科目中文科第二语文.docx

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科目中文科第二语文

科目︰中文科（第二語文）

高中教育基本學力要求

（1）

通過下列教學活動教授有關內容

（請填寫配合落實的教學單元/校本課程/活動等的名稱及主要涵蓋內容）

未有涵蓋的原因及處理方法

教材

備註

學習範疇

具體內容

一年級

二年級

三年級

範例

D-4-4

能根據文學作品的內容與情感展開聯想，提升自己對作品的感受力；

單元五新詩之美

《新詩三首》

啟思《中國語文》

（單元教學版）中四上

A.

聽

A-1-1

能專注而有禮貌地聆聽；

A-1-2

有興趣聽取不同意見；

A-1-3

能讚賞邏輯嚴密、簡練得體、真誠坦率、體諒寬厚、含蓄幽默、辭采豐富等良好的說話態度和說話藝術。

A-2-1

能理解他人說話的意圖；

A-2-2

能區分他人話語的事實和觀點，並能依話語的邏輯來推斷結論；

A-2-3

能通過思考和提問，向說話者獲取事實或觀點。

A-3-1

聽敍事性話語，能把握事情的脈絡，並加以概括；

A-3-2

聽文藝作品，能把握形象、情感和作品中心思想；

A-3-3

聽演講，能理解內容，把握主旨，記憶要點；

A-3-4

聽討論和辯論，能區分並評價不同說話者的觀點與立場。

A-4-1

能聽懂日常生活交流的粵語或普通話；

A-4-2

能欣賞粵語或普通話朗誦、講故事、話劇等表演藝術。

B.

說

B-1-1

能負責地表達，與人平等對話；

B-1-2

能根據聽眾的回饋適當調整說話內容和語氣。

B-2-1

說話目的明確，內容具體，言之有物；

B-2-2

說話清楚連貫，不偏離話題，言之有序；

B-2-3

能控制說話速度，掌握說話時間；

B-2-4

說話能選用適當的開頭和結尾；

B-2-5

能根據場合和對象，選擇得體的話語；

B-2-6

能有意識地運用積極修辭和肢體語言，增強表達效果；

B-2-7

在發言中能初步綜合運用文字、聲音、圖像等輔助手段。

B-3-1

能清楚有條理地敍述事件，並說明事件的意義；

B-3-2

能講述事件和人物心情的變化，根據聽者反應調整內容、語氣、用詞；

B-3-3

能根據需要描述形象以及可感知的具體細節。

B-4-1

發言有一個明確的論點和支持論點的若干論據；

B-4-2

能掌握一般的論述過程和方法，發言有條有理；

B-4-3

能用清楚準確的證據闡明觀點，學習使用相關的專業術語；

B-4-4

能預估聽者的期望、可能發生的誤解和偏見，有針對性地發言。

B-5-1

在討論中，能認真聆聽，努力把握他人的觀點和意見，並作出恰當的回應；

B-5-2

在討論中，能適時發言，清晰地陳述事實，說明觀點；

B-5-3

明確辯論目的，能以平等對話的態度參與辯論，以期實現明辨事理的目的；

B-5-4

在辯論中，努力判斷各方的觀點與言說目的，有理有據地提出自己的觀點；嘗試吸收和借鑒他人的意見，通過辯論，提高認識。

B-6-1

能自信地當眾作不少於5分鐘的演講，態度大方，語言清晰；

B-6-2

掌握演講的一般步驟，開場白、進入主題、過渡銜接、結束語，做到清楚連貫；

B-6-3

能針對聽眾的反應，調整演講內容、用詞和語氣；

B-6-4

能作不少於2分鐘的即興發言。

B-7-1

能用粵語或普通話作簡短的敍述性、描述性和說理性發言；

B-7-2

能用粵語或普通話作比較流利的自由交談。

C.

識

字

與

寫

字

C-1-1

有使用字典、詞典學習新字詞的習慣；

C-1-2

能借助字典、詞典及其它語文工具書，幫助閱讀與寫作。

C-2-1

瞭解漢字的造字方式，知道“指事、象形、形聲、會意、轉注、假借”六書，用以提高識字效率；

C-2-2

瞭解漢字“篆、隸、草、楷、行”的形體演變過程；

C-2-3

瞭解漢字繁簡轉化的基本知識。

C-3-1

認識不少於3000個常用漢字，至少會寫其中2500個；

C-3-2

隨課文識字，不斷擴大識字量；

C-3-3

能根據語境辨析字詞的具體含義；

C-3-4

瞭解漢語辭彙基本知識，擴大辭彙量。

C-4-1

能用硬筆書寫楷字和通行的行楷字，提高書寫水準；

C-4-2

運用橫線格或豎線格進行成篇書寫時，力求行款整齊、美觀，有一定速度；

C-4-3

能用毛筆臨摹楷書經典碑帖，並能品評自己與同學的毛筆書寫練習；

C-4-4

通過欣賞代表性書法作品，瞭解中國書法篆、隸、草、楷、行的發展脈絡和美學特徵；

C-4-5

樂於在學習和生活中運用自己的書寫技能。

D.

