最牛家长会发言稿.docx
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最牛家长会发言稿
最牛家长会发言稿
【篇一：
家长会讲话稿当今世界最先进的教育】
家长会讲话稿当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式?
为何讲这个问题？
因为：
教育虽然具有永恒性，但教育在时间中流淌，具有未成性，更具变动性。
作为晨光学校的教育工作者，我们正感受着中国教育领域的理念及行动的变革。
正渗透着当今世界最先进的教育、教学理念和教学模式（过去苏联影响，现在美国影响）作为家长也应该了解教育的国际化倾向，以便学校与家庭、老师与家长更好的携起手来，与时俱进。
追求最高教育效率。
把我们的孩子教育成才。
（一）世界教育的五大趋势：
1、教育终身化。
终生教育原则普遍地为世界各国所接受，在70年代进行教育改革的国家中，日本最先提出终生教育为教改前景，日本面向21世纪教育改革的基本目标“就是实现终生学习的社会”。
1991年，前美国总统布什发布的《美国2000年计划》的教育战略中进一步强调，学习是终生的事业，要求全体美国人终生学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。
2、教育民主化。
教育对象多元化、教育方式多元化。
教育要培养学生的独特个性，就是要使学生的个性自由发展，增强学生的主体意识，形成学生的开拓精神、创造才能，提高学生的个人价值。
3、教育以人为本、面向世界。
传统的课程观也发生了相应的转变。
课程是一种发展的过程，而不只是特定的知识体系的载体，课程成为师生共同参与探求知识的过程。
课程的组织向跨学科和综合化的方向发展，从强调积累知识走向发现和创造知识。
承认和尊重人们的意见和价值观的多元性，在各种观点、观念相互冲撞、融合的过程中寻求一致或理解。
4、教育信息化。
全球涌动的数字化教育浪潮随着信息技术的飞速发展而巨浪澎湃。
我校早在七八年前就提出创建数字化校园的计划，几年来经过了困难和曲折。
经过摸索、学习、培训、引进等努力我们解决了硬软件问题，尤其是同步教学的课件问题。
最近已经开展，下一步在我校将逐步完善，全面普及。
教育信息化对我们的教学内容、教学过程、教学方式、师生角色、教育目标产生了极大影响。
5、教育国际化。
（1）教师和学生的国际流动；
（2）国际教育援助活动；（3）各国在教育思想、教育内容、教育方式和教育模式等方面相互交流和影响；（4）国际上学校之间的合作交流；（5）举办国际教育学术会议。
美国已确定在中国设点招生考试。
（二）当代世界共同追求的教育理念：
曾经有一位记者采访一个正在山区放羊的孩子，问：
“你放羊干什么？
”“放羊挣钱。
”“挣钱干什么？
”“挣钱娶媳妇。
”“娶媳妇干什么？
”“娶媳妇生娃。
”“生娃干什么？
”“生娃放羊。
”你放羊干什么？
”“放羊挣钱。
”“挣钱干什么？
”“挣钱娶媳妇。
”……这就是山区的老人用自己的教育理念给孩子们上的生存课。
城市里的人们可能会把挣钱、娶媳妇、生孩子、培养博士当做他们的生存理念。
作为一个教师，他的教育理念一旦形成，就会形成他所具有的相对稳定的精神力量，影响到他对教育的意义的理解，对师生关系的理解，也影响到他对教育中所遇到的各种问题的处理方式和方法。
有没有明确而先进的教育理念，有没有对教育理想的孜孜追求，有没有不断改进工作的意识和能力，是一个优秀教育工作者和一个平庸的教育工作者的根本区别。
我们要求每个教师，都要努力成为教育家而不是教书匠，关键是对教育要有独立的见解，对教育工作有理想，有对教育工作的长久独立的思考，持久的追求，并能形成自己的风格。
什么才是当今世界最先进的教育理念？
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》有一段话说的很清楚：
（这是最新的提法）。
把育人为本作为教育工作的根本要求。
人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。
以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切
工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，21世纪教育的基本理念是“以学生的发展为本，着力培养新一代人的责任感、自主合作学习的能力、生活能力、科学精神、创新意识和创造能力”。
“奥巴马”在美国中长期教育改革和发展规划也于三月十五日指出类似的号召。
因此，当代世界共同追求的教育理念：
?
