北师大版七年级生物上册第五章绿色开花植物的生活方式导学案.docx

北师大版七年级生物上册第五章绿色开花植物的生活方式导学案.docx

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北师大版七年级生物上册第五章绿色开花植物的生活方式导学案

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

第五章绿色开花植物的生活方式第一节光合作用

（1）

学习目标

1、通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。

2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。

3、阐明绿色植物的光合作用

预习引导

一、检验淀粉、氧气、二氧化碳，这三种物质的方法：

1、淀粉遇碘液变蓝色；

2、氧气能使带火星的木条复燃；

3、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

二、探索光合作用

实验1（验证绿叶在光下合成淀粉）：

①为什么要选用健壮的植物作材料？

答：

形成淀粉多。

②为什么在实验前要对天竺葵进行暗处理？

答：

消耗有机物（淀粉）

③只将完整叶片的一部分遮光的作用是什么？

答：

对照

④酒精脱色时为什么要隔水加热？

答：

防止酒精燃烧

⑤滴加碘酒的作用是什么？

答：

验证淀粉的存在。

⑥遇碘变蓝，这是什么物质的性质？

答：

淀粉。

⑦酒精在试验中起何作用？

答：

溶解叶绿素。

⑧为什么夹叶夹的部分不变蓝，而未夹叶夹的部分变成蓝色？

答：

夹叶夹的部位有淀粉产生。

结论：

绿叶在光下制造淀粉。

实验②（检验光合作用释放氧气）的原因与结论：

试管内的气体能使带火星的木条复燃（原因），绿叶在光下放出氧气（结论）。

实验③（验证植物进行光合作用需要叶绿素）的结论：

光合作用必须有叶绿体的存在。

实验④（检验光合作用吸收二氧化碳）的现象与结论：

用于实验的植物周围有二氧化碳的叶片变蓝，没有二氧化碳的叶片不变蓝（现象）；进行光合作用需要二氧化碳（结论）。

三、光合作用的实质、意义

1、实质：

①物质转变：

二氧化碳和水等简单的无机物转变成储存能量的有机物；

②能量的转变：

将光能转变成化学能。

2、意义：

光合作用为生物圈中的所有生物提供了食物来源和能量来源；维持了大气中的氧气和二氧化碳含量的相对稳定。

小组合作

第一组:

实验一：

1648年海尔蒙特的实验

1.发现光合作用以前,人们认为植物生长在土壤中,使植物增重的是。

2.海尔蒙特实验结论：

使植物增重的物质是。

3.海尔蒙特实验的不足之处是没有考虑对植物生长的影响。

第二组:

实验二：

普利斯特利实验

1.对照实验中，实验组和对照组只能有一个，其他条件必须相同且适宜。

2.该实验有二组对照实验，A和是一组对照实验，其中实验组是,B和是一组对照实验，其中实验组是。

3.普利斯特利实验结论：

绿色植物能够空气

4.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？

、、等。

5.后来科学家证实植物体更新空气是因为吸收了，放出。

第三组:

实验三：

1864年萨克斯的实验分析实验过程：

1、预测实验现象：

未遮光部分；遮光部分（原因：

（条件：

）

2、分析：

未遮光部分遮光部分

3、实验结论：

光合作用产物之一：

第四组:

验证绿叶在光下合成淀粉的实验讨论问题：

1、为什么要放在黑暗处一昼夜？

2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？

3、为什么又要移到阳光下照射3—4小时？

4、为什么要浸入酒精中？

5、为什么要隔水加热？

6、为什么要用清水漂洗？

7、为什么要滴加碘液？

脱去绿色的叶片遇碘后有什么变化？

说明了什么问题？

（注意淀粉遇碘液变蓝色）

分析实验意义家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。

小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气，就会造成减产。

你能说说其中的原因吗？

第五组

1、银边天竺葵的边缘是白色的，其余部分是绿色的；将经黑暗处理后的银边天竺葵的一个叶片，放到阳光下照射几个小时，经脱色，漂洗，滴加碘液处理后（如图），请回答：

（1）、叶片的边缘部分的变化是_____（变/不变）色，原因是。

（2）、叶片的中间部分的变化是变_____色，原因是。

（3）、通过这个实验证明绿色植物进行光合作用的场所是

第六组:

