出了自己精心准备的内容,课堂上笑声不断，同学们增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达能力。
习作：
中国的世界文化遗产
课题
中国的世界文化遗产
课型
习作
授课时间
1课时
教学
目标
1.了解什么是文化遗产及我们中国有哪些世界文化遗产。
2.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
3.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
教学
重点
1.学会搜集资料，并能够把资料中的语言转化为自己的实用的语言。
2.写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学
难点
写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、交流激趣，导入课题。
1.提出问题，引发交流：
同学们，你们知道什么是文化遗产吗？
学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等都彰显出独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。
（2）文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
（3）国务院规定自2006年起，将每年6月的第三个星期六定为我国的“文化遗产日”。
2.深入交流：
那么，什么是世界文化遗产呢？
学生自由发言，教师相机引导并小结。
（1）世界文化遗产，是一项由联合国发起、联合国教育科学文化组织负责执行的国际公约建制，以保存对全世界人类都具有杰出普遍性价值的自然
导入
新课
或文化处所为目的。
世界文化遗产是文化的保护与传承的最高等级。
（2）世界遗产分为世界文化遗产、世界文化与自然双重遗产、世界自然遗产四类。
（3）自中华人民共和国在1985年12月12日加入《保护世界文化与自然遗产公约》的缔约国行列以来，截至2018年7月，中国已有53项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》。
3.继续交流：
在以前的学习、课外阅读、观看影视作品和与人交流中，你们都了解了我国的哪些世界文化遗产？
（长城、莫高窟、泰山、黄山、峨眉山、新疆天山、四川大熊猫栖息地……）
4.观看图片，引发交流：
【出示课件2、3】与我国世界文化遗产有关的多组图片。
互相交流通过图片了解到的和自己的感受。
5.谈话导题：
这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。
这次习作，选择一处你感兴趣的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
（板书：
中国的世界文化遗产）
课件出示有关图片，激起学生对文化遗产的兴趣，为下面的搜集资料、整理资料和撰写简介做好铺垫。
新课
教学
二、课件展示，引导选材。
1.查阅资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样搜集相关资料的？
小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
【出示课件4】
（1）有目的地查阅相关资料，如搜集历史资料，了解基本现状。
（2）查阅的时候把资料来源记录下来。
（板书：
查阅资料）
新课
教学
2.整理资料。
（1）小组同学互相交流，自己是怎样整理搜集到的相关资料的？
小组长整理并记录小组同学的发言。
（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：
【出示课件5】
根据介绍的内容分类整理资料，如描绘外观和结构的，记录历史文化的，讲述相关故事的。
筛选资料，剔除无关信息，如果资料不够完善，可以继续查找、补充。
（板书：
整理资料）
3.展示资料。
【出示课件6】
（1）小组同学互相交流，在小组内展示自己整理的搜集到的相关资料。
小组同学互相评议，可以把小组内同学搜集的资料合并整理。
（2）小组派代表展示资料，并做汇报发言，教师相机引导并小结。
三、欣赏范文，把握技法
【出示课件7】范文
1.我当小评委：
学生欣赏范文，说说什么地方写得好？
（小组交流，汇报发言。
）
2.师生交流，教师小结，把握技法。
（1）要选择好文化遗产
选择文化遗产是首要任务，在选定好某处之后，还应收集这个景点的资料。
以免写时空洞无物，或张冠李戴。
所引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。
当然，涉及到的一些故事、传说、笑话等可以借题发挥。
（2）结构清楚，写有条理。
动笔前可以列一个简单的提纲，已确定描述的内容，安排材料的先后顺序。
师生互动，相互交流，资料共享，拓展视野。
范文引路，感悟写法，掌握技巧，提高能力。
新课
教学
（3）恰当引用。
适当加入文化遗产名称的由来，背后的神话、传说、故事等等，增加习作的神秘感。
四、独立习作，教师巡视。
1.明确习作要求。
【出示课件11】
（1）将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引用别人的话，但要注明资料来源。
（2）注意使用图片、表格等辅助形式，使介绍的内容更加生动、准确。
（3）写完后，和同学交流，看看你的简介是否清楚，再进行修改。
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。
（板书：
撰写简介）
五、全班交流，师生评议。
1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。
2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。
也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。
4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。
（1）学生自由阅读。
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
（3）集体交流，进行修改。
5.小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，
引导学生在分享中学会借鉴和模仿。
新课
教学
和同学一起分享习作成功的快乐。
（2）互相评价。
六、自我修改，誊抄习作。
1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。
2.小组内交流再次修改后的文章。
