7下.docx

7下.docx

《7下.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7下.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

7下

乘着歌声的翅膀

一、教学内容

唱歌《孤独的牧羊人》、《长城谣》。

二、教学目标

1、会唱所教歌曲，并能背唱其中的一首。

2、能深刻体会歌曲的风格，并能有感情地演唱。

三、教学重点、难点

对歌曲情感的体验、声音的处理以至于如何准确地表达歌曲的思想内涵。

四、教学用具

多媒体教学光盘

五、教学过程

1、导入新课

上一节课我们演唱了两首通俗歌曲，这节课我们要学习两首不同风格的歌曲，大家要在歌曲的情感上和演唱的音色上更加注意。

希望大家都能够认真学唱。

2、唱歌《孤独的牧羊人》

（1）回顾美国影片《音乐之声》。

复习歌曲《雪绒花》。

说明《孤独的牧羊人》是美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲，使家庭教师玛丽亚在教孩子们玩木偶式唱的一首歌。

（2）乐曲听赏，思考问题。

请大家说出歌曲的风格和情绪，你应该用怎样的声音来演唱。

（3）教师总结

这首插曲吸取了流行于瑞士、奥地利以及德国巴伐利亚一带的一种独特的民间唱法，真假声交替，音乐跌宕明快、诙谐风趣。

（4）教师弹唱，学生跟唱。

（5）分男女角色演唱。

3、唱歌《长城谣》

（1）乐曲听赏，思考问题

这是一首什么题材的歌曲，你应该用怎样的情绪来演唱。

（2）教师总结

这是一首抗战歌曲，音乐苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，兼有抒情和叙事的特点。

演唱时要求叙事中带有悲凉的感情，声音要保持连贯统一。

（3）教师弹唱，学生跟唱。

（4）难点突破

从“自从大难平地起”要唱出激愤、悲壮的情绪，与前面乐句形成对比。

咬字要结实有力，字头要喷口而出。

声音饱满，语气坚定。

（5）集体演唱

4、课堂小节

我们能够感受到要想唱好一首歌曲，尤其是集体的演唱，需要每一个同学的配合。

有一句话说得很好“合唱团里只有我们没有我”。

因此大家不仅要在歌曲的感情处理上而且要在声音上严格要求自己，才能更好地表达一首歌曲。

5、课后准备

音乐教案《壮丽的诗篇——颂歌》

设计思路：

让学生在听赏颂歌中激发听赏音乐的兴趣，在演唱颂歌中获得音乐的体验，鼓励学生在听赏中有独立的感受与见解，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养他们热爱生活和热爱祖国的高尚情怀。

