把握幼儿学习敏感期婴幼儿智力开发.docx
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把握幼儿学习敏感期婴幼儿智力开发
把握幼儿学习敏感期-婴幼儿智力开发
根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究，可以归纳出下列九种：
1.语言敏感期（0至6岁）
婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。
学习语言对成人来说是件困难的工程，但幼儿能容易的学会母语，正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。
因此，若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力，因此，父母应经常和孩子说话、讲故事，或多用"反问"的方式，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
2.秩序敏感期（2至4岁）
孩予需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。
一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。
蒙特梭利在观察中，发现孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣，甚至大发脾气。
因而确定"对秩序的要求"是幼儿极为明显的一种敏戚力。
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，蒙特梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境，孩子便"没有一个基础以建立起对各种关系的知觉。
"当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。
3.感官敏感期（0至6岁）
孩予从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。
三岁前，孩子透过潜意识的「吸收性心智」吸收周遭事物；三～六岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。
因此蒙特梭利设计了许多感官教具，比如：
听觉筒、触觉板等，以敏锐孩子的感官，引导孩子自己产生智能。
您也可以在家中准备多样的感官教材，或在生活中随机引导孩子运用五官，感受周遭事物。
尤其当孩子充满探索欲望时。
只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
4.对细微事物感兴趣的敏感期（1.5至4岁）
忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是孩子却常能捕捉到个中的奥秘。
因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣，正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
5.动作敏感期（0至6岁）
两岁的孩子已经会走路。
最是活泼好动的时期，父母应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。
除了大肌肉的训练外，蒙特梭利则更强调小肌肉的练习，亦即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
6.社会规范敏感期（2.5至6岁）
两岁半的孩予逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有明显倾向。
这时。
父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
7.书写敏感期（3.5至4.5岁）
8.阅读敏感期（4.5至5.5岁）
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官、肢体动作等敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。
此时，父母可多选择读物。
布置一个书香的居家环境，即能使孩子养成爱读书的好习惯，成为一位学识渊博的人。
9.文化敏感期（6至9岁）
蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁；但到了六～九岁则出现想探究事物的强烈需求，因此，这时期"孩子的心智就像一块肥沃的田地，准备接受大量的文化播种。
"成人可在此时提供丰富的文化信息，以本土文化为基础，延展至关怀世界的大胸怀。
敏感期的教养重点
敏感期是自然赋予幼儿的生命助力，如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展跱，就会丧失学习的最佳时机，日后若想再学习此项事物，不仅要付出更大的心力和时间，成果亦不彰。
而如何运用这股动力，帮助孩子更完美的成长。
