综合实践活动培训课件_精品文档.ppt

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综合实践活动课程综合实践活动课程建设与实施建设与实施民权县教研室民权县教研室于志伟于志伟v学而时习之，不亦乐乎。

学而时习之，不亦乐乎。

孔孔子子v不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。

知之不若行之。

荀荀子子v生活即教育，社会即学校，教学行合一。

生活即教育，社会即学校，教学行合一。

陶行知陶行知v体现国家意识：

着眼于改变过于接收式的传统学习方式培养创新意识、实践能力、综合运用知识的能力v是社会发展、时代发展的需要v是学生内在发展的需要综合实践活动是具独特教育功能的课程综合实践活动是具独特教育功能的课程c综合实践活动课程的概念综合实践活动课程的概念综合实践活动课程是在教师指导下，学生自主进行自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用综合应用的实践性课程。

它包括研究性学习研究性学习、社会实践与社社会实践与社区服务区服务、技术教育技术教育等领域，并渗透信息技术教育。

c综合实践活动课程的基本理念综合实践活动课程的基本理念

（1）突出学生主体，引导学生主动发展；

（2）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间；（3）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。

c综合实践活动课程具有以下特征综合实践活动课程具有以下特征1、综合性：

、综合性：

在活动中，既要对所学的各学科知识加以综合运用，体现科学、艺术、道德的内在综合，又要注意多种方法的综合运用，以提高综合分析问题、解决问题的能力。

2、实践性：

、实践性：

综合实践活动强调在体验中获取知识，在一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3、自主性：

、自主性：

强调学生自主选择学习目标、学习内容、学习方法，自己决定活动方案、实施过程和呈现结果。

教师的指导应有利于学生自主活动的开展和深化。

4、开放性：

、开放性：

强调面向学生的整个生活世界，在时间的安排、过程的实施、知识的运用和获取等各方面有相当大的灵活性，为学生发展个性特长和才能提供最广阔的空间。

5、生成性：

、生成性：

学生在活动过程中，不断形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断建构自我精神世界，发展实践能力，这些内容不是像学科知识那样靠“告诉”的方式获得，而是学生在活动过程中通过亲历和体验而不断生成的。

学生参加综合实践活动的过程，就是学生自我成长的过程。

具有以下特征的课程不是综合实践活动具有以下特征的课程不是综合实践活动仅仅局限于课堂时空仅仅局限于课堂时空以系统知识的获得为目的以系统知识的获得为目的以教师讲解为主以教师讲解为主以书本为中心以书本为中心以书面作业为主以书面作业为主7综合实践活动课程与学科课程的关系综合实践活动课程与学科课程的关系v综合实践活动课程与学科课程是两种不同形态的课程,v它重视的不是系统的知识的获得，而是经验重组与改造过程中学生兴趣、爱好、能力、情感、价值观等方面的发展，以及在经验生成与改造过程中学生的批判性思维的发展乃至生活方式的变革。

v综合实践活动与学科课程内在的联系：

v1.综合实践活动课程以学科课程为基础。

学生在综合实践活动中，要综合运用学科课程学习中掌握的基础知识和基本技能，各类学科课程为综合实践活动课程的实施提供了认识基础和理性准备。

v2.综合实践活动为学科知识的应用提供了一个有益的平台，学生在综合实践活动中自主获得的知识以及解决问题的能力又促进学科课程的学习，有助于知识的整合。

c综合实践活动课程主题资源综合实践活动课程主题资源综合实践活动课程围绕人与自然，人与社会，综合实践活动课程围绕人与自然，人与社会，人与自我三条线索展开。

有关自然、社会和人类人与自我三条线索展开。

有关自然、社会和人类自身的知识、经验、技能、方法、事件等都可以自身的知识、经验、技能、方法、事件等都可以作为综合实践活动课程资源加以开发。

作为综合实践活动课程资源加以开发。

课题的选课题的选择要顺应学生实际需要和兴趣择要顺应学生实际需要和兴趣，要贴近学生生活要贴近学生生活要贴近学生生活要贴近学生生活实际和本校实际，课题范围要小，可操作。