要学生学会生存；学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是
教育的四个支柱，其核心是学会生存。
唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存
?
学会关心；
?
学会学习；我们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收
新的知识；要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展
?
学会创新；
?
学会合作；故事：
学会合作有人和上帝讨论天堂、地狱的问题。
不会合作就
不会生存。
?
学会负责。
?
教育不是单纯升学，教育是人性成长的追求，教育从根本上说是培养人们追
求幸福，创造幸福的能力；
?
教育不是训练，是生活，是创新；
?
教育不是管束，是唤醒，是发现。
我们有了明确而先进的教育理念，有了对教育理想的孜孜追求，我们就能不断改进工作提高能力，就能无愧人民教师的光荣称号。
担当起培养未来人才的重任。
（三）什么是最先进的课堂教学理念：
新课程体现出的教学理念有：
1．生活性——（回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征）；生活性——体现了对学生的现实关怀——使课堂教学充满生活气息；
2．发展性——发展性教学（新课程的核心理念是为了每一位学生的发展），关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务；发展性——体现了对学生的未来关怀——让课堂教学以人的发展为本；
3．生命性——生命化教学，要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。
生命性——体现了对学生的终极关怀——使课堂教学充满生命气息。
总之，在这样的教学理念指导下，就会使知识变得鲜活起来，使课堂焕发出生命活力教师的责任不在于教，而在于教学生学。
这就是最先进、最根本的的课堂教学理念。
教师的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会如何工作，学会如何合作，以及学会如何生存。
（美国的教育理念是面向每一个孩子，不管你在心理或生理上是否有残疾，你都可以享受到平等的教育，所以当我们去学校时会看到各种各样的孩子。
美国尤其强调个性化教育，而非整体性的发展。
中国可能通过老师的教获得一致的答案，老师会鼓励他们的选择并且会让学生说出为什么会有如此的选择，学生非常乐意的去做这件事情。
这也许是美国发展很快的原因之一，尤其是获得那么多诺贝尔奖的原因，因为他们总是喜欢去冒险、创新、尝试一切新鲜的事情。
而作为教师，在美国，不是老师决定要教什么，而是决定于学生要学什么。
如果一个老师在不停的讲，学生在静静地听，接受，这在美国是不可能的事。
这样的老师也是最
不好教师的表现，好的教师应是激发学生的兴趣，让学生不断发现新问题，并找到解决问题的途径。
即使找不到，也会意识到问题的所在，知道努力的方向）
思中学、东庐中学、杜郎口中学便是其中的代表。
大家之所以将这些学校的“模式”奉为圭臬，就是因为这些“模式”吸取东西方教育的长处，找到的符合我国教育实际最佳教学模式。
目标是追求高效课堂。
什么是高效课堂？
高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。
何谓高效课堂？
我的理解就是：
“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。
”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。
高效课堂必须符合三个标准：
（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。
（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。
（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。
高效课堂要符合三个“量”：
（1）信息量；
（2）思维量；（3）训练量。
高效课堂要达到三“动”：
（1）形动，课堂上学生动起来了；
（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。
我们的课堂要符合两个目标：
（1）教学的需要；