教材分析：

《黄河颂》，男高音独唱，《黄河大合唱》的第二乐章，三段体结构。

曲调由悠扬抒情发展为宽广、激昂，热情地歌颂了黄河的英雄气魄和祖国的悠久历史，以及中华儿女的坚强性格。

《欢乐颂》，合唱，是贝多芬的《第九交响曲》第四乐章中的第二部分。

歌曲为二段体，进行曲风格，气势庄严、宏伟，表现了对人类的团结和友爱的讴歌。

《走进新时代》是一首现代作品曲调优美、深情，以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。

教学目标：

1、让学生了解颂歌这种音乐作品体裁，在歌曲的听赏感受中能辨别出颂歌的歌颂对象及演唱形式。

2、在听赏颂歌之后，按小组进行合作与探究，唱出心中的颂歌。

教学重难点：

重点：

在听赏中感受颂歌的特点和歌颂的对象

难点：

小组合作唱颂歌

教学过程：

一、创设情境，感受音乐

（一）情景开课：

背景播放《黄河颂》的音乐，学生进入教室。

（二）赏前谈话：

大家都知道，音乐是一种艺术，带给我们美的享受，由于艺术实践的不同，形成了各种各样的体裁和样式。

今天，我将给同学们介绍众多音乐体裁中的一种声乐体裁——颂歌。

（三）音乐小博士

颂歌是音乐作品的一种体裁。

歌颂和赞美祖国、人民、英雄人物、壮美的山河及一切美好事物的音乐作品都属于颂歌的范畴。

（四）过渡导入：

现在我们来听赏几首颂歌，请同学们在听赏的同时，注意这些歌曲的演唱形式、歌曲情绪和歌颂对象。

1、《黄河颂》

简介：

《黄河颂》选自大型声乐作品《黄河大合唱》的第二乐章，冼星海（1905-1945），人民音乐家，《黄河大合唱》是他的名作。

听赏：

作品听赏完后学生自由谈。

小结：

《黄河颂》是一首男高音独唱歌曲，旋律由开头的悠扬抒情发展为深沉、宽广、激昂，热情、自豪地歌颂了中华民族的悠久历史及中华儿女的坚强性格。

2、《欢乐颂》

简介：

贝多芬（1770-1827），德国音乐家，被称为“乐圣”。

《欢乐颂》节选自贝多芬的《第九交响曲》第四乐章中的第二部分。

听赏：

教师引导学生分析。

小结：

这首歌曲具有进行曲的风格，气势庄严、宏伟，表现了对人类的团结和友爱的讴歌。

我们一起来唱一唱！

视唱：

出示《欢乐颂》歌单

3、《走进新时代》

听赏完全曲，让学生一起说出答案。

小结：

这是一首现代作品曲调优美、深情，以领唱和合唱的形式歌颂了我们伟大的党和人民。

（五）知识小结：

颂歌的特点：

节奏平稳，速度稍慢，旋律庄严、宏伟、亲切、热情。

颂歌的类型：

A、速度稍慢，旋律悠扬宽广，具有庄严宏伟气势，如《黄河颂》；

B、采用进行曲风格的体裁，具有刚毅豪迈的气概，如《欢乐颂》；

C、具有抒情歌曲的特点，亲切深情，如《走进新时代》。

二、师生互动，合作探究

1、教师范唱

A、《祖国慈祥的母亲》B、《为了谁》C、《精忠报国》

2、谁来说说歌颂的对象？

生自由谈。

3、请2-3名学生唱（唱一段或几句，说出歌颂的对象）

4、各学习小组合作，唱出心中的颂歌！

同时完成一张表。

7、每个小组确定一个歌颂的主题（即对象），搜集整理颂歌。

8、小组讨论，合作探究。

三、交流展示，评价小结

1、学生展示自己搜集的颂歌，可以先分小组，然后学生自由展示。

（每唱一首，就自己拿一个小音符放进本组的箱中）

2、总体评价：

与学生一起清点小音符，得出结果。

3、小结：

音乐带给我们快乐和享受，今天我们学习的颂歌仅仅是音乐海洋中的一朵浪花。

请你们课后多搜集一些不同演唱形式的颂歌进行演唱，唱出我们对祖国、对人民和对一切美好事物的热爱！

让我们一起唱着《走进新时代》结束快乐的音乐课吧！

教师弹琴，学生唱着歌儿走出教室。

《传统是条河》教学说明及点评

本课内容是介绍我国古乐器骨笛、埙、编钟、编磬、古琴的有关知识，欣赏古乐器演奏的乐曲。

这是一节学科综合性很强的课，它是音乐与历史、文学、美术、自然科学等相关学科的协同呈现，是对学生整体素质进行提高的一课。

由于此单元内容量大面广，且离我们实际生活很远，若运用传统的黑板、图片、音响教学是很难达到教学要求的。

因此我在教学设计中，首先利用CAI课件的优势，丰富教学容量，加大信息量，使原本枯燥乏味、远离学生生活的内容变得生动有趣，使学生积极主动地接受教学内容，并受到一次很好的美育和爱国主义教育。