3.把自己的习作认真誊抄。
引导学生虚心听取别人的意见和建议，通过修改完善自己的习作。
小结
拓展
七、教师小结，鼓励积累。
1.教师小结：
今天，同学们写的作文很精彩，老师都被你丰富的知识折服了。
课后，以你写的作文为基础，向你的家人、朋友介绍一下我们祖国的世界文化遗产吧！
2.布置作业：
阅读有关介绍中国风景名胜的书籍。
板书
设计
习作：
中国的世界文化遗产
（1）查阅资料。
（2）整理资料。
（3）撰写简介。
教学反思
《中国的世界文化遗产》是部编本人教版语文五年级下册习作七的内容。
这一习作题要求学生选择一处感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。
怎样使学生在习作中能确定重点，选有特点或有价值的内容，把资料中的语言转化为自己的实用的语言，在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽是本次习作教学的关键所在。
一、课前指导，收集材料。
我国被列入《世界遗产名录》的景观虽然都是著名的旅游景点,但是能亲自去游览的学生却并不多,而且以前学生很少接触过简介文化遗产一类的写作,这无疑增加了习作的难度。
这次习作,如果课前没有收集资料,学生将无从下笔。
因此几天前,我就布置学生确定景点,然后通过书籍、网络等收集材料。
为了让学生人人课前对“文化遗产”有所了解，对上网收集资料有困难的同学,我让有条件的同学助他一起合作查找资料,力争人人手中都有一点资料,准备习作素材。
二、抓住重点，适当取舍。
如今网络为学生提供了广阔的天地,丰富了学生的学习材料。
但在大量的材料面前,如何在最短的时间内获取有用的信息是现代人应具备的能力。
学生收集和处理信息的力,要老师一步一步指导,才能逐步提高。
在课前收集材料的时候我告诉学生,一处世界遇产的资料很多,不可能都摘录下来,要有所取舍，把自己认为重要的、有用的、有趣的收集下来,待习作课上用。
课堂上我着重指导学生如何取舍材料。
引导学生重要的就保存，不重要的就删掉，这样步步教给学生处理和运用材料的方法,培养学生处理信息的能力。
三、先说后写，降低难度。
“说”是前提，写是说的书面表达,只有在充分“说”的基础上,写才有望水到渠成,在动笔前,我先让学生交流收集和整理的资料,目的是使学生在交流中相互学习,相互促进；通过汇报和教师的及时点评,使学生进一步感悟习作的写作方法；在听、说中,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。
四、参与实践，获取新知。
本次习作蕴涵着很强的实践性。
在课前查找资料，给了学生大量实践的机会，学生在这种实践的过程中很自然地也是很快乐地学习知识，学生也非常感兴趣。
在课堂中也注重让学生结合实际在实践中学习新知。
学会写中国的世界文化遗产简介，掌握写作技巧。
正如新课标指出：
“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意
追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”
但是,实际课堂教学效果并不十分理想,原因是多方面的,但主要原因还是在我身上,一是课堂调控能力不强,二是本身对我国的世界遗产知之甚少，三是教师评价语言缺乏针对性。
总之,这节课有许多不足之处,在今后的教学中要不断改进。
语文园地七
课题
语文园地
课型
练习
授课时间
1课时
教学
目标
1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。
2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。
3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。
教学
重点
感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。
教学
难点
感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。
教学
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
新课
一、导入新课
1.本单元课文基本学完，今天我们来学习语文园地（板书课题：
语文园地）。
2.齐读课题。
教学
新课
二、学习“交流平台”。
1.读一读，找规律。
（1）出示问题：
在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？
（2）小组交流。
（3）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：
本单元描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。
【出示课件2】
商人夹了大包的货物……
……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
自由阅读，小组交流：
这段话运用什么方法来进行描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
《威尼斯的小艇》中的游客、商、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
【出示课件3】
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
自由阅读，小组交流：
这段话运用什么方法来进行描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。
引导学生借助学过课文中的语句了解作者的表达方法，降低了教和学的难度。
新课
教学
【出示课件4】
①有的牛背上盖着防潮的毛毡。
②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。
③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
自由阅读，小组交流：
这几句话运用什么方法来进行描写的？
小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
这些句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。
2.练一练，学运用。
（1）【出示课件5】
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。
……有说不完的情趣。
①自由阅读，小组交流：
这段话运用什么方法来进行描写的？
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
