六上语文第二单元.docx

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六上语文第二单元

课题

4古诗二首

教材分析

古诗《乐游原》是唐朝诗人李商隐的作品，诗人写游园赏景，抒发诗人无力挽留美好事物的惆怅与惋惜之情。

“无限好”与“只是”二词一放一收，将诗人无限惆怅与惋惜的心情表现得淋漓尽致。

《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文第五册的一篇课文。

这是一首抒写乡情的千古绝唱，著名诗人王维直抒胸臆卸出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句，表达思乡之情。

学情分析

学生经过这几年的学习，理解古诗的意思基本不存在什么问题，但是感悟诗的意境，领悟诗的情感往往存在困难，因此学习古诗要引导学生张开想象的翅膀。

在学习这两首诗时，引导学生发挥想象，将诗句在脑海里形成主体画面。

如，教学“夕阳无限好”时，抓住“无限”引导学生展开大胆的想象，同诗人一起尽情领略古原日落的优美景致。

通过读、听、品，让学生用自己的纵情想象去填补诗句留下的空白。

学生通过情感体验参与诗歌的学习，从而沉浸在诗歌的情境中，乐读古诗、善读古诗、美读古诗。

在诗中引导学生交流情感，感悟情感，表达情感，体会诗人感情。

教学目标

1.会认本课2个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。

教学

重点

理解两首诗的意思，能想象诗歌所描绘的画面、意境，朗读背诵这两首诗。

教学

难点

体会诗歌所表达的含蓄而深沉的感情。

教学

思路

1.充分依托文本，在咬文嚼字中引导学生想像词境。

2.倾听文字的声音——绘出文字的画面——品尝文字的味道——提升文字的内涵。

课时

安排

2课时

教学

准备

多媒体课件、电子白板、收集资料

教学过程

初备案

复备案

第一课时

教学时间：

年月日星期总课时数

课时目标：

1.会读，读通古诗。

2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。

一、激趣导入

【设计意图】导语首先从激发学生已有生活经验入手，让学生说说自己读过李李商隐哪些作品和有关故事，既帮助学生积累有关语言材料，又自然地过渡到课文内容中去。

二、初读感知

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。

先独立思考，再合作交流。

4.汇报交流理解古诗的方法、能理解的句意、不懂问题。

5.整理学生译文成果，并展示译文。

【设计意图】“不动笔墨不读书。

”在读书的过程让学生学习生字和新词，选自己认为最难的生字和新词讨论感悟，为学生解读文本扫除一切障碍。

三、品读感悟

1.知诗人心。

（1）诗人何时驱车登古原？

心情怎样，你是从哪个词看出来的？

（2）指导朗读一、二句。

（3）指导读第三句。

2.感诗景美。

学生自由想象并表达。

3.悟诗人愁。

（1）面对美景，诗人有什么感慨？

为什么会有这种良辰美景短暂的感受呢？

（2）补充诗人简介及相关背景资料，与学生交流。

4.读诗韵。

深入朗读。

教师示范朗读，学生练习朗读。

【设计意图】引导学生依托文本展开想象.“绘”出文字的画面，倾听文字的声音，品尝文字的味道，并初步学会对诗词的品读、吟诵。

四、拓展积累

1.唐诗素描——让学生以诗人或是旁观者的身份写一写对诗的内容的理解，对意境的想象。

  2.背诵默写本诗。

第二课时

教学时间：

年月日星期总课时数

课时目标：

1.会认本课2个生字。

2.有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。

3.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面内容，体会诗歌所表达的感情。

教学过程：

一、激趣导入

二、初读感知

1.学生自主朗读诗歌，读准读通。

2.指名读，纠正字音。

3.默读古诗，结合图片，理解诗意。

先独立思考，再合作交流。

4.汇报交流：

理解古诗的方法，能理解的句意，不懂的问题。

5.整理学生译文成果，并展示译文。

【设计意图】让学生自读课文感知，并了解王维。

然后我出示这首古诗：

王维的诗可以说是“诗中有画，画中有诗”。

指名读，让学生说说体会。

三、品读感悟

  1.轻读诗句，找出题目的中心字——忆。

全文围绕这个“忆”字写了诗人的什么心情？

你是从哪些句子或词语中体会到的？

  2.品味孤独与思念

  3.品味缺憾与期盼。

  4.学生练习朗读全诗。

【设计意图】抓住课文第二句反复朗读体会，尤其是“每逢”、“倍思亲”……等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。

