江苏省扬州市届高三上学期期中调研考试语文试题含答案解析.docx
《江苏省扬州市届高三上学期期中调研考试语文试题含答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省扬州市届高三上学期期中调研考试语文试题含答案解析.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
江苏省扬州市届高三上学期期中调研考试语文试题含答案解析
扬州市2018—2019学年度第一学期期中调研测试试题
高三语文
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
在科技文明高度发达的今天，面对高科技带来的种种生态问题，人类终于有所
。
人们开始认识到：
科技越发达，越要重视培养高情商，越要重视人性化，越要大力提倡人文精神……这些理念与中国传统科学精神有着高度的内在，尤其与道家自然主义的科学精神。
A.领悟吻合并驾齐驱B.觉悟契合并行不悖
C.觉悟契合并驾齐驱D.领悟吻合并行不悖
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
能力层级为表达运用E。
近义词辨析要从两个方面入手分析，一是辨析近义词，抓住词语的不同点。
近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同，感情褒贬不同，词语语法功能不同。
二是关注语境，理解空格处侧重要表达的是什么意思领悟：
体会，解悟，多用于对文章、话语等的理解。
觉悟：
醒悟明白，多指人由迷惑而清醒或思想认识提高。
语境说的是人类认识到高科技带来的种种生态问题的严重性了。
因此选用“觉悟”。
契合：
投合，意气相投，符合。
吻合：
完全符合，与句中“高度”重复。
因此选用“契合”。
并行不悖：
同时进行而互相不违背。
并驾齐驱：
指并排套着的几匹马一齐快跑，比喻彼此力量或才能不分高下，地位相当。
语境说的是理念与中国传统科学精神不违背。
因此选用“并行不悖”。
故选B项。
【点睛】近义词可以从多方面区分，词义侧重点不同，要抓住不同语素理解；词义轻重程度不同；感情色彩不同，例：
团结----结合----勾结；适用对象不同，例：
爱戴（上级），爱护（下辈）；词性不同；词语使用要求不同，有的动词不能带宾语，有的成语只能用于否定。
（一）词语辨析，从意义方面辨析：
1．看词义的轻重如：
妨碍、妨害。
2．看适用范围如：
边疆、边境、边界。
3．看表达侧重。
如：
嘹亮、响亮、洪亮解析：
“洪亮”侧重于音域宽宏，“嘹亮”侧重于音色清脆、高远，“响亮”侧重于声音响度大。
结合语意①应选“洪亮”，②应选“嘹亮”，③应选“响亮”。
从用法方面辨析：
1．看适用对象。
如：
启用、起用2．看成分搭配如：
发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲。
3．看词性语法如：
启示、启事4．看习惯用法如：
捉摸、琢磨辨析：
“捉摸”习惯上用于否定句，“琢磨”习惯上用于肯定句。
从色彩方面辨析：
1．看感情色彩如：
妄想、梦想、理想辨析：
作动词时都有“打算”的意思，作名词时都有“想法”的意思。
但“妄想”是贬义词，“梦想”是中性词，“理想”是褒义词。
2．看语体风格：
一般分为口语（通俗）和书面语（较庄重文雅）两大类，书面语又可分为公文语体、科技语体、文艺语体、政论语体等。
如：
“见面”和“会见”、“办法”和“措施”、“害怕”和“胆怯”，都有口语语体和书面语体之分。
2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
就伦理学和心理学的关系看，，，；，。
①为伦理学的研究提供必要条件
②伦理学主要从道德品质上考察人的心理现象
③心理学则揭示人的行为动机和性格等心理现象的本质
④对心理学特别是社会心理学的研究有一定帮助
⑤伦理学和心理学都研究人的行为动机
