高中英语语法同步1887.docx
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高中英语语法同步1887
一、知识框架
二、重难点
1、高中词汇要求
词汇能力是学生所有基本能力中最重要的而且也是最基础的能力。
词汇掌握水平在很大程度上决定着高考的成绩。
1）词汇量。
词汇的积累对任何学习英语的人都是不可或缺的。
在高考中能拿到高分的学生一定是在高考试卷中基本做到“零生词”的学生。
实践证明，新课标所规定的3500个单词和短语的要求，对相当多的高三学生来说是一项十分艰难的任务。
因此，词汇量的积累应该列为贯穿于高中学习全过程的首要任务。
2）词汇深度：
高中生在扩充自己的单词量的同时，一定要注意对于单词的理解，因为语言是动态的，好多的单词在不同的语境里边有着不同的意思和用法，我们学习高中课内阅读的过程，就是通过语境扩大词汇量，提高语言能力的过程。
举个例子：
“一词多义”的问题。
学生在运用英语的过程中，经常会遇到十分眼熟的词，但是看不懂意思。
例如：
高考试题中曾经出现astate-runcompany（国营公司），许多同学完全不懂，虽然知道state的含义，也知道run的含义。
但是合成新词以后就不理解了。
“一词多义”的现象是一种语言表达力丰富的标志，也是我们不可回避的教学重点。
3）记忆方法：
构词法。
一方面构词法知识可以迅速扩充词汇量，是十分实用的工具性知识；另一方面，高考试题中出现的由一般构词法产生的新词不被视为生词，一般不给汉语注释。
合成、转化、派生。
合成词：
周末weekend,教室classroom等等
转化：
一种词性转化为另一种，如：
动词变名词，try,haveatry（名词）。
名词变动词：
Haveyoubookedyourticket?
（订票）
派生：
前缀：
往往不改变词性，但是会改变词义，如：
un-,unhappy.unlucky.dis-,disagree,im-,impossible.
后缀：
往往改变词性，意思相近。
如：
形容词性后缀：
（1）-al,nation-national（民族的），
（2）-ful,beauty-beautyful,help-helpful,（3）-y,rain-rainy,cloud-cloudy.
名词性后缀：
（1）-ment,agree-agreement
（2）-ness,busy-busyness（4）-er,work-worker
2、语法
词法：
词性的问题。
学习好词性是学习好语法的基础，高中语法学习的重点不在这，但是词性是基础，初中的词性知识点依然适用于高中。
在语法填空部分以及短文改错部分，动词的时态语态、非谓语动词、名词的单数复数以及不同词性之间的词形转换仍然是我们考查的重点
1、名词性从句
（1）主语从句：
在复合句中充当主语的从句，通常放在谓语动词之前，或由形式主语It代替，而本身放在句子末尾。
要区分it引导的强调句。
It做形式主语的结构：
It+名词/形容词/不及物动词/过去分词+从句
What可以引导主语从句
（2）宾语从句：
在复合句中做宾语的名词性从句，通常放在谓语动词或介词之后由that,what,if引导宾语从句，做介词、形容词的从句，动词+间接宾语+宾语从句：
Shetoldmethatshewouldacceptmyinvitation.
否定的转移：
若宾语从句中有否定的意思，一般将否定转移到主句谓语上。
（3）表语从句：
在复合句中做表语的名词性从句，一般结构是：
主语+系动词+表语从句，Thisiswhywecan’tgetthesupportofthepeople
（4）同位语从句：
对从句中名词的进一步解释
Theorderthatallthesoldiersshouldstaystillisgivenbythegeneral
2、省略现象：
（1）状语从句中的省略
（2）定语从句省略：
一般说来，在限制性定语从句中，作宾语的关系代词that,which,whom可以省略。
而在非限制性定语从句中作宾语的关系代词which,whom不可以省略。
（3）宾语从句中的省略
3、主谓一致：
（一）语法一致原则:
（1）即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也用复数：
Nooneexcepttwoservantswaslateforthedinner。
（2）用and连接的并列主语,如果主语是同一个人,同一事,同一概念,谓语动词用单数,否则用复数.如:
Thepoetandwriterhascome.那位诗人兼作家来了.（一个人）Ahammerandasawareusefultools.锤子和锯都是有用的工具.（两样物）
（3）不定式（短语）,动名词（短语）,或从句作主语时,谓语动词用单数.
