第一单元教案.docx

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第一单元教案

1燕子

学习目标

1．我要认识“俊、俏”等9个生字。

会写“燕、聚”等14个字。

能正确读写“燕子、赶集”等19个词语。

2．我能有感情地朗读课文，背诵课文。

3．我要理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象体会作者热爱大自然春天的思想感情。

4．我要学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

学习重点

通过对重点词句的理解，我要体会燕子的可爱。

学习难点

我要体会作者细致地观察、丰富的想象和一些表达方法。

教法：

情境教学法、导读法、点拨法

学法：

探究性学习法、小组交流法、自我评价法

教学准备：

①课前布置预习本课字词，熟读课文，搜集有关燕子的资料。

②制作教学课件。

课时安排：

两课时

知识链接

郑振铎（1898-1958）,笔名西谛，是我国"五四"时期涌现的著名作家，文学家和翻译家。

1923年主编《小说月报》。

他还先后参与编辑了《闽潮》，《新社会》，《文学旬刊》等刊物。

1931年后、历任燕京大学、复旦大学教授，暨南大学文学院院长兼中文系主任，致力学术研究，并主编《世界文库》。

新中国成立后，历任文物局长、中国科学院考古研究所所长、文学研究所所长、文化部副部长、国务院科学规划委员会委员、中国科学院哲学社会科学部委员、中国民间文艺研究理事会副主席等职。

1958年出国访问途中因飞机失事逝世。

主要著作有《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》、《中国文学研究》、《俄国文学史略》、《近百年古城古墓发掘史》等。

译著有《新月集》、《飞鸟集》等。

另有《郑振铎文集》。

郑振铎一生不仅著述丰富，他发表的大量译作、译论在中国翻译史上也占有重要地位。

教学过程：

：

第一课时

一、走进春天，走近燕子（乐学）

当我们度过愉快的寒假，重新回到教室，春天也悄悄地来到我们身边。

小燕子也从南方飞回来了，让我们一起走进春天，走近燕子。

二、初读课文，扫除障碍。

（乐探）

1、我能借助拼音认真地读课文，读准字音，读通句子。

2、我能结合上下文理解以下词语并练习说话：

聚拢：

光彩夺目:

3、我要认真看老师范写“燕、聚、演、倦”，我还要在练习本上把其它的生字写一写，写正确、规范、美观。

（乐展）

三、我要再读课文，达到熟练，流利。

（乐用）

四、再读课文，了解大意。

1.熟读课文后，我仿佛看到了___________的春天，看到了一只_____________的燕子。

2.我知道课文的第一段写了燕子的_________，第二段描述了美好春光里的_____________，第三段生动描绘了_____________时的燕子，第四段写了燕子_________时的美景。

3.浏览课文后，我发现作者是按照由____到____的顺序进行观察的。

五、达标练习（乐用）

1、看拼音正确书写词语

jùjíyànzidàotiányàng

（）（）（）荡（）

yǎnzàngēluèguòǒuér

（）奏（）（）（）

2、“燕”字是（）结构，第四笔为（）。

“聚”共（）笔，下半部分这样写（）。

“卷”加偏旁可组成本课生字（）。

第二课时

一、复习导入（乐学）

1、听写生词

2、通过上节课的学习，我知道课文写了___________的春天，写了一只_____________的燕子。

（乐探）

二、品读课文，走进春天，认识燕子

1、⑴读了第一自然段，从___________、___________、___________这几个词中我知道了燕子的外形特点，这是一只___________的燕子。

2．默读课文第三、四自然段，用“”画出描写燕子飞行时动作轻、快的词句。

用“”画出燕子休息时的情景。

读一读，品一品，最后两个比喻句文中“五线谱”指的是（　　　　），“音符”指的是（　　　　），可以推断，作者把（　　　　　）当“谱纸”，把（　　　　）当“小节线”。

面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（　　　　　　　　　　　　）”。

3、我要有感情地朗读第二自然段，主要描写了_______、_______、_______、________、______等景物，我要抓住有关词句通过朗读表现出春天的烂漫无比。

