中考语文一轮复习理解词语的含义 答题技巧与练习题汇编Word版含答案.docx
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中考语文一轮复习理解词语的含义答题技巧与练习题汇编Word版含答案
2021年中考语文一轮复习：
理解词语的含义答题技巧与练习题汇编
篇章是有段落构成的，段落是由句子构成的，句子是由词语和标点构成的。
阅读理解的起点是弄清词的含义，然后是弄懂句子的含义，进而弄懂段落的含义，最终理解全文的含义。
能准确深入地理解词语的含义，是阅读的起点。
一、首先要准确理解词的本义
所谓词的本义，就是一个词以文字形式出现时，最初代表的含义。
而在现在的白话文阅读理解中，是指一个词语离开语言环境独立存在时，最常用的含义。
小学生考试，有一个常见的题型，写出一个或几个词，让我们解释词语的含义。
在字典里，一个词语的解释有很多个选项，我们只要写出其中最常见的含义即可。
其实这种题型就是解释词语的本义。
在小学阶段，绝大多数老师因为不掌握解词语本义的方法，大都采用的是死记硬背的形式：
一.让学生参看书下注解，在作业本上写若干遍，让学生背下来，再通过考试去强化记忆。
二.书下注解里没有的，老师就在文中画出一些“关键词”（老师根据多年经验，觉得它们是常考的词），让学生查字典，将查到的结果写若干遍，然后背诵下来。
上了初中以后，上面的方法完全不适用了。
因为命题者使用的文章是从教材之外选取的；命题的范围又是无限大——会随意从文中指定一个词语让学生解释。
怎么办呢？
我们总不能把字典里所有词语的含义都背诵默写下来吧？
其实，解释词语的本义是有具体方法的，掌握了这些方法，我们就不用背字典了！
（一）单字组词法
所谓的单字组词法，就是解释由一个字构成的词语时，在保证词性不变的情况下，采用组词的方式，组几个常用词语来解释这个词。
例如“打”，这是个动词，我们用“打”组成几个常见的动词即可——敲打、击打、打架、打击，但不能组成“打球”、“打脸”等形式，因为这些词不再是动词，而是短语，其中“打”是动词，“球”和“脸”是名词，词性改变是绝对不允许的。
（二）拆分组词法
有些词，是由多个单字词组成的，每个字都能代表一个独立的含义。
这样的词，我们就可以将原词拆成单字，在保证词性不变的前提下，依次组词来解释。
例如“精致”可以分成精和致两个字，原来是形容词，因此我们用这两个字，分别组成一个形容词，合起来就是“精致”的本义——精巧、别致。
（三）同义替换法
这种方法，就是运用同义词或同义短语来解释。
例如用“妈妈”来解释“母亲”，用“漂亮”来解释“美丽”，用“快速奔跑”来解释“冲”，用“害怕”来解释“恐惧”。
（四）古文串讲法
按照翻译古文的形式，先将每个字解释出来，然后将这些解释“串”成一个流畅的句子。
例如：
安如磐石，安，安稳；如，像；磐石，大石头，安稳地像一块大石头。
（五）形容法
这种方法专门用来解释形容词。
一个形容词，形容的对象不同，形容一个对象的角度不同，形容某个角度的特点不同，因此，只要将这三点确定下来，一个形容词的含义就确定下来了。
这种解释方法，概括起来就是：
形容——哪类事物——哪些方面——怎么样。
比如“英俊”，就是形容——男人——容貌——非常帅气。
再如“金碧辉煌”，就是形容——建筑物——外观或内饰——十分豪华。
二、接着要解释词的语境义
一块石头，原本就是一块石头，然而到了不同的场合，它的含义就会发生改变：
在建筑工地，它是一种建筑材料；在奇石展厅，它是一件造型独特的艺术品；在冶炼厂，它就是一块矿石；在马路上，它就是一种障碍物......词语也一样，放在不同的句子里，其含义也会随着语言环境的变化而变化，这种随着语境变化而变化的含义，就叫做语境义。