A.⑤③④②①B.②①③④⑤C.③①②④⑤D.⑤②④③①
【答案】D
【解析】
【详解】该题考查语言表达的连贯。
解答连贯类题目时要注意把握基本内容，初步分层归纳，先在小范围排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。
上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。
⑤紧承前文，总说二者关系，可以排除B项和C项。
由⑤可知应先说“伦理学”，再说“心理学”，故②应在③前；由③“心理学则……”中的“则”也可以看出，②应在③前，可排除A项。
④谈伦理学对心理学的作用，故应紧承②之后；①谈心理学对伦理学的作用，故应紧承③之后。
故选D项。
【点睛】做排序题的基本思路是：
通读全题语句，明确题目要求；试着排小组的句子或相连最紧密的句子，再把小组句子连成大组句段；把连好的语段速读一遍，把不连贯的地方再略微调整。
简述为通读——试排——连读——微调。
其中“试排”环节的解题思路有：
确保话题一致性，把同一话题语句排起来；确定句子间的合理顺序性，或按时间，或按空间，或按逻辑推理；确证句子代词指代的内容，或两句有重复的词语。
确切抓总领句、起始句、总结句、结尾句等，注意关联词语和总括性的词语；确保内容上的前后照应。
3.下列各诗句中，“霜”字的含义与其它三项不相同的一项是
A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
B.一朵妖红翠欲流，春光回照雪霜羞。
C.西风吹老梧桐树，仍送新霜两鬓来。
D.今年粳稻熟苦迟，庶见霜风来几时。
【答案】C
【解析】
【详解】该题考查鉴赏诗歌的炼字能力。
答题时基本思路是：
如果该词含义特别，则要单独解释一下；然后考虑其中是否使用某种表达技巧，如有，则点出来，结合诗句具体分析。
如果没有，则把该词放在句中解释内容，最后分析其表达效果及作用。
是否生动形象表现了某人某事某物某现象的特点，是否能烘托某种气氛，是否能传情达意。
C项，“霜”比喻白发，ABD三项，都是指自然天气现象。
故选C项。
【点睛】考查诗歌的练字，即赏析某字的妙处。
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。
答题步骤：
第一、解释该字在句中的含义；第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。
4.下列诗句中加点词语解读不正确的一项是
A.道在六经宁有尽，躬耕百亩可无饥。
（六经：
《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》的合称，是经过孔子整理的六部先秦古籍。
）
B.孤舟此日轻为别，尺素何时远见存？
（尺素：
古代通常用长一尺的绢帛书写文章，故称这种短笺为尺素，也借指书信。
）
C.江令白头归故国，多情合赋黍离篇。
（黍离：
黍，一种农作物；离，繁茂的样子。
黍离多描绘草木茂盛的景象，抒发对自然的喜爱之情。
）
D.一日京华定交契，十年太学论诗书。
（太学：
太学是中国古代的国立最高学府，始设于汉武帝时。
宋代太学仍为最高学府，隶国子监。
）
【答案】C
【解析】
【详解】该题考查学生识记文学常识的能力。
能力层级为识记A。
中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。
C项，“黍离多描绘草木茂盛的景象，抒发对自然的喜爱之情。
”理解有误。
后人多用“黍离”形容苍凉荒芜的景象，抒发对国家残破，今不如昔的哀叹之情。
故选C项。
5.下列选项中，对漫画寓意的理解最贴切的一项是
A.人们往往不辨真假拒绝思考。
B.人们往往更愿意去相信谎言。
C.人们往往喜欢随大流少主见。
D.人们往往更喜欢听动听的话。
【答案】D
【解析】
【详解】该题考查理解漫画的寓意的能力。
理解漫画的寓意，要先细致观察漫画内容，
（1）找出对象.
