审题遐想和议论文知识点归纳.docx
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审题遐想和议论文知识点归纳
审题遐想
——以《另一个世界》作文为例
作文：
请以“另一个世界”为题，写一篇文章。
要求:
⑴立意自定，文体自选；⑵不少于600字（写成诗歌不少于16行）；⑶不得套写、抄袭（包括本卷中的材料）；⑷不得出现真实的地名、校名、人名等。
从作文写作的角度来看，审题的水平的高低将决定着本次作文层次的高下。
下面将本人的点滴思考与大家分享——
作文审题，依旧可以采用核心关键词审视的方式，从而引领自己的思考，打开思维的广度与深度。
方法一，审视关键词
关键词——“世界”
“世界”这个词，在本次审题中，占有重要位置，这个词审得好，审得巧，审得妙，那么，本次作文的思维含量将大大增加。
一花一世界，一叶一菩提。
世界是什么？
这是首要解决的问题。
看到作文题，切切不要被某些离自己有一定距离的文字所吓到，也不要想到词典中的具体含义是什么。
因为一个词语，在不同语境中，是有不同的含意的。
“世界”一词到底如何认知？
如何让学生有具体感知？
我们不妨采用以下办法——让同学讨论老师与A同学的十大共同点，学生依次说出，进而得出结论：
老师与这个学生是同一世界的人。
之后，让学生找到老师与A同学的十大不同点，学生依次说出，同样可以得到结论：
老师与A同学是不同世界的人。
通过上面的方法，学生可以得出大致结论，所谓“世界”应当是存在于同一时空，具有一定相同点的人事物等。
在具体文章中，只有一个事物，没有任何其他，很难形成文字。
其实独自相处，也是一个世界，但是相对在表达上，比较难。
我们上面所说，世界由相应的事物构成，这样就容易理解得多了。
关键词——“另一个”
既然有“另一个”，一定存在“这一个”，这其实就可以想到最简单的构成方式——此与彼。
“此”为“这一个”，“彼”为“另一个”。
凡所不存于“我”之所目前之现状者，都可以称为“另一个”。
当然如果逻辑能力强的，也可以进行“此”“彼”之间的突转。
方法二，连词成句
对题目进行适当审视后，我们如果要成文，可以采用加词的方法，使之成为意思更加丰富，更加明确的语句。
这样一则可以让自己在材料选择上有更多选择余地，二则可以让自己能在成文的思路。
比如，我们可以把这个短语连成这样的话语——
我到乡下，看到乡下的人文景观，我看到了“另一个世界”。
我喜欢阅读，我在书中发现了“另一个世界”。
我的亲人固执地在于我而言的“另一个世界”里回忆往昔。
到达大都市，这个于我而言的“另一个世界”，我发现了许多许多。
……
方法三，回忆熟悉的作文题
考试作文题，是经过老师精心思虑下的产物，另个持事物具有普遍联系的原则，如果能把以前的优秀作文题与本次作文题联起来一起思考，可能在打开文章思路上，大有裨益。
我们可以这样来思考——
《向前走》，我们将进行另一个世界。
《从那一刻开始》，我发现了另一个世界。
我要做一个《行者》，只为了寻求另一个世界。
另一个世界，我一直想追求，可惜，《原来我没懂》，直到此时我才知道珍惜现在最重要。
方法四，修改以前作文
修改以前作文，以切合本场作文的要求。
这是锻炼自己思维，打通材料之间内在逻辑的方法之一。
下面以一篇小文为例来说明。
我与内心的战争
纸，泛黄；笔，舞动。
一场狂野而随性之舞，在纸与笔之间——
眼前堆积着仿若山般高的书，目光一瞥，令人望而生畏。
不知何时，手心，渗着细密的汗珠；不知何时，掌心，褶皱出一条细流……
皱眉，驻笔。
不远处，电脑反射着光亮，无言却犹如潘多拉宝盒般，诱惑着我七上八下的。
全身的神经仿佛被唤醒了一般，肩上淡淡的酸楚，强烈地席卷着我的内心。
我仿佛听到骨骼间发出清脆的响声，似鸟儿尖锐而悠扬的啼鸣。
定神，执笔。
我将杂念丢进垃圾箱里……忽地，手机上闪起点点亮光，一条相约游戏的短信，摆在了我的面前。
此时的我，犹如那伊甸园中的亚当一般，望着面前的禁果，一念天堂，一念地狱。
执笔，放下；放下，执笔……
我反复多次，踌躇良久，终有了些厌倦，便扶着左额，将头偏向窗外——午后的灿阳，高悬苍穹，俯视大地，充满生机的大地迎接着灿阳，他们就在各自的空间彼此欣赏着……儿时的我，不是愿意在这墙角处执拗地玩耍拒绝美食？
幼年的我，不是愿意在这天宇间观察着落叶而不拒绝累的邀请？
曾经的我，不是愿意在这和风中畅游书海而拒绝夜的来袭……灿阳相对着的大地，我曾拒绝过世间的多少诱惑呀！
想到此，我会心一笑，终于明白——人的一生缺少不了诱惑，更缺少不了选择，终究是自己结下的因，自己尝得果，怨不得他人。
阳光在彷徨间，像一个聚光灯般，照亮了眼前堆积着仿若山般高的书，我想我知道了什么……
执笔，不曾放下……
纸，依旧泛黄；笔，再次舞动。
一场狂野而随性之舞，在纸与笔之间上演……
人生如漫漫长路，一路上，更是有着无数的分叉，每一条路，都通向一个不同的未来。
在与内心的天人交战之中，我渐渐学会选择，学会了成长——想要得到，你就必须舍弃，至于孰轻孰重，则由自己的想法而定。
有时过于贪图一时虚荣、一时之快，只会将自己置身于一个无路可走、四面楚歌的窘境之中，此时无需抱怨，有因自有果，至于何时去偿还，只由各自的命罢。
走进尘世的喧嚣、踏入世俗的泥淖，我想去做一个真真正正的隐者，一位静观本心的隐者。
另一个世界
纸，泛黄；笔，舞动。
一场狂野而随性之舞，在纸与笔的世界里上演——
这个世界里，堆积着仿若山般高的书，目光一瞥，令人望而生畏。
不知何时，手心，渗着细密的汗珠；不知何时，掌心，褶皱出一条细流……
皱眉，驻笔。
另一个世界在向我招手——电脑反射着光亮，无言却犹如潘多拉宝盒般，诱惑着我七上八下的。
全身的神经仿佛被唤醒了一般，肩上淡淡的酸楚，强烈地席卷着我的内心。
我仿佛听到骨骼间发出清脆的响声，似鸟儿尖锐而悠扬的啼鸣。
定神，执笔。
