第二单元教案.docx

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第二单元教案

（第二）单元

备课时间：

2015年3月13日

单元目标：

1.认识20个生字，会写28个生字。

能会写会运用29个词语，会读会认23个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文。

3.体会文章的表达方式，培养学生阅读能力。

4.感悟人物形象，加深对诚信的理解，并能付诸行动。

单元知识结构：

本组教材以“以诚待人”为专题，选编了精读课文《中彩那天》《尊严》，略读课文《万年牢》《将心比心》，还有一个语文园地。

《中彩那天》反映了一个普通工人的崇高的精神世界，使我们懂得了诚实守信是人的精神财富，远比物质财富更为重要。

《万年牢》告诉读者做什么事都要讲究认真，实在。

《尊严》讲了一件石油大王哈默罕年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，更赢得了别人的尊重。

《将心比心》虽没有曲折的故事情节，却能给人心灵的震撼，告诫人们遇事要将心比心，多为别人着想。

四篇文章充满了丰富的人文内涵，语言朴实，但内容生动感人。

学习本组课文学生在提高语文能力的同时，受到情感的熏陶，促进学生形成良好的个性修养。

单元知识重难点：

重点：

通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

难点：

学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；学习独立阅读课文、培养自学能力。

本单元内容各课时计划：

5《中彩那天》2课时

6*《万年牢》2课时

7《尊严》2课时

8《将心比心》1课时

《语文园地》一4课时

单元自测、评析4课时

教学时间：

2015年3月日

教学课时：

2课时

教学内容：

5中彩那天

教学目标：

1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会14个生字，理解新词。

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力。

3．通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学重难点：

教学重点：

通过人物的神态、动作揣摩人物的心理活动，体会人物的情感变化。

教学难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，理解文中母亲话语的深刻含义，懂得诚实守信是人的精神财富，它比物质财富更珍贵。

课前准备：

课件

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

第一课时

一、揭示课题，引入新课。

1.板书课题：

中彩那天

读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

2.根据课题质疑：

如：

文中讲谁中彩啦？

他中了什么奖？

中彩后他的表现怎样？

……

3.《中彩那天》到底讲了一件怎样的事情呢?

我们来学习课文。

二、自学课文，了解大意。

1.轻声朗读课文，自学生字词语，联系上下文或查字典理解词语的意思：

拮据、梦寐以求、精湛、器重、迷惑不解、面临，同桌互助，教师巡视。

2.自学检查：

教师抽查学生生字掌握情况。

3.联系课始质疑的问题，说说课文讲了一件什么事情？

三、品词析句，探究父亲的心理变化过程。

1.出示：

梦寐以求，找出课文中所在句子，说说意思。

2.联系生活说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

过渡：

同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？

3.学习三～五自然段，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理。

①说一说当父亲中彩后我的心情是怎样的？

②自读，比较，用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。

他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。

③学生汇报学习情况，从这些句子中你读出了什么？

④还有哪些描写更让我们体会到父亲中彩后的反常？

（联系“梦寐以求、拮据、维持生计”等词句来体会）

⑤同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？

4.仔细研读7—8节，父亲碰到的“道德难题”是什么？

5.联系上下文，讨论交流：

到底难在哪儿？

（生活的拮据，可意外中奖却要放弃；梦寐以求能有一辆属于自己的汽车，现在已拥有奔驰车可却要拱手相让；帮同事买到了中奖的彩票而且同事已忘记，自己却要承认冒领；自己家里的贫穷而库伯家里的有钱；归还彩票得到的精神财富与这一生拥有物质财富而心理上的惴惴不安——就是这些矛盾使父亲在中彩后无法喜悦，面临道德上的难题）

6.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。

四、布置作业

百般矛盾、万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又该怎样解决这个道德难题呢？

我们下节课继续学习。

作业：

1.有感情地朗读课文；2.抄写带有生字的词。

第二课时

一、继续学文，感受父亲人格魅力。

1.学习六～八自然段。

自学思考：

百般矛盾、万般无奈的父亲，他该怎样解决这个道德难题呢？

他缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他做了些什么？

2.学生根据有关词句汇报学习情况。

3.深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？

能对同学们说说吗？

4.找出我的言行，理解我对这件事情的态度。

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！

”