  四、延伸拓展

  1.背诵默写本诗。

  2.你还了解王维什么？

补充诗人简介及推荐其作品。

3.课外收集并读读王维的另一首思乡诗《杂诗》。

【设计意图】作业内容的开放，实际是促进学生思维的开放，给学生一个宽松的学习氛围，学生不仅能从文本中寻找答案，还会在生活中有新的发现。

板书设计

作业设计：

一、默写《古诗二首》。

乐游原九月九日忆山东兄弟

作者作者

二、解释加点的字并说说诗句的意思。

1.向晚意不适，驱车登古原。

适（　　　　　）　　驱车（）

诗意（）

2.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

逢（）倍（）

诗意（）

三、填空。

1、《乐游原》一诗表达了诗人（）之情，（）句诗最能表达这种心情。

2、《九月九日忆山东兄弟》中的千古名句是（）

表达了诗人（）思想感情。

课题

5骑马上天山

教材分析

这是一篇写景的记叙文，记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光，表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的热爱之情。

学情分析

本文内容不难理解，可以让学生通过多读抓住重点词句说一说，然后根据学生的感受，选择切入点进行品词析句、修辞手法、朗读指导、美读欣赏、了解天山，激发学生对天山的向往，引导学生的学习期待。

教学目标

1.认识10个生字（含1个多音字）。

会写8个字。

 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

体会课文的语言特色，积累佳句。

 3.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。

 4.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。

教学重难点

1.感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。

2.学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。

教学思路

为了实现教学目标，采用了“以读代讲”的教学方法。

初读课文：

引导学生把握文章的主要内容，在读中想一想，文中每处景物的特点是什么，初步感受语言的优美。

深读课文：

体会哪些句子写得好，细细地品读课文，读出自己独特的感受，学习课文运用比喻、排比、反问修辞把天山的美景描画的形象、具体，表达情感。

课时安排

2课时

教学准备

多媒体课件、电子白板、收集资料

教学过程

初备案

复备案

第一课时

教学时间：

年月日星期总课时数

课时目标：

1.自由读课文，学习生字词。

2.理清文章脉络，重点学习课文第一自然段。

一、引用文段，创境导入

【设计意图】收集资料课上通过课件展示天山的美景图片，使学生对美丽的天山产生直观的感受，从视觉上来认识天山，了解天山，激发学生对天山的向往，引导了学生的学习期待。

  二、初读课文，整体感知

  1.学生初读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

  2.同桌分读课文，互查字音。

  3.默读全文，边读边标出文中提示游览路线的句子。

  三、自主阅读，理清线索

  1.理清路线：

你能找到提示我们游览路线的句子吗？

指名读。

  2.自读品味：

顺着这条线路，作者饱赏了天山哪些景物？

四、主题展示，丰富认知

  1.天山留给你的整体感受是什么呢？

  2.“美丽的天山”主题展示——学生展示天山的资料。

  3.诗人笔下的“天山”也令人神往。

诵读积累有关天山的诗句。

4.小结，评价学生搜集资料的能力。

【设计意图】尝试教学理念:

学生能在尝试中学习，在尝试中创新，在尝试中成功。

  五、课后研读，丰富积累

  1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受词句之美。

  2.练写生字，积累本课优美词句及诗词。

第二课时

教学时间：

年月日星期总课时数

课时目标：

1.学习课文2—5自然段，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的思想感情。

2.学习抓住景物特点，按一定的表达顺序写景状物的方法。

一、感知美

  这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。

二、亲历美

  1.小组合作，出示学习任务：

（1）你欣赏的片段描写了天山什么美景？

有什么特点？

（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？

 （3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？

  2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。

  3.升华。

学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

【设计意图】引导学生说出喜欢的理由，对重点词语的体会；从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏等等。

让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。

才会让学生尝试到自主获取的快乐。

  三、延续美

  1.为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。

你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。

  2.师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。

  3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》。

【设计意图】引导学生依托文本展开想象.“绘”出文字的画面，倾听文字的声音，品尝文字的味道，通过多种形式的积累，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美，才会让学生尝试到自主获取的快乐。

板书设计

作业设计：

一、抄写词语。

矗立俯视锦绣斑点烘烤接触饮马

白皑皑五彩缤纷绵延无尽峭壁断崖

二、照样子写词语。

白皑皑：

（）（　　　　）（　　　　）

重重叠叠：

（　　）（　　）（　　）

栩栩如生：

（　　）（　　）（　　）

大名鼎鼎：

（）（）（）

三、在括号里填上合适的词语。

（）的雪峰（）的溪流

（）的白莲（）的日影

（）的天山（）的霞光

四、按要求写句子。

a）虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这繁花无边的天上呢？

（改为陈述句）

b）用“……像……像……像……”写一句话。

课题

6*威尼斯之夜

教材分析

短文文笔细腻、清新隽永，出自法国十九世纪著名女作家乔治·桑之手。

虽然篇幅不长，水城威尼斯的魅力却尽收眼前。

文章通过描绘威尼斯令人陶醉的蓝天、夜空和四周景物、建筑，表现出威尼斯夜晚的恬静和清新，字里行间处处透出作者对这个城市的喜爱。

学情分析

六年级学生已经掌握一定的读书方法，有一定的思考能力，对文本的理解与感受也能逐渐接近作者的情感，学生对于本课学习的内容易于接受与理解，要让学生多读课文，读中感悟，读中理解，读中想象。