（乐展）

三、自主积累

1、让我们有感情的朗读自己喜欢的段落，并试着背诵吧！

（背诵小提示：

可以在理解的基础上多读在背诵下来。

背诵时先理清文章脉络，并记住每段话描写的先后顺序。

如第二段有春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵，快来试一试吧！

）

2、我要把喜欢的句子抄在摘抄本上。

四、课外拓展多元选择。

（乐用）

　　1、用一段话介绍自己熟悉的一种小动物，抓住特点，写出它的外形。

　　2、用手中的笔画一画燕子。

3、搜集赞美燕子或春天的诗词。

《语文园地一》教学设计

教学目标：

  　　1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

　  　2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　  　3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　  　4、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

　  　5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　课前准备：

  　　1、搜集家乡景色的照片。

　  　2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

　  　3、词语卡片

　　课时安排:

五课时

　　                                  第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引入：

　　师：

小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

　　二、明确说与听的要求：

　　1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

　　2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问。

　　五、布置在生活中的交际。

　　请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

　　                                  第二、三课时

　　习作

　　--、激发兴趣，导入主题

　　师：

小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！

你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　                                  第四课时

　　修改习作

　　一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：

语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作。

　　四、宽带网

　　1、自读教材中的导语。

　　2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3、抄写在采蜜本上。

　　4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　                                  第五课时

　　（我的发现；日积月累）

　　一、我的发现

　　1、出示课本里的词语。

　　2、学生自己读词语，想想你发现了什么

　　3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

　　二、日积月累

　　1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：

一（身）羽毛。

　　句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

　　2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

　　第一行：

多用于写花草树木的

　　第二行：

写日月的

　　第三行：

描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

2古诗两首

学习目标

1、我要会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。

2、我要背诵两首诗。

3、我能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

学习重点、难点：

我要大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。

教法：

情境教学法、导读法、点拨法

学法：

探究性学习法、小组交流法、自我评价法

教学准备：

①收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。

②制作教学课件。

课时安排：

两课时

学习过程：

第一课时

一、背诵古诗，导入新课（乐学）

　　春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?

今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?

二、初读古诗，扫清字词障碍（乐探）

1、我能把古诗读正确、流利，认记生字"咏、绦"。

2、我们来根据注释了解诗歌的大意。

3、我们来小组交流，互相质疑。

4、我要认真看老师范写“裁、紫”，我还要在练习本上把其它的生字写一写，写正确、规范、美观。

（乐展）

三、我要朗读古诗，理解诗意，体会感情（乐展）

1、朗读古诗，全班交流：

（1）“碧玉妆成一树高"这句里把______比作______。

（2）“绿丝绦”指______，说柳技是“绿丝绦”，是因为____________。

（3）我要说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。

（4）“二月春风似剪刀”又把______比作______。

2、结合理解，感情朗读。

（1）我们来边读边想象。

（2）背诵古诗。

四、课堂达标（乐用）

1、多音字组词：

似————（）

————（）

2、说说下面诗句的意思。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

3、“紫”的下半部分是（）。

“裁”是（）结构，它的部首是（）。

第二课时

一、复习导入（乐学）

背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。

二、自读《春日》，互相质疑（乐探）

　　1、我要把诗歌读正确、流利。

　　2、根据注释了解诗歌的大意。

　　3、小组交流：

互相释疑，讨论难点。

三、朗读古诗，理解诗意，体会感情

　　]、我来说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，互相学习:

（1）作者到泗水边寻找春天，他看到了____________，我能想象春天的____________景物“焕然一新”。

（2）“万紫千红”是形容春天的____________。

3、结合理解，练习有感情地朗读。

（乐展）

（1）自己练习读，边读边想象。

（2）比赛读，让老师和同学们评一评。

四、背诵古诗。

五、课外拓展（乐用）

我还知道一些描写春天的古诗，我要背一背，互相交流。

3.荷花

学习目标:

1.我要认识挨、胀”等3个生字。

会写“荷、挨”等12个生字。

能正确读写“荷花、莲蓬”等12个词语。

2、理解课文内容，感受荷花的美丽。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

学习重点:

感受荷花、荷叶各种美丽的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。

学习难点:

