优化小学色彩教学的途径doc.docx

优化小学色彩教学的途径doc.docx

《优化小学色彩教学的途径doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优化小学色彩教学的途径doc.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

优化小学色彩教学的途径doc

优化小学色彩教学的途径.doc

探索小学色彩教学的途径研究报告赵艳一、引言我从事小学美术教学多年，在教学中发现：

低年级的学生有丰富的想象力和用线大胆表现事物的能力，却缺乏色彩的辨别能力和感受能力，更不能运用色彩来准确地表现事物，中、高年级的学生随着年龄的增长，悟性增强，写实能力增强，线条表现能力也增强，但色彩的表现力、运用力有待提高；近年来，《国家美术新课程标准》的出台，对色彩教学提出了更高的要求；湖南省美术教材编委对小学美术教材进行了重新修订，我在贯彻《新标准》、新教材的精神时，深感色彩教学的重要性以及美术色彩校本教材开发的可行性。

如何加强对小学生进行色彩的辨别力、感受力、表现力、运用力的培养，提高课堂教学质量成了我思索的问题。

如何寻找小学色彩教学的多种途径及教学方式，创新、实施教学手段，优化小学美术教学环境，以致于提高学生审美能力，达到素质教育目标为目的而进行教学改革实验迫在眉睫。

在课程改革潮流中，我从小处着手，探索如何以色彩教学为桥梁，开发校本教材，来研究小学美术教育的多元化教学方式，以达到国家课程标准及艺术教育规划的要求。

二、探索小学色彩教学的途径教学研究的理论假设为使学生在审美教育中的创新、实践能力得到充分的提高，就提出了本实验的理论假设：

学生的色彩辨别力、感受力较差色彩表现力较弱色彩运用能力不佳，导致学生审美素质偏低探究创新意识淡薄。

针对学生素质偏低的情况，探究如何通过创新教材、教法等途径在美术各大领域中优化色彩教学，使学生在丰富的色彩世界里审美能力、动脑动手能力得以充分的提高，进而具有探索创新精神，使我们的学生成长为有科学素养的现代化的21世纪人才。

三、研究过程与教学途径：

准备阶段1、选择课题。

2、制定工作计划：

确定实验方案、实验目标、实施计划。

实验研究中的做法：

1、调整课程结构。

灵活地调整课程结构，实施长短课配置，实验班每周开三节课，其中有两节课连上。

理论课、欣赏课安排一节课完成，对一些作业容量较大的课程就安排在两节课完成。

使学生的作业完成得更完美、效果更佳。

2、调整教材内容。

（途径之一）综合归纳运用有利于色彩教学的教材（第一阶段），如在《画彩虹》一课中通过设置故事蜡笔家族大聚会情境进行教学，提高了学生对色彩的辨别力。

通过课例《感受色彩》、《色彩对比》、《色彩渐变》，让学生学习色彩基本知识，了解色彩现象，认识色彩变化的规律，提高学生对色彩的感知能力。

学生作品中明显能看出学生使用和谐的美感色彩。

除选用现有教材以外，还大胆地引进《美术启蒙》、《中小学美术》中有利于色彩教学的优秀课例作为教材（第二阶段），选用其中能增加学生实践活动，加强学科基本色彩训练，以及能培养学生色感和创新思维为主的教材，例如《画一条带装饰的鱼》、《有趣的面部表情》等，摸索出一系列更能充分地利用色彩来进行审美教育的教学内容。

另外，通过自编色彩教材（第三阶段）来优化色彩教学。

在寻找优化小学色彩教学的各种有利资源中，我认为选择浏阳的一大特产花炮为载体，开发乡土教材，通过设计一系列的以花炮艺术为主题的教材进行教学达到优化色彩教学是很有价值的。

花炮，它的骇人威力和绚丽多姿，创造出灿烂辉煌的地方风物地域文化。

我们课题组以浏阳的花炮艺术为题材编成校本教材，引入小学美术课堂教学，以色彩教学为主线，在继承传统的基础上，表现生活，激发学生创造美术作品。

学生从赏、玩、画、做、销等各种角度来表现浏阳的花炮艺术，在创作中领略欢声传天下、光彩耀中华的艺术情感和感受工艺独特、装潢精美，花色艳丽的花炮艺术美感。

通过教学，产生了许多有趣味的新作，陈珊枝自画自写的作品《热闹的花炮店》发表在《小学生导刊》上，杨一心的《浏阳的美丽夜景》大胆用色吹出灿烂的焰火，以对比色表现出焰火的层次感，以渐变的水波纹表现出《浏阳的美丽夜景》画面的空间感，此作品获浏阳市中小学艺术节第一名。

挖掘生活应用美术素材，自编美术教材《设计美丽的窗帘》典型课例，探索色彩在图案中运用规律与形式，以窗帘为外形来设计花纹，既增添了生活情趣，激起了小学生的设计兴趣，又使色彩教学得以充分的发挥。