1、将盆栽天竺葵进行暗处理后，再对叶片部分遮光，放在光下几小时，然后经脱色、漂洗，再滴加碘液进行观察。

请回答：

（1）暗处理的方法是_________，目的是_________。

（2）进行部分遮光时，一定要选用_________的遮光材料，在叶片的上下两面遮住叶片的一部分，其目的是_________，这种设计方法在实验中叫做________实验。

（3）将叶片放人酒精中隔水加热，隔水加热的目的是_________，叶片变成黄白色的原因是_________，同时还可以看到酒精变成了_________色。

（4）向叶片滴加碘液，是为了检验_________，叶片遇碘后的变化是_________，这说明：

①光合作用需要_________，②光合作用的产物是_________。

第七组:

1、英国科学家普利斯特利曾在二个严格密封的钟罩内各放入一只老鼠，且保证供给老鼠足够的食物和饮水，另在A罩内放入一盆植物，据图分析作答：

（1）若将此装置放在阳光下，罩内的老鼠会先死亡；其原因是老鼠进行______-_____作用要吸收，放出______________时间长了会缺氧；而的老鼠能长时间生活是因为绿色植物在阳光下进行作用产生，并吸收了老鼠呼出的。

（2）若将该装置放在黑暗处，罩内的老鼠会先死亡，因为植物和老鼠争夺。

第八组:

1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件A、二氧化碳B、水C、高温D、光

4、下列关于光合作用的叙述不正确的是：

A、光合作用为动物和人类提供食物和能量B、光合作用是生物生存、繁殖的基础

C、光合作用在植物所有的细胞中都能进行D、光合作用需要光和叶绿体

2.通过“绿叶在光下合成淀粉”的实验，可以证明光合作用需要（）

　　A.光B.二氧化碳、氧气、叶绿体C.光、水、氧气D.光、叶绿素、二氧化碳

3.绿叶在光下合成淀粉的实验中，把盆栽的天竺葵放在暗处一昼夜，其目的是（）

　　A.便于检验淀粉的多少B.有利于除去叶绿素C.让叶片内原有的淀粉运走耗尽D.便于用碘液检验

4、“绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是（）①把叶片放到装有酒精的烧杯中隔水加热②把天竺葵放在光下照射③用黑纸片把天竺葵叶片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液

A．②⑤①⑥B．④③②⑤①⑥C．②③④⑤①⑥D．②④③⑤⑥①

课堂展示

拓展延伸

课后反思：

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

第五章绿色开花植物的生活方式第一节光合作用

（2）

学习目标：

1、阐明绿色植物光合作用的产物和原料；举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。

2、运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。

（能力目标）

3、确立实事求是的科学态度，养成积极思考、勇于创新的学习习惯。

（情感目标）

重难点：

重点：

绿色植物光合作用的产物和原料。

难点：

运用实验的方法检验光合作用的产物，探究光合作用的原料。

预习引导

光

1、反应式：

二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气

叶绿体

2、绿叶各个结构的喻体

绿色工厂——绿叶车间——叶肉细胞机器——叶绿体

原料——二氧化碳、水动力——太阳能产物——氧气、有机物（淀粉）

小组合作

第一组:

光合作用的产物

1、实验：

绿叶在光下制造淀粉

总结实验的七个步骤：

①②③④⑤⑥⑦（用2到4个字表述）

2.光合作用实验中，使叶片脱色的是（）A、食盐水B、沸水C、酒精D、碘液

3．下列炒菜，遇碘变蓝的是（）A、炝土豆丝B、炒牛肉片C、炸羊肉串D、糖醋鲤鱼

第二组:

演示实验：

光合作用产生氧

讨论：

将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察的什么现象？

这说明了什么问题？

思考：

验证光合作用产生氧的实验用的方法是。

2.氧气的性质是（）A.具有可燃性B.具有助燃性C.具有易燃性D.使火熄灭

3、在金鱼缸中放一些新鲜绿色水草，主要目的是A、清洁鱼缸里的水B、提供新鲜的食料C、增加水中氧的含量D、起杀菌作用

第三组:

1、探究活动：

二氧化碳是光合作用的原料

该实验的变量是，观察到的现象是比到达标记处的时间短，得出的结论是。

原理：

氢氧化钠能吸收二氧化碳

2、光合作用的原料除了二氧化碳还有。

3.光合作用的原料是（）A.叶绿素、水和二氧化碳B.二氧化碳和水C.淀粉和氧气D.光、叶绿素和水

第四组:

光合作用的条件

1.植物进行光合作用的条件是（）A.水B.二氧化碳C.光D.叶绿体

2.在同一块地里同时栽培大蒜，若栽培在露天环境中，长出的叶片是绿色的；而在遮光条件下栽培，长出的叶片是黄色的。

　该探究实验说明影响叶绿素形成的环境因素是（）A、水分B、光C、无机盐D、空气

3、叶片中与进行光合作用相适应的结构是：

①表皮上有气孔，是气体交换的门户②气孔大，下表皮比上表皮多③表皮细胞边缘不规则④叶肉细胞含叶绿体⑤叶脉含有输导组织，运送营养物质⑥表皮细胞无色透明，外壁具角质层

A、①②③④　　　B、①③④⑤　　　　C、③②①⑥　　　D、①④⑤⑥

第五组:

光合作用的概念和公式

1、下列能加强光合作用的措施是（）A、增强氧的浓度B、减少二氧化碳的浓度C、增强光照强度D、降低一氧化碳的浓度

2.为了保持生活环境中的空气的新鲜和清洁，下列哪项做法不可取

A.绿化环境B.保持室内空气流通C.室内多放些绿色植物D.保持环境卫生和个人卫生

第六组:

光合作用的实质

1、光合作用的实质是，包含了两方面的转变，一是，二是。

2、在我们生活的生物圈中，生产有机物的天然“工厂”是：

A、绿色植物B、动物C、人D、土壤

3、光合作用的物质转变过程是指把简单的_______转变成复杂的；能量转变过程是指把光能转变为里的能量。

第七组:

光合作用的应用：

1.要提高农作物产量，在栽培时，既不能，也不能，应该。

2给你一个塑料大棚，根据所学的有关光合作用的知识，怎样提高大棚蔬菜的产量？

（提示：

从光和作用的原料、条件考虑）得出：

在农业生产中，提高光合作用效率的方法有：

、。

3、种植农作物要合理密植，原因是A.增加植株周围的二氧化碳浓度B.增加吸收光能的作物叶片的面积C.降低周围空气中氧气的浓度D.降低周围的气温以增加有机物合成

4.农业上对农作物进行立体种植，主要是为了（）

A、提高农作物对水分的吸收B、提高农作物的光合作用效率C、提高农作物对土壤中肥料的利用率D、提高农作物的蒸腾作用

第八组:

1、总结得出：

原料：

、

产物：

（主要为）、

条件：

场所：

概念：

绿色植物利用提供的能量，在中合成了等有机物，并且把转变成，储存在有机物中，这个过程叫做。

表示式：

++

课堂展示

拓展延伸课后反思：

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

第五章绿色植物的生活方式，呼吸作用

学习目的

1、观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位。

2、知道绿色植物呼吸作用的实质和意义。

重点：

植物的呼吸现象。

呼吸作用的概念和意义。

难点：

呼吸作用和光合作用的区别。

关键植物细胞都进行呼吸作用

预习引导

呼吸作用是生物体的共同特征

一、观察植物的呼吸现象（分解有机物）

实验①（种子萌发时吸收氧气）的结论：

种子萌发时吸收氧气（呼吸作用需要氧气）；

实验②（种子萌发时释放二氧化碳）的结论：

萌发的种子放出二氧化碳（呼吸作用放出二氧化碳）；

实验③（种子萌发时释放能量）的结论：

萌发的种子产生热量或能量（呼吸作用产生热量）。

二、呼吸作用的实质、意义及反应式

1、呼吸作用的反应式分解

有机物（储存能量）+氧气二氧化碳+水+能量

活细胞的线粒体

2、实质

物质的转换：

有机物无机物

能量的转换：

有机物热能散失

中的能量生命活动利用的能量

3、意义：

将有机物中的能量释放出来，供生命活动的利用。

三、光合作用与呼吸作用的比较表

区别与联系

光合作用

呼吸作用

区

别

部位

含有叶绿体的细胞

所有活细胞

条件

光

有光无光均可（任何时候）

原料

二氧化碳、水

有机物、氧气

产物

有机物、氧气

二氧化碳、水

能量转换

制造有机物，储存能量

分解有机物，释放能量

联系

相互依存

小组合作

第一组:

活动1、种子萌发时吸收氧气

讨论：

（1）、说出实验中煮熟种子的作用。

（2）、为什么将实验装置放到温暖环境中？

（3）、分析实验现象，你得到的结论是什么？

2．取甲、乙两个瓶子，甲瓶中装有萌发的种子，乙瓶中装有等量的煮熟的种子?

两瓶分别用橡皮塞塞严，放在温暖的地方。

一天后把燃烧的蜡烛分别放入两瓶内，观察到（）

A．甲瓶火焰熄灭，乙瓶不熄灭B．甲、乙两瓶火焰都熄灭

C．甲瓶火焰不熄灭，乙瓶熄灭D．甲、乙两瓶火焰都不熄灭

第二组:

活动2：

种子萌发时释放二氧化碳讨论：

（1）、说出实验中乙瓶的作用。

（2）、分析实验现象，你得到的结论是什么？

2．能使澄清的石灰水变浑浊的气体是（）

A．人氧气B．二氧化碳C．氮气D．一氧化碳

第三组:

活动3：

种子萌发时释放能量讨论：

（1）、分析实验现象，你得到的结论是什么？

（2）、煮熟种子为什么不能进行呼吸作用？

2．取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有与甲瓶等量的煮熟的种子。

两瓶均用插有温度计的橡皮塞塞严，置于温暖的地方，几小时后看到的现象是（）

A．甲瓶温度下降，乙瓶温度升高B．甲瓶温度升高，乙瓶温度不变

C．甲、乙两瓶温度都升高D．甲、乙两瓶温度都不变

第四组:

活动4：

探究植物细胞的呼吸作用：

1、结论：

用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明：

植物体所有活细胞时刻进行呼吸作用。

1．植物体进行呼吸作用的部位是（）

A．根B．茎C．叶D．每个活细胞

2．有机物的分解是通过（）

A．光合作用B．呼吸作用C．蒸腾作用D．吸收作用

3．细胞内分解有机物和释放能量的主要场所是（）

A．叶绿体B．细胞核C．细胞膜D．线粒体

第五组:

1、萌发的种子进行呼吸作用吸收氧气，现象：

放入燃烧的蜡烛会。

产生二氧化碳，现象：

澄清的石灰水。

总结：

释放热量，现象：

萌发的种子。

（1）、呼吸作用的概念：

。

（2）、呼吸作用的反应式：

第六组:

呼吸作用的实质和意义：

呼吸作用的实质：

分解有机物，释放能量。

呼吸作用的意义：

为植物体生命活动提供能量（动力）。

其中一部分以热能形式散失。

1．呼吸作用的实质是（）

A．分解有机物，储存能量B．合成有机物，释放能量C．分解有机物，释放能量D．合成有机物，储存能量

2．呼吸作用对植物体本身的意义是（）

A．分解有机物B．释放能量C．与光合作用保持平衡D．为各项生命活动提供动力

第七组:

填表比较光合作用与呼吸作用的关系。

呼吸作用

光合作用

条件

场所

原料

产物

实质

第八组:

呼吸作用的应用：

（1）农业生产中对作物的田间松土，有利于根的呼吸作用；

（2）涝灾妨碍了根的呼吸作用，导致植株生长不良甚至死亡。

（3）粮食、水果、蔬菜的储藏为了延长储藏时间、延长寿命应该适当降低呼吸作用。

1．把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是因为（）

A．光合作用吸收了氧气B．光合作用放出了二氧化碳C．呼吸作用吸收了氧气D．呼吸作用放出了二氧化碳

2．呼吸作用分解有机物后，产生的物质是（）

A.二氧化碳和水B．无机盐和水C．有机物和氧气D．水和有机物

课堂展示

拓展延伸

学习反思：

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

第五章绿色开花植物的生活方式吸收作用

学习目的

1、了解植物细胞吸水和失水的原理；

2、知道根需要从土壤中吸收无机盐来维持生命活动的需要；

3、知道无土栽培的概念和意义。

重点与难点重点：

1、了解植物细胞吸水和失水的原理。

2、知道根毛与吸收水分相适应的特点。

难点：

根毛吸水的原理。

预习引导

一、吸收作用的应用粮食贮存中耕松土及时排涝

二、水分的吸收

1、水是细胞的重要组成成分，是植物进行光合作用的原料；

2、根——植物吸收水分的主要器官根尖——植物吸收水分的主要部位

三、植物细胞吸水和失水的原理

1、细胞吸水：

细胞液浓度＞周围溶液浓度

2、细胞失水：

细胞液浓度＜周围溶液浓度

四、根尖的结构

1、根尖

分生区——分裂

伸长区——使根伸长

成熟区——吸收

根冠——保护

2、根吸水的原料

①根毛结构特点：

壁薄、质少、液泡大——利于吸水；

②条件：

根毛细胞液浓度＞土壤溶液浓度；

③途径：

外界溶液细胞壁细胞膜细胞质液泡

五、无机盐的吸收

1、植物需要量多的无机盐含磷的无机盐含钾的无机盐含氮的无机盐

2、三类无机盐在植物生活中的作用

无机盐种类

缺乏时的表现

在植物生活中的作用

例子

含氮无机盐

植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色。

促进细胞的分裂和生长，使植物长得枝繁叶茂

菠菜、白菜

含磷无机盐

植株特别矮小，叶片呈暗绿色，并出现紫色

促进幼苗的发育和花的开放，使果实、种子的成熟提早

花生、番薯

含钾无机盐

茎秆软弱，容易倒伏，叶片边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯

使茎秆健壮，促进淀粉的形成和运输

土豆、番薯

补充：

缺铁——果树得黄叶病缺硼——油菜花而不实

3、无土栽培：

根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液来栽培植物，这就是无土栽培；

4、施肥原则：

以农家肥为主，配合使用化肥。

小组合作

第一组:

水分的吸收

探究一“萝卜条吸水与失水”将同一根萝卜条切成等量的两份，分别浸没于甲烧杯（清水）和乙烧杯（20%食盐溶液）中，过一段时间后观察萝卜条的硬度变化情况，以及重量情况。

（1）.上述实验现象是什么？

说明了什么？

水是细胞的_________，是_____________的原料。

（2）.植物体的吸水和失水与什么有关？

第二组:

观察根尖的结构以及根毛

1．植物吸收水分的主要器官是_______。

用肉眼观察靠近根尖端的部位，可以看到许多白色“绒毛”，这就是，根尖着生根毛的区域叫或。

根尖成熟区有大量的______扩大了_______________是_________的主要部位。

2.根尖可以分成、、、。

植物的生活需要水分，主要是_________从土壤中吸收的。

3.根毛细胞的特点是________________、________________、_____________。

4..一般情况下，根毛的细胞浓度总是_______土壤溶液浓度，于是，根毛细胞_______土壤里的水分；若土壤溶液浓度_______根毛的浓度时，根毛细胞就会_______。

一次施肥过多，容易造成“烧苗”，就是这个道理。

第三组:

1．影响根吸收水分的条件是（）

A．土壤溶液浓度B．土壤中无机盐的种类C．根毛的数量D．土壤溶液浓度和根毛数量

2．下列哪种情况下植物细胞吸水（）

A．向干枯的草叶上洒水B．把煮熟的土豆放在清水中C．把新鲜的黄瓜放在浓盐水中D．向略显萎蔫的菜叶上洒水

3．移栽植物应尽量在幼苗期，而且要带土移栽，这是为了（）

A、减少水分散失B、减少幼根和根毛折断C、防止营养流失D、防止植物不适应环境

第四组:

无机盐的吸探究二、观察土壤浸出液培养的幼苗实验

1.这两组实验的实验变量是。

2.土壤溶液指的是什么？

土壤颗粒之间含有_______和_______，称为土壤溶液。

3．通过培养，观察到用土壤浸出液培育的幼苗根系，茎叶生长，颜色：

而蒸馏水培养的幼苗则。

这表明：

绿色开花植物的生活需要_________和_________。

不但从土壤里吸收水，而且也从土壤溶液中吸收无机盐。

⑴吸收部位：

植物的______⑵吸收条件：

细胞液浓度______土壤溶液浓度；

⑵主要吸收种类：

植物的生活需要多种无机盐，需要量最多的是含______、含______和含______的无机盐。

如果植物缺少某种无机盐，植株就不能正常生长，会出现相应的症状。

第五组:

1、一次性施肥过多叫“烧苗”，你能解释烧苗的原因吗？

如何解救植物烧苗现象？

2．用盐腌萝卜时，萝卜发生的变化是（）

A．细胞吸水，萝卜硬挺B．细胞吸水，萝卜软缩C．细胞失水，萝卜硬挺D．细胞失水，萝卜软缩

3．施肥后要及时浇水，这是为了（）

A．使无机盐充分溶解B．降低土壤溶液浓度C．防止无机盐分解D．抑制对无机盐的吸收

4.植物生活中，需要量最大的是含（）的无机盐。

A．钾B．氮、硼、铁C．铁D．氮、磷、钾

第六组:

1．在盐碱地里种庄稼幼苗会死亡的原因是（）

A．土壤缺乏空气B．土壤溶液浓度大C．土壤缺乏养料D．土壤溶液浓度小

2.下列蔬菜中需要含氮无机盐较多的是（）

A．花生B．白菜C．番茄D．马铃薯

3．在农田中一次施肥过多时，作物会出现萎蔫的想象，当情势比较严重时，解决的办法是（）

A、移栽植物B、大量浇水C、疏松土壤D、减少光照

4．种菠菜应多施（）

A．钾肥B．磷肥C．氮肥D．硼、无机盐

第七组:

无土栽培

1．什么叫无土栽培？

2．无土栽培的优点是：

不同植物以及同一植物，所需要无机盐的和不同，人工配制的营养液能更合理的满足植物体的需要，种植出的粮食、蔬菜、水果、花卉、苗木和饲料。

第八组:

完成下表三类无机盐在植物生活中的作用

无机盐种类

缺乏时表现

在植物生活中的作用

含氮无机盐

植株______叶片______严重时叶脉呈______色。

促进细胞的______和______使枝叶长得繁茂。

含磷无机盐

植株特别______叶片呈______并出现______。

促进幼苗发育和花的开放使______、______成熟提早

含钾无机盐

茎秆软弱容易______叶片边缘和尖端呈褐色并逐渐焦枯。

使______健壮促进的形成和运输。

课堂展示

拓展延伸

学习反思：

班级：

组别：

姓名：

组内评价：

第五章绿色开花植物的生活方式蒸腾作用

教学目标

1、描述植物的蒸腾现象，解释植物体内水分散失的主要原因；

2、举例说出气孔数目和分布与植物蒸腾作用的关系；

3、说明蒸腾作用对植物生活的意义。

重点与难点重点：

蒸腾作用的概念和意义。

难点：

探究植物气孔的数目和分布的实验。

预习引导

一、概念：

植物体体内的水分以蒸汽形式散失到体外的生理过程。

二、途