有时候，语境义和本义是基本相同的，有时候，语境义和本义是截然不同的。
如何准确理解语境义呢？
（一）对比本义，语境义基本保持不变的如何理解、解释
有些词语，本义和语境义基本保持不变，很多人甚至认为语境义和本义完全一致，其实无论如何，一个词离开了语境的含义和置身某种语境的含义永远不会完全相同。
例如:
金碧辉煌：
形容建筑物的外观或内饰十分奢华。
放到具体语境中：
1.一走近故宫，我几乎被眼前金碧辉煌的景象惊呆了。
2.一走进人民大会堂，我几乎被眼前金碧辉煌的景象惊呆了。
直观感觉上，离开语境的“金碧辉煌”，和放在句子之中的“金碧辉煌”是完全一样的，其实不但二者不同，即使身在语境中的两个“金碧辉煌”，含义也有明显的差别。
最本质的差别是内涵“缩水”。
（1）离开语境，该词形容的是“建筑物”，而置入语境后，一句形容的是“故宫”、二句形容的是“人民大会堂。
”
（2）离开语境，该词既可以形容“外观”，也可以形容“内饰”，具有不确定性。
置入语境后，一句只形容“外观”（因为“走近”，没有进入内部），二句只形容“内饰”（因为“走进”，已经置身其中，看不到“外观”），具有明显的确定性。
（3）之所以我们感觉语境义没有变化，就是因为无论哪种情况，“金碧辉煌”的含义都包括“非常奢华”这部分不变的含义。
语境义的具体解释方法：
着眼本义，要根据语境确定：
1.描绘对象发生了哪些变化。
2.具体描绘哪方面、那部分发生了怎样的变化。
3.含义不变的部分为了避免和本义的重复，要换成它的同义词。
（注意程度副词不能缺失）
所以第一个“金碧辉煌”的语境义是：
形容故宫的外观非常华美。
第二个“金碧辉煌”的语境义是：
形容人民大会堂的内饰富丽堂皇。
（二）对比本义，语境义完全改变的如何理解、解释
一个词语，置身某个语境，含义不会无缘无故地改变。
任何事物的变化都有原因。
语境义改变的原因主要有两个：
一.作者使用修辞方法，导致语境义与本义完全不同；二，作者设定特定的背景，导致语境义与本义完全不同。
不同的类型，理解解释方法也不相同。
1.因使用修辞，词义发生改变的具体解释方法
（1）去掉修辞方法，用直白的书面语表达出来，
（2）对应加上程度副词。
这样的修辞方法主要有五个：
比喻、拟人、夸张、反语、借代。
例如：
A.比喻：
妈妈在我的心里，是一头不折不扣的老黄牛（原指耕田的老牛，这里指妈妈非常勤劳、朴实、任劳任怨、无私奉献。
）
B拟人：
柳树向我招手。
（原指挥手，打招呼或道别，这里指柳枝在风中微微摇动。
）
C.夸张：
他一笑，眼睛就没了。
（原指消失，这里指他的眼睛非常小。
）
D.反语：
李冰六科总成绩48分，实在是太优秀了！
（原指品质、做法、取得的成果超越常人，这里指李冰的成绩非常差。
）
E.借代：
孤帆原因碧空尽，唯见长江天际流。
（原指船帆，这里指老朋友乘坐的船。
）
2.受语言背景的限制，词义发生改变的具体解释方法
（1）先用一句话高度概括背景条件，
（2）然后指出“真实的描绘对象、具体描绘哪方面、这些方面怎么样”即可。
例如：
1.我出生在内蒙古，成长在内蒙古，从没离开过内蒙古一步。
幸运的是，今年暑假，因为征文获大奖，组委会邀请我到大连参加笔会。
当我的脚步踏上沙滩的那一刻，我不禁张开双臂，奔向大海：
“啊！
大海，我梦中期盼已久的大海！
”
“啊”原是一个语气词，这里指第一次见到大海（概括背景条件），我的内心十分兴奋、激动、喜悦。
2.下晚自习的时候，路灯已经完全熄灭了。
李芳沿着校园边的林荫甬路向宿舍走去。
突然一只手从后面伸过来，搭在她的肩上，她不由自主地“啊——”了一声。
“啊”原是一个语气词，这里指夜里突然遭遇背后偷袭（概括背景条件），王芳的内心十分紧张、恐惧。
三、最后要揭示词语的本质含义
