人教版六年级下册英语全册教学设计邱燕.docx
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人教版六年级下册英语全册教学设计邱燕
Module5Decisions
Unit1It’sbigandlight.
学习目标:
1)语言知识目标:
学会heavy,lightd,broken,pocket等单词,并会使用。
学会用英语描述事物的特征。
让学生学会比较事物之间的不同,能够根据描述指出说的是哪一个东西。
2).语言技能目标;
能用It’sbigandlight.It’llbeeasyforyou.进行对话交流
3)情感态度目标;
有兴趣听说英语,做游戏,乐于开口,敢于模仿
重难点分析:
1.新授单词:
lightbrokenheavypocket
2.新授句型:
It’sbigandlight.It’sgottwopockets.
3难点:
学会用英语描述事物的特征。
Teachingaids:
图片,学习用品,录音机,单词卡,多媒体
TeachingProcedure:
Step1:
Greetingsandwarmingup.
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
I’mfine,too,thankyou,Inthisclass,we’regoingtolearnModule5Unit1It’sbigandlight.Beforeournewlesson,let’shaveouroralpractise.Look,what’sthis?
Yes,it’sanelephant,it’sbig.(设计意图:
教师提前准备好课件,在课件中出示不同的动物或事物,让学生说出他们的特征,进而复习以前所学的形容词,同时通过这个简单的活动,让学生们都张开嘴说英语,通过看图调动起他们的兴趣,时间2分钟)
Youdidagoodjob,I’mveryhappy.Butyesterday,Ifeltsad,becausemybagisbroken.(设计意图:
通过向学生讲述我昨天不开心,因为书包破了,进而引出broken这个单词,同时通过选书包,复习颜色单词和一些简单的形容词)SoIwentshopping,andtherearesomanybags,butIdon’tknowtochoosewhichone,canyouhelpme?
Let’sseethemtogether.Whatcolourisit?
Ilikered,andlookatthebag,it’sgottwopockets.(引出重点句型)(设计意图:
通过这个环节复习以前所学颜色,同时引出重点It’sgot…句型和单词pocket,通过师生对话,情感交流,进而解决了我的难题,I’lltakethe…同时教师借着这个话题引出本课课文)
Step2:
Newlesson
Thankyouforyourhelp.AndIknowourfriendLinglinghasthesameproblemasme,shewillbuyanewbag,too.WhydoesMsSmartwanttobuyanewbagforher?
let’slistentothetape(1听,找出为什么玲玲需要买新书包)Howmanybagsdidthetextmention?
Whatcolourarethey?
What’stheblackbaglike?
what’sthegreenbaglike?
What’sthebluebaglike?
(设计意图:
在听的环节上,我分为听三次,第一次听,整体听,第二次,分段听,这两次都是带着问题的,第三次听,听音,模仿,注意学生的语音语调问题)
It’stimeforreading,pleasereadthetextinyourgroups,thenshow.(设计意图:
在读的环节上,我先是让学生在小组内由组长带领,自主读课文,然后班内齐读,小组读,最后分角色读,南排读Lingling,北排读MsSmart,教师读售货员,层层递进,检查学生读课文)
Step3:
Practise
1、 Talkingtime
Talkaboutthethingsyoutakeinyourgroups,thenshow,let’sseewhocandescribemore.(设计意图:
组内介绍自己的事物,小组长起到帮助后进生的作用,同时采取加分方式,让学生多说,多想,激发他们的创新与合作意识,一个句子0.5分,充分调动学生的积极性)
2、 Roleplay
Weofengoshoppinginourdailylife,thisclassIpreparedsomethingsforyou.look,youcanchooseanyoneyoulike,pleasemakeadialogueinyourgroup,oneisasalesassisment,theothersarecustomers,let’sseewhoisthebestactor.(设计意图:
通过进行角色扮演,让学生感受用英语购物,学以致用,同时,也激发了学生的创造能力,交流能力,以及口语表的能力和表演能力,很有趣的活动)
Step4:
Summaryandhomework
1、Readthetext.
2.Trytodescribesomethings.
3.DotheexercisesinActivityBook..
教学设计:
教学反思:
Unit2It’stoobigforyou.
教学目标:
1.Wordsandphrase:
hardhasgothavegot
2.Sentences:
It’s…for…;It’stoobigforyou.
3.Grammar:
Describeobjectives.
教学过程:
Step1.Warmerandleading
(Lookatthescreen)Canyouuseit?
Reviewthewordsandmakesentenceswiththem.
Iyouweshehetheyit
meyouusherhimthemit
Step2.Words
Takeoutapictureofacoat,andsay:
Ihavegotaredcoatandabluecoat.Pointtothepictureand:
Theredoneistoobigforme,theblueoneistoosmall
forme.Havethestudentsmakesentenceswithyou,we,she,he,they,it.Theycanusehavegotandhasgot.Explainhardisdifficult(hard=noteasy).WhatdoesLinglingwanttobuy?