閱

讀

D-1-1

有閱讀中文書籍、報刊、網頁的習慣，主動尋找與自己的閱讀需要和閱讀水準相適應的讀物；

D-1-2

能圍繞感興趣的專題閱讀多種讀物，在閱讀中發展個人性向，開闊視野，豐富情感，思考人生；

D-1-3

能用記筆記、列提綱、摘要點、寫感悟、提疑問等方式記錄閱讀內容，積累所需資料和閱讀心得；

D-1-4

樂於與人交流閱讀心得，展示讀書成果；

D-1-5

課外閱讀量不少於80萬字，每學年至少閱讀2本經典中文書籍和10篇短篇小說或散文。

D-2-1

能用粵語或普通話正確、流利、有感情地朗讀詩文；

D-2-2

能在大眾面前用粵語或普通話大方地朗讀作品。

D-3-1

初讀文章，能理解文章的基本內容、主要觀點和基本結構，並且提出疑難問題；

D-3-2

複讀文章，能理清思路，概括要點，理解作者寫作意圖和主要表現方法，逐步解決初讀疑難，並且提出新的問題；

D-3-3

精讀文章，能綜合多種資料，深入理解文章、評價文章；

D-3-4

能學習作反思性、批判性閱讀，理解人們對作品的不同反應，獨立作出判斷；

D-3-5

瀏覽文章，能快速把握文章的關鍵資訊，尋求有用資訊；

D-3-6

能根據不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用略讀、泛讀、精讀、流覽、伸展、比較、評鑒、反思、批判等常用閱讀方法，提高閱讀效率。

D-4-1

閱讀文學作品，有自己的體驗，並主動和他人分享；

D-4-2

瞭解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的主要表現手法；

D-4-3

能把握文學作品的基本內容和思想情感，分析和理解作品的主旨和形象；

D-4-4

能根據文學作品的內容與情感展開聯想，提升自己對作品的感受力；

D-4-5

能通過閱讀文學類文本，吸收文學語言的豐富營養，提高語言的表達力。

D-5-1

能弄清楚論說類文本涉及的話題，概括作者觀點；

D-5-2

能分析文章論點與論據之間的邏輯聯繫，理解全文的邏輯順序和層次；

D-5-3

能提出其他的論據對論述的話題作進一步的討論，或證實，或證偽，或詮釋。

D-6-1

閲讀說明事物的文章，能理解所說事物的特徵、性質、用途；

D-6-2

閱讀說明事理的文章，能理解所說事理的含義；

D-6-3

閲讀科普、科幻作品，能理解基本的科學知識，學習科學方法，提升科學素養和想像力；

D-6-4

能欣賞優秀說明類文章、科幻文章的表現方法和語言特色。

D-7-1

能理解實用類文本的寫作目的和基本內容；

D-7-2

能篩選文本的關鍵資訊並根據需要進行處理；

D-7-3

能運用文本資訊解釋生活中的實際問題。

D-8-1

閱讀由文字、圖表、圖示、音像、公告、廣告、說明書等多種材料組成的較複雜的非連續性文本，能領會文本的意思，尋求需要的資訊，得出有意義的結論；

D-8-2

閱讀各類電子平臺上的數碼文本，能辨別資訊的來源和可靠性，獲取有用的資訊。

D-9-1

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書讀懂文章內容；

D-9-2

閱讀古典詩詞，能理解詩詞中的形象和情感，體會詩詞的藝術魅力；

D-9-3

能從古代優秀作品中體會民族精神和民族智慧，對中華文化感興趣；

D-9-4

至少能背誦優秀古詩詞10首，優秀文言文6篇。

E.