正是成人的职责。
以下几点建议，可以帮助父母及时把握孩子的敏感期：
1.尊重孩子为有能力的个体
孩子是具有能力的天生学习者。
他们会循着自然的成长法则，不断使己成长为"更有能力"的个体，这是父母首要改变的观念。
2.细心观察敏感期的出现
每个孩子的敏感期出现时间并不相同，因此成人必须以客观的态度，细心观察孩子的内在需求和个别特质。
3.布置丰富的学习环境
当成人观察到孩子的某项敏感期出现时，应尽力为孩子准备一个满足他成长需求的环境。
4.鼓励孩子自由探索、勇敢尝试
当孩子获得了尊重与信赖后，就会在环境中自由探索、尝试。
5.适时协助而不干预
当孩子热中于有兴趣的事物时，大人应放手让孩子自已做，避免干预。
不过，并非要丢下孩子，完全不管，而是适时予以协助、指导。
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及时开启儿童智慧之窗-孩子智力开发
过去的教育心理学家，把智商高于125的儿童界定为优秀儿童，但今日已有不同的看法。
美国有关教育机构对天才的定义已有新的诠释。
在日常生活中，家长可以留意子女的特点，并从中了解孩子在哪方面有天分。
语言智慧
这类小朋友喜欢阅读、认字，尤其喜欢玩与文字有关的游戏，如拼字等，且有耐心听别人说话，对琐事很有很好的记忆力及有条理的分析。
他们的未来成就，可能会是作家、诗人、学者、政治、编辑。
音乐智慧
很多家长都送子女学音乐，所以从中可察觉子女在这方面是否有天分，如孩子能辩认旋律，随音乐有节奏舞动，对音质韵律有很好辩认能力，能歌善舞及对音乐记忆良好，则会是有"音乐智慧"的人。
他们的未来成就，可能会是演艺家，作曲家，指挥，钢琴调律师，录音师。
空间智慧
对视觉艺术有天分，这灰孩子对颜色感觉敏锐，爱绘画，对事物有想像力，喜欢搭积木，对图画有良好的记忆力。
他们的未来成就，可能地是建筑师，画家，雕塑家，棋手，战略参谋，自然学家。
逻辑数学智慧
数学是十分抽象的课题，不少学生都是数学盲，但有逻辑思维的孩子就不以此为苦，他们喜欢
点算、速算，对事物要求准确，喜欢抽象事物及较同年龄孩子懂得更多数学。
他们的未来成就，可能会是数学家，科学家，工程师，侦探，律师，会计。
身体动觉智慧
换言之即是有运动家细胞。
这类孩子喜欢跑跳运动，擅攀，爬，能巧妙控制身体及有效控制物体，把握时间，有良好的反射及爱模仿动作。
他们的未来成就，可能会是舞蹈家，赏，体操选手，赛车手，喜剧演员。
人际智慧
所谓人际智慧，即善于交际及有领导才能。
这类小朋友往往是牙尖嘴利，爱说话，与人沟通容易，善解人意，关心别人，喜欢群体活动及具领导能力。
综上所述，如果家长发现孩子们某个智慧类别内有以上特征，便应带孩子进行测试，以便找出孩子才华所在，然后加以栽培，培养愈早愈好。
潜能：
对宝宝进行注意力训练
13到18个月，宝宝的感觉系统在进一步发展。
感觉系统包括视觉系统、听觉系统、触觉系统等。
感觉系统功能失调，会导致宝宝在生理上产生注意力低下的问题。
比如视觉统合失调的宝宝，对看图看书缺乏兴趣，常呈现疲劳状，模仿极其简单的线条图画也有困难。
触觉统合失调的宝宝因触觉十分敏感，所以极力抗拒被抚触、打针、剃头等，表现为心神不安、易受惊，注意力难以集中。
缺乏安全感、缺乏耐心、过分依赖或自信心不足等，则是注意力不集中的心理原因。
除了先天生理问题，其他的生理、心理情况大多是不当的教育方式、不适宜的环境造成的。
训练时给宝宝设定一个目标，让他自觉地将注意力集中到目标上，帮助他形成有意注意的思维习惯。
训练项目--
1、拼图
让宝宝玩拼图，从最初的两三块起，逐渐增加拼图的块数。
拼图要选宝宝熟悉的、喜欢的形象，比如小动物、卡通形象等，让他完成后有惊喜、亲切的情感收获。
如果宝宝入门困难，可以让他对照着完整图形进行拼搭，指点他注意图块拼接处的特点。
目标：
完成拼图。
拼图游戏需要高度集中注意力，喜欢拼图的宝宝，有时能达到十分入迷的程度，可在相当长的一段时间里持续研究、拼搭。
注意，拼图的难度要逐渐加大，要让宝宝有成功感，才能保持他对拼图的热情。
2、小帮手
宝宝对妈妈的日常用品很关注，利用这个特点可设计一些游戏。
比如，出门前，让他帮忙找你的手袋。
手袋要一直放在规定的地方，待宝宝熟悉后，悄悄挪动位置，但不要藏匿，让他稍加寻找就可以看见。
宝宝找到后，要感谢他，并引导他说出手袋应该放在何处。
同样的游戏，可转换成找拖鞋、找衣服等。
目标：
一心一意找到手袋
寻找物件的游戏目标明确，容易集中起注意力，同时的收获是，宝宝耳濡目染养成井井有条的习惯，有益于宝宝形成理性思维和良好的注意力。
3、找相同
一堆三种颜色的三角形积木，你拿出一块，让宝宝找出同这个一样颜色的积木；或者一堆三种形状的同色积木，你拿出一块，让宝宝找出同这个一样形状的积木。
当宝宝能够掌握颜色和形状概念时，可以提高难度，让他找出同你手里同样颜色和形状的积木。
目标：
找出相同物件
从观察物件单一特性到两重特性，需要一个过程，不要急于求成。
让宝宝对单一特性充分注意和掌握后，再提进一步的要求，以免宝宝厌倦。
4、找不同
一幅图片上，有长耳朵动物，比如兔子等，有短耳朵动物，比如熊猫等，长耳朵和短耳朵动物各两三种。
让宝宝找出长耳朵动物，再找出短耳朵动物。
这个游戏也可以改成找长尾巴动物和短尾巴动物、找有烟囱的屋子和没有烟囱的屋子......
