后滚翻.docx
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后滚翻
《后滚翻》教学设计
一、指导思想
以体育新课程标准为指针，以学生的发展为目的，以学生的自主学习为突破口，用创设与教学内容相适应的氛围，引入课堂教学，并从学生的兴趣着手，避免了学习过程的枯燥，让学生热爱活动的乐趣，同时让学生在活动中健身、在活动中合作、在活动中创新、在活动中亨受、在活动中健康成长。
二、教材分析
本课选自人教版《体育》水平二四年体操技巧项目的滚翻类教材，滚翻是学生喜爱的体育项目之一，滚翻类教材是贴近我们生活的基本活动之一，有着发展平衡、灵敏、协调能力和空间感知觉的作用，学生非常喜欢练习。
同时，在现实生活中有着自我保护的实用价值。
本课后滚翻是发展学生向后滚翻能力的练习。
通过本课的学习，还可以为以后的技巧组合动作的学习和学生创编动作奠定基础。
三、学情分析
四年级学生活泼好动，注意力不易集中，但对于新鲜的、趣味性高的练习容易产生兴奋点，探究的欲望强，在低年级的技巧学习中,学生只是简单的学习了前后左右的滚动、前滚翻等技巧单个动作，本课后滚翻是学生第一次接触。
是作为第一课时教授的，对于四年级的学生来说是有一定的难度的,因为后滚翻在用力方法、动作方向和本体感觉上发生了变化，因为是后滚，背对滚翻方向,学生的方位感发生了变化，导致学生的心理产生恐惧，以至于后倒时不敢推手,得不到动力,翻掌贴肩就不到位，或是后倒时身体松散，团身不紧，这就需要教师通过行之有效的教学方法, 促进学生掌握技术动作。
4、教学目标
1、知识目标：
知道后滚翻的动作方法。
2、技能目标：
能做出后倒团身、翻掌贴肩的后滚动作。
3、情感目标：
能乐于重复练习，并能在练习中互帮互助，相互合作。
5、教学方法
为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个核心理念我将在本节课中采用：
指导学生自主练习，学生自主展示和教师讲解规范动作三结合的教学方法来完成我的教学任务。
结合学生的特点和教材的要求：
应该让学生采取自主练习和模仿为主，充分发挥学生自己的想象力和能动性为辅，的方法进行学习。
六、教学重难点
重点:
手推地面、脚蹬地，团身紧
难点:
翻掌贴肩和推手的时机
七、教学用器材、场地
小折垫，25张。
录音机一台。
平整的场地一片
八、教学流程
我分六个步骤来说一说，包括课前准备、激趣导入、预热身心、掌握技能、合作拓展、恢复身心。
首先是课前准备，教师提前五分钟与学生进行交流，把自己所知的一些情况与学生互动，从而达到建立和谐师生关系目的，并提醒学生把硬的、尖锐的东西从口袋里拿出来，且希望今后能养成习惯，保证自己和他人的安全。
二、激趣导入，预计2分钟
首先由体育委员整队、检查人数。
简单的师生问好后，教师宣布本堂课的教学内容及要求。
俗话说：
“没有规矩，不成方圆。
”良好的课堂常规有助于建立正常的教学秩序和严密课的组织，所以这一部分的内容必不可少
然后教师导入：
同学们，有时候我们走路的时候不小心向前摔倒的时候我们怎么来保护自己啊？
学生反馈。
“对，我们以前学过的前滚翻，对人向前摔倒时起保护作用，但是如果是向后倒时，我们如何保护自己呢？
这就是我们这节课要学习的内容——后滚翻。
教师从前滚翻的作用切入，然后揭示本堂课要学习的内容，同时让学生了解后滚翻的作用。
三、预热身心，预计5分钟
学生随教师慢跑进行叫号抱团的游戏，并通过这个游戏达到队伍的调动，两人一张垫子，围成一个圆形，面队中间站好。
由教师边教学生认识身体的各个部位边引导学生做热身操，从而让学生认识头、后脑、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撑、翻掌、推掌等动作。