5.比较、深入探究心理变化，感受父亲的人格魅力。

这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。

同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？

画出父亲处理这件事的语句，读一读。

6.出示投影，理解父亲的选择。

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

二、课堂练笔。

1.同学们：

车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？

他们是什么表情，可能说了哪些话，请写一写“我们”全家人当时的表现。

2.交流。

三、研读开头、结尾。

1.虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段。

2.体会开头和结尾的联系。

3.说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？

（理解“富有”的特殊意义）

四、总结课文，课外延伸：

1.学完这篇文章，你有什么收获与体会？

2.同学们，当今的社会，经济发展日新月异。

“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。

让我们记住父亲的言传身教吧！

请大家再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”

五、布置作业。

1.课外收集关于“诚信”的故事及格言。

2.复述故事。

板书设计：

教学反思：

教学时间：

2015年3月日

教学课时：

2课时

教学内容：

6*万年牢

教学目标：

１、认识８个生字。

２、了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理。

３、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式。

４、学习独立阅读课文、培养自学能力。

教学重难点：

教学重点:

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？

从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教学难点:

体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

课前准备：

课件。

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

一、交流谈话，激趣导入。

我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？

回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗？

在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗？

他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

（板书课题：

6*万年牢）

二、初读课文，感知内容：

1、读通课文，读准生字。

2、检查词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（认读，并结合句子理解词义）。

三、围绕提示，深入探究：

1、自学课文，边读边思考问题：

（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？

父亲是一个怎样的人？

（2）从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？

（3）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？

几次之间有什么联系？

有什么深刻含义？

快速浏览课文，找出有关语段读一读，做上记号。

2、小组合作研讨。

3、班内汇报交流。

4、重点指导理解问题（3）：

第一处的万年牢指的是什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”　　A、为什么叫万年牢？

（板书：

糖葫芦――万年牢）　

B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二自然段，体会父亲十分讲究选料；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）　　

