八年级语文上教学计划.docx

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八年级语文上教学计划

八年级语文（上）教学计划

本册总要求：

加强文本知识，加重文言文分量，拓展生活视野，突出实践与积累。

一、单元的目标及要求

第一单元 以战争为主题

（一）达成目标（三维）

1、 情感态度价值观：

了解正义和非正义战争的规律，认识只有和平发展才是人类光明的前途。

2、 过程与方法：

激发学生阅读兴趣，引发多方面思考，动手动口，提高表达能力。

3、 知识与能力：

掌握记叙文特点，理解意味深长的句子的含义，学习作者根据表达中心选择材料。

（二）各课的基本内容

 《新闻两则》揭示正义战争必胜，非正义战争必败的历史规律。

反映人民解放军的英勇善战，锐不可当，报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。

 《芦花荡》记叙了人民向侵略者讨还血债的英雄行为，表现了“老头子”那种孤胆英雄形象。

 《蜡烛》叙述了老夫人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面，塑造南斯拉夫母亲那感人肺腑的形象。

 《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》作者以书信的形式，谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行经。

 《亲爱的爸爸妈妈》作者记述自己参加悼念活动的见闻，再现被惨杀者的场面，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的行为。

（三）综合性学习

内容：

正确对待战争，和平才是人类发展的共识。

形式：

查阅历史资料，弄清人物事件，交流心得体会。

目标：

深入阅读理解，激活思考，提高表达力。

以“战争”为话题设计四项活动，任选其一：

“古今战争知多少”，“记住历史，珍惜和平”，“文艺作品与战争”，“铸剑为犁应有日”。

 第二单元 以平民的“爱”为主题

（一） 达成目标

1、   情感态度价值观：

感悟人间的爱，以爱心陶冶美的情操，让世界充满爱。

2、过程与方法：

熟读课文，感受爱的情意。

3、知识与能力：

了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。

（二） 各课的基本内容

《阿长与山海经》作者通过怀念自己的保姆，表现阿长难能可贵的纯朴及阿长对自己今后成长的影响。

《背影》表达了作者至情至真的父子之爱。

《台阶》小说塑造了一个充满爱心的农民父亲形象，引出造屋“台阶高，屋主人的地位就相应高。

”的思考。

《老王》散文以“我”与老王的交往为线索，表达了人与人之间的关爱和爱与善良是紧密相连的。

《信客》散文以奉献精神，传承爱心为核心内容。

（三） 综合性学习

内容：

感受和体会形形色色的爱。

形式：

回忆交流，寻访长辈，分享爱情。

目标：

通过活动，学会表达“博大的爱”，陶冶美的情操。

 第三单元 以建筑园林、名胜古迹为主题

（一）达成目标

1、 情感态度价值观：

了解中国传统园林、建筑，激发学生热爱和维护祖国文化的感情。

2、 过程与方法：

学习搜集有关赵州桥、卢沟桥、苏州名园及故宫的图片和资料，并加以整合，并作辅以文字说明，感受祖国美好风物的情怀。

3、 知识与能力：

学会抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明准确、周密的语言。

（二）各课的基本内容

《中国石拱桥》介绍赵州桥、卢沟桥等中国石拱桥，“不仅形式美，而且结构牢固”的特点，突出劳动人民的聪明才智。

《苏州园林》全文抓住苏州园林“多”、“精”、“美”的特色介绍，重点突出说明事物的特征。

《故宫博物院》按空间顺序、有主次地介绍故宫建筑物和建筑布局，突出我国古代建筑璀璨的文化。

《桥之美》在美术家眼里，桥在不同环境中多种多样的形式和作用，这就是“桥之美”，并从正反实例具体说明此看法。

（本文可与“中国石拱桥”对比阅读。

）

《说“屏”》简单介绍了屏风功能与种类，对如今屏风的使用提出批评。

（本文可与《苏州园林》对比阅读。

）

（三）综合性学习

内容：

“说不尽的桥”（桥：

有形（客观）的桥与无形（主观）的桥）

形式：

分四项活动：