我将杂念丢进垃圾箱里……忽地，手机上闪起点点亮光，那是另一个世界相约游戏的短信，摆在了我的面前。
此时的我，犹如那伊甸园中的亚当一般，望着面前的禁果，一念天堂，一念地狱。
执笔，放下；放下，执笔……在我的世界里。
我终有了些厌倦，将头偏向窗外——午后的灿阳，高悬苍穹，俯视大地，充满生机的大地迎接着灿阳，他们就在各自的空间彼此欣赏着……儿时的我，不是愿意在这墙角处执拗地玩耍拒绝美食？
幼年的我，不是愿意在这天宇间观察着落叶而不拒绝累的邀请？
曾经的我，不是愿意在这和风中畅游书海而拒绝夜的来袭……灿阳相对着的大地，我曾拒绝过世间的多少诱惑呀！
想到此，我会心一笑，终于明白——人的一生缺少不了诱惑，更缺少不了选择，终究是自己结下的因，自己尝得果，怨不得他人。
阳光在彷徨间，像一个聚光灯般，照亮了眼前堆积着仿若山般高的书，我想我知道了什么……
执笔，不曾放下……
纸，依旧泛黄；笔，再次舞动。
一场狂野而随性之舞，在纸与笔之间上演……我努力做一位静观本心的现实者，也绝对不做一位想是想着另一个世界的“浪漫者”。
中考议论文阅读————知识点梳理及答题方法简介
一、文体知识
（一）议论文的三要素：
论点、论据、论证。
1、论点
作者对所论述的问题的见解和主张，是议论文的灵魂和统帅。
在文中即用来解决“需要证明什么”的问题。
（1）对论点的要求：
①正确 ②鲜明（２）论点的形式：
论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。
2、论据
用来证明论点的事实和道理叫论据。
在文中即用来解决“用什么来证明”的问题。
论据有两种形式：
事实论据和道理论据
事实论据包括人们公认的事例、史料、统计数据等；道理论据包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。
两者要区分一下：
在引用中可能有些不是名言，而是具体的事实，那就是事实论据。
3、论证
运用论据证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑联系纽带。
在文中即用来解决“怎样证明”的问题。
⑴议论文中常见的论证方法有以下几种：
①举例论证（事例论证）：
用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法。
②道理论证（引用论证）：
引用经过实践证明，其正确性已为人们所公认的道理。
包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等，使论证具有说服力。
③比喻论证（比喻说理）：
用比喻形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。
④对比论证（正反对比论证）：
通过正反两方面的论点或论据进行对比，确立正确的论点。
在文中突出 强调某一论点，使说理更鲜明。
⑤引用论证：
引用名人名言等论证论点的方法。
阅读时，这种方法的作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者阅读。
⑵论证的方式：
立论和驳论
①立论：
就一定的事件和问题正面阐明自己的见解和主张。
②驳论：
批驳错误和反动的观点，从反面确立自己的正确论点。
驳论的三种方法：
驳论点、驳论据、驳论证。
。
（二）议论文的结构：
议论文最基本的结构形式是：
提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论）。
议论文的论证结构有以下几种形式：
总分关系（包括总分式、总分总式、分总式）、并列式、层进式、对照式等。
这两个概念在平常教学和毕业复习时要反复讲清楚，并强调学生区分。
（三）议论文的语言特点
议论文是以议论为主要表达方式的文章，是通过摆事实、讲道理的方法，来表达作者的见解和主张。
议论文的语言要求严密、准确、鲜明、概括。
二、常见题型及答题技巧。
1、论证方法的识别：
①事例（含概括事例）-------举例论证
②引名言，讲道理-------道理论证
③运用比喻证明观点-------比喻论证
④把正反事实或道理进行对比-------对比论证
2、分析论证方法的作用：
句式：
使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果
①、举例论证：
通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：
使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：
通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：
使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：
通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：
使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：
对比论证的作用就是突出强调。
格式：
使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：
引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：
使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。
（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）