（4）用连接的并列主语被each,every或no修饰时,谓语动词用单数：
Everyboyandeverygirllikestogoswimming
（5）若主语中有morethanone或manya/an,尽管从意义上看是复数,但它的谓语动词仍用单数。
但more+复数名词+thanone做主语时,谓语动词仍用复数.如:
Manyaboylikesplayingbasketball.许多男生都喜欢打篮球.Morethanonestudentwaslate.不只一个学生迟到Morepersonsthanonecometohelpus.不止一个人来帮助我们
（二）内容一致原则：
（1）主语中有all,half,most,therest等,以及”分数或百分数+名词”做主语时,谓语动词单复数取决于连用的名词.如:
60%oftheapplewaseatenbylittleboy.
（2）不定数量的词组,如:
partof,alotof,lotsof,oneof,anumberof,plentyof等作主语时,谓语动词的单复数取决于量词后面名词的数
（3）表示时间,金钱,距离,度量等的名词做主语时,尽管是复数形式,它们做为一个单一的概念时,其谓语动词用单数
（三）就近原则
（1）由here,there,where等引导的倒装句中,（有时主语不止一个时）谓语动词与靠近它的主语在数上一致.如:
Herecomesthebus公共汽车来了
（2）用连词or,either....or,neither„.nor,notonly„.butalso等连接的并列主语,谓语动词与靠近它的主语在数上一致。
4、动词不定式：
Toseeistobelieve.百闻不如一见，
（错）Itistobelievetosee，当不定式作主语的句子中又有一个不定式作表语时，不能用Itis„to„的句型。
5、倒装结构：
（一）全部倒装：
全部倒装是指将句子中的谓语动词全部置于主语之前。
此结构通常只用与一般现在时和一般过去时。
Hereisyourletter.这是你的信。
6、定语从句：
在复合句中修饰名词或代词的从句。
被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关系词有：
that,which,who,where,when,why等
（1）限制性定语从句：
先行词是在意义上不可缺少的定语，主句和从句之间不用逗号分开，其中的关系代词常常可省略。
Beijingisacity（that）Ihavealwayswantedtovisit.
（2）非限制性定语从句：
和主句之间的关系不十分密切，只是对先行词做些附加的说明。
从句和主句之间往往用逗号分开，一般不用that引导。
关系代词不可省略。
Beijing,whichisthecapitalofChina,hasaverylonghistory.
关系代词（that, who, whom, whose, which）所代替的先行词是人或物的名词或代词，并在句中充当主语、宾语、定语等成分。
Is he the man who/that wants to see you?
（who / that在从句中作主语，指人）
关系副词（when, where, why,）可代替的先行词是时间、地点或原因的名词，在从句中作状语。
关系副词when, where, why的含义相当于"介词+ which"结构，因此常常和"介词+ which"结构交替使用。
Beijing is the place where （in which） I was born.
用关系代词，还是关系副词完全取决于从句中的谓语动词。
缺少宾语，就必须要求用关系代词；不缺成分（作状语）用关系副词。
7、被动语态：
英语当中的语态有两种，主动和被动。
被动是有系动词Be+及物动词的过去分词。
8、祈使句：
祈使句常常是表达说话人对对方的劝告、叮嘱、请求或命令等。
因此，祈使句中一般没有主语，但根据其句意，实际上是省略了主语you。
三、考试分析
1、题型：
（1）听力：
30分
（2）阅读理解：
40分（两小节：
第一节4篇阅读理解15个题目，30分。
第二小节7选5,10分。
大约是一篇300子的短文）
（3）语言知识运用：
45分，（两小节，第一小节：
完形填空30分，第二小节语法填空15分：
类似于初中的动词应用）
（4）写作:
（两小节，第一小节短文改错10分，书面表达25分，100-120个单词）
2、题型分析
（1）听力：
难度适中，重视拼写和细节题目的考察。
听力速度为150-155wpm.
