完整word版五年级英语下册join in三年级起点电子教案.docx
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完整word版五年级英语下册joinin三年级起点电子教案
StarterunitJoininagain教学设计
(第1课时)
【教学内容】
Part1~Part4
【教学目标】
(一)知识与技能
1.能学唱英语歌曲Thealphabetrock,并根据歌曲中的指令语做出相应的动作及完成标序号的练习;
2.能读懂关于介绍家庭的短文,并完成回答问题、运用相关句型进行对话等练习;
3.能准确认读关于职业类的单词,并完成圈词、写单词等练习。
(二)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业,培养学生对自己家人的热爱,并加深他们对社会各行各业的了解。
【教学重点】
使学生学会唱英语歌曲Thealphabetrock;能读懂关于介绍家庭的短文;能准确认读关于职业类的单词。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息;读懂关于介绍家庭的短文,并完成相关练习;能准确认读关于职业类的单词,并完成相关练习。
【教学准备】
写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step1Warmingup
播放英文歌曲Welcomeback,欢迎学生返校,并将学生带入英语学习的氛围。
Step2Listenandsingthesong.
1.学生听歌曲,老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容,在此基础上归纳和总结出歌名:
Thealphabetrock,并学说歌名。
2.学生再次听歌曲,在老师体态语提示下进行模仿、跟唱,进一步体验、学习。
3.学生打开课本第2页,第三次听录音,边听边指着书上的歌词学唱歌曲。
4.学生完整演唱歌曲,并配以相应的肢体动作。
5.老师将学生分组,选取2-3组进行表演和展示,并予以评价。
Step3Listen,numberandread.
1.老师引导学生进一步熟悉和巩固1b中的句子。
2.学生打开课本第3页,老师播放录音,学生自己完成听音标序号的练习。
3.老师核对答案。
4.老师再次播放录音,学生跟读句子。
5.学生分组互助学习,朗读句子。
Step4Listenandmime.
1.老师和学生一起听录音中的指令,老师做动作,学生观看并模仿。
2.老师说指令:
Touchyournose.并做出相应动作,让学生模仿。
然后用同样的方法操练:
Touchyour…
3.用同样的方法学习和操练指令:
Shakeyourhead/…,并通过体态语帮学生理解并操练:
Shakehandswithyourpartner.
4.老师说指令:
Clapyourhands.Turnaround.Dancewithme.学生模仿老师做相应动作。
5.老师只下指令而不做动作,学生根据指令做动作。
6.学生分组活动,一人发指令,其余学生做动作,鼓励学生拓展指令语。
Step5Readandanswer.
1.师生自由对话热身,复习相关句型,如:
What’syourname?
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Doyoulikeyourfamily?
Whatdoesyourfatherdo?
2.利用课件展示短文中的人物Nick,引导学生提问关于人物的信息,如:
What’shisname?
Howoldishe?
Howmanypeoplearethereinhisfamily?
等。
3.老师播放录音,学生初步感知短文内容,引导学生结合自己的问题去捕捉信息。
4.学生打开课本第3页,自主阅读。
老师可以设计一些任务,帮助学生理解短文内容,如正误判断题。
5.师生共同核对答案,在此过程中进一步学习和理解短文内容,并学习短文中的重难点语句,如HeteachesScience.Hedoesn’tgotoschool.
6.老师再次播放录音,学生大声跟读课文。
7.帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题,在学生理解问题的基础上,引导学生根据问题再次阅读短文,并指导他们运用一定的阅读技巧,如画线、标号等。
8.师生共同核对答案。
9.老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭:
Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!
10.学生两人一组,互相谈论自己的家庭,老师巡视指导。
Step6Circleandwritethejobwords.
1.老师借助单词卡片,帮助学生复习和巩固有关职业类的单词,如farmer,teacher,nurse,driver,policeman等。
可以设计一些游戏或活动,如flashcards。
2.老师打开课本第4页,在老师引导下理解题目要求,并独立完成圈出职业类单词的练习。
3.师生共同核对答案,并大声朗读单词。
4.老师引导学生正确书写单词,按照先横排后竖排的顺序依次写出8个单词,避免重复和遗漏。
Step7Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要内容。
Step8Homework
仿照课本第3页的短文,写一篇关于自己家庭的小文章。
【板书设计】
StarterunitJoininagain
Part1~Part4
Thealphabetrock
myfamily:
Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!
jobwords:
doctor,farmer,nurse,driver,policeman,teacher,worker
StarterunitJoininagain教学设计
(第2课时)
【教学内容】
Part5~Part9
【教学目标】
(三)知识与技能
4.能准确认读关于时间表达的句子,并根据图片给句子编号;
5.能听懂关于梦的句子,根据图片写几句话谈论他人的梦;
6.能根据图片,运用句型Howold…?