在《美丽的小拖鞋》、《标志设计》等课例中学生将色彩感受充分运用于生活实践中，使学生的设计能力、创造力得到充分的发挥。

该课件获得长沙市一等奖并展示了这节课。

3、探索美术课程的教学方式。

（途径之二）充分利用多媒体教学，优化教学环境，利用多媒体课件的声、形、色、动感等形态使色彩直观地刺激学生的感知觉，激发学生学习色彩的兴趣，促使教学方式多样化，综合化。

通过多种方式的教学，让学生体验学习色彩的乐趣、愉悦，增强学生色彩的辨析力，让学生养成良好的学习习惯，调动学生的色感及情绪。

在绘画训练中，学生以探究式的学习方式，寻找色彩感觉。

以教材为依据，抓住教学重点，进行造型教学，特别重视教学中色彩知识的教学。

充分地利用色彩的表现力来提高学生的绘画能力。

如自编美术教材《设计美丽的窗帘》《美丽的小拖鞋》在《色彩的对比》这一课教学中，用《快乐的圣诞老人》与《冬天的猎人》作对比示范教学，随堂欣赏这两幅作品，它们的构图类似、绘画方法也类似，都是采用的横画面、纵形象平稳式构图，并都采用了色块平涂的着色方法，在造型的处理上也都是整整齐齐的。

可是我们在比较着欣赏这两幅画时，又可以明显地感觉到它们的不同。

《冬天的猎人》似乎有一种悲伤，而《快乐的圣诞老人》却充满着快乐。

这两幅画既然构图类似，涂色方法类似，造型处理也类似，为什么感觉就是不一样呢？

色彩，两幅画的色彩有明显的不同。

在人们的印象中，冬天的色彩主要是黑、白、蓝、灰等各类的颜色。

《冬天的猎人》中就大量地使用了这类色彩，特别是猎人的脸的手的颜色却是一种蓝灰色。

再加上猎人看着鸟儿飞过的眼神，能不显得悲伤凄凉吗？

《快乐的圣诞老人》却是鲜艳的红色，又加上老人乐呵呵的表现显得特别的快乐。

可见，色彩在表现一幅画的主题中有多么重要。

练习中让学生先尝试涂抹某种色调的色块，再运用对比色彩作画，根据画面感受产生有趣的画名。

通过《色彩的对比》的教学，学生们在运用色彩表现主题及情感上得到了启示和升华，新意作品一涌而出。

有《快乐的新年》《动《快乐的圣诞老人》《冬天的猎人》《快乐的圣诞老人》物乐园》等等。

在手工制作活动中运用色彩，提高审美能力。

陶艺是土和火的艺术，陶艺作品本身那种无限的情感，诱人的创造、变幻莫测的幻觉、感人的艺术魅力，让儿童为之倾倒。

学生们用捏、压、按、挤、盘条等手法将自己喜欢的创新塑造成了满意的作品，并赋以美丽的色彩，那高兴劲儿甭提了。

在《六面丑脸》折纸装饰的教学中，先让学生折六面丑脸，再涂上丰富的色彩，在完成了自己满意的美术作品之后，根据六面丑脸编写童话表达课后感，学生的色彩感觉及语言表达能力也表现得淋漓尽致，这样大大地提高了学生自信心和动手能力。

在欣赏教学中进行色感培养，提高审美能力。

如《烟花欣赏》一课中，烟花的色彩，就是世间色彩的汇展。

我们观赏丰收乐，满目黄澄之色；看日出衡山，表面有红，艳丽无比；看梅花报春，白中有大红闪耀，为美丽中之最佳搭配；看绿牡丹，红花绿叶两相扶，娇羞之态，纤毫毕露；看铁树开花，重青中有白花绽放。

这无穷无尽的颜色搭配，的确造成了无穷无尽的美的形态（《中国花炮文化艺术博览》）。

并利用多媒体课件展示动感的焰火，利用烟花的色彩之美培养学生的色感。

4、联系横向学科，优化色彩感受。

（途径之三）在其他学科教学中，培养学生的色彩感受、表现力，以及由色感引起的思想感情的抒发。

例如，语文《丑菊》一课的教学，教师利用课件充分展示菊花的色美形美，课堂上学生画美丽的菊花，培养学生审美能力，并通过教学让学生理解丑菊的名丑实美的品质，达到很好的语文教学目标。

又如《猴王出世》一文，教师引导学生根据课文内容去想象画面，描绘画面，让学生感受到了名著中的文字魅力，也让学生走进了色彩斑斓的世界。

戴永健老师发表在2003年第4期的论文《在挖掘作文素材上下功夫》一文中这样提到：

一次美术课中，美术教师教学生制作一个彩画丑脸，我就让学生回家以《魔鬼脸》为题，写一篇童话故事。

这样，从课外到课内，从生活到学习，学生用心灵感受身边的一切，语言思维和作文能力都得到了发展。

同样，色彩教学在其他学科（数学、英语）中也能起到很好的促进作用。

5、以点带面铺开。

以点带面，将色彩教学经验广泛应用得以证实。

以实验班83班重点基地为龙头，取得经验，带动其他班级的美术教学进展。

开始计划实验是在83班进行，渐渐地我认为，教学中得出的好的教法、可运用的教材、课件，能优化色彩教学、达到好的教学效果的经验可以在我校其他班级铺展开来，让学生们共同进步，共同发展。