目标：
不遗漏地完成分类
分类需要注意事物不同的特性。
给宝宝做的分类游戏须特征分明、要求单一，使他的注意力容易集中到需要观察的地方。
5、合作
你和宝宝合作进行"美术创作"。
你用深色粗笔画一些单线条的有趣的脸蛋图。
某些简单的线条，比如眉毛、头发等，改用浅色粗笔画，让宝宝用深色的粗笔直接在浅色线条上描摹。
当宝宝能顺利完成后，可以将描摹改为临摹，图画则改为横线条、竖线条等简单的线条图。
如果宝宝觉得线条图乏味，你可以和宝宝比赛，看谁画得好，不过，你不能轻易获胜哦！
目标：
完成图画
临摹比描摹更需要全神贯注地观察样本。
宝宝如果把线条画得歪歪扭扭没有关系，基本走向正确就可以。
6、一模一样
和宝宝面对面，你一边报"眼睛"、"鼻子"、"嘴巴"、"耳朵"、"手"、"脚"......一边触摸自己五官四肢的相关部位，让宝宝模仿着做，比一比谁正确、速度快。
开始时一个部位、一个部位地报，随着宝宝熟练程度的加强，你可以连续报三个部位，如"眼睛、鼻子、嘴巴"，让宝宝连续触摸，报的速度也可逐渐加快。
目标：
在有一定速度的前提下做到动作无误
这个游戏在高度兴奋中凝聚起宝宝的注意力。
游戏中不强调左和右，比如，你触摸左耳朵，宝宝可以因面对面而模仿着触摸自己的右耳朵。
但游戏中的要求须一致，不能时而以右耳朵为准，时而以左耳朵为准。
7、戴帽子
找笔帽与笔杆相同材质的毛笔、钢笔、圆珠笔等，将笔杆和笔帽分别摆放，让宝宝自己找笔帽，给这些笔"戴帽子"。
如果是几支相同的笔，比如毛笔，粗细区分要明显。
这是一个配对游戏，也可用盖瓶盖等来代替，当然，瓶盖的大小也要区分明显。
目标：
配对成功
让宝宝在动手操作中加强观察的注意度。
8、小信使
让宝宝传话，比如，让他对爸爸说：
"妈妈说，报纸在书桌上。
"让他对妈妈说：
"爸爸说，知道了，谢谢！
"在游戏中要让宝宝觉得他是一个不可缺少、无人替代的小信使，因而很自豪，激发起他对游戏的高度关注。
传话的内容从简单到稍复杂，从单句到两三句。
目标：
不遗漏内容
如果宝宝更改词语，但意义准确也是完成了目标。
9、有声有色
每天为宝宝读有简单情节的图画书，以动物为主角的童话更好。
读的时候要有声有色，比如，读到"高兴"两个字时，可以添加"哈哈哈"的笑声，并做出笑的样子。
宝宝对词汇不懂不要着急，这是一个刺激思维和理解力的过程。
读的时候除了让宝宝看图以外，还要指点文字，让他知道你读的是这些美丽的方块字。
目标：
听完故事
从关注故事到关注抽象的文字，对注意力的发展是一个飞跃。
注意，不要演化成让宝宝认字。
10、旅游
带宝宝在小区活动，指定一条路线，比如，从小径到乐园，再到游泳池边......你先当"导游"：
我们旅游去！
穿过大花园（小径两旁的绿化），翻过高山（爬滑梯），啊，看到大海喽（游泳池）......再让宝宝当"导游"，说说"旅游风光"。
目标：
给地形命名
想象能激发宝宝的兴趣，扩大对事物的注意范围。
如果宝宝自行对"旅游地点"命名，不要去更正他，因为这不但能发展他的想象力，而且能发展他关注事物特点的能力。
11、发现美丽
利用大自然的天然色彩，让宝宝寻找。
比如，找出万绿丛中的一点红、一点黄。
当宝宝能力增强时，让他在斑斓色彩中寻找某一种色彩的植物。
目标：
找到相关色彩
在广袤的背景中寻觅，对宝宝的注意力是一种"考验"。
Tips1不适宜环境
▲经常搬家，或经常改换生活处所，比如，宝宝在自己家、外婆家、奶奶家"穿梭"住宿，缺乏安定感。
▲家中经常有太多的亲朋邻里出入、聊天、聚会，家庭生活多纷扰，宝宝常处于莫名的兴奋状。
▲宝宝没有专用的游戏环境，或者环境紊乱、嘈杂。
比如，游戏时电视机在一旁开着，使宝宝分心。
▲生活环境过于封闭，宝宝缺乏同龄伙伴，没有模仿对象，对爸爸妈妈的依赖性特别强。
▲生活环境过于狭窄，宝宝在熟视无睹中无法获得有新鲜感的刺激，无法扩大对事物的注意范围。