但因为该课为实验教材的新增内容，资料十分匮乏，因而课件开发和制作具有一定难度。

故该课件搜集的资料具有一定的研究价值和意义。

我在课件的美工上围绕中国古文化这一主题内容，力求“古朴、典雅、简洁”。

选用黄色为基色，选用古曲《幽兰》为背景音乐，给学生以中国古典美的享受。

古乐器图片的背景图中隐约可见的“土”、“石”、“金”、“丝”等字，是寓意这些古乐器在中国古代民族乐器“八音分类法”中的类别。

在技术上我用Photoshop处理图像、图片，使图像更加贴近实物，使图片给人以美的享受，为学生营造美的氛围。

以Authorware6.0为制作平台，充分体现了其交互性好、容错能力强的特点。

课件总体做到了结构严谨，课堂练习能互动。

在欣赏图片、视频时控制较好，滚动字幕使学生边欣赏边看说明，加深对作品的理解。

Authorware6.0能以Web方式发布，具有网络环境下运行功能，可适用远程教学的需要。

用Flash制作动画，增强课件的动感。

用MediaStudio编辑音、视频文件，使音频与视频能很好地搭配，增强了音乐的感染力。

课件中所选用的音乐、乐器图片、视频、文字及音乐小博士的提示语都较有特色，较为精练地展示了中国原始乐器和古代乐器及其乐曲发展的风貌。

因为该课带有很强的音乐史学课的性质，所以不能用传统的欣赏课的教学模式运用于实际教学。

于是我在教学设计中，除了充分发挥多媒体教学的优势外，还注意紧扣教材，并注重新课程标准中以“人”为本的要求，将教师设计为课堂的“设计师”及学生的“合作伙伴”，引导学生参与体验教学活动，让学生自己动脑动手，亲身体验音乐中的一些奥妙。

如：

在介绍骨笛的制作材料时，我不是直接将答案告诉学生。

而是设计了一道选择题让学生结合所学的历史知识，根据骨笛所处历史时期的生产力水平，推测骨笛是用什么工具加工而成的。

该题由电脑提示正误，可重选，增强了学生的参与性，进一步突出骨笛的神奇之处。

在实际教学中，学生对选择该题的答案表现出了很高的积极性，并将理由说明得充分到位。

这比教师单一地说出结果要有效得多。

介绍埙时，我先用实物教学，让了解它的学生作知识介绍，这有利于学生之间的交流。

然后让学生自己尝试吹奏，教师给予指导，这样学生对于埙的演奏方法就非常直观，加深记忆。

最后通过Flash动画链接埙独奏《哀郢》，在欣赏各种埙的图片时，体会埙吹奏的韵味，使学生情不自禁地惊叹埙的神奇伟大。

在介绍石磬时，我设计让学生带各种各样的石头来，在课堂上亲自动手敲击，得出石头能发声也能做成乐器这一结论。

然后我再引导他们边动手边讨论：

比较不同的石头发出不同的声音，知道哪些石头适合加工制作成磬这种乐器；比较不同的敲击方式发出不同的声音，知道悬挂起来演奏能达到最佳效果；比较同一类石头大小不同能敲击出不同的音高，从而知道编磬的由来。

通过这样环环相扣的引导方式，学生在“玩”中不知不觉地参与、体验、了解我们的祖先是如何发明磬这种乐器的。

并亲身感受到了祖先的智慧。

在介绍古琴时，我同样设计让学生自己动手玩橡皮筋了解拨弦乐器的发声原理及构造。

我还自己做了一个简单的弓道具，将丝弦固定在竹片上，让学生了解拨弦乐器的起源。

我还将粗细不同的丝弦固定在一个空盒上，通过音量的增大，让学生知道共鸣箱的作用。

通过以上动手动脑环节的设计运用及多媒体辅助教学，收到了很好的教学效果。

在这一课中，尽管教学内容量多而面广，且离实际生活远。

但学生并未感到枯燥乏味，反而表现出极大的兴趣和很高的积极性。

学生在“玩”中学，真正达到了寓教于乐的教学效果

七年级《八音和鸣》教学设计本文地址：

三.民族乐器

1.“八音”