实际和本校实际，课题范围要小，可操作。

实际和本校实际，课题范围要小，可操作。

实际和本校实际，课题范围要小，可操作。

c人与自然：

人与自然：

粮食资源（粮食生产、农业现状、耕地保护）、土地使用粮食资源（粮食生产、农业现状、耕地保护）、土地使用（水土流失、土地开垦）、空气质量（空气状况、温室效应、汽车尾（水土流失、土地开垦）、空气质量（空气状况、温室效应、汽车尾气与空气污染、低碳生活）、水域资源（污水处理、水污染）、能源气与空气污染、低碳生活）、水域资源（污水处理、水污染）、能源资源（太阳能的利用、沼气的使用）、植物（植树造林、植物生长）、资源（太阳能的利用、沼气的使用）、植物（植树造林、植物生长）、动物（保护动物、动物生存环境）、走进春天、走进金秋、多变的天动物（保护动物、动物生存环境）、走进春天、走进金秋、多变的天气植物普查活动、装点绿色家园气植物普查活动、装点绿色家园-人与社会：

人与社会：

社会服务活动（社区活动、学校服务、交通服务、生活服社会服务活动（社区活动、学校服务、交通服务、生活服社会服务活动（社区活动、学校服务、交通服务、生活服社会服务活动（社区活动、学校服务、交通服务、生活服务）、社会考察（地方历史演进、环境保护问题、习俗文化）社会公务）、社会考察（地方历史演进、环境保护问题、习俗文化）社会公务）、社会考察（地方历史演进、环境保护问题、习俗文化）社会公务）、社会考察（地方历史演进、环境保护问题、习俗文化）社会公益活动（敬老活动、募捐活动）生产劳动、商业活动（学生银行、学益活动（敬老活动、募捐活动）生产劳动、商业活动（学生银行、学益活动（敬老活动、募捐活动）生产劳动、商业活动（学生银行、学益活动（敬老活动、募捐活动）生产劳动、商业活动（学生银行、学生用品商店）、手工劳动、关爱留守儿童、废弃物的回收与利用、我生用品商店）、手工劳动、关爱留守儿童、废弃物的回收与利用、我生用品商店）、手工劳动、关爱留守儿童、废弃物的回收与利用、我生用品商店）、手工劳动、关爱留守儿童、废弃物的回收与利用、我的作品拍卖会、走进菜篮子的作品拍卖会、走进菜篮子的作品拍卖会、走进菜篮子的作品拍卖会、走进菜篮子-营营养养早早餐餐谁谁不不说说俺俺家家乡乡好好自自制制果果汁汁保保护护眼眼睛睛如如何何存存款款最最划划算算读读书书开开启启智智慧慧我我是是持持家家小小能能手手包装盒的设计与制作包装盒的设计与制作IloveEnglish过把当家瘾过把当家瘾宝贵的唾液宝贵的唾液十元钱的学问十元钱的学问生活中的标志生活中的标志玩泥巴玩泥巴做泥塑做泥塑营养早餐营养早餐遨游汉字王国遨游汉字王国十元钱十元钱的学问的学问谁不说俺家乡好谁不说俺家乡好追求课程的有效实施依赖于对课程整体的设计。

仰仗于对具体项目的开发和正确操作。

c实现课程常态化运行依赖于制度的完善。

现状：

有课程缺教材。

现状：

有课程缺教材。

有规定缺实践。

有规定缺实践。

有要求缺管理。

有要求缺管理。

为什么必须要开展综合实践活动？

（课程的性质与价值问题）综合实践活动要引导学生经历哪些学习过程？

（学习方式问题）综合实践活动究竟要赋予学生什么？

（课程目标问题）综合实践活动的课程目标达成了哪些？

（课程评价问题）怎么做好综合实践活动课程为什么必须要开展综合实践活动？

为什么必须要开展综合实践活动？

（课程的性质与价值问题）（课程的性质与价值问题）v丰富学生经验；v完善学生的学习方式；v发展学生的创新精神和实践能力。

怎么做好综合实践活动课程综合实践活动要引导学生经历哪些学习过程？

综合实践活动要引导学生经历哪些学习过程？

（学习方式问题）（学习方式问题）v1.课题探究的研究性学习课题探究的研究性学习v包括自然问题探究和社会问题探究两大类。

其目标在于形成学生的创新精神和探究能力，以及社会责任感。

v2.社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习社会考察、调查、访问、参观的社会体验性学习v其中还包含着社会交往。