备考建议：
A、熟悉常考话题，多听多练
B、训练对长难句的理解、分析
（2）阅读理解：
题材丰富，涉及记叙文、议论文、说明文等，对于细节题和推理题的考察较多。
阅读理解的总词汇量在2000-2200个单词之间。
相对广泛的题材，稳定的阅读量，地道的语言，以及一些中西方文化的差异，会让同学们在阅读这个部分有很大的区分度。
（3）完形填空：
主要是考察实词的辨析应用，特别是名词、动词、形容词、副词等。
备考建议：
完形填空的特点是题目连贯性强，前后照应。
绝不是单纯的语法点考察，更多的是考察同学们对于上下文的理解。
要训练同学们直觉填空，无词预测，逻辑发展，用词精准，一词多义，熟词生义等能力。
（4）短文改错：
是比较容易得分，但是又不容易得高分的一个题目。
因为，这篇短文一般简单易懂，不会有较大的阅读障碍。
所考察的知识点主要还是谓语动词，名词的数与格，介词，连词，数词，形容词副词和主谓一致等。
许多题目看起来是考察词汇用法，实际上是考察学生对于句法，句式结构，文章大意的理解能力。
（5）作文：
100单词
高中语法同步梳理
单元
重难点
考点的学习方法点拨
必修一
unit1—unit2
直接引语和间接引语（陈述和疑问语序及命令语气）
1.首先要教学生辨别宾语从句，并且要分清主句和从句
2.要教学生辨别疑问语序和陈述语气（可利用初中所学的句子举例）
3.利用小学和初中的知识让学生明白选择连接词的标准
Unit3
进行时的用法
1.在这个时候给学生总结所学过的时态，并找出之间的联系和区别，明确它们的正确结构。
2.要让学生明确进行时表将来和将来时表将来的异同点。
Unit4—unit5
定语从句
概念和意义；定语从句的关系代词与关系副词的用法，选用关系词的区别。
1.先用汉语表述一个定语从句的句子，明白什么是定语从句。
2.然后用英语举出一个定语从句，教学生分清主从复合句中的主句和定语从句。
3.辨别先行词及其关系代词，同时利用所举出的例子引导出关系代词的作用。
4.同时推导出关系副词的作用，并以例子辅助理解。
必修二
Unit1
限制性定语从句和非限制性定语从句
1.首先要辨别限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。
2.再从外在形式、意义及翻译上让学生体会、理解它们之间的区别。
3.注意：
that不能用于非限制性定语从句。
4.which和as引导非限制性定语从句的区别。
Unit2
一般将来时的
被动语态
1.首先明确一般将来时被动语态的结构。
2.先举一个主动语态的例子，分清句子成分，然后调换句子成分变成被动语态，让学生体会英语中两种语态的区别和联系。
3.要教会学生根据不同的信息一步步判断时态，注意要多种语法相结合的原则。
Unit3—unit4
现在完成时及
现在进行时的
被动语态
1.举出初中所学过的现在完成时和现在进行时的一个例子，然后根据被动语态的结构转换，让学生明白现在完成时被动语态和现在进行时被动语态的结构。
2.要教会学生掌握现在完成时的时间状语。
Unit5
介词加关系代词引导的定语从句
1.首先要让学生知道此种情况只有两个关系代词which和whom.
2.在介词的选用上，要知道根据谓语动词和先行词的搭配习惯，才可以判断出正确的介词。
3.要让学生学会分析句子结构。
可以首先用汉语的例子让学生分析，再一步步过渡到英语的例子上，让学生自己体会，理解。
必修三
Unit1—unit2
情态动词
1.首先要让学生明白情态动词本身的含义，可以举例说明。
2.例句说明相同含义情态动词的区别用法。
3.答语中的搭配用法。
4.可以说明will和would作助动词和情态动词的不同
5.情态动词语气的强弱
Unit3
宾语从句和表语从句
1.首先分别举出一到两个宾语从句和表语从句，引导学生理解这两种从句的区别，从而学会辨别这两种从句。
2.学会选择连接词。
3.注意语序和时态问题。
Unit4
主语从句
1.首先举出一个只含主谓宾的例子，然后帮助学生分析句子成分。
2.再用一句话来代替上述例子中的主语，让学生明白主语从句概念。
3.选择连接词的方法。
4.it作为形式主语时的常用句子结构。
Unit5
同位语从句
1.首先举例解释同位语从句的概念，从而判断同位语从句的方法。
2.常见的连接词that以及其他连接词。
3.that引导同位语从句的定语从句的区别：
举出一个含有that的
定语从句和同位语从句，分析句法成分，然后根据定语从句中关系代词的作用来和同位语从句中that不作成分来区别他们。
必修四
Unit1
主谓一致
1.语法一致原则：
主语为复数，那摩谓语动词也一定要用复数。
2.就近原则：
例如。
either…or…，就要根据这一原则来做题
3.意义一致原则：
例如：
family,class这样的集合名词要根据意义来选取谓语动词的形式。
4.就远原则：
例如含有togetherwith,with这样的词，谓语动词要看之前的主语的单复数形式来确定。
Unit2—Unit4
ing形式做主语、宾语、表语、定语、宾补、状语。
1.首先要让学生明白非谓语动词：
不定式、动名词、分词（现在分词、过去分词）的区别，可以用表格形式直观展示之间的区别。
2.再举例分析句法成分，让学生运用非谓语的区别来分析解题的思维方向，从而明白在什么情况下用哪一种非谓语形式。
3.特别要注意：
让学生明白动名词和现在分词的区别。
可以举例，例如：
awritingtable等于atableforwriting;asleepingbaby等于ababywhoissleeping.