（2）学生的需要。
上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”，揭示了高效课堂的一些最本质的东西。
在如何构筑高效课堂方面，中小学教师课堂教学中目前存在的“教学目标虚化、教学内容内容泛化、教学过程形式化和教师使命缺失”的问题，针对课堂教学中的“四满”（满堂问、满堂动、满堂放、满堂夸）、“四虚假”（虚假的自由、虚假的合作、虚假的探究、虚假的渗透）向我们广大教师提出了必须回答的三个问题：
（1）把学生带到哪里去？
（教学目标的问题）
（2）怎样把学生带到那里？
（教学方法）（3）如何确信已经把学生带到那里？
（教学评价）要求广大教师必须提高的“三种能力”：
设计教学能力，实施教育能力，评价教学能力。
把握“三个前提”：
把握学科思想，掌握学科知识体系，明确学科课程标准。
构筑高效课堂的方法：
1、把握课堂教学改革的方向；2、构建道德课堂；3、改革和创新课堂教学模式；4、实现“五个”转变（变教室为学室、变教材为学材、变教案为学案、变讲堂为学堂、变教学目标为学习目标）；5、解读课标，整合教材，科学设置学习目标。
6、以生为本，加强学生学法的指导。
21世纪的课堂教学有三个境界，让我们用自己的实际行动，勇敢摒弃“教师带教材走向学生”的旧路，努力跨越“教师带学生走向教材”的泥泞，积极探索“学生带教材走向教材”的新途。
绿色生态课堂，如同自然环境，绿色课堂需要建设和改造，但更需要保护和回归：
把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人；把班级还给学生，让教室充盈民主的气息；把创造还给师生，让课堂充满智慧的挑战；把发展还给师生，让课堂成为成长的家园。
当今中国有哪些最先进的、符合高效课堂标准的课堂教学模式：
（一）山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式山东杜朗口中学崔其升校长劈掉讲台，创造“预习、讨论、展示、反馈”四步教学模式，使一个将要被砍掉的农村落后初中一跃成为中国教育的“小岗村”、新课改先进典型。
每年几乎全部考入县一中。
杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口镇中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式：
“三三六”自主学习模式。
该模式是以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。
这种模式被称为“10＋35”（教师讲解少于10分钟，学生活动大于35分钟），或者“0＋45”（教师基本不讲）模式。
具体讲：
⑴三个特点：
立体式、大容量、快节奏。
立体式――目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。
大容量――以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。
快节奏――单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。
⑵三大模块：
预习――展示――反馈预习――明确目标、生成本课重、难点，初步达成目标。
展示――展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。
反馈――反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。
“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。
⑶课堂展示六环节：
预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿
插巩固、达标测评。
课堂教学环境的变化：
无任何现代化教学设施。
教室的前后及背光面三面都是大黑板；教室中间使用课桌纵向排成的三排课桌，学生分组排位，对面而坐；教室前面的讲台没有了，师生同在一方空间，同处于一个平面。
在展示环节中，几乎全部学生都有板演的机会（展示学习内容、互评互改等）；教室内的黑板不够，连地板、走廊都利用起来。
分组交流讨论确有实效；说唱演等形式无所不有。
简言之：
主要经验为――还课堂于学生，还时间于学生。
（二）江苏洋思中学教学模式简介1、、理念：
教师的责任不在于教，而在于教学生学。
先学后教，以教导学，以学促教。
2、教学策略：