四、研究效果和心得体会1、探索了优化小学色彩教学的有效途径。

途径之一━━通过调整色彩教材进行教学，在各种美术表现形式中进行色彩感受的培养。

途径之二━━通过探索美术课程的多种教学方式，优化色彩教学。

途径之三━━通过联系横向学科综合教学，优化色彩教学。

2、提高了美术教学质量，培养了一批具有创新能力的审美素质较高的学生。

通过三年系统实验研究的结果，学生的色彩感受、色彩运用能力等审美品质获得了显著的提高。

①学生的色彩辨析力、感受力普遍提高且具有敏锐的观察能力②学生在自觉能动性方面，能在生活中以美术的眼光、色彩化的感觉去辨别事物、认知世界、发现生活美。

③体现了学生活跃的思维，能在创造方面积极地运用色彩常识。

学生动手能力强，能和谐地为陶艺作品搭配好色彩；色感丰富，他们的绘画作品更富有艺术美感、精致，丰富多彩。

我校特色学生画廊每学期有70幅优秀作品展出。

④探究精神好。

在学习知识过程中，自主地学习钻研，发现问题，并正确地分析问题、解决问题。

⑤学会了发展，创新。

⑥美术成绩优异。

有很多作品发表在各级刊物上，有获得国家金奖的作品、近三年来，学生获奖达127人次。

实验前三年我校学生美术项目获奖情况统计表：

时间国家级省级长沙市级浏阳市级淮川处级1997年4/210/1998年8/31/1999年6//7/实验中三年我校学生美术项目获奖情况统计表：

时间国家级省级长沙市级浏阳市级淮川处级2019年11/31342019年25142152019年361/3/3、培养了一支较高素质的实验教师队伍①教师树立了创新的教育观念。

在美术教学活动、研讨发言、实验文章及活动组织中反映出教师的教育观念更新，能以学生为主体，充分利用色彩知识对学生进行审美教育和创新教育。

②教师提高了现代技术运用水平。

教师们与时俱进，积极主动学习多媒体课件制作及运用，在实践中提高了现代技术的运用水平。

③教师提高了教育科研的总体水平。

三年的实验研究，课题组通过自编教材、编写教案、设计活动、研究教法、撰写论文等活动，教师自身素质得到了大幅度的提高。

五、展望与思考1、继续探究色彩教学的理论与实践。

2、继续让色彩教学与其他学科互相渗透，互相促进，使美术教育更富有审美文化的特殊性。

美术教育在引导人们对于美进行感受、鉴赏时，在按照美的规律进行创造美的活动时，凭借形象思维，不知不觉潜移默化地实现自身素质的完善的。

美术教育与其他学科（如语文、数学、德育、音乐等）有着不可分离的关系。

美育可以融化德育或心灵之美，融化智育或灵魂之美，融化体育或健壮之美。

因此，它有利于德、智、体的健康和谐发展。

本课题的实验中进一步探究色彩教学在横向学科中的联系还有所欠缺。

3、提高对美术教育地位的再认识，不断更新美术教学的新观念。

美术教育教学的宗旨是从育人出发，落实到育人的目标上。

基于素质教育的内涵和特征的指向（包括充分发挥每个人的潜能，充分体现社会需要，与实践相结合，新的全面发展、基本教育的要求等。

）美术教育是十分重要的基础教育。

它是实施审美素质教育的主渠道之一。

从育人是教育的出发点和归宿来看，它既是良好的道德品德的载体，也是学习文化科学的载体，具有培养品质、开发智力、发展个性和促进人的身心健康发展的特点和功能，在实施全面素质教育的整个过程中有着重要的地位和作用。

通过本课题的研究、思考，优化小学色彩教学，提高学生的审美素质，还远远不够，应该以育人为目标，思索如何将单纯的技能型教学转向既强调知识技能的基础作用，又重视审美情感、审美能力及创新的培养的综合型教学。

通过做这个课题，我们产生了新的想法，深入研究和开发乡土教材，对弘扬我们浏阳的花炮文化艺术有很高的价值，值得我们美术教育工作者再思考。

4、进一步树立主体性教育观念。

随着新课程标准的出台，课程改革的力度加强，我们深感该课题实验中的乡土教材开发及应用美术知识的开发有很大的挖掘潜力，鉴于教师知识的贫乏及精力不足，课题实验还不够深入，还有大量的细致的工作可做。

教师应在美术教学活动、研讨课题，实验文章及活动组织中，进一步加强主体教育观念，更好地发挥美术教师自身主体性素质，变要我做为我要做。

（该文于2004年获得湖南省论文评选一等奖）