（2）思考讽刺或颂扬的原因。
（画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由实及虚，由表及里，注意夸张、变形之处，有标题的一般多是标题。
）（3）联系现实，由物到人。
想象要合理。
A项，没有紧扣漫画寓意；B项，没有抓住漫画的重点“动听”二字；C项，脱离漫画主要内容。
漫画中，有两个会场，两条标语，一是“动听的谎言”，一条是“难听的真相”。
“动听的谎言”前面排除人数众多，而“难听的真相”前面门庭冷落。
此漫画寓意人们往往更喜欢听动听的话。
故选D项。
阅读下面的文言文，完成小题。
放翁家训（节选）
陆游
吾生平未尝害人。
人之害吾者，或出忌嫉，或偶不相知，或以为利，其情多可谅，不必以为怨，谨避之，可也。
若中吾过者，尤当置之。
汝辈但能寡过，勿与贵达亲厚，则人之害己者自少。
吾虽悔己不可追，以吾为戒，可也。
祸有不可避者，避之得祸弥甚。
既不能隐而仕，小则谴斥大则死，自是其分，若苟逃谴斥而奉承上官，则奉承之祸不止失官，苟逃死而丧失臣节，则失节之祸不止丧身。
人自有懦而不能蹈祸难者，固不可强。
惟当躬耕，绝仕进，则去祸自远。
风俗方日坏，可忧者非一事，吾幸老且死矣，若使未遽死，亦决不复出仕，惟顾念子孙，不能无老妪态。
吾家本农也，复能为农，策之上也。
杜门穷经，不应举，不求仕，策之中也。
安于小官，不慕荣达，策之下也。
舍此三者，则无策矣。
汝辈今日闻吾此言，必当不以为是，他日乃思之耳。
暇日时与兄弟一观以自警，不必为他人言也。
吾少年交游，多海内名辈，今多已零落。
后来佳士，不以衰钝见鄙，往往相从，虽未识面而无定交者亦众，恨无由遍识之耳。
又有道途一见，心赏其人，未暇从容，旋即乖隔。
今既屏居不出，遂不复有邂逅之期，吾于世间万事，悉不贮怀，独此未能无遗恨耳。
后生才锐者，最易坏。
若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。
切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处。
自此十许年，志趣自成。
不然，其可虑之事，盖非一端。
吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋贻后悔。
6.下列加点词的解释，不正确的一项是
A.若中吾过者，尤当置之中：
造谣中伤
B.杜门穷经，不应举杜：
堵塞
C.不以衰钝见鄙鄙：
轻视
D.勿令与浮薄者游处游：
交往
7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.对于伤害过自己的人，陆游认为大多情有可原，不必去怨恨，但要注意避开这类人，不再与之交往。
B.人的天性中都有懦弱的一面，面对灾祸时便不能以强者姿态同命运抗争。
于是，厮守田园成为唯一选择。
C.面对日益败坏的世风，陆游反复叮嘱子孙以务农为上策，即使不得不踏入仕途，也要不慕荣华，不失臣节。
D.才气过人的年轻人最容易变坏。
作父兄的一定要勤加检查约束，督促其读圣贤之书，培养其良好的道德品行。
8.把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）汝辈但能寡过，勿与贵达亲厚，则人之害己者自少。
（2）又有道途一见，心赏其人，未暇从容，旋即乖隔。
9.陆游是从哪几个方面训诫子孙的？
请结合全文简要概括。
【答案】6.A7.B
8.
（1）你们这些人只要能够少犯错误，不与达官显贵过分亲近（或译作“深交”），那么危害自己的人自然很少。
（2）也有的是在路途中见到一面，心里十分欣赏他，但没有时间慢慢细谈，立刻就分别了。
9.待人之道，避祸之策，交游之憾，育才之法。
【解析】
【6题详解】
此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。
文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。
A项，若中吾过者，尤当置之。
意思是假若别人正好指出了我的过错，更应当放下（不要有所不满）。
中，意思是恰好合上。
故选A项。
【7题详解】
本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
能力层级为分析综合C。
解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。
本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。
做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。
B项，“不能以强者姿态同命运抗争”无中生有。
文段中的“不可强”意为“不可强求”。
故选B项。
【8题详解】
试题分析：
本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。
翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。
该题第一句中，但，只，只要；过，犯过错；贵达，达官显贵；亲厚，亲近；则人之害己者少，定语后置句，“害己者”是“人”的定语。
第二句中，道途，名词作状语，在路途中；其，那；乖隔，分别。
这些词句都是翻译的关键处，要用心翻译。
翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。
【9题详解】
该题考查学生文言要点归纳概括能力。
首先要仔细审题，明确题干概括的内容方向，然后通读原文，整体感知，确定答题区间，理解后加以归纳，分点概括。
概括的时侯注意用词要准确，用形容词。
本题要求概括陆游是从哪几个方面训诫子孙的。
第一节陆游以自己的经历告诫子孙要宽以待人，这是待人之道；第二节告诫子孙，有些祸可以避免，有些则不可以避免，只有躬耕务农，断绝做官（的念头），才可以远离祸患。
这是避祸之策。
第四节讲自己交了很我友，但好多却无缘再见，深感遗憾。
这是交游之憾。
最后一节讲如如教育后代。
【点睛】文言翻译最基本的方法:
1.留：
留就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2.补：
补出省略成分。
3.删：
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4.换：
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5.调：
调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：
解词——串意——顺句。
注：
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主，意译为辅。
遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。
参考译文:
我一生不曾伤害他人。
伤害我的人，有的是出于嫉妒，有的是事出偶然而不了解我，有的是为了利益，其情状大多可以原谅，没有必要把这些人当作仇人，小心避开他们，就可以了。
假若别人正好指出了我的过错，更应当放下（不要有所不满）。
你们这些人只要能够少犯错误，不与达官显贵过分亲近，那么危害自己的人自然很少。
我现在虽然很后悔，但已不能够追悔，以我为警醒，就行了。
有些祸患不可逃避，逃避将会招致更大的祸患。
既然不能退隐而要做官，那么小则受到斥责，大则招致死亡，自是难免。
如果为了逃避斥责而苟且逢迎上司，那么逢迎上司的祸患就不仅是丢官。
如果为了避免杀身之祸而失去为臣的节操，那么丧失节操的祸患就不仅仅是自身被杀了。
人自然有懦弱的天性而不能慷慨赴难，（对此）固然不能勉强。
只有躬耕务农，断绝做官（的念头），才可以远离祸患。
如今世风正日渐败坏，令人担忧的不只是一件事，幸好我已年老将死了，即使不会马上死去，也绝不再出来做官，只是想到子孙后代，不能不像老太婆一样（啰嗦几句）。
我家本是农民，若再务农，是为上策。
闭门读书，不应科举考试，不去做官，是为中策。
安心做一个小官，不羡慕荣贵显达，是为下策。
除此三种情况，就没有别的方法了。
你们这些人今天听到我这些话，内心肯定不以为然，以后再考虑吧。
空闲时和兄弟们一起看看，用来自我警戒，不要对他人说。
我年轻时交往的人，多是各地的名流，如今大多已经作古。
后来的有才华的年轻人，不因为我年老迟钝而轻视我，常常与我相互往来，虽然未曾见过一面而且没有固定交往的人也很多，遗憾的是没有机会和他们一一结识。
也有的是在路途中见到一面，心里十分欣赏他，但没有时间慢慢细谈，立刻就分别了。
如今既然闭门不出，也就不会再有相逢的机会了。
我对世间万事都没有什么放不下的，唯独对此不能不感到遗憾。
年轻人中才气过人的最容易变坏。
如果有这样的孩子，做父母兄长的应当以之为忧，不可以以之为喜。
一定要经常加以检查约束，令其熟读经典和诸子百家之书，用宽容厚道谦恭谨慎（的道理）教育他们，不要让他们与轻浮浅薄的人交往，这样十几年后，（远大的）志向和（高尚的）情趣自然就养成了。
不这样的话，那些令人忧虑的事情就绝不只是一方面了。
我说的这些，是后人的良药，每个人都必须认真对待，不要留下后悔。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
白田①马上闻莺
李白
黄鹂啄紫椹，五月鸣桑枝。
我行不记日，误作阳春时。
蚕老客未归，白田已缫丝②。
驱马又前去，扪心空自悲。
【注】①白田：
古地名，位于今扬州境内。
②缫（sāo）丝：
把蚕茧浸在热水里，抽出蚕丝。
10.赏析首联的写景特色。
11.诗歌表达了作者怎样的思想情感？
请简要分析。
【答案】10.选取乡村典型景物黄鹂、紫椹、桑枝等；视听结合，“黄鹂啄紫椹”写视觉，“鸣”写听觉；色彩明丽，富有画面感。
（答其它特色合理亦可。
）
11.