学生随教师提示边看示范边做热身操,这些都是在主教才的学习中要接触到的，教师提前在学生做准备活动的时候灌输给学生，让学生在头脑中建立动作映像，方便后续的教学，教师在教学中讲解的时候说到肘、腕等关节和翻掌、推掌等动作术语时,学生就清楚了，比较容易理解。
四、掌握技能阶段，预计23分钟，
这一部分内容是本课教学的重点，是解决重点和难点的关键。
先让学生在垫子上进行前滚翻的练习。
教师巡视，了解学生已有的技术水平。
并试着让学生做后滚的动作。
“接下来，请同学们看老师做一个后滚翻。
”教师先示范后滚翻的动作，接着再做一个前滚翻，提示学生观察后滚翻与前滚翻有哪些相同与不同之处。
学生观察后得出结论：
这两个练习的动作方向不一样，一个是面对垫子往前翻的，一个是背对垫子往后滚，但做这两个动作的时候，身体都必须团紧，像一个球一样。
“我们大家都知道，球滚动起来是最圆滑、最利索的，可是，一个球躺在地上，它会自己滚起来吗？
”答案肯定是不会的。
教师把这个问题抛给学生，为的就是引出本课的重点，也是后滚翻的动力来源。
“那怎样让它滚起来呢？
”学生就会说，推它一下，踢一脚等等，也就是说要给它一个外在的力，做后滚翻的时候，它的动力来源就是：
“手推地面，脚蹬地”。
接下来就让学生集体蹲在地上练习、体会蹬地推手。
教师通过球的滚动，让学生然后两人一组在垫子上练习，教师巡回指导。
“通过刚才的练习，老师发现大部分同学出现这样一个问题，总是在头部位卡住翻不过去，这个就是学习后滚翻必须要解决的问题，也是本课的难点——翻掌贴肩和推手的时机。
教师示范后滚翻完整动作，至少两次,一次提示学生观察翻掌贴肩的动作。
还有一次提示学生观察翻掌贴肩后的推手时机
并讲解要领：
强调三个字，靠：
两肘关节靠拢与肩垂直。
抬，肘关节抬起高于肩。
贴，掌背紧贴于肩后。
并且在翻掌到位时,也就是整个掌心翻过来触及垫子的时候迅速推手。
教师呼喊口令“翻”，学生集体练习，快速做出翻掌贴肩动作。
之后学生两人一组进行练习，一个同学做，另一人提示，并在做者手到位时拍击一下，从而让做者快速推掌，教师巡回指导。
接着让学生在垫子上感受体验翻掌贴肩和推手时机的问题,并不断尝试。
学生练习4-5次后，教师再次示范，提示学生观察推掌的时机，加强指导，因为推手的时机不是一节课就能完全掌握的，还是有很多同学翻掌贴肩不到位，致使推手的时候用不上力，整个人就翻不过去，或是用头顶过去的，这个时候教师可以顺便提一下保护与帮助的方法，但是不做重点讲解，学生只需了解就可以了。
然后让学生继续练习。
如有同学翻不过去的话，另一个同学帮助一下。
教师巡视，如有集体性错误的话呢，整体停下来纠错，个别错误，个别纠正。
不影响其他同学。
最后择优展示，师生共同评价
5、合作拓展，滚翻接力游戏：
预计7分钟。
先由教师讲解游戏方法，学生了解。
然后组织学生先分四小组进行比赛，先后滚翻跑绕过旗杆，在垫子上做个前滚翻后跑回，击下一位同学的掌继续，先完成的队为胜。
教师边指导边参与游戏，气氛融洽。
通过这个集体性的游戏，使学生在游戏中能够大胆的、积极的展示自我，并学会与他人合作、与他人交流，提高社会适应能力。
六、恢复身心，预计3分钟
划船放松，全班学生坐在垫子上边唱歌边放松，《让我们荡器双浆》随音乐做舒展的动作。
“同学们，这节课开心吗？
你学到了什么呢？
”学生回忆本课所学知识，并谈一谈体会，教师小结。
最后学生协助教师收器材。
教学反思：
这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活波、学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。
但是在课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。
《后滚翻》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！