写作的过程，就用词语、句子、段落、篇章综合表达自己的思想感情。
所谓词的本质含义，就是指作者借助一个词语表达了怎样的思想或情感。
这种情感往往是抽象的、隐性的。
隐藏其中的思想感情常常通过使用词语的感情色彩表现出来。
褒义词：
往往表达喜爱、欣赏、赞美、崇敬之情。
贬义词：
常常表达厌恶、忧伤、痛恨、鄙视，悲哀之情。
中性词：
不具备这样的表现能力。
例如：
1.三昼夜过去了，躲在碉堡里的鬼子仍在负隅顽抗，垂死挣扎。
抛开本义和语境义，句中的“鬼子”、“负隅顽抗”、“垂死挣扎”哪个词语都能表现作者对敌人的憎恨之情。
这便是这些词的本质含义。
2.狼牙山五壮士，在生命的最后一刻，他们砸碎了手中的枪支，高喊着口号，视死如归地跳下深谷。
抛开本义和语境义，句中的“壮士”、“砸碎”、“高喊”、“视死如归”，每一个词语都能表现作者对敌人的憎恨之情，对革命先驱的敬佩、赞美之情。
这就是这些词语的本质含义。
注意事项：
理解本质含义要从情感、哲理、品质、情趣四个方面考虑。
把词语能表现的内容全部表达出来。
关键词语用词要准确、全面。
练习题精选
母亲的唠叨
宋向阳
春生三岁那年，父亲就出车祸走了。
在他的记忆里，只要和母亲在一起，总会听到她没完没了的唠叨。
母亲唠叨的时候，春生是不能走神的。
否则，母亲会叉着腰，用手点着他的脑门喊道：
你拿我的话当耳旁风吗？
在母亲的唠叨声里，春生长成了大小伙子，毕业后被分配到镇上做教师。
去学校报到那天，母亲老早就起来了，把他的衣服熨得平平展展。
过了一阵，母亲将饭端上桌子，见他还没穿衣服，便开始唠叨：
起来啦，捂在被窝里想孵鸡仔咋着？
往后你要带一群娃子上进呢，这样懒咋行？
我说话呢，你明白没？
春生赶忙爬了起来，嘴里答应着：
妈，我知道了。
母亲坐在他的跟前，瞪着眼睛问他：
你知道啥？
成天吊儿郎当的，你知道啥？
当老师可是天大的事，误人子弟哪行？
人家爹妈把孩子交给你，你就要像对自己孩子一样。
春生一边穿衣服，一边大声地答应：
妈，您放心吧。
春生吃完饭刚要走，又被母亲叫住了。
她猫下身子，把儿子左脚运动鞋带重新系了一遍，嘴里还说：
看看你，鞋带系得松松垮垮，没一会儿就得开了，踩在脚下让人看了多不好，头一天上班，要给人留下好印象啊。
春生看着母亲头上又添了几缕白发，心里突然酸酸的。
春生结婚后，搬迸了学校的教师住宿楼。
只要一有机会，母亲的唠叨依然不折不扣地进行着。
这天，因为一件小事，春生和妻子发生了争吵。
回到老家，他一声不响地坐在炕头，脸上仿佛结了霜。
母亲皱了皱眉，盯着他的眼睛说：
儿啊，跟你的媳妇闹意见了？
春生说：
吵了几句，没啥大不了的。
母亲拿了把凳子坐在他的对面，喝道：
好日子过够了？
人家萍子哪儿对不起你呀？
春生道：
妈，您别生气，我们没事儿。
母亲从他小时候一直说到结婚，语气慷慨激昂。
吐沫星子飞到了春生脸上，他却没敢去擦，时不时还要点点头。
即使这样，母亲仍然提醒他：
我的话你要不进脑子，纯粹找打。
说完便伸过手来。
春生侧过脸，把耳朵对准了母亲。
母亲叹了口气，手缩了回去。
儿啊，咱娶了媳妇是用来疼的，不是用来气的，明白吗？
母亲说。
两个小时后，母亲的嗓子已经沙哑，才把他推出了门。
妈，我还没吃饭呢。
春生委屈地说。
回你媳妇那里去吧，她也肯定饿着呢，给她做顿好吃的吧。
我在您这儿住不成吗？
你想让我唠叨一宿啊。
春生赶忙逃了。
母亲在后面大声喊道：
儿啊，慢点走。
春生听着这话，眼里湿润了。
若干年后，春生当上了镇中学的校长。
他把母亲接到自己身边，挨唠叨的机会更多了。
一天，有个家长因为孩子转学的事，到他家串了趟门，留下一件精装的白酒。
客人走后，母亲阴着脸站在了春生面前。
春生拿起车钥匙想走，却被母亲拽住了。
妈，我还有事呢。
春生满脸不自在地说。