4.好多学生不明白为什么同样是表示被动，为什么有时候用被动语态，有时候用过去分词呢？
要从分析谓语动词入手。
Unit5
构词法
1.常见前缀和后缀，要让学生明白一般的前缀和后缀所表示的词性，有助于做题的正确思维培养。
2.常见的词性转换，要结合题来让学生判断所要填的词的词性，然后根据第1点来做题。
必修五
unit1—unit3
过去分词作定语、表语、宾补、状语
1.首先要让学生理解过去分词常用来表示完成和被动的动作。
2.另外过去分词不能单独做谓语。
3.做表语时表示主语所处的状态或感受。
4.举例分析在含有非谓语动词的复合句，辨别句子结构。
Unit4—unit5
倒装句和省略句
1.首先明确：
倒装句分为完全倒装和部分倒装。
2.两种倒装各自的条件。
3.常见的省略情况，省略主语、动词、宾语等等，对于这样的知识点一定要让学生在理解的基础上多做题，因为本身并没有太多的技巧性可言。
选修六
Unit1—unit2
虚拟语气
1.首先理解虚拟语气的概念和意义。
2.虚拟语气在不同句式中的具体应用，特别要注意虚拟语气在主语从句中的should可以省略，但是在定语从句中的should不可省略。
3.在if引导的非真实条件句中，主句和从句各自的谓语动词时态要先给学生举出例子，在老师的引导下让学生自己得出结论，再给出习题学会运用，最后在熟练的情况下达到灵活应用。
4.在表“建议、命令、要求”等词之后的虚拟语气的应用。
5.学生难于判断与过去事实相反，与现在事实相反，与将来事实相反情况，这一点要从汉语的例子及意思让学生理解、判断。
Unit3
It用法总结
1.it用于主语、宾语从句中，作形式主语和形式宾语。
2.it作为代词在语法填空、阅读理解中的应用。
3.it用在强调句中。
Unit4—Unit5
复习v-ing,v-ed的用法
1.在复习这两单元的知识时，可参照之前的学习方法。
2.但是要特别注意一下问题：
v-ing作动名词还是现在分词在句中担任的句子成分。
3.区别v-ed和独立主格结构。
选修七
Unit1
不定式的用法
1.用含有不定式的例子引导学生推导出不定式可以作的句子成分：
主语、宾语、表语、定语、状语、宾补。
2.分清不定式的to与介词to.
3.几种非谓语动词形式作状语的区别。
Unit2—Unit3
被动语态及不定式的被动语态、v-ing的被动语态
1.英语中所学的基本时态的结构要与相应的被动语态理解记忆。
2.被动语态的使用语境。
3.训练对句中标志词的敏感度，学会使用相应的被动语态。
4.充分理解英语中两种语态:
主动语态和被动语态的概念。
Unit4—Unit5
（复习课）
限制性定语从句和非限制性定语从句
1.参照必修一二的定语从句的方法建议，对重难点作一个系统总结。
2.通过习题把各方面的知识糅合在一起，让学生去主动解释来检验是否完全理解。
选修八
Unit1—Unit2
（复习课）
名词性从句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句）
1.根据各种名词性从句的特点与区别来辨别不同的名词性从句。
2.区分主句和从句。
3.连接词的选用标准。
4.定语从句和同位语从句的区别。
（参照上面所讲过的方法）
Unit3—Unit4
（复习课）：
过去分词作定语、表语、宾补、状语
1.参照上面讲本节内容时所采用的方法。
2.一定要帮助学生学会划分句子成分，再加上所学的分词的用法，让其明白在哪一部分应使用v-ed.（建议）：
要增加单词量，不理解句子意思是很难正确划分句子成分。
Unit5
动词时态
1.各种时态的标志词要熟记。
2.在主从复合句中，各种时态交叉的使用。
3.主要训练对句中标志词的敏感度。
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