①每堂课规定，教师讲课时间最多不超过10分钟，一般在7分钟左右，有的课4分钟。
保证学生每节课有30分钟连续自学时间。
②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。
“先学后教，当堂训练”。
教学流程如下：
（1）、“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。
（2）、“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。
教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。
（3）、当堂训练：
在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。
课堂的主要活动形式：
学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流经验。
（4）、这种教学模式，教师不再留作业，学生在课堂上完全自我解决，当堂消化。
效果：
①洋思中学是一所农村寄宿学校，学生水平与基础较差。
然而凡是在洋思经过三年自学训练的学生，学业水平提高很快，平均每年80%学生升入省级重点高中，其中包括一部分中、差生。
②记者跟踪调查表明，升入高中的洋思学生，后劲很大，他们自学能力比别人强。
自主能力比别人好，课间操认真，起睡正常，学习成绩呈正态分布。
③洋思学生课堂特别紧张，课下很宽松，每天6:
00起床，晨炼30分钟，早7:
00～7:
30看新闻，课后没有作业，中午休息1小时，晚9:
30熄灯。
下午无作业，自习时间，复习与预习，预习到位，课堂效率高，作业当堂完成，形成良性循环。
江苏洋思的蔡林森校长。
创立“每节课教师只讲四分钟”论，使一个原来三流生源、三流师资、三流设备的农村弱校而一跃成为全国名校。
（三）江苏东庐中学讲学稿教学模式教学程序：
先按年级分学科分课时分解给各个科任教师进行备课，然后同年级同学科教师在查好相关资料的基础上进行集体备课，并有学科带头人把关定稿，形成讲学稿。
在上课前一天发给学生，学生按讲学稿的要求，在充分预习的基础上尽可能完成讲学稿所列练习题，老师收阅后（有时学生分三个小组由组长进行批阅并把整理情况上报给任课教师），课堂上学生展示讲学稿完成情况。
师生集思广益，教师点拨，解疑释惑，突破难点，归纳规律，进一步纠错并完成讲学稿全部内容，对学生掌握的内容老师不再讲。
学生存好讲学稿以备复习之用。
各学科讲学稿内容涉及:
主要是教学目的、重难点、析解、对概念的理解、知识准备、联系、相关链接、拓展、归纳小结等。
数学科每天一张纸，语文、英语每天半张纸，其他学科按需发放。
讲学稿的特点：
“提前备课，轮流主备，集体研课，优化学案，师生共同”。
“教学全一”。
发挥集体优势，资源共享。
一人主备，集体协作，达到节约费用，以稿为主共同分享，以稿为纲全力把握，以稿为本诱导习作。
没有作业本，没有备课本，减少许多的常规检查环节，教师通力准备、研究、完善、丰富讲稿，拉近教师间、师生间的距离，融洽了关系，增强了合作意识。
【篇二：
家长会发言稿—陪伴是最好的教育】
陪伴是最好的教育
孩子的教育不能重来。
孩子每一天都在成长，但家长不能在将来才去弥补孩子成长过程中的空白片段。
陪伴，是父母对孩子最好的教育。
这不是其他物质能够取代的，在与孩子的相处中建立良好的亲子关系，家长和孩子之间才能更融洽的相处，孩子才能更快乐的成长。
很多爸爸妈妈都是感觉自己太忙，想多挣点钱，没时间陪伴孩子，说到底，家长所做的一切都是为了孩子，可是家长们问过自己孩子真正需要什么吗？
自己挣钱是为了什么？
不还是孩子么？
父母对子女的关爱，是任何人不能替代的。
教育专家指出，孩子12岁之前，父母主动进行的亲子活动至关重要，会影响孩子的一生。
这个阶段如果缺乏对孩子足够的陪伴，孩子的世界里就会缺乏父母的形象，不利于人格的形成与完善。
所以家长再忙也应该多抽时间陪陪孩子，多关爱孩子，弥补平时工作忙与孩子沟通少的遗憾。
在美国，曾经有人研究哪些因素促使孩子在学习能力倾向测试上得高分。
智商、社会地位、经济条件都不及一个更微妙的因素重要，那就是得高分的孩子都经常与父母一起吃晚饭。
”
其实，对于家长来说，你未必需要去做孩子学习上的家庭教师，也未必要给孩子多少物质上的丰足。
你所需要的，就是拿出一点点时间，尽可能给孩子一些陪伴：
他学习的时候，你安静地读一些书、写一些文字；他看电视的时候，你和他聊一聊电视里的故事和社会上的新闻；他痛苦的时候，你给他一些安慰和指导；他高兴的时候，你学会分享他的快乐?
?