同时，学生搜集信息的能力越来越强，可以辅助学生对文本的理解提高学生对语言文字的感受能力。

教学目标

1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。

  2.培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

 3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。

教学重难点

了解威尼斯之夜的特点与魅力，培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

教学思路

为了能让学生充分发挥自主性学习，本堂课我采用了视频导入法、讨论分析法、以读为本阅读教学法等教学方法，让学生在学习中，与文本对话，以读悟情，以情促读，引导学生“合作、自主、探究”，学会写批注、概括分析、品词析句等教学方法，落实本课教学目标。

课时安排

1课时

教学准备

资料图片

教学过程

初备案

复备案

第一课时

教学时间：

年月日星期总课时数

课时目标：

1.会认8个生字，会写8个字，有感情地朗读课文。

  2.培养学生的朗读能力和语感，领会抓住事物特点描写的方法。

 3.使学生了解威尼斯之夜的特点与魅力，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。

初备案

复备案

一、创设情境导入

  二、初读感知

  1.学生自读课文，画出本课的生字词，认一认，记一记。

  2.同桌分读课文，互查字音。

  3.认读生字词语。

  4.学生朗读文章最后一句，思考：

作者对“威尼斯之夜”的整体感受是什么？

是哪些情景给了她平静、安谧、静止的感受呢？

过渡到探究课文。

【设计意图】对于这一教学环节放手让学生学习，老师的点拨落在关键处。

即明确哪些是重点，指导学生在评读的时候紧抓契机重点交流，对于一些简单易懂的文句，就可让学生赏读一遍。

这样整个教学环节就比较重点突出，环环相扣了。

  三、品读感悟

  1.听读感受：

威尼斯的夜晚给你留下什么印象？

你喜欢其中的什么情景？

  2.默读全文，思考，威尼斯的夜晚有哪些主要特点？

找到相关句子。

3.自读品味：

（1）文章是怎样围绕这些特点来展开描写的？

（2）选择你所喜欢的一两处景物读一读，谈谈你的理解与收获，或者是疑问。

  4.交流反馈。

  5.朗读回味。

【设计意图】引导学生带着自己已有的知识和经验走进文本，理解文本，引导他们从不同的角度，体会威尼斯读美景，体会作者对这个城市的无比喜爱，激发学生关心国外风土人情、阅读外国文学作品的兴趣。

。

四、拓展提升

  1.课后查阅相关图片资料，感受威尼斯神奇的风情。

  2.找几篇外国文学作品读一读。

板书设计：

作业设计：

一、抄写词语。

妩媚恬静绮丽斯文星辰游艇

打扰葵花镀金栅栏天竺耸立

水平如镜水天一色徐徐回荡

二、多音字组词。

dào（）chàn（）

倒颤

dǎo（）zhàn（）

mǒ（）sù（）

抹宿

mā（）xǐu（）

三、照样子写句子。

1.在那明净的夜晚，湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫颤动。

在那安静的教室，同学们专心地学习，连（）在（），连（）在（）。

2.晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣洒落到水面上。

3.太阳从东边徐徐升起，把（）。

四、句子训练。

1.我们要坚决培养勤俭节约、勤奋好学。

（改病句）

2.腊月十九，没有饺子吃，必须买杂拌儿。

（用关联词合并）

3.长长的柳枝舒展着。

（写比喻句）

4.松鼠把蘑菇挂在树上晾干。

（扩句）

课题

选读二埃及金字塔见闻

学情分析

六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会文章要表达的思想感情。

教学目标

1.自主学习课文，理解课文内容，引导学生深入语言文字，体会金字塔外观特点及建筑方法。

  2.引导学生从课文中感受古埃及劳动人民的勤劳与智慧，感受作者对劳动人民不幸命运的同情。

  3.指导有感情地朗读课文。

教学重点

感受作者对劳动人民的不幸命运的同情。

教学难点

体会金字塔外观特点及建筑方法。

教学思路

介绍说明方法，引领学生领悟这些方法运用的好处，教学中让学生抓住重点词句来品读和体味。

自主、合作、探究的教学思想充彻课堂，使学生能够运用正确、合理、有效的方法来完成学习任务。

课时安排

1课时

初备案

复备案

教学时间：

年月日星期总课时数

一、激趣导入

二、初读感知

  1.学生自读课文，画出本课的重难点词语，认一认，记一记。

  2.同桌分读课文，互查字音。

  3.提出重难点字词，认读。

  4.轻读全文，边读边思考：

你从中了解到关于埃及金字塔的什么知识、课文什么地方给你留下深刻的印象？

交流。

【设计意图】学生根据“合作提示”自主学习，再在全班交流汇报学习结果，最后通过练习来总结全文，教学环节是环环相扣。

  三、研读感悟

  1.齐读第一自然段，为什么说“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一个奇迹，是埃及的象征”呢？