3、分析论据的类型和作用：
①答题要点三个方面：
（1）、明确论据类型；
（2）、具体分析作用。
（3）围绕中心论点补充论据。
②这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：
这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。
）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下两个方面：
（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；
（2）、补充名人事例要注意字数限制。
当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。
名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
4、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
5、中心论点的识别：
一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点
6、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：
提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。
一般格式：
作者先……然后……接着……最后……（其中省略号要补充的内容就是每一段所论述的内容）。
做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；
（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、强调……的中心论点；
（3）、发出……的号召或希望人们……；
（4）、补充论证了……。
（其作用是使论证更严密。
）
7、议论文题目分析：
二、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头
方法：
主谓短语和动宾短语一般是论点，如：
珍惜××，学会××，继续保持艰苦奋斗的作风
并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败
题目中有谈、论、说、议的一般是论题。
二、效果分析：
点明了文章论述的内容，明确了文章论点
运用比喻，生动形象的提出了论点等。
8、议论文开头的作用：
开门见山，提出中心论点。
针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性
引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。
由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。
摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。
9、议论文结尾的作用：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、强调……的中心论点；
（3）、发出……的号召或希望人们……；
（4）、补充论证了……。
（其作用是使论证更严密。
）
（5）、总结全文，得出中心论点
（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题
10、议论文语言特点分析：
这种题型在近几年各省市的考试中常常出现。
主要考查形式为：
①分析或回答词语在语境中的含义与作用；②明确文中某个词的指代内容；
③考查词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用。
议论文语言特点分析的角度有两个方面：
①语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等
②语体特点。
语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
常用句式：
这个词体现了议论文语言的严密性。
11、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：
①比喻：
把××比作××，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于读者理解和接受；
②排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力；
③引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。
引用名言，有力证明了××论点。
④反问：
增强语气，发人深思
⑤设问：
启发读者思考，强调某种观点
（2）、论证方法：
参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：
（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；
（2）、以……论证方法为主。
（3）、针对生活中的进行分析，具有很强的针对性等。
同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
12、文段结构作用：
（1）、引出下（全）文；
（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照8：
“结尾的作用”回答。