体验性学习是在社会情景和生活情景中进行的学习，通过接触社会，使中小学生形成对社会的认识和理解、体验与感悟、反思与批判和建构。

v3.设计、制作的应用性学习设计、制作的应用性学习v实践活动中必须要求学生动手操作，形成一定的解决实际问题的能力。

如设计某一产品、物品、工具，并适当制作。

应用学习要有可测量的行为标准。

v4.社会参与的实践性学习社会参与的实践性学习v包括社区服务、生产劳动，以及参与其他各种社会活动。

怎么做好综合实践活动课程综合实践活动究竟要赋予学生什么？

综合实践活动究竟要赋予学生什么？

（课程目标问题）（课程目标问题）v综合实践活动课程目标v学年（期）教学目标v主题活动教学目标v课时目标设计怎么做好综合实践活动课程主题活动教学目标生日怎么过v1.能够按一定顺序和有目的观察生活现象，围绕生日怎么过从不同的角度提出三个以上的问题。

v2.经历小范围（在学校和家庭范围内）简单的调查活动，初步感知调查的方法，形成调查取得信息的意识和实事求是的研究素养。

v3.经历为家人或朋友设计一次生日会活动流程并实施的过程，体验关爱他人的快乐。

v4.在教师的指导下依图纸制作音乐生日卡片，能够读懂简单的制作图纸，了解图例的作用，体验与人分享劳动的成就感。

目标设计问题课时教学目标生日怎么过之调查活动v经历小范围简单的调查活动，初步感知调查的方法，形成通过调查取得研究信息的意识和实事求是的研究素养。

v1.能够根据调查目的确定调查范围，选择调查对象（校友和家人）。

v2.能够确定二到三个调查问题，在教师的指导下，学会制作调查记录单。

v3.能够用纸笔方式简单地记录调查的时间、地点、对象、结果等基本信息。

v4.能够完成五到十人次的调查任务。

v5.能对调查结果进行简单的分析，形成一到二条自己的观点。

v6.能够与同伴分享调查结果，反思自己的调查过程，能够说出一到二条在调查活动中自己的成功和需要改进的方面。

目标设计问题活动教学目标举例v课题研究为主的研究性学习v五年级下册保护眼睛“关于近视问题的研究”v1.通过参与测查视力的活动，了解自己的视力状况。

v2.对全班、全年级、全校的视力状况进行调查统计，发现学生中存在视力及用眼问题。

v3.通过查阅文献，了解眼球的结构及人们用眼的基本原理，寻找造成近视的原因。

v4.通过实验了解眼镜的秘密并学会正确使用眼镜。

v5.通过访谈活动，寻求防治近视的策略。

v6.能以适当的方式向全校发布研究的成果。

目标设计问题活动教学目标举例v社会参与为主的实践性活动v六年级下册校园文化探究“布置校史陈列室”v1.根据学校对校史陈列室的要求，在教师的指导下，能够运用设计图结合文字的方式对校史陈列室进行简单的设计。

v2.能用调查问卷的方式，对设计方案进行论证和修改。

v3.各组能够将收集到的资料、实物及照片，按陈列室设计的要求，分主题、分类别进行整理。

v4.在教师的指导下，参考相关资料，按照学校实际，尝试制定陈列室参观的时间及规则。

v5.能够分工承担陈列室的讲解的任务，增强服务他人的意识、能力及社会责任。

目标设计问题活动教学目标举例v社会考察为主的体验性学习v四年级下册一元钱的体验“第一次挣钱”v1.知道挣钱的目的、项目、基本步骤及主要注意事项；知道如何恰当地使用挣到的一笔钱；v2.知道挣钱计划和挣钱体会的写作格式；v3.会自主确定一个项目，有计划地挣到815元人民币；v4.会撰写挣钱计划和挣钱体会；v5.亲历挣钱过程、体验挣钱的艰辛。

v目标设计问题活动教学目标举例社会参与的实践性学习活动v走进敬老院的目标设计v1.由近及远，由此及彼，由己到人，了解老人的生活状况、主要困难及需求；v2.参观敬老院，学会与人交流，了解敬老院中老人的基本情况；v3.协商能为老人做些什么，制定服务计划，体验服务的过程；v4.能够对活动情况进行记录，并能根据需要调整服务的项目及内容；v5.具备一定的责任意识，能分工协作，在长期服务工作中承担一