Tips2不当教育方式
▲因忙碌、紧张、压力大，在语言、举止上将焦虑情绪传递给宝宝。
▲怕宝宝受伤，缺少运动，比如早早地将宝宝局限在童车的小小空间里，宝宝的感觉系统不能得到很好的锻炼和发展。
▲要求宝宝做他不感兴趣或超过能力的事，迫使宝宝用不断变换活动来逃避爸爸妈妈的要求，不能持久进行一项活动。
▲宝宝独自玩游戏时，进行不必要的干预，特别宝宝刚开始摸索尝试时，就急于指出他的不足，甚至越俎代庖，既影响宝宝情绪，又影响宝宝的注意力。
▲一次游戏提出几重要求，使宝宝顾此失彼，注意力难以集中。
▲给宝宝的指示模棱两可，不清晰，不明确。
▲宝宝完成任务后，不赞赏，不鼓励；对宝宝的不足，多批评指责而不是耐心示范、鼓励，使宝宝缺乏兴趣，甚至产生畏难、厌恶情绪。
幼儿的情商教育-情商教育
今天提起ＥＱ（情商），在大多数人的眼里已不再是什么新鲜事物，然而，这个在近几年才极度宣扬起来的心理学研究的产物，到底包括哪些具体的指数？
体现在孩子身上有哪些特点？
及其培养高智商孩子的关键是什么？
那么，请看本文--人类一直重视人的智力的开发，并且有一个衡量智力的测试系统--智商（ＩＱ），也称为智力商数。
现代西方一些杰出的科学家通过大量研究表明，在人的智力商数以下，还存在着另一个超越人类智力的参数，即情商，也称情绪智慧，简称ＥＱ。
美国心理学家认为，情商比智商更重要。
为此，推出的成就方程式为：
20％的ＩＱ＋80％的ＥＱ＝100％的成功。
一、情商概念的提出
情商不像智商通过测试可计算出来，为了便于人们接受，沿用了商。
最早提出情商这一概念的是美国心理学家彼得·梅耶教授，他们在1990年把情商描述为由３种能力组成的结构。
1995年，美国心理学家格尔曼对情商作了更明确的说明，他认为情商包括五个方面的能力：
１、了解自己情绪的能力
２、控制自己情绪的能力
３、以自己情绪激励自己行为的能力
４、了解别人情绪的能力
５、与别人友好相处的能力
由此，人们以格尔曼提出的情商概念为标准，进行探讨。
格尔曼还通过实验证明，在情商的这五个方面的能力中情绪的控制力量是关键。
二、商情商幼儿的特点
较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。
一项研究显示，要预测孩子在幼儿园，在学校表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。
例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知识何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动......，这些都是情商的基本成份。
一般来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：
１、自信心强：
自信心是任何成功的必要条件，是情商的重要内容。
自信是不论什么时候有何目标，都相信通过自己的努力，有能力和决心去达到。
２、好奇心强：
对许多事物都感兴趣，想弄个明白。
３、自制力强：
即善于控制和支配自己行动的能力，有时是善于迫使自己去完成应当完成的任务，有时是善于抑制自己不当行为的发生。
４、人际关系良好：
指能与别人友好相处，在与其他幼儿相处时积极的态度和体验（如关心、喜悦、爱护等）占主导地位，而消极的态度和体验（如厌恶、破坏等）少一些。
５、具有良好的情绪：
情商高的孩子活泼开朗，对人热情、诚恳，经常保持愉快。
许多研究与事实也表明良好的情绪是影响人生成就的一大原因。
６、同情心强：
指能与别人在情感上发生共鸣，这是培养爱人、爱物的基础。
三、高情商幼儿的培养
情商，它不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。