13、开放性题目的应对
这类题与现实生活联系紧密，注重考查学生的情感体验，题型多样。
如：
①联系实际对文章内容进行延伸。
学生必须具备一定的发散思维能力和对生活的感悟能力。
②由阅读材料引申出与之相关的内容，进行自主创作。
学生必须具备一定的语言运用能力。
③由阅读材料引出相关诗文，根据材料中的观点进行自主评论。
④对所提供的材料进行独立思考，阐述自己的见解和主张。
⑤联想想象型。
这种题型能考查学生的创新能力，平时要多开展演讲、辩论等能培养学生创造性阅读能力的活动，让学生发表独特见解和感悟，训练学生语言简明的答题能力。
一般的解题技巧：
①找准文章的论点；
②结合全文阐述论点的由来；
③联系实际，运用道理论据或事实论据分析；④提出个人的设想或发出号召。
三、注意积累阅读和答题的方法
（一）注重基础知识的积累
议论文阅读，要涉及到语音、词语、句意的理解等基础知识，这就要求学生平时做有心人，随时积累词语，遇到有意思的句子要揣摩、领悟。
题目上有这类内容时，要从文章内容上，尤其从文章中心上去理解。
（二）答题从整体上把握
答题要在通读了全文之后再动手，有时要多读几遍，才能真正读懂。
必须读懂才答题，才能准确答题。
记叙文答题技巧
1．问文章体裁？
答：
此文是一篇。
备选答案有：
诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文（抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文）--要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文
2．记叙文六要素？
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3．文章内容？
方法：
看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。
强调三个部分：
内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。
答：
A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）。
即谁做了什么-这可以作为一句话概括文章内容答案。
B、表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……。
C、抒发了作者的……的感情。
4．材料组织特点？
紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。
5．划分层次？
（1）按时间划分（找表示时间的短语）
（2）按地点划分（找表示地点的短语）
（3）按事情发展过程（找各个事件）
（4）总分总（掐头去尾）
6．记叙线索及作用？
线索（明线和暗线）---核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。
找文章的线索或中心，
依据有
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
8．品味题目可以从--A内容上B主题上C线索D设置悬念上等方面进行品味。
示例：
（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：
拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。
（2）说明文：
用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。
9．了解人称的作用。
第一人称：
亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。
第二人称：
便于情感交流。
第三人称：
显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论
10．记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11．语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12．写作手法及作用？
狭义的写作手法即"表达方式"，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
常用具体如下：
（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……
D、或是采用题记的方法。
显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙
13．修辞方法及作用
（1）比喻：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：
形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：
必须结合相关语句分析。
14．具体词语的含义与作用？
方法:
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：
"××"一词原指，这里指，起到了…的作用。
15．句子或语段的作用？
有些情况要结合第三点和第四点来回答。
答：
一、内容上：
首段和尾段：
字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表
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