（1）对白田夏日美好景象的欣喜之情：
黄鹂“啄紫椹”，鸣桑枝，美景可喜。
（2）对故园的思念之情：
“蚕老”而“客未归”，其情可见。
（3）长期漂泊、思乡而不能归、前途迷茫的悲伤之情：
“驱马又前去”，欲归而不能；“空自悲”，直抒其情。
【解析】
【10题详解】
此题考查诗歌的写景特色，也就是考查表达技巧。
诗歌的表达技巧要从多角度考虑，可以从修辞角度，抒情方式角度，表现手法角度来考虑。
抒情方式分两类：
一类是直接抒情，又叫直抒胸臆；一类叫间接抒情，间接抒情又分为借景抒情，情景交融，寓情于景，借物抒情或托物言志。
结句写景又叫以景结情。
表现手法，包括动静相结合，以动衬静，虚实相结合，以虚衬实，想象，联想，用典，对比，烘托，细节描写，欲抑先扬，欲扬先抑等手法。
先点手法，然后结合诗句分析。
本题要求赏析首联的写景特色。
首联“黄鹂啄紫椹，五月鸣桑枝”，选取黄鹂、紫椹、桑枝等乡村典型景物；“黄鹂啄紫椹”写视觉，“鸣”写听觉，视听结合；“黄”“紫”，色彩明丽，富有画面感。
【11题详解】
该题考查学生对诗歌情感主旨的理解能力。
答题前先通读全诗，对诗歌有整体性的理解和把握，读懂诗歌写了什么，然后抓住诗句中的关键词句进行细细品读，体悟其中蕴含的情感。
有时诗中还会有直接抒情的词句。
首联中，写黄鹂“啄紫椹”，鸣桑枝，表达对夏日美景的喜爱；“蚕老客未归”，“蚕老”而“客未归”，表现了故园之思；颈联“我行不记日，误作阳春时”，表达长期漂泊的思乡之苦；尾联“驱马又前去，扪心空自悲”，表达了思乡而不得归，前途又迷茫的悲伤之情。
【点睛】理解诗歌的情感，首先要知道古代诗词中常见的思想情感有哪些。
1、忧国伤时。
有揭露统治者的昏庸腐朽的，有反映离乱的痛苦的，有同情人民的疾苦的，有对国家民族前途命运的担忧的。
2、建功报国。
有建功立业的渴望的，有保家卫国的决心的，有报国无门的悲伤的，有山河沦丧的痛苦的，有年华消逝，有壮志难酬的悲叹的，有揭露统治者穷兵黩武的，有理想不为人知的愁苦心情的。
3、思乡怀人。
有羁旅愁思的，有思亲念友的，有边关思乡的，有闺中怀人的，4、生活杂感。
有寄情山水、田园的悠闲的，有昔胜今衰的感慨的，有借古讽今的情怀的，有青春易逝的伤感的，有仕途失意的苦闷，有告慰平生的喜悦。
5、长亭送别。
有依依不舍的留念，有情深意长的勉励。
那么，在考场上，题量大，时间紧，如何才能快速的理解诗歌的思想感情呢？
可以从以下几个方面来切入：
一、从题目。
标题是文章的眼睛。
许多古代诗歌，标题对文中的内容就有很明显的提示总括作用。
二、从序言。
有的序。
三、从诗人交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。
。
三、从诗人。
要知人论世。
四、从诗句，这是最重要的依据。
从全诗的角度理解诗中所写之事，运用的意象，描写的画面，所写的典故，以及直接抒情的词句来考虑。
12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴____________，蟪蛄不知春秋。
（庄子《逍遥游》）
⑵各抱地势，___________。
（杜牧《阿房宫赋》）
⑶酾酒临江，____________，固一世之雄也。
（《苏轼《赤壁赋》》
⑷___________，以手抚膺坐长叹。
（李白《蜀道难》）
⑸座中泣下谁最多，____________。
（白居易《琵琶行》）
⑹____________，只是朱颜改。
（李煜《虞美人》）
⑺___________，谈笑间、强虏灰飞烟灭。
（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）
⑻博学而笃志，___________，仁在其中矣。
（《论语•子张》）
【答案】
（1）.
（1）朝菌不知晦朔
（2）.