选段中的“我们”乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。
（2）【出示课件6】
金色的晚霞铺在西天，……挤奶的人更是默默无言。
①自由阅读，小组交流：
这段话运用什么方法来进行描写的？
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。
（3）【出示课件7】
水面上渐渐沉寂，……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
①自由阅读，小组交流：
这几句话运用什么方法来进行描写的？
新课
教学
②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：
这些句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。
3.我拓展，我积累。
景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。
世界上，除了人，就是物（人其实也是一种物）。
物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。
所以文学描写的对象，其实就是两个方面:
人物与景物。
至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。
二、学习“词句段运用”。
（一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。
1.读一读，找规律。
【出示课件8】
半夜,戏院散场了,一大群人涌出来，走上了各自雇定的小艇。
簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
这段侧重动态描写，突出了小艇在威尼斯的重大作用。
前一个句子写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失，是从人们的动作上进行描写；后一个句子写人们的哗笑声，告别声，抓住声音进行描写。
这一段动态描写，在文中有重要的作用：
这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；这
小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。
新课
教学
段动态描写，表现了这座“世界闻名的水上城市”的繁华，真实地反映了威尼斯的风貌，这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
【出示课件9】
车船过后，--切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。
狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
（1）小组交流，想象句子描写的情景。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
这段话采取了由动到静的写作方法，写动是为了衬托出那儿的静。
随着车船过后，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，整个原野，整个牧场之国更安静了。
联系生活实际我们可以感受到原来静是由动来衬托的，这就好比经历了课间十分钟的喧嚣，随着上课铃声的响起，更能让人感受到教室里的宁静。
在这一段中除了让人感受到了牧场的宁静，还让人感受到荷兰人畜和谐共处的美好。
2.练一练，学运用。
（1）从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中选一种情景，仿照上面的句子写一写。
（2）小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品。
（3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结并投影展示优秀作品。
（二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情境，体会它们在表达上的特点。
1.读一读，找规律。
【出示课件10】
在金色的夕阳下……简直像是用纯金铸成的。
新课
教学
（1）小组交流：
语句描写了怎样的情境,在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
这段文字描写了在金色的夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。
作者描述了金字塔及其周围景物的静态美，叙述真实，描写逼真。
【出示课件11】
站在白色大理石铺的地上，……给这纯白的光辉网牢了。
（1）小组交流：
语句描写了怎样的情境,在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
这段文字描写了纯白的搭里是地面及其给人带来的感受。
作者在描写中把人的活动和周围的景观融为了一体。
【出示课件12】
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，……这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀！
（1）小组交流：
语句描写了怎样的情境,在表达上有什么特点？
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
这段文字描写了梅雨潭的绿。
作者自己生活中体验过的种种绿的景色加以比较，用北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺的绿壁，西湖的波和秦淮河米做类比，用四处不同景观来反衬梅雨潭水的明暗适度，浓淡相宜，以突出梅雨潭的绿的美。
2.练一练，学运用。
（1）小组交流：
照样子说句子。
（2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：
【出示课件13】
◇面前，是一大片草地。
小草已经枯黄，可当中却
新课
教学
盛开着五颜六色的野花。
树，开始落叶了，可那枯黄的叶子像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地慢慢地铺成了一条路，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。
哦，秋天本是黄色的！
◇虽然雪下的不大，但是雪后的大地到处都披上了银装，变成了水晶般的童话世界。
那一排排树木上都自豪
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