一年级语文《语文园地四》集体备课教案doc.docx
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一年级语文《语文园地四》集体备课教案doc
一年级语文《语文园地四》集体备课教案
主题:
语文园地四参加人员:
一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
主题:
语文园地四参加人员:
一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
主题:
语文园地四参加人员:
一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
主题:
语文园地四参加人员:
一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
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1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
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一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
主题:
语文园地四参加人员:
一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
主题:
语文园地四参加人员:
一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
主题:
语文园地四参加人员:
一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
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组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
本次教研,教师们讨论热烈积极,收获丰厚。
2019--02
主题:
语文园地四参加人员:
一年级全体语文教师教材分析:
1.结合上单元给“提手旁”、“足字旁”、“草字头”的字分类,巩固学习“木字旁”的字,结合各种生活字牌认字。
2.区分形近字,利用组词释义讲解;3.口语交际教师提示,分层加深。
教学目标:
1.学生能区分形近字,并能用“越……越……”说句子。
2.能看图操作,口头说完整的话。
重点难点和突破:
1.给生字按部首归类是认识偏旁的方法,也是帮学生回顾生字的过程。
让学生多回忆,能够补充课外生字。
2.重点讲解“越……越……”的意思,让学生明白意思后能够用“越……越……”说一句完整的话。
3.本单元口语交际是动手操作和交际相结合的形式。
说话对于一年级的学生来说只要求说完整的句子,教师要给学生提示:
用上:
先……然后……,最后教师先说一个例子,给学生提示,让学生多练习几遍。
模式方法:
利用图画合作学习、教师提示。
作业设计:
用句型说话,看图说一句或两句完整的话。
组内教师讨论要点:
1.学生多回忆,多认字,通过部首给生字分类。
2.学生结合生活实际通过认广告牌商标等认字。
3.形近字是学生易混内容,让学生多说多讲解,学生在说的过程中加深记忆。
4.看图说话要分层教,分层提示,让学生在说通顺的基础上,能按照一定的顺序说话,慢慢提高学生的口头表达能力。
本次活动总结:
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