When…?
Where…?
What…?
等相互交流他人信息,并根据听到的内容补全短文;
7.能听懂对话,给问句找到相应的答句,并运用相关句型进行对话。
(四)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息,加深学生对时间概念的理解,培养他们对梦想的追求,并教会他们如何从各方面了解一个人。
【教学重点】
能准确认读关于时间表达的句子;能听懂关于梦的句子;能根据提示使用相关句型相互交流他人信息。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息;能准确认读关于时间表达的句子;能根据提示使用相关句型谈论他人的梦,相互交流他人信息;能听懂对话,并运用相关句型进行对话练习。
【教学准备】
画有不同时间的图片、教材相配套的录音带
【教学过程】
Step1Warmingup
播放关于时间的英文视频,提示学生本节课要复习关于时间的内容的同时,将学生带入英语学习准备状态。
Step2Lookandfillinthenumbers.
6.老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法,如:
Whattimeisit?
It’s…o’clock/halfpast…/quarterpast…/…past…/…to…等。
7.学生打开课本第4页,在老师的指导下,进一步复习和巩固关于时间的表达。
如:
老师说时间,学生指出书上对应的图片。
8.学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习,老师巡视指导。
9.师生共同核对答案,并大声朗读句子。
10.学生两人一组,互相进行时间问答,老师巡视指导。
Step3Read,writeandlisten.
6.老师描述短文,同时借助图片,如台历(星期六)、笔记本等帮助学生理解。
7.老师出示笔记本上的内容,引导学生认读笔记本上的信息,如:
It’snineo’clock.Cleanmyroom.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息,来描述WangTao的活动:
Heisgoingtocleanhisroomatnineinthemorning.注重人称的转换。
8.老师要求学生边说边写下句子。
9.老师播放录音,学生跟读句子听录音,核对所写句子。
10.老师再次播放录音,学生指着自己写的句子跟读。
Step4Write,listenandcheck.
1.老师与学生自由交谈,如问:
Whatdoyouoften/sometimes/neverdream?
引导学生回忆相关句型和短语。
2.学生打开课本第5页,引导学生观察第7部分的图,认读人名Tim,Ann,Andy。
认读频率词,并引导学生说出图片所对应的词:
fly,ghosts,friends.
3.学生分小组展开讨论,根据图中迷宫的线路说句子,并将句子写下来,小组间进行交流。
4.老师播放录音,学生边听录音边核对句子。
5.老师再次播放录音,学生指着自己所写句子跟读。
Step5Talk,listenandcompletethesentences.
11.老师介绍新朋友:
Here’sanewfriend.HisnameisSteve.Todaylet’stalkaboutthisnewfriend.Whatdoyouwanttoknowabouthim?
引导学生尝试用学过的句型进行提问,如Howoldishe?
等。
12.学生打开课本第6页,老师引导学生读下面的问句。
13.学生小组内展开讨论,根据书中的图片进行问答,交流有关Steve的信息。
14.学生打开课本第7页,老师播放录音,学生初步感知短文。
15.老师再次播放录音,学生边听边完成短文的填写。
16.学生读短文,并尝试看图复述短文内容。
Step6Matchandlisten.
1.学生打开课本第7页,老师要求学生默读第9部分的问句和答语,并完成序号的填写。
2.老师播放录音,学生边听边核对答案。
3.学生两人一组,用第9部分的句子展开问答。
Step7Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要内容。
Step8Homework
仿照课本第7页的短文,写一篇介绍自己好朋友的小文章。
【板书设计】
StarterunitJoininagain
Part5~Part9
—Whattimeisit?
—It’s…
WhatisWangTaogoingtodotomorrow?
WhatdoyouwanttoknowaboutSteve?