因此，情商的早期培养有着重大的意义。
在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园起着重要的作用。
１、家庭--情感发展的基石
家庭是幼儿学习情商的第一所学校。
在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。
研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。
因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：
（１）加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。
（２）对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。
（３）帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展。
２、幼儿园--情商发展的关键
在我国，情商教育还不是一个十分普及的名称，很多家庭不能为孩子打下稳固的人生根基，社会便成为矫正孩子情绪与社会能力不足的重要后盾。
由于入园率的升高幼儿园就更有机会教导孩子人生的基本道理。
作为幼儿的直接教导者--幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：
（１）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。
（２）要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。
根据研究，忽略比虐待更糟糕。
被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。
（３）要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心、好奇心，这不仅是情商教育的内容，也是《幼儿园工作规程》的要求。
怎样培养孩子的情商？
-情商教育
情商是指非智力因素，就是我们常说的心理素质，它是一个人获得成功的关键。
如果一个人性格孤僻、怪异、不易合作；自卑、脆弱，不能面对挫折；急躁、固执、自负，情绪不稳定，他智商再高也很难有成就。
情商应从小培养。
首先培养忍耐力。
有这样一个实验，选一些智商超常的幼儿，给他们一块糖，说：
现在吃就给一块，如果能忍一小时后再吃，可以再奖励一块。
跟踪调查的结果是能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。
怎样培养忍耐力呢？
孩子急于喝奶时，不要马上满足他，让他哭一会儿，一边慢慢和他说话，一边拍他的后背，然后再给他吃，忍耐时间逐渐加长，从几秒钟到几分钟。
对每次都把零花钱很快花光的孩子，家长可以说：
"如果你能忍住一星期不花零花钱，下周可以加倍给你，你可以攒起来买你需要的大东西了。
"孩子遇到了困难，家长不要马上给他帮助，而是鼓励他坚持一下，忍受挫折带来的不愉快，很快就会成功的。
培养适应能力。
有的家长很少让孩子出门，担心这担心那，孩子看到生人就哭，长大后就易敏感、退缩。
孩子离开母体后需要适应新环境，不给孩子机会，他的适应能力是不会自然萌发的。
培养好奇心和探索精神。
开始孩子对外界刺激是被动地接受，逐渐对周围的一切感到好奇，都想尝试去摸摸、看看，如果家长什么都不让孩子动，将来你想让他有兴趣干点什么事，他也懒得动了。
自信心是靠自己的行动获得的，老被喂饭的孩子自己不会吃东西。
所以，孩子想自己拿勺子，玩一下遥控器，拉开关时，家长不要制止他，应引导他：