C、小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

第二处的万年牢指什么？

小组讨论。

出示句子：

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”　　A、什么叫正道？

（凭着良心做买卖）　　

B、父亲是怎么走正道的？

（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）（板书：

做生意――万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢？

全班讨论。

出示句子：

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

（板书：

做人――万年牢）　　

这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。

万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。

我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

四、感情朗读，深入体验：

齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。

（表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。

）

第二课时

一、复习导入。

认读本课的词语，用词造句、写话，理解词语的意思。

指出不理解的词语，全班交流。

听写词语，同桌交换批改。

点评听写情况，重点板书写错最多的词语。

二、细读课文，理解课文。

读自己喜欢的段落或句子，谈体会。

全班齐读课文。

三、拓展理解，体会情感：

你是怎么理解父亲的做人的道理的？

实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗？

结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

四、作业。

1、抄写本课的生字、新词。

选三个词写话。

2、学习本课的写作方法写写自己的父亲。

板书设计：

教学反思：

教学时间：

2015年3月日

教学课时：

2课时

教学内容：

7尊严

教学目标：

1、指导学生认识6个生字，会写14个生字；正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。

2．指导学生有感情地朗读课文，复述课文。

3．引导学生体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重难点：

教学重点：

指导学生在阅读过程中学习语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

教学难点：

引导学生学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质；理解杰克逊大叔结尾的话。

课前准备：

课件。

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

第一课时

一、自读“尊严”事初知“尊严”意思

1、试说题意，揭示课题。

板书课题。

（相机指导“尊”字的写法及易漏笔画）

2、解题。

（调动积累或查阅工具书，说说自己对“尊严”的理解）

二、初读课文，整体感知

1．提出自读建议：

一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？

2．学生独立自读。

3．反馈自读情况。

⑴简述故事主要内容。

⑵相机强调生字读音（如：

沃尔逊、杰克逊……）

（3）引导质疑

三、细读“尊严”语体会“尊严”味

1、通过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

2、学习第1自然段，感知逃难群象。

（以引读为主）

（1）．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。

（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）

（2）．想象逃难人吃饭的样子，体会“狼吞虎咽”的意思。

3.学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

（1）．抓住“例外”引入自读。

自读建议：

默读课文2—5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎么说，怎么做的？

并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。

（2）．学生自读。

（教师相机指导）

（3）．交流、讨论。

小结：

哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。

同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

四、小结本课收获，预告下节课学习内容，布置课后作业

1．小结谈话。

2．预告下节课学习内容。

3．作业。

（1）自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。

（2）收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

（3）自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。

第二课时

一、复习引入。

（一）练写本课生字、词语。

1．展示课后练写，交流练写经验及问题。

2．指导练写难点生字，听写生字新词。

（二）复述课文内容，再现“尊严”形象。

（运用积累的词语：

“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。

）

二、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵

1．回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。

2．想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。

根据学生感受相机指导有感情的朗读。

三、讨论、拓展，体会“尊严”价值

1．默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？

（完成课后第一题思考练习）

2．结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？

根据自我体验练读课题。

3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。

板书设计：

教学反思：

教学时间：

2015年3月日

教学课时：

1课时

教学内容：

8*将心比心

教学目标：

1.理解课文内容，联系生活实际，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利地朗读课文。

有感情地朗读重点语句。

教学重难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

课前准备：

课件

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

一、故事导入，揭示课题

1、讲故事（公益广告）：

《妈妈，洗脚》

2、你想说些什么？

二、初读课文，整体感知

1、今天的课文，也讲述了两个感人的故事，看老师写——（板书：

将心比心）

2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？

（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：

故事主要写了哪两件事？

经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？

）

三、感悟课文，品味语言

如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？

事情的哪些地方温暖了你的心？

请在这些地方做上记号。

（一）第一件事：

哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：

“有一次她去商店……松手”。

（品词：

沉重、一直）

2、句子：

“阿姨对老奶奶说的话。

”

（二）第二件事：

哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、“一天……涌到嘴边的话”

（1）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

（2）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

2、“只见……果然成功了”

（1）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。

（2）引读

（3）这是一位怎样的母亲？

3、“母亲拉着……这段最后”

（1）感悟第二次的“平静”

（2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

练笔：

原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。

我终于明白了：

“。

”

四、眷注文本，升华情感

1、过渡：

这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。

生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。

一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。

都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：

（朗读品情）

（1）、阿姨对奶奶的话。

（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

”）

（2）妈妈对护士的话。

（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。

我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

”）

2、再读激情：

我们应该这样想着：

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　引读——

五、拓展内涵，提升品味

1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？

2、学生回答，逐一板书。

（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

3、结课：

孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

六、布置作业

1、熟读课文，抄写词语。

2、学会将心比心，做个快乐的孩子。

板书设计：

教学反思：

教学时间：

2015年3月日

教学课时：

4课时

教学内容：

语文园地二

教学目标：

1、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学重难点：

教学重点：

积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

教学难点：

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

课前准备：

收集有关诚信的小故事和名言等。

教材和学情分析：

教学过程：

（教学方法和手段、学生活动、学法指导、课件设计、习题设计、板书设计等）

第一课时

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：

别人有事找父母亲，父母亲不在家，班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

想一想，平时你有没有遇到类似的事，如果有，你是怎样对待的？

二、讨论交流

1、个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作一评价。

接着，其余学生轮流发言。

2、各小组选派一位学生准备在班上交流。

3、班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

三、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条简明的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录在抄写本上。

第二、三课时

一、学习“我的发现”

1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2、归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里的事，或想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路

1、阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2、思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是烦恼的事，可以是欢心的事……

3、学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随即与个别学生轻声交谈。

4、学生动笔。

5、相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

一、词语盘点

1、学生自读。

2、同桌互查。

3、学生质疑，教师释疑。

4、记记写写。

二日积月累

1、告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2、逐句自读。

3、说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4、教师释疑。

5、熟读、背诵。

三、趣味语文

1、联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。

2、自读。

3、师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。

板书设计：

教学反思：