Unit1Aphonecall教学设计
(第1课时)
【教学内容】
1a,1b
【教学目标】
(五)知识与技能
8.能借助图片看懂、读懂、表演打电话的简短对话,并回答问题;
9.能学唱英文歌曲Phone;
10.能根据听到的单词ask,call,get,CD-ROM,mobilephone,phonebox,waitamoment弄懂对话语意。
(六)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解英文的电话用语。
【教学重点】
使学生学会接打电话常用语。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息;能指认关于接打电话的常用语单词ask,call,get,mobilephone,phonebox,waitamoment;能与伙伴们表演故事。
【教学准备】
接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。
【教学过程】
Step1Warmingup
播放一段关于电话的英文歌曲,引起学生对电话英文表达法的兴趣。
Step2Revision
学唱英文字母歌,复习上一单元学习的字母表。
Step3Readandpoint
老师利用图片、课件或体态语创设情境,引出本单元话题Aphonecall,学生理解并学说。
Step4Listenandpoint
老师播放录音,学生初步感知对话内容。
Step5Listenandchoose
老师再次播放录音,老师可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。
1.Howmanychildrenarethereintheconversation?
A.ThreeB.Four
2.WhatistheCD-ROMabout?
A.Arcticanimals.B.school
3.Howdotheyasktheirmotherandgrandmother?
A.Gohome.B.Makeaphonecall.
Step6Listenandrepeat
1.第三次播放录音,学生进一步理解对话,并核对答案。
在这个过程中,借助图片和课件帮助学生理解并学说新单词CD-ROM和Arcticanimals.
2.第四次播放录音,学生打开课本到第8页,跟读对话。
老师引导学生模仿语音语调,并通过体态语、表情、语气等帮助学生理解并学说短语waitamoment,hurryup,并创设情境,帮助学生理解并学说情态动词haveto等。
3.学生分角色朗读对话,老师引导学生模仿语音语调。
4.引导学生阅读和理解1b的5个问题,学生根据问题细读对话。
注意培养学生良好的阅读习惯,指导学生运用一定的阅读技巧,如圈出关键信息等。
WhohasgotanewCD-ROM?
Paula:
Hey,waitamoment.
I’vegotanewCD-ROM.
5.师生共同核对答案。
Step7Playagame
1.学生分小组朗读对话,并在老师的引导下,模仿表演其中一个人物打电话的情境。
老师可与一个学生先做示范表演,如:
Ken:
Hello,isthatMum?
Mum:
Yes,it’sMum.
Ken:
CanIgotoPaula’splace?
Mum:
Ofcourseyoucan.Butdon’tcomehometoolate.
Ken:
Thankyou,Mum.Bye-bye.
Mum:
Bye!
2.学生分小组表演对话,鼓励学生拓展和补充对话内容,老师巡视指导。
3.根据学生的表演情况,请2-3组学生进行展示。
Step8Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step9Homework
背诵本课时板书单词并造句。
【板书设计】
Unit1Aphonecall
1a,1b
seeyoutomorrow
waitamoment
CD-ROM
ask
phonebox
overthere
phonecall
Unit1Aphonecall教学设计
(第2课时)
【教学内容】
2a,2b
【教学目标】
(七)知识与技能
11.能借助图片看懂、读懂两人电话交流的简短对话,并根据对话内容给句子排序、按顺序写句子等;
12.能运用句型Isthat…?
It’s…等电话用语进行简单交流。
(八)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解英文的电话用语。
【教学重点】
使学生学会接打电话常用语。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息;能指认关于电话用语的短句Isthat…?
It’s…;能与伙伴们表演故事。
【教学准备】
接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。
【教学过程】
Step1Warmingup
播放一段关于电话的视频,引起学生对电话英文表达法的兴趣。
Step2Revision
复习上一课时板书单。
Step3Readandpractice
1.老师利用课件或图片,介绍对话中的人物,帮助学生理解并学说grandson,granny等称谓。
然后引导学生看图,阅读第一段文字,了解人物对话的背景。
可以采取回答问题等方法,如:
Whoisshephoning?
Why?
2.引导学生预测对话内容,重点是帮助学生理解和学习日常电话用语,可采取判断正误、选择等方法,如:
Choosethecorrectsentences.
A.Hello,areyouMike?
B.Hello,isthatMike?
A.Yes,thisisMikespeaking.B.Yes,I’mMike.
A.It’syourgranny.B.Iamyourgranny.