理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画……”等句的意思。

教法：

情境教学法、导读法、点拨法

学法：

探究性学习法、小组交流法、自我评价法

教学准备：

①熟读课文，收集有关荷花的资料、图片、诗歌等。

②制作教学课件。

课时安排：

两课时

知识链接：

叶圣陶（1894—1988），原名绍钧，字秉臣，后字圣陶。

著名文学家、教育家、编辑出版家和社会活动家。

叶圣陶创作了我国现代文学史上第一部童话集《稻草人》，发表了长篇小说《倪焕之》，并写出了大量有关教育、教学的专著和文章，为我国现代教育、现代文学和现代出版事业都作出了重大贡献。

第一课时

学习过程：

一、温故而知新

我们曾学过一首古诗《小池》，这首诗写的是_______季的_______。

今天，让我们一起来看看盛夏时的荷叶、荷花是怎样的吧？

二、初读课文，扫清字词障碍

1、我要用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。

2、我能给带点的字加拼音

挨挨挤挤（）仿佛（）

挨打（）拜佛（）

3、我要给同桌读读本课的生词，并能用“仿佛、翩翩起舞”练习说话。

仿佛______________________________________________

翩翩起舞______________________________________________

4、我们一定要认真看老师范写“蹈、佛”，我还要在练习本上把其它的生字写一写吧！

要写正确、美观哟！

三、我要把课文读正确，流利。

四、再读课文，概括内容

1.我通过读课文，知道作者去_______看_______，然后写了荷花生长时的_____________，作者沉浸其中，与___________融为一体的感受。

2.课文的叙述顺序是闻到（）——观察（）——欣赏（）————想象（）——回到（）

达标练习

1、根据拼音写汉字

liánpénɡfǎnɡfúwǔdǎoqīnɡtínɡ

（）（）（）（）

2、填空

“蹈”是（）结构，共（）笔，第十四笔是（）。

“佛”的第四笔是（），组词为（）。

3写出它们的近义词

仿佛——（）饱胀——（）

第二课时

一、复习导入

1、听写生词

2、通过上节课的学习课文，我知道课文主要讲了________________________

二．读议结合，感受美丽。

1、我要大声朗读第二段，用“_____和“～～～”分别画出描写荷叶和荷花的句子，用自己喜欢的方式读一读。

“冒”字用得真好，形容在一片绿色的荷叶中，白荷花____________，形象表现了白荷花_______________。

2、我要在语调高低不同的变化中，读出荷花的动态美。

3、默读第3段，议一议，我们平时生活中的画是____________，而作者眼前这一池______荷花看上去就是一大幅____________。

三、展开想象，续写练习

1、让我们来欣赏同学诵读第四五自然段，边听边想如果自己也是池中的一朵荷花，我会看到______________________，告诉我______________________。

2、课文最后一句话表明作者已经把自己当作一朵荷花，_______________。

四、诵读全文，加强积累

1、有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。

2、用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　　　____________________________________________

五、拓展延伸

1、我要搜集一些歌颂荷花的诗文读一读。

2、我要仿照课文，写写自己喜欢的花。

4.珍珠泉

教学目标

1、我要正确、流利、有感情地朗读课文。

2、我要了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、我要体会作者抓住特点表述景物的方法。

4、我要积累课文优美语言。

学习重点：

了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。

教法：

情境教学法、导读法、点拨法

学法：

探究性学习法、小组交流法、自我评价法

教学准备：

①熟读课文，收集有关荷花的资料、图片、诗歌等。

②制作教学课件。

课时安排：

两课时

学习过程

一、导入（乐学）

同学们，你们一定见到过泉水吗？

谁能说说泉水有哪些特点？

这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

二、读通课文，整体感知（乐探）

1、这是一篇略读课文，我要先读自学提示用序号标出本课学习的两个任务。

2、我要借助拼音读准字音、读通句子，并思考作者描述的泉水是什么样子的。

3、对照略读提示，轻声读课文，理清层次。

（1）课文第一段介绍了珍珠泉的。

（2）第二至第五段详细描述了珍珠泉四周的_________及泉水_________的特点、潭底冒上来的_________、家乡孩子对珍珠泉的_________。

⑶我要再读一遍课文，读出珍珠泉的美丽，读出家乡孩子对珍珠泉的热爱。

三、诵读全文，加强积累（乐展）

1、我们来比赛读课文。

2、我要把喜欢的句子抄写到我的摘抄本上。

四、课后拓展（乐用）

这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？

原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。

请你选取家乡的一处景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的感情融于美景之中。