从科学角度了解桥；从文化角度了解桥；从日常生活角度了解桥；也可从想象角度切入。

搜集、筛选和整合材料。

目标：

掌握说明文知识，体会语言特点，提高说明事物的表达能力。

第四单元 以“科学”为主题

（一）达成目标：

1、 情感态度价值观：

关注现代科技对人类带来的影响和变化，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。

2、 过程与方法：

通过品味语言文字来学习科学知识，培养科学精神。

3、 知识与能力：

学习说明文的基本写法和说明的常用技巧（释义：

打比方、作比较、列数字、举例等），学会筛选信息，体会说明语言的表达方式与语体特点。

（二）各课的基本内容

《大自然的语言》作者深入浅出介绍物候学。

（结构为：

描述物候现象→解释物候学→探因果关系→阐述研究意义。

）

《奇妙的克隆》本文介绍了克隆科学知识，展现了科学家的“科学精神”，引领我们全面地看待科学技术的发展。

《阿西莫夫短文两篇》学习本文不仅学到科学知识，而且学到作者多角度探索问题的思维方法。

（《恐》主要是通过介绍恐龙曾遍布世界，论证了“板块构造”理论。

《沙》通过对石英性质和形成的研究，有力地证明了恐龙的灭绝是由于“撞击”而非“火山”。

）

《生物入侵者》说明生物入侵及其入侵带来的危害，引起我们对这特殊生态现象高度警觉。

《你一定会听见的》写了用耳朵“观察”到另一种世界现象。

（三）综合性学习

内容：

探究现代科技和现代生活的关系，“走上辩论台”

形式：

学习课文和搜集相关资料，充分研讨，提高科学知识水平。

目标：

培养学生的科学素养和人文素养，增强学生思辩能力。

 第五单元 以托物言志为主题

（一）达成目标

1、 情感态度价值观：

学习古人寄情于物，托物言志的表现手法，借鉴古人积极的因素，丰富学生的人文精神。

2、 过程与方法：

通过反复背诵，养成自觉诵读的习惯。

3、 知识与能力：

掌握诵读的方法，领会丰富的内涵和精美的语言，积累常用的文言词语。

（二）各课的基本内容

《桃花源记》作者虚构一个理想的世界，寄托自己对理想社会的追求和超脱现实社会的思想。

《短文两篇》作者托物言志，表达自己高远的志向和高洁的情操。

《核舟记》表现古人“巧夺天工”的精湛技艺。

《大道之行也》文章构想了人类美好的“大同”社会，表达古人对理想社会的追求。

《杜甫诗三首》诗人从不同的侧面反映社会现实,表达诗人对社会现实的关注和感受之情。

（三）综合性学习

内容：

莲文化的魅力—了解莲文学艺术、文化生活。

形式：

搜集资料,阅读理解,研讨表达。

目的：

阅读、背诵关于莲的古诗文,提高文学欣赏能力。

 第六单元 以山水之美为主题

（一）达成目标

1.情感态度价值观：

学习古诗文,感受和体会在自然之美。

2.过程与方法：

通过与大自然的对话,领略山水之美。

3.知识和能力：

整体感知诗文的大意,体会情景交融的写法,提高语言和美景的欣赏能力。

（二）各课的基本内容

《三峡》作者写三峡在不同季节的壮丽景色。

《短文两篇》《答》表达作者品味山水之美的豪情；《记》借景传达了作者微妙的心境。

《观潮》写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。

《湖心亭看雪》写出作者超凡脱俗的文人雅趣。

《诗四首》《归》写出诗人田园劳作之乐；《使》写出塞外开阔荒凉的景象和到达目的地的情感；《渡》作者描绘了舟过荆门时所见景色和表达深沉的乡情。

《游》作者描绘丰收年景被邀的情感。

（三）综合性学习

内容：

学习怎样搜集资料

形式：

通过学习搜集资料的三种方法,培养学生自主、交流和合作能力。

目的：

提高搜集资料和语言表达能力。

 教 学 进 度 表

第1至3周　授完第一单元　第4至6周　授完第五单元　第7至9周　授完第二单元

第10至11周　段考及评讲　第12至13周　授完第六单元　第14至15周授完第三单元

第16至18周　授完第四单元　第19周复习

八年级上册语文教学工作计划

　　根据新颁布《初中语文教学大纲》的内容，通过深入学习体会《大纲》精神，并结合自己的教学工作实际，特制定如下一系列教学工作计划，以便使自己的工作能有序地开展。

　　一、教材简析

　　本学期所使用的是全国中小学教材审定委员会２００2年初审订通过的《义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册》。