我是号参赛老师，今天我要和大家分享的说课题目是《后滚翻》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说设计理念
本课以“健康第一”为指导思想，根据小学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，充分发挥教师主导作用，突出学生的主体地位，创造宽松的教学环境，让学生在愉快、轻松、活泼中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。
二、说教材
本课选自人教版《体育》水平二四年体操技巧项目的滚翻类教材，滚翻是学生喜爱的体育项目之一，滚翻类教材是贴近我们生活的基本活动之一，有着发展平衡、灵敏、协调能力和空间感知觉的作用，学生非常喜欢练习。
同时，在现实生活中有着自我保护的实用价值。
本课后滚翻是发展学生向后滚翻能力的练习。
通过本课的学习，还可以为以后的技巧组合动作的学习和学生创编动作奠定基础。
三、说学情
四年级学生活泼好动，注意力不易集中，但对于新鲜的、趣味性高的练习容易产生兴奋点，探究的欲望强，在低年级的技巧学习中,学生只是简单的学习了前后左右的滚动、前滚翻等技巧单个动作，本课后滚翻是学生第一次接触。
是作为第一课时教授的，对于四年级的学生来说是有一定的难度的,因为后滚翻在用力方法、动作方向和本体感觉上发生了变化，因为是后滚，背对滚翻方向,学生的方位感发生了变化，导致学生的心理产生恐惧，以至于后倒时不敢推手,得不到动力,翻掌贴肩就不到位，或是后倒时身体松散，团身不紧，这就需要教师通过行之有效的教学方法, 促进学生掌握技术动作。
四、说教学目标
1、知识目标：
知道后滚翻的动作方法。
2、技能目标：
能做出后倒团身、翻掌贴肩的后滚动作。
3、情感目标：
能乐于重复练习，并能在练习中互帮互助，相互合作。
五、说重难点
重点:
手推地面、脚蹬地，团身紧
难点:
翻掌贴肩和推手的时机
六、教法与学法
1、教法
依据本课的教学目标，为了充分发挥学生的主体作用，我主要采用 启发式教学法、循序渐进教学法、 比赛教学法
2、学法
本课在学法指导中，我从“简明扼要的讲解”、“标准的示范动作”入手，引导学生通过观察、分析、思考、自练、讨论的学习过程，弄清跳跃在日常生活中的重要作用，通过教学使学生感受到学会和会学的双重乐趣，收到鱼渔兼收的效果。
七、说教学程序
我分六个步骤来说一说，包括课前准备、激趣导入、预热身心、掌握技能、合作拓展、恢复身心。
首先是课前准备，教师提前五分钟与学生进行交流，把自己所知的一些情况与学生互动，从而达到建立和谐师生关系目的，并提醒学生把硬的、尖锐的东西从口袋里拿出来，且希望今后能养成习惯，保证自己和他人的安全。
二、激趣导入，预计2分钟
首先由体育委员整队、检查人数。
简单的师生问好后，教师宣布本堂课的教学内容及要求。
俗话说：
“没有规矩，不成方圆。
”良好的课堂常规有助于建立正常的教学秩序和严密课的组织，所以这一部分的内容必不可少
然后教师导入：
同学们，有时候我们走路的时候不小心向前摔倒的时候我们怎么来保护自己啊？
学生反馈。
“对，我们以前学过的前滚翻，对人向前摔倒时起保护作用，但是如果是向后倒时，我们如何保护自己呢？
这就是我们这节课要学习的内容——后滚翻。
教师从前滚翻的作用切入，然后揭示本堂课要学习的内容，同时让学生了解后滚翻的作用。
三、预热身心，预计5分钟
学生随教师慢跑进行叫号抱团的游戏，并通过这个游戏达到队伍的调动，两人一张垫子，围成一个圆形，面队中间站好。
由教师边教学生认识身体的各个部位边引导学生做热身操，从而让学生认识头、后脑、肩、肘、腕、掌心、手背、以及蹲撑、翻掌、推掌等动作。
学生随教师提示边看示范边做热身操,这些都是在主教才的学习中要接触到的，教师提前在学生做准备活动的时候灌输给学生，让学生在头脑中建立动作映像，方便后续的教学，教师在教学中讲解的时候说到肘、腕等关节和翻掌、推掌等动作术语时,学生就清楚了，比较容易理解。