3.核对答案,进一步学习和熟悉电话用语。
Step4Read,listenandrepeat
1.学生打开课本到第9页,自主阅读对话中的句子,引导学生快速浏览,不一定需要将句子理顺,只要求初步理解对话内容,然后回答问题,如:
WhoisphoningMike?
2.学生再次细读句子,在老师的引导下根据打电话的逻辑顺序试着给句子排序。
3.老师播放录音,学生核对刚才的句子排序是否正确,然后按录音的顺序给句子标序号。
4.再次播放录音,学生进一步熟悉对话内容。
5.第三次播放录音,学生跟读对话。
6.学生分角色朗读对话。
Step5Writeandread
1.引导学生自己完成第9页2b中的练习,按正确的顺序,写下对话的内容。
2.师生共同核对答案,并大声朗读句子。
Step6Practiceinpairs
1.学生两人一组练习对话。
老师根据学生的练习情况设计情景,鼓励学生自己创编对话,如:
打电话邀请朋友参加生日聚会,打电话询问朋友周末计划等。
老师巡视指导。
2.根据学生的对话情况,请2-3组学生进行展示,老师给予积极的评价。
Step7Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step8Homework
练习电话用语。
【板书设计】
Unit1Aphonecall
2a,2b
Who’sspeaking?
Isthat…?
It’s…
wrong
work
Unit1Aphonecall教学设计
(第3课时)
【教学内容】
3
【教学目标】
(九)知识与技能
13.能借助图片看懂、读懂故事TheEasterBunnyisill,正确朗诵并表演;
14.了解关于复活节的相关知识。
(一十)过程与方法
1.以小组合作与情景教学为主,运用游戏帮助学生理解与运用所学知识;
2.指导学生通过听音获取正确的信息,掌握一定的听音技巧。
(三)情感、态度与价值观
帮助学生了解英文的复活节用语。
【教学重点】
使学生学会复活节常用语。
【教学难点】
学生能通过听音获取正确的信息;能指认故事出现的单词EasterBunny,squirrel,mobilephone,programme,doshopping;能与伙伴们表演故事。
【教学准备】
复活节相关图片、教材相配套的录音带和课件。
【教学过程】
Step1Warmingup
播放一段关于复活节兔子的视频,引起学生对复活节的兴趣。
Step2Revision
复习上一节课所学句型Isthat…?
It’s…
Step3Listenandanswer
1.老师播放录音,学生打开课本到第10-11页,边听边看图片,初步感知故事大意。
2.再次播放录音,学生进一步感知和理解故事情节,并回答问题:
Whatisthestoryabout?
What’swrongwiththeEasterBunny?
理解并学说故事标题:
TheEasterBunnyisill,老师可向学生介绍复活节的来历以及复活节彩蛋等习俗。
Step4Listenandrepeat
播放图片1的录音,学生看图,模仿表演Bunny画复活节彩蛋的情景,鼓励学生用所学句子表演,如:
The…paint,please.Hereyouare.等。
Step5Listenandanswer
1.引导学生观察图片2-4,思考并回答问题:
HowdotheyfeeloneweekbeforeEaster?
AretheyfineonedaybeforeEaster?
并利用日历等教具帮助学生理解oneweek/daybeforeEaster.
2.老师通过表情和语气引导学生说并表演:
WhatcanIdo?
体会此时Bunny的心情,并对后面的故事情节进行预测,老师可以提问:
IfyouaretheEasterBunny,whatcanyoudo?
Step6Listen,answerandact
引导学生观察图片5-7,播放录音,学生回答问题:
WhohelpstheEasterBunny?
Whatdoeshedo?
等,并学说和表演故事中的句子:
Hello,Squirrel.Canyouhelpme?
Yes,ofcourse.
Step7Readandpractice
引导学生观察最后两幅图,互相问答,理解并操练故事中的句子:
Wherearetheeggs?
Heretheyare.
Step8Listenandrepeat
1.完整播放录音,学生逐句跟读,尽可能模仿录音中的语音、语调。
2.学生分角色朗读故事。
Step9Playagame
1.学生分组模仿故事表演,可引导学生对故事结尾部分进行改编,如重新藏复活节彩蛋等,老师巡视指导。
2.选一至两组学生表演故事,可以采取不同的形式,老师给予积极的评价。
Step10Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词。
Step