甚至，你可以什么都不做，就那么安静地坐在他的身边，看着他，陪着他，聆听他，欣赏他。
也有一部分家长虽然每天都跟孩子在一起，但是孩子并未感觉到来自父母的关爱，因为父母只做自己感兴趣的事，而对孩子感兴趣的事不理不睬。
还有不少父母下班回到家，和孩子同居一屋，各玩各的手机，各做各的事，孩子还是孤独地自己玩。
不是你和孩子在一起就是陪伴，真正的陪伴是和孩子在一起，共同做孩子感兴趣的事情或者游戏，让孩子感受到来自父母的爱和温暖。
每个人的人际关系、亲密关系都是与父母关系的延续，因此和谐的亲子关系是伴随孩子终生的，而陪伴是建立和谐亲子关系的基础。
当孩子感受到父母的爱和尊重，这种自由、和谐的亲子关系就逐步建立起来，孩子会无意识地向父母期待的方向去努力。
如果父母在陪伴的过程中，总是要求过多，不断地唠叨、批评、指责孩子，就会导致亲子关系紧张，甚至冲突不断。
这样的陪伴是不利于孩子健康成长的。
如果父母付出的是无条件的温暖的陪伴，孩子在父母陪伴下，会养成良好的习惯和健全的人格，健康快乐地成长！
杰出父母努力做好三件事
父母对待孩子无外乎三种情况：
一是事事管、时时管，做了很多事，效果却不好；二是什么都不管，什么都不做，放任自流，不闻不问，结果更不好；三是也管但不全管，做得不多，但都切中要害，孩子成长一帆风顺。
显然，“什么都做”和“什么都不做”都过于极端，失之偏颇，并不可取。
杰出的父母从来都选择“有所为有所不为”，更明确地说，只做三件事。
第一件事：
培养良好的亲子关系。
好的关系胜过许多教育。
父母什么时候与孩子关系好，对孩子的教育就容易成功；什么时候与孩子关系不好，对孩子的教育就容易失败。
而建立良好的亲子关系，其关键在于“定位”：
1、不当“法官”，学做“律师”。
有些父母看到孩子出了问题，便迫不及待地当起了“法官”，这是很危险的。
孩子的内心世界丰富多彩，父母要积极地影响与教育孩子，不了解其内心世界便无从谈起。
而了解孩子的第一要诀是呵护其自尊，维护其权利，成为其信赖和尊敬的朋友。
即父母对待孩子，要像“律师”对待自己的当事人一样，了解其内心需求，并始终以维护其合法权利为惟一宗旨。
2、不当“裁判”，学做“拉拉队”
在人生竞技场，孩子只能自己去努力。
父母做孩子的“拉拉队”，既要善于发现和赞美孩子，还要引导孩子正确面对失败，在挫折前做孩子的战友。
3、不当“驯兽师”，学做“镜子”
孩子只有认识自己才能战胜自己，但他们通常只能依据他人的反馈来认识自己，这时父母的“反馈”作用即镜子的作用就很重要了。
不做“驯兽师”，学做“镜子”，才能帮助孩子提高自我意识，才能让孩子不害怕父母的“权威”，转而和父母沟通。
教育是三分教，七分等。
“等一等”是很有用的。
比如我们被蚊子叮一下，不管它，很快就会没事，若总去挠，却要很长时间才能好。
原因就是人体有一定的自我治愈功能，被蚊子叮一下自己很快就会好，施加外力只会适得其反。
教育也是这个道理。
停下来，等一等，给孩子倾诉的机会，和孩子有效地沟通，不用教育就能解决问题。
第二件事：
培养孩子的良好习惯。
习惯决定孩子的命运，再也没有什么比习惯养成更重要了。
父母如果不注重培养孩子的良好习惯，无疑是在葬送孩子美好的未来。
1、一切从习惯培养开始。
养成教育是管一辈子的教育。
智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。
大量事实证明，习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生。
孩子的一切都从习惯培养开始。
2、习惯养成绝非一日之功。
习惯是个大问题，是大智慧。
良好习惯的养成绝非一日之功，其主要原则是：
低起点，严要求，小步子，快节奏，多活动，求变化，快反馈，勤矫正。
习惯养成关键在头三天，决定在一个月。
父母要充分尊重孩子的权利，让孩子在习惯养成中发挥主人作用。
3、通过习惯培养铸造品格。
教育犹如海上行船，必须按正确的航线行驶，否则，船越大越有触礁沉没的危险。
人的品质，决定了人的发展方向。
家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个真正的人。
但人格的培养问题通常很难落实到具体操作上来。
不过，研究者发现，习惯与人格相辅相成，习惯影响人格，人格更会影响习惯。
正派、诚实、责任心、爱心、合作精神、讲究效率等品格都可以通过习惯培
养来铸造。
第三件事：
引导孩子学会学习。
吸引孩子热爱学习、引导孩子学会学习是父母的一项重要职责，也是父母的真正魅力所在。
1、孩子厌学是有原因的
放任不管，任其潇洒；乱管瞎管，种瓜得豆；唠叨数落，肆意打骂；代替包办，制造“机器”?