Step3.Test.Playthetape.Listenandanswerthequestions
(Showppt)
1.WhatdoesLinglingwanttobuy?
2.Whatcanyouseeonit?
3.WhatcolordoesLinglingbuyatlast?
4.WhatcolordoesLinglinglike?
5.Whydoesshechangehermindtobuyanothercolor?
Step4.Practice
1. Showthepictures.Havethestudentslook,sayandwrite.Makesentenceswith:
It’s…for….Drawitontheboard.Thenthestudentswritethesentencesontheirexercisebook.
2. Showtheppt.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethesamepronounce,andthendotheAB.
Step5.Game:
Showmanycardsoffruit
Studentsguessit.Isit…(colororshape)?
Step6.Learntosing.
Listentothetapeforseveraltimes.Trytosinganddotheactions.
Step7.Homework:
Describeyourbag.
教学设计:
教学反思:
M6U1I went there last year.教学设计
一、教学目标
《英语课程标准》指出:
激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生实际,将本课的教学目标确定如下:
1、知识目标:
(1)能识别单词:
photo,stay,week,parent,
(2)学习语句:
Wewenttherelastyear.
Didyougowithyourmotherandyourfather?
Yes,Idid.
2、语言技能目标:
能口头运用Didyougowithyourmotherandyourfather?
询问自己的判断是否准确,并能口头运用Yes,Idid.\No,Ididn’t.回答。
3、情感态度目标:
<1>了解一些国家不同的文化习俗。
<2>通过本课使学生有兴趣听、说英语,背歌谣,做游戏,敢于开口,乐于模仿,在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作,从而意识到交流学习英语的重要意义。
二.教学重点、难点
结合教学目标的要求,我把本课的重、难点设置为:
(1) 重点是对照片进行介绍。
(2) 难点是通过照片讲述自己或他人的旅游经历及旅游所在城市的方位。
三、教学准备
教师准备录音机、单词卡片、多媒体、课本挂图
四、教法和学法
为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强。
表现欲望强等生理和心理特点,我主动采取了听说法、游戏法、对话法、直观教学法、情景法等多种方法并用的方式组织教学,彻底改变传统的“授一受”的教学模式,促进语言实际运用能力的提高。
五、教学过程
整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动。
具体设计为热身----呈现新知-----趣味操练------巩固练习
(一)热身
(1)Let’ssinganEnglishsong.
(2)Let’schant.
North,north,northpointsup.
South,south,southpointsdown.
East,east,eastpointsright.
West,west,westpointsleft.
老师送给你们的最有趣的奖品派特时间。
Step1.课文的导入:
Boysandgirls,lookhere.ThisisamapofChina.WhocantellmewhereisShandong?
LetSsay:
ShandongisintheeastofChina.
WhereisHeilongjiang/Xinjiang/Hainan?
Boysandgirls,doyouliketravelling?
Iliketravellingverymuch!
ShowtheCAI.
Lookathere,thisisaphotoofme.IwasinQingdaolastyear.Lookatthisword!
Learntheword:
photo.
2.ShowtheCAIaboutmytravelling.
Thesearesomephotosofmytravelling.ThisisaphotoofMountainTai.Iwenttheretwoyearsago.ThisisaphotoofShouguangvegetableexposition.Iwenttherefouryearsago.
3.ShowtheCAItolearnthemainlore.Thewords:
stay,week
ThesearesomephotosofQingdao.Iwenttherelastyear.Iwenttherewithmyfriends.WestayedthereforaweekinJuly.
Boysandgirls,doyouliketravelling?
Iliketravellingverymuch!
ShowtheCAI.
Lookathere,thisisaphotoofme.IwasinQingdaolastyear.Lookatthisword!
Learntheword:
photo.
2.ShowtheCAIaboutmytravelling.
Thesearesomephotosofmytravelling.ThisisaphotoofMountainTai.Iwenttheretwoyearsago.ThisisaphotoofShouguangvegetableexposition.Iwenttherefouryearsago.
3.ShowtheCAItolearnthemainlore.Thewords:
stay,week
ThesearesomephotosofQingdao.Iwenttherelastyear.Iwenttherewithmyfriends.WestayedthereforaweekinJuly.
1.出示新疆图片:
T:
Lookatthesepictures.What’sthecity,please?
Ss:
Xinjiang.
T:
Yes.ThisisXinjiang.
WhereisXinjiang?
Ss:
West.
T:
It’sinthewestofChina.
Istayedwithmygrandmotherfora week.(学习单词)
2.出示海南风景图:
T:
What’sthecity,please?