2.小组分工合作学习、汇报交流。

  3拓展：

  假如你是当初建造金字塔的一个体力劳动者，你会有什么想法？

  假如你是当初金字塔的设计者，你会怎么想？

【设计意图】通过自主、合作、探究的教学思想，从而明确了学习任务；再出示“合作提示”，这就为学生提供了学习方法，从而使学生能够运用正确、合理、有效的方法来完成学习任务。

  四、课外延伸

  1.结合我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你所了解的埃及。

  2.阅读有关埃及金字塔及中国长城等古代建筑的课外书。

课题

乐园一

教学目标

1.熟读积累词语，达到书写识记与理解运用的要求。

2.学习抓住重点句子阅读理解课文。

3.熟读积累“歇后语”，感受传统语言形式的魅力。

4.理解《天净沙·秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。

5.写一处自己熟悉和喜爱的景物，训练和考察学生的阅读积累和写作技巧，培养学生观察美、发现美、描写美的能力。

教学重点

积累词语和歇后语，学习抓住重点句子理解课文的方法。

教学难点

理解《天净沙·秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。

课时安排

2课时

教学过程

初备案

复备案

第一课时

课时目标：

1.熟读积累词语，达到书写识记与理解运用的要求。

2.学习抓住重点句子阅读理解课文。

教学时间：

年月日星期总课时数

一、词语超市

 1.激趣入题

  2.出示第一、二组词语卡片，开火车认读，同桌互读。

  3.你还积累到了哪些描写景物的好词语？

向大家推荐。

  二、金钥匙

  1.激趣入题。

  2.自读题目，你从中读到了什么？

  3.回读第五课，体会题目所说的意思，说说你的看法。

  4.交流，第五课《骑马上天山》的解读“密码”是什么？

  5.举一反三，试着运用抓住重点句子理解课文的方法来读读本单元其他的课文，说说你的体会。

  6.小结。

试试“金钥匙”的魔力，运用这种方法再读读课外其他文章。

第二课时

课时目标：

1.熟读积累“歇后语”，感受传统语言形式的魅力。

2.理解《天净沙·秋》的意思，有感情地朗读并背诵这首曲子。

教学时间：

年月日星期总课时数

教学过程：

一、歇后语

  1.激趣入题。

2.初读感知：

自由读，指名读歇后语。

  3.你了解歇后语吗？

它有什么样的格式与特点？

  4.熟读成诵。

  5.这些歇后语你读懂了哪些？

还有不懂的吗？

  6.创设情境练习用歇后语说话。

  二、古诗诵读

  1.导入。

2.读题。

3.简介作者。

  4.指名读这首小令，正音，理解词语。

  5.自由读，一边读，一边画，作者在曲中描绘了哪些景物？

哪些景物表现了秋天的特点？

  6.读一读，你有什么发现？

  7.读读想想：

这首曲前后有什么变化？

作者描绘了怎样的秋景图？

  8.一边想象曲中描绘的图景，一边读，读出这首曲的韵味。

作业设计：

一、查字典填空。

1.“绮丽”的“绮”用部首查字法应先查部首（）,再查（）画。

用音序查字法应先查音序（），再查音节（）。

2.“妩媚”的“妩”用部首查字法应先查部首（），再查（）画，意思是（）。

二、辨字组词。

甜（）蔚（）渡（）

恬（）慰（）镀（）

秀（）蹄（）扰（）

绣（）啼（）拢（）

三、把下列歇后语补充完整。

a）芝麻开花——

b）老将出马——

c）泥菩萨过河——

d）十窍通了九窍——

四、按要求写成语。

1.刻苦学习：

2.人物神态：

3.自然风光：

4.英雄品质：

五、句子练习（14分）

1.听完报告后，会场爆发出热烈的掌声。

（改为夸张句）

2.小明跑得真快，就像（比喻句）

3.花儿开放了。

（拟人句）

4.老人注视着海鸥。

（扩句）

5.宁夏银川在我可爱的地方。

（原句改）

6.老师说，广泛阅读课外书，（）能，（）能

7、夕阳无限好，。

8、威尼斯是一座的城市。