?
父母若采取如此种种不明智的做法，只会使孩子越来越不爱学习。
孩子不爱学习只是表面现象，背后一定有原因：
是没有养成良好的学习习惯？
是没有找到孩子最擅长的方面？
是没有科学用脑？
是父母阻碍了孩子的“玩中学”的天性？
是孩子没有意识到学习是他自己的事情?
?
找到背后的原因，才可能帮助孩子走出厌学的阴影。
2、孩子的求知欲和学习潜能是可以激发的
孩子缺乏求知欲，通常不是父母的影响或者严格要求不够，而是阻塞了孩子的兴趣
兴趣（好奇心）、梦想、成就感、质疑、感恩、发奋、发愤等都是疏通和启发孩子求知欲的通道。
而对于孩子来说，所谓竞争优势就是潜能得到有效的开发而已。
心情、开窍、暗示、遐想、砥砺、计划是激发孩子学习潜能的六大原则。
潜能开发虽没有绝对的“时间表”，但也有步骤，比如建立目标、控制情绪、磨砺意志、专注于一点等都是非常重要的。
3、孩子考第一是有方法的
“爱学”是“会学”的前提，而“会学”是“爱学”的保证，“会学”才能“学好”。
孩子要想考第一，必须要掌握一些具有决定性作用的好方法，如：
按计划完成、认真写字、慢慢看课本、整理错题、随手笔记、无私帮助同学、高效率考试、自由自在地作文等。
现在很多父母在教育孩子的问题上步入了一个新的误区，即盲信盲从甚至痴迷于所谓成功教子的家教经验，但这些经验听着容易，做起来难。
因为它们没有“可迁移性”，如果只是一味的克隆、模仿，不但不能落实到自己孩子的身上，反而容易“邯郸学步”，适得其反。
最有用的真东西是需要静下心来思考、提炼的。
教育孩子并没有父母想像的那样复杂，抓好了亲子关系、习惯培养、学习这三件大事，父母成为杰出的父母，孩子成为杰出的孩子，就都不是遥远的梦幻了。
毁掉孩子一生的几种教育方法
1、从孩子婴儿时期开始，就对他有求必应，要什么给什么。
这样当他长大后，就会理所当然地认为：
万物皆备于我。
2、把他随手乱丢的一切东西都替他收拾好，千万不能让孩子自己动手，免得他累着。
这样他会养成习惯，遇事把一切责任都推给别人。
3、对他在饮食、起居方面的无理要求，总是姑息迁就，否则万一他生气了，着急了，那可不得了。
4、避免对孩子说他犯了错误，免得孩子有时候会感到内疚。
这样他将来出去偷东西，或者因为其他原因犯罪而被逮捕的时候，会感到全世界都在同他作对，他反倒成了受害者。
5、永远不对他进行精神道德教育，让他自己混到成年时再说，让他自己去决定一切。
6、父母经常吵架，恶言相加，根本不顾忌孩子在场。
这样，将来父母感情破裂，离婚时，孩子不致于感到意外。
7、当他和邻居，老师或警察发生冲突时，家长坚定不移地站在孩子一边，让孩子知道：
那些人都是对你
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