（1）我们今天探讨的课题是《八音和鸣》，“八音”指的是我国民族乐器以制作材料为依据，可以分为八大类别，大家想知道“八音”是哪八音吗？

（课件展示）

（2）按照这种“八音”之说，大家能不能对各个类别的民族乐器举几个例子出来。

（3）对于学生可能说不上来的“土、石、匏”进行举例。

（课件展示）

2.游戏分组

（1）我国的民族乐器经过长期的改造与完善，现已形成四大类别。

现在咱们来做一个游戏，屏幕上有四个乐器组的名字，你认为你手中拿的这种乐器该归到哪个乐器组，就做到哪一组去。

（课件展示）

（2）同学们都已找好了位置，那你们坐的对不对，我们来看一看。

3.听一听，辨一辨

认识了这些乐器，下面，老师要播放一些民族器乐独奏曲的片段，来听听它们的声音。

这些可是精品中的精品，相信大家一定回一饱耳福的，不过，别忘了老师屏幕中提出的问题哟。

（播放《赛马》、《百鸟朝凤》、《高山流水》的片段）

集体讨论

游戏选择

看图片、了解

进行对照

欣赏，谈感受，辨别乐器

培养学生主动探究的意识

与历史综合，了解我们祖先在音乐方面的伟大创造

活跃气氛，调动学习兴趣

经典的独奏曲既可让学生了解一些乐器的音色，又可充分体验民乐的独特韵味

四.丝竹古韵

1．初听全曲

刚才我们领略了民族乐器在独奏时的魅力，真是音色各异、情趣各有不同。

这些民族乐器除了用于独奏外，还常常用来共同演奏一支乐曲，形成齐奏或合奏。

这样就组成了多种形式的民族乐队。

今天，我们就来认识其中的一种。

首先请大家欣赏一首民乐小合奏〈〈紫竹调〉〉，听听中间出现了哪个乐器组的乐器。

并从这四幅图中选出与其意境相符的一幅图。

2.（课件展示）介绍江南丝竹。

3.复听全曲

下面我们就再一次来感受以下江南丝竹的清新优美。

在体会《紫竹调》带给我们的美好意境的同时，大家可以轻声哼唱音乐主题，并辨别一下，这支乐曲有几个段落组成。

并说出每一段分别是由什么乐器演奏的。

（播放音乐）

4.复听片段

（1）展示主题曲谱、播放主题音乐两遍。

让学生“啦”字试唱曲谱。

（2）展示笛子、二胡曲谱，播放两段音乐。

引导学生辨别哪段是笛子的，哪段是二胡的。

听音选画，

谈感受

了解

聆听

听主题，模唱主题

辨别曲谱

音乐与美术综合，提高其艺术鉴赏力

自主探究，了解乐曲结构

进一步熟悉音乐旋律，培养学生识读乐谱的能力

五.创作与表现

1.引导学生比较笛子和二胡演奏的曲子与主题的不同之处，教师简单介绍“加花”。

2.进行启发然后给出几句乐谱学生自由创作，教师引导做调整。

运 动 的 旋 律

教学目标：

一、听赏一些配乐运动项目的伴奏音乐，观赏配乐运动项目比赛视频，感受和体验配乐运动的美感，能评述运动与音乐的关系。

二、能根据运动形式的特点，选配不同风格的音乐。

三、能和同学一起选用适合配乐运动风格的伴奏音乐，能随音乐模仿这些运动项目的动作。

教学重点：

感受和体验配乐运动的美感，切身感受音乐对于运动的重要意义

教学难点：

评述运动与音乐的关系。

教学方法：

感受鉴赏法、合作探究法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

课前教师提出两个问题，在师生的共同探讨中展开教学

问题一：

北京奥运会的吉祥物是什么？

能说出他们各有什么特点吗？

问题二：

你所喜欢的运动项目有哪些？

其中有哪些是带有音乐的？

（学生自由发言，教师适当引导）

二、新课导入

1、出示北京奥运会吉祥物五福娃图片引入新课

（1）、师介绍并展示课件：

福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象，造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。

其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。

贝贝——在中国传统文化艺术中,“鱼”和“水”的图案是繁荣与收获的象征，贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。