四、掌握技能阶段，预计23分钟，
这一部分内容是本课教学的重点，是解决重点和难点的关键。
先让学生在垫子上进行前滚翻的练习。
教师巡视，了解学生已有的技术水平。
并试着让学生做后滚的动作。
“接下来，请同学们看老师做一个后滚翻。
”教师先示范后滚翻的动作，接着再做一个前滚翻，提示学生观察后滚翻与前滚翻有哪些相同与不同之处。
学生观察后得出结论：
这两个练习的动作方向不一样，一个是面对垫子往前翻的，一个是背对垫子往后滚，但做这两个动作的时候，身体都必须团紧，像一个球一样。
“我们大家都知道，球滚动起来是最圆滑、最利索的，可是，一个球躺在地上，它会自己滚起来吗？
”答案肯定是不会的。
教师把这个问题抛给学生，为的就是引出本课的重点，也是后滚翻的动力来源。
“那怎样让它滚起来呢？
”学生就会说，推它一下，踢一脚等等，也就是说要给它一个外在的力，做后滚翻的时候，它的动力来源就是：
“手推地面，脚蹬地”。
接下来就让学生集体蹲在地上练习、体会蹬地推手。
教师通过球的滚动，让学生然后两人一组在垫子上练习，教师巡回指导。
“通过刚才的练习，老师发现大部分同学出现这样一个问题，总是在头部位卡住翻不过去，这个就是学习后滚翻必须要解决的问题，也是本课的难点——翻掌贴肩和推手的时机。
教师示范后滚翻完整动作，至少两次,一次提示学生观察翻掌贴肩的动作。
还有一次提示学生观察翻掌贴肩后的推手时机
并讲解要领：
强调三个字，靠：
两肘关节靠拢与肩垂直。
抬，肘关节抬起高于肩。
贴，掌背紧贴于肩后。
并且在翻掌到位时,也就是整个掌心翻过来触及垫子的时候迅速推手。
教师呼喊口令“翻”，学生集体练习，快速做出翻掌贴肩动作。
之后学生两人一组进行练习，一个同学做，另一人提示，并在做者手到位时拍击一下，从而让做者快速推掌，教师巡回指导。
接着让学生在垫子上感受体验翻掌贴肩和推手时机的问题,并不断尝试。
学生练习4-5次后，教师再次示范，提示学生观察推掌的时机，加强指导，因为推手的时机不是一节课就能完全掌握的，还是有很多同学翻掌贴肩不到位，致使推手的时候用不上力，整个人就翻不过去，或是用头顶过去的，这个时候教师可以顺便提一下保护与帮助的方法，但是不做重点讲解，学生只需了解就可以了。
然后让学生继续练习。
如有同学翻不过去的话，另一个同学帮助一下。
教师巡视，如有集体性错误的话呢，整体停下来纠错，个别错误，个别纠正。
不影响其他同学。
最后择优展示，师生共同评价
五、合作拓展，滚翻接力游戏：
预计7分钟。
先由教师讲解游戏方法，学生了解。
然后组织学生先分四小组进行比赛，先后滚翻跑绕过旗杆，在垫子上做个前滚翻后跑回，击下一位同学的掌继续，先完成的队为胜。
教师边指导边参与游戏，气氛融洽。
通过这个集体性的游戏，使学生在游戏中能够大胆的、积极的展示自我，并学会与他人合作、与他人交流，提高社会适应能力。
六、恢复身心，预计3分钟
划船放松，全班学生坐在垫子上边唱歌边放松，《让我们荡器双浆》随音乐做舒展的动作。
“同学们，这节课开心吗？
你学到了什么呢？
”学生回忆本课所学知识，并谈一谈体会，教师小结。
最后学生协助教师收器材。
8、说教学反思：
这节课的设计我力争使整个教学体现以教师为主导，以学生为主体的原则，让学生学得活波、学得积极，学得愉快，身体素质得到了提高，顺利完成教学任务。
但是在课堂密度的掌控，学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。
以上是我在预设教学《后滚翻》一课时一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！
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