Ss:
Hainan.
T:
ThisisHainan.Whereisit?
Ss:
It’inthesouthofChina.
T:
Wonderful!
Canyouread?
(
LinglingwenttoHainanandvisitedheruncle.
Step2:
Practice
1.出示青岛风景,并引导学生说句子:
Lastyear,IwenttoQingdaoandswam.
It’sintheeastofChina.
2.出示其他图片,学生同桌讨论,完成句子。
Shanghai:
Lastyear,Iwentto______.It’sinthe_____ofChina.
Beijing:
It’sinthe___ofChina.Iwentto____andplayed______.
3.(看谁学得快)通过课件图片来讲授单词:
photo,stay,week,parent
语法的复习和巩固:
(1)(课件出示海南的图片)老师问:
“Wheredidyougo?
”有学生回答:
“Iwentto….”再问:
“Didyougowith…”
(2)(课件创编chant)
教师在让学生描述几个熟悉的地方之后,可以指着新疆问学生:
“WhereisXinjiang?
”有的学生说:
“It’sinthewestofChina.”然后老师问学生有没有去过新疆,大多数学生可能说没有,这时老师再次出示Lingling去新疆的照片。
look!
TheseareLingling’sphotos.lastyear,LinglingwenttoXinjiang,let’sknowmoreaboutthetravel. Linglinglikestravelling,too.ShewenttoXingjianglastyear.Let'slearnmoreaboutLingling'stravellingexperience.
ShowtheCAI.
4、课文教学
(1)播放录音,请学生听录音熟悉课文内容,听过后,教师让学生首先根据挂图,用自己的话来描述图画中的场景。
(2)(课件课本图片,给出小组自学第二段任务):
找出新单词、回答问题。
(3)(课件给出小组自学第三段任务)WheredoesLingling’sunclelive?
(4)(课件出示黎族人的风俗习惯)黎族的打竹舞和黎族的婚礼。
(二) 操练
(1)为了操练某某城市isintheeast\west\north\southofChina.让学生做跳操的游戏:
教师在前面的空白处画四个“十”字,分别表示东、南、西、北四个方向。
然后每一个小组各选一名学生上来,执照老师的指令跳到相应的位置上。
游戏过后,老师出示一张中国地图让学生说说哪些城市在中国的东部,哪些城市在中国的西部。
(2)(课件比枪法活动)有一天小白兔去游乐园射击游戏,它能够打准吗?
请你帮帮它。
将子弹方与气球方连线。
3.Learntheletteraboutmytravellingexperience.
Boysandgirls,IwrotealettertomyfriendWangHong.AndItellherthatmyQingdaotravelling.Wouldyouliketoreaditout?
Showtheletter:
LetSsreadouttheletter.Andanswerthequestions:
wheredidIgo?
WhendidIgothere?
WhodidIgowith?
Howlongtimedidwestaythere?
3.Talkaboutthetravelingexperienceingroups
ShowtheCAIofthepictures.
Doyouliketravelling?
DidyougotoQingdaoSeaside,Fuhuaplayground,MountainTai,theGreatWall,Shouguangvegetableexposition…?
Nowtalkaboutyourtravellingexperiencesingroup.
ShowtheCAI:
Step5.Apracticeofwriting
Writealettertoyourfriendaboutyourtravellingexperience.
ShowtheCAIoftheletter.
T:
Boysandgirls.Fromthedialogue,weknewLingling‘stravel.Wheredidyougolastyear?
Nowlet’stalkaboutourtravel.(老师点击鼠标,呈现提示问题,老师示范。
)
Mytravel
1.Wheredidyougo?
2.Whendidyougothere?
3.Whodidyougowith?
4.Whereisit?
5.Howdidyougothere?
6.Whatdidyoudo?
7.Howdidyoufeel?
T:
Lastsummer,IwenttoBeijingwithmydaughter.WevisitedtheTian’anmenSquare.WevisitedtheGreatWall.WewenttotheSummerPalace.WewenttoBeijingUnivisity.Ihadalovelytimethere.Areyouclear?
Ss:
Yes.
T:
Ok.Takeoutyourphotos.Let’stalkaboutyourtravel.(点击鼠标,呈现讨论问题,老师走到学生们的中间,参与讨论)
Yourtravel
1.Wheredidyougo?
2.Whendidyougothere?
3.Whodidyougowith?
4.Whereisit?
5.Howdidyougothere?
6.Whatdidyoudo?
7.Howdidyoufeel?
T:
Stop.Whocanintroducedyourtravel?
(点击鼠标,呈现照片。
)
T:
Guess,who’sthislittlegirl?
Ss:
YangYi.
T:
Oh,YangYi.Come