贝贝的个性温柔纯洁，舒展优美，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。

 　　晶晶——作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜爱。

晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。

他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。

晶晶憨厚乐观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。

 　　欢欢——象征奥林匹克圣火，是运动激情的化身。

欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。

他性格外向奔放，热情似火，代表奥林匹克五环中红色的一环。

 　　迎迎——灵活矫健的藏羚羊。

迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。

他身手敏捷，代表奥林匹克五环中黄色的一环。

 　　妮妮——展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。

“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）。

矫捷优雅的她代表奥林匹克五环中绿色的一环。

（2）、师生共同总结出第一个问题的答案

2、请学生说出他们喜欢哪些运动项目，哪些运动项目需要音乐伴奏。

（出示运动项目图片）

3、为五福娃分配角色，学生根据运动项目的特点进行分组。

根据前面问题的讨论结果，将福娃与合适的运动项目相配对，完成下面的表格：

形象

名字

个性特征

分配项目

含义

鱼

贝贝

舒展优美

花样游泳

海洋

熊猫

晶晶

憨厚诚实

太极拳

森林

奥运圣火

欢欢

热情似火

健美操

火

藏羚羊

迎迎

轻盈靓丽

艺术体操

大地

燕子

妮妮

矫捷灵巧

花样滑冰

天空

三、运动与音乐的关系：

1、一些运动项目离不开音乐伴奏

对比欣赏：

（1）播放有音乐的健美操视频；

（2）切换视频：

播放没有音乐伴奏的健美操视频；

组织讨论：

看完这两段视频你有何感受？

小结：

音乐在运动中的作用十分重要，有了音乐的伴奏，能使我们在完成动作时准确把握每个节拍，更重要的是能激发我们的情绪，培养节奏感，跳起来才更有激情、更带劲。

2、特定运动项目需要合适风格的音乐伴奏

（1）播放《健康歌》，请同学们跟着老师一起来跳跳健美操

（2）请同学进行表演，并播放错误的伴奏音乐《春江花月夜》

组织讨论：

音乐没有停为什么跳不下去了？

在错误音乐的伴奏下运动有什么感受？

小结：

我们为运动选择的音乐的旋律、节奏应符合运动的风格特点，不同的动作应配上适当的音乐，使之更富有美的色彩。

3、分析运动与音乐的关系：

A、一些运动项目离不开音乐的伴奏；

B、配乐运动的伴奏音乐在风格要与运动动作匹配。

四、配乐运动感受与鉴赏：

1、观赏太极拳表演视频

2、观赏花样滑冰比赛视频

3、观赏艺术体操比赛视频

4、小结四段配乐运动的伴奏音乐的特点：

花样滑冰和艺术体操的音乐具有一定的共性，都有可舞性。

根据编排动作与风格的不同，既可用优美抒情的音乐，也可以用奔放有力的音乐。

只是花样滑冰更强调流畅性。

而太极拳和健美操的动作风格较为固定，很好区分。

太极拳柔中带刚，音乐古朴舒缓，而健美操则强调它的青春活力，节奏感很强。

五、为运动选配合适的伴奏音乐：

1、师：

同学们，从以上视频感受我们比较全面地了解了运动与音乐的关系，以及一些配乐运动的伴奏音乐的特点，请解答下面的连线题。

太极拳节奏感强，充满激情，青春活力

艺术体操节奏舒缓，富有民族特色

花样滑冰较强的舞蹈性，节奏感强

健美操优美、流畅

2、播放四段音乐，请同学们找出相匹配的音乐。

六、课堂小结：

同学们，运动场上还有许多要用到音乐的地方，比如：

运动会的开幕式、闭幕式、颁奖等等，至于要用什么样的音乐，就留给你们课外去探讨。

今天我相信大家一定明白了运动在音乐中能变得更加精彩的道理，因为音乐能使运动更富有节奏感和韵律美。

只要我们用心去发现，你就会体会到音乐在我们身边无处不在，这就象我们常说的那句话：

音乐源于生活，又服务于生活。

愿同学们在音乐中生活变得更加美好、学习变得更加愉快。

七、课外作业：

课后搜集有关花样游泳的音乐，并与同学们一起交流