本教材分为阅读和综合性学习两大部分，书后还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。

其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑、科学、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：

世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。

该教材有以下突出特点：

（１）立足学生实际（２）体现现代意识（３）弘扬人文精神（４）突出开放性（５）注重策略引导。

　　二、班级学生现状分析

　　通过七年级一学期的教学,从整体来看,这两个班级的学生大多数同学爱好语文学习，好的习惯（课堂听讲,记笔记,发言提问）正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。

有十分之一的同学语文基础较好，语文成绩优异。

另有十分之三的同学语文基础较差，成绩仍然不理想，主要表现在不能正确地理解所阅读的文章内容，不敢大胆表述自己的观点，写文章词不达意，材料成旧，抓不住要领，对语文学习兴趣不是十分浓厚。

　　三、教学目标

　　1、德育渗透：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。

发展健康个性，逐步形成健全人格。

这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的氛围，打下基础。

　　2、学习目标：

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。

本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

　　要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

　　熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

　　要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

　　要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

　　要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

　　要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。

在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

　　四、教学措施

　　1、本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。

　　2、课堂结构和时间的把握需进一步提高，向单位时间要产量。

　　3、引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。

　　4、根据农村中学的实际情况，在讲解新知识的同时注意对旧知识的回顾。

　　5、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固、加强。

如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画；养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。

　　6、语文学习重在积累。

因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。

增加学生的日常积累。

同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

　　7、、鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

　　8、、除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。

　　9、多给学生一些实践的机会。

如让学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。

　　10、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

作业的布置和批改要有所区别,要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

　　五、本学期个人提高计划

　　1、业务提高计划

（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

（2）写好教学反思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

　　（3）上好每一节课，精心的科学设计、思路创新的探索以适应大多数学生的实际。

　　（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

　　（5）黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

　　2、计划阅读书目

（1）外国名著：

《安娜·卡列尼娜》、《海明威全集》、《飘》、《巴黎圣母院》、《普希金诗选》、《复活》、《苦儿流浪记》

（2）中国名著：

巴金系列——《家》、《春》、《秋》、《雾》、《雨》、《电》、《四世同堂》、《唐宋八大家精品散文》、《中国古代历史文化》、《名人名言录》

　　（3）教育教学：

《教育新思维系列丛书》、《语文教育学》、《甘肃教育》、《走进新课程系列丛书》、《语文教学通讯》、《新课程怎样教》

　　六、科研课题

　　《培养学生的阅读能力》具体方式如下：

　　1、充分预习，整体感知。

　　先把文章读通，解决不懂的或不认识的字词。

然后再根据文章的体裁，抓住文章的主要要素，比如时间、地点、人物、事件等，用简洁的语言概括文章的主要内容。

并在初读中提出不懂的问题并思考，在课上交流、汇报。

　　2、读懂文章，整体分析。

　　从整体着眼，抓住文章中节与节、段与段之间的联系，弄清全篇文章的脉络，理清文章的整个思路，明确文章的主要线索，综观全篇文章，在掌握分段依据的基础上再去划分层次，并分清重点部分的小层次，知道每一段、每一层主要讲了什么。

　　3、读深文章，整体领悟。

　　让学生选择自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演演，运用多种感官，体会文章所表达的情感，与课文情感产生共鸣。

也可以让学生谈谈自己从中读懂什么，明白了什么。

可以让学生自己抓住重点词句、段落体会为什么文章要这样写？

这样写好在哪里？

或者是文章为什么要这样命题？

为什么这样开头、结尾？

从而领悟作者的写作目的，进而掌握文章的中心思想。

　　4、熟读文章，整体鉴赏。

　　通过“细对比，品词句”，从整体着眼，看清文章围绕主题都采用了哪些表现手法以及文章是如何遣词造句，谋篇布局的。

每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括特点对文章进行整体回顾，进而消化吸收，也为今后的写作做好充分的铺垫。

　　5、积累运用。

　　结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。

阅读教学是促进语言材料内化的途径。

因此，文章讲完后，我让学生选择自己喜欢的片段，有感情地朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、好句、好段摘录在“摘录笔记”中，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。

　　以上几点是本人在本学期所制定的工作计划，如有不妥之处，敬请各位领导指正，以便我更好的提高自己，完善自己。