寫

作

E-1-1

能積極主動地運用寫作傳達個人情意，表達個人見解，與人交流溝通，參與社會活動；

E-1-2

有經常動筆的習慣，通過寫作記錄個人生活，整理學習收穫；

E-1-3

能利用討論、交換、求教、投稿等，與他人分享、交流自己的寫作成果；

E-1-4

嘗試創意寫作，發揮想像力，表達自己對人生、自然、社會的感受和認識；

E-1-5

能有意識地在寫作中發展分析、應用、評鑒、創造等基本思維能力。

E-2-1

寫作有目的，心中有對象;能根據不同的寫作目的和讀者對象，確立文章的主題、體裁和表達方式；

E-2-2

能分清寫實與虛構。

以負責的態度記敍事實，闡述觀點，表達情感；充分發揮想像力、創造力，寫好虛構文章；

E-2-3

寫作前，能使用圖書館、電子媒介、個人觀察等各種途徑去獲取資料；分清第一手資料和第二手資料；

E-2-4

能正確標注所寫文章中引文的出處。

E-3-1

具備讀者意識，努力寫出能引起讀者興趣的文章；

E-3-2

能確立統領全篇的中心，使文章基調始終如一；

E-3-3

能通過觀察、體驗、討論、閱讀、訪問、運用網路等途徑獲取材料，並根據寫作目的靈活、有效地選擇和組織材料；

E-3-4

能做到結構完整，言之有序；

E-3-5

能根據寫作需要，恰當地選擇和運用敍述、說明、描寫、議論、抒情等表達方式；

E-3-6

修改文章，做到語言準確，保持敍述的流暢性和觀點的一致性；

E-3-7

掌握一種字形輸入法或一種拼音輸入法，以利資料積累和書面交流；

E-3-8

能使用電腦編輯文稿，並運用多媒體演示自己的文稿。

E-4-1

在寫作中用字正確，用詞恰當，語句通順，行文連貫，語言符合現代漢語的語法規則；

E-4-2

正確使用標點符號；

E-4-3

能恰當運用比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問等修辭技巧，力求表達生動；

E-4-4

能參考他人意見，審讀、反思自己的文章，並能修改潤色；

E-4-5

在必要時，能提高寫作速度。

E-5-1

寫作故事、新聞、傳記、自傳等記述類文章，能清楚地記述事件，揭示事件的意義；

E-5-2

能多角度觀察、思考事件，對事件有自己的感受和認識；

E-5-3

適當運用細節描寫，增強文章的感染力。

E-6-1

寫作議論、述評、影評、書評等論說類文章，能清楚地闡明觀點；

E-6-2

能運用恰當的材料和合理的分析，支持、論證自己的觀點；

E-6-3

能預估讀者期望、可能的疑惑和誤解，作有針對性的論述。

E-7-1

寫作說明類文章，能抓住事物特徵，清楚明白地介紹說明對象；

E-7-2

能根據需要，恰當運用說明方法；

E-7-3

能按照時間、空間、邏輯等方面的說明順序，如介紹事物的特徵、功用或原理，做到條理清晰，結構合理。

E-8-1

能寫作書信、請柬、賀詞、記錄、啟事、海報、廣告、求職書等常見應用類文本；

E-8-2

理解常見應用文的使用場景和對象，掌握常見應用文的格式及用語特徵；

E-8-3

能提供客觀真實、體現寫作意圖的資訊；

E-8-4

能運用規範的頁面版式、字體、間距，以增強文章的可讀性和吸引力。

F.

綜

合

運

用

F-1-1

在中文學習中努力達到讀、寫、聽、說融會貫通；

F-1-2

關注中文學習與其他學科的聯繫並互為促進；

F-1-3

參與社會生活實踐，關注中文書本學習與生活實踐的緊密聯繫；

F-1-4

關注歷史、社會、科學、技術、藝術等學科的表達方式，有意識地提高此方面的讀寫素養。

F-2-1

積極參與班級、學校與中文有關的各類綜合活動，合作完成組稿、編輯、展示等任務；

F-2-2

積極參與學校各種文學社團活動，體驗合作與成功的喜悅；

F-2-3

能運用中文開展舉辦朗誦會、表演課本劇、舉辦討論會、辯論會等表演性活動。

F-3-1

關注學校、社區生活，能就感興趣的問題，搜集資料，調查訪問，相互討論；

F-3-2

關注澳門和國內外大事，能就共同關注的熱點問題，搜集資料，相互討論。

F-4-1

能根據採訪目的，確定採訪對象，學習有關知識，擬訂採訪提綱，約定時間地點；

F-4-2

採訪中能使用禮貌、得體、靈活的語言；

F-4-3

能根據不同的採訪主題與採訪對象開展對話，適時深入詢問，完成採訪任務；

F-4-4

能整理採訪結果，評價採訪成效。

F-5-1

能就感興趣的內容，提出研究主題，制訂簡單的研究計劃，自主或合作完成簡單的研究報告；

F-5-2

掌握調查研究、查找資料、引用資料的基本方法；

F-5-3

所撰研究報告能達到觀點明確合理，論據運用適當，論證邏輯清晰；

F-5-4

初步掌握文字表述與圖表、圖示、圖畫、視頻配合的基本方法，增強表達效果；

F-5-5

能註明援引資料的出處，知道註腳、章節附註和列舉參考文獻的基本要求。

註：

（1）第55/2017號社會文化司司長批示（附件二）

日期︰（日）/（月）/（年）