"你看，妈妈怎么开电视的。
"不要老数落孩子：
"你怎么这样不听话！
这个不能动！
"这会伤害孩子的自信心和自尊心，如果真是不让孩子玩的东西，应该用转移注意力的方式。
别怕孩子淘气给你添麻烦，而要多考虑什么有益于孩子心理的成长，家长也要克制自己的任性。
（中国协和医科大学基础医学院心理健康部：
杨霞）
让孩子学会接受批评
和许多成年人一样，孩子们也喜欢听表扬而反感批评。
那些难以接受批评的孩子长大后，也大多会对批评持"避而远之"或干脆"拒之门外"的态度。
让孩子在幼儿时代就学会接受批评，无论对一个人完整人格的塑造，还是对促成其事业的成功，都具有相当积极的意义。
年轻的爸爸妈妈们该如何让孩子学会接受批评呢？
法国的一些儿童教育专家为此提出以下建议：
1、有意识地早早"引进"批评
教育孩子，当然应该坚持表扬为主，但可以有意识地让孩子既听到正面肯定，也听到反面的批评。
此时，须注意批评一定要语气温和，分析中肯，且以更多的表扬为前提，如：
"宝宝昨天学走路一点不怕累，怎么今天就怕累了？
"有意识地早早"引进"批评可以帮他下意识体会到：
批评和表扬同样常见！
事实上，在幼儿时期就能适应批评的孩子，长大后往往也较能适应社会，其中也包括拥有正确对待来自他人的批评乃至非议的平和心态，以及较强的承受挫折能力。
2、让孩子学会认真倾听
不论批评有多尖锐、多不中听，你都应该要求孩子认真倾听。
因为只有认真倾听，才会发现其中也许确实有几分道理，最后才能虚心予以接受。
从而让孩子渐渐明白：
对他人的批评认真倾听，不仅是一种文明的表现，而且也是完善自我的必要方法。
3、传授冷静处理的技巧
父母应教育孩子对批评的合理成分虚心接受，甚至列出改进的办法或措施。
当然，对批评者的感谢更能体现出接受批评的诚意。
要求孩子掌握的"冷处理"技巧，包括：
不要对批评者反唇相讥，不要"自卫还击"，不要夸张等等，相反，应在认真倾听的基础上冷静地分析出尽可能多的合理成分。
4、不必委屈接受
当批评不符合事实，也应允许孩子作出解释，因为让孩子虚假地表示接受批评，但心里大感委屈实际上不仅于事无补，还可能引发种种弊端。
与此同时也要让孩子明白：
解释的目的并不是推卸本来应负的责任，还应要求孩子保持解释时心平气和、实事求是的态度。
5、对批评者一视同仁
不少孩子可以做到认真倾听并虚心接受来自老师或父母的批评，但对来自同龄人的批评却拒之门外。
这时应教育孩子：
只要批评有道理，即便这批评来自小伙伴，也应虚心接受。
只要孩子学会了"善待"批评，批评完全可以如同表扬一样，鼓励孩子前进，而且可以起着表扬难以达到的警示作用。
婴幼儿情感教育：
幸福感，是你给孩子的最好礼物
幸福不是你送的芭比，不是你给孩子买的最新的动画片，也不是你给他的一柜子的衣服。
幸福很简单，但真正的幸福有着深刻的内容，它能培养孩子的精神、与世界融合的感受将是他一生受用的财富。
请你别忘了每天把这份礼物送给孩子。
孩子都喜欢被善待、喜欢长大、需要小小的惊喜刺激他的感受。
专家认为，幸福的孩子都具有相同的基本特性，包括自信、乐观、有控制世界的感觉。
一旦掌握了好的方法，你孩子的这种特性能很容易被发掘出来。
·让孩子无拘无束。
成功的孩子才会经常感到自己是幸福的。
但你要做的是让他有能力迎接一生的挑战，不让诱惑充斥他的生活。
每个孩子都有减压的机会，玩或者学习的时候稍微休息一下、自由活动一下、让他们的想象自由驰骋。
不受时间限制地去捉萤火虫、堆雪人、或者看蜘蛛织网，都能给你的孩子带来生命的惊叹。
用他们自己的方式探索世界。
为什么不放下你手中的活，从被你排得满满的生活里走出来一会，和孩子一起追寻这种快乐？
你会发现浴缸里洋娃娃们的生日晚会上也有一段奇遇。
·教孩子关心别人。
孩
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