（2）钩心斗角（3）.（3）横槊赋诗（4）.（4）扪参历井仰胁息（5）.（5）江州司马青衫湿（6）.（6）雕阑玉砌应犹在（7）.（7）羽扇纶巾（8）.（8）切问而近思
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
能力层级为识记A。
名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。
课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。
这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如晦、朔、钩、槊、扪、胁、州、雕阑、纶等词，都要格外留意。
阅读下面的作品，完成小题。
菜园
沈从文
①玉家菜园出白菜，因为种子特别，本地任何种菜人所种的都没有那种大卷心。
这原因从姓上可以明白，玉姓原本是旗人，菜是当年从北京带来的菜。
玉太太和她的儿子靠卖菜过日子，从此玉家菜园在本县成为人人皆知的地方了。
菜园二十亩地，除了白菜还种了不少其他蔬菜，使本城人一年任何时节都可得到极好的蔬菜。
玉太太还把白菜制成各样干菜，根、叶、心各用不同方法制作成各种不同味道。
也便因此，收入数目不小。
十年来，因祸得福，渐渐成为小康之家了。
本地新兴绅士阶级，因切齿过去旗人的行为，极看不起旗人，如今又是卖菜，很少同这家来往，但这人家却依然受人相当尊敬。
②夏日薄暮，玉太太拿把宫扇，在菜园外小溪边站立纳凉。
儿子侍立在身边。
两人常常沉默着半天不说话，听柳上晚蝉拖长了声音飞去，或者听溪水声音。
做母亲的想着古人的诗歌，可想不起谁曾写下形容晚天如落霞孤鹜一类好诗句。
又总觉得有人写过这样恰如其境的好诗。
③儿子二十二岁生日那天，做母亲的备了酒席，到晚来两人对坐饮酒。
窗外就是菜园，时正十二月，大雪刚过，园中一片白。
已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的在园中，白雪盖满，正像一座座大坟。
④“你今天满二十二岁，不单是天下变得不同，就是我们家中，也变得真可怕。
我今年五十，人也老了。
总算把你教养成人，玉家不至于绝了香火。
你爹若在世，就太好了。
”
⑤听说“母亲也老了”这类话的少琛，不知如何，忽想起一件心事来了。
他蓄了许久的意思今天才有机会说出。
他说他想去北京。
⑥北京方面他有一个舅父，听说在旗章胡同开铺子，生意不恶。
⑦听说儿子要到北京去，做母亲的似乎稍稍吃了一惊。
这惊讶是儿子料得到的，正因为不愿意使母亲惊讶，所以直到最近才说出来。
然而她也挂念着那胞兄的。
⑧“你去看看你三舅，还是做别的事？
”
⑨“我想读点书。
”
⑩“我们这人家还读什么书？
世界天天变，我真怕。
”
⑪“我去三个月又回来，也说不定。
”
⑫“要去，我不妨碍你。
你希望走走就走走，只是书，不读也不什么要紧。
像我们这种人，知识多，也是灾难！
”
⑬这妇人这样慨乎其言的说后，问他预备过年再去还是到北京过年。
儿子说赶考试，还是年前走好，且趁路上清静，也极难得。
⑭时间过了三年。
玉家菜园还是玉家菜园。
地方一切新的变故甚多，随同革命，北伐……于是许多青壮年死到野外。
……于是北京改成了北平。
⑮当母亲接到了儿子的一封信，说本学期终了可以回家来住一月时，欢喜极了。
⑯儿子如期回来了。
更出于意外叫人惊喜的，是同时还有一个新媳妇回来。
这事情直到进了家门母亲才知道，做母亲的似乎人年轻了十岁。
⑰因为媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过菊花，方回北平，所以做母亲的特别令工人留出一块地种菊花，母亲见一对年轻人，在菊圃边料理菊花，便做着一种无害于事极其合理的祖母的幻梦。
⑱儿子同母亲正说北平如何栽培菊花的，忽然县里有人来说，有点事情，请两个年青人去谈一谈。
来人连洗手的暇裕也没有留给主人，把一对年青人就“请”去了。
从此一去，便不再回家了。
⑲做母亲的当时纵稍稍吃惊，也仍然没有想到此后事情
升级会员 