母亲平静地望着他，不紧不慢地说：
你长本事了，不想听我唠叨了，是不？
妈，我真有事。
春生的声音越来越低。
今天不是星期天吗？
你糊弄谁呀？
母亲的声音越来越大。
春生放下钥匙，让母亲坐在对面，还给她倒了一杯茶水。
母亲指着那一件酒开始 A （数落 责骂）起来，从山南讲到海北，从古讲到今。
春生耐心地听着，胸中潮起潮落。
两个小时后，母亲的唠叨结束了。
春生说：
这是名牌酒，我还想让您尝尝呢。
母亲拉着他的手说：
你要那样，妈喝了它心里也不舒服啊。
春生点点头，把酒送回去了。
很多年过去，春生顺顺利利地当上了教育局副局长。
只要有空，春生就会坐在母亲的对面，默默地望着她，眼神里充满期待。
妈，您能再唠叨我一回不？
春生不住地呼唤着。
母亲被镶在镜框里，一言发。
（选自《漫·阅读》）
1、从文中括号内选出最恰当的词语，填到A处，并简述理由。
（2分）
最恰当的词语是 理由：
2、如何理解文中母亲的“唠叨”？
（4分）
3、文章最后两段有什么作用？
（4分）
带着感激上路
顾振威
上初三时，我的迟到与羊有关。
每天上学，我都先把羊从家里请出来，请到沟旁河堤上草丰茂的地方。
羊在那儿静静地吃草，我在学校认真地读书。
老师对我说：
“你成绩这么好，考上重点高中十拿九稳的事，不该把心思放在羊身上。
”
我诉苦：
“不喂羊，我考上高中后从哪里弄学费?
”
后来，我的羊丢了，丢在河滩上。
我哭成个泪人，为我那即将下崽的羊，为我那捉襟见肘的家。
羊丢了，我还得继续努力读书。
7月，我如愿以偿地领到了重点高中的录取通知书。
看到背弯如弓的父母，我的心碎了。
对这个穷家来说，1000多元的学费无疑是个天文数字。
静夜，母亲痛苦地哀号起来。
第二天，村里人踢破了我家的门槛：
有送三元五元的，有送十元八元的。
母亲枯瘦的脸笑成怒放的秋菊，背弯得更像张弓了。
麻叔也来了。
麻叔四十多岁了，因为脸上麻子多头发稀，虽然有一身蛮力，上山能打猎下河会捉鱼，却仍是光棍一条。
麻叔就抱着过一天少两晌的念头只求混个一日三餐。
看到村中的瘸子从山外买回个媳妇儿，麻叔才抖擞精神养了一大群羊，想把羊养大后卖了也从山外买个媳妇儿。
麻叔蹲在石墩上一支接一支地抽烟，母亲在一旁耐心地陪着。
后来，麻叔颤抖着手从贴身衣袋里摸出一沓皱巴巴的票子，扔下就走。
母亲撵到街上，将钱塞给麻叔：
“孩子上学是需要钱，但不能花你买媳妇儿的钱。
”
麻叔瓮声瓮气地说：
“这钱本来就该是你们家的，我喂的羊中个头最大带着四只羊羔的大黑就是你们家的，我偷了你们家的羊。
”
母亲笑道：
“别骗我，我家的羊毛色纯白，大黑怎会是我家的羊?
”
麻叔颤着声说：
“实话告诉你，我用灶灰将你家的羊染成了黑色。
大嫂，咱村老几辈有在县城上学的吗?
孩子考上学不容易，你就让他上学吧!
”
麻叔披着褂子大踏步走了，母亲仍握着钱呆愣愣地站着。
深夜，我们早已睡下了，突然传来了怯怯的敲门声。
父亲开门一看，是村里的来彬。
来彬勾着头蹲在地上，像个受审的犯人。
父亲扔给来彬一支烟，慌乱地接住，点燃，烧到嘴才将烟头扔掉。
来彬小声嗫嚅道：
“大叔，你家的羊是我偷杀的，卖了八十块钱，我给你送钱来了。
”
站在一旁冷眼旁观的母亲说：
“那是只母羊，怀了羊羔，你不该在芦苇荡里把它杀掉。
”
来彬惊愕万分地问：
“大婶，你全都知道?
”
母亲喟然一叹：
“你媳妇儿躺在床上治病需要钱，我知道了又能怎样?
”
父老乡亲终于凑齐了我的学费，上路时，我泪水滂沱，不止一次地向送行的乡亲们深深地鞠躬……
1.请用简明的语言概括小小说的故事情节。
（3分）
2.第5段中，“母亲痛苦地哀号起来。
”联系上下文体会母亲为什么而哀号?
（4分）
3.联系上下文，说说加点词语在文中的含义与作用。
每天上学，我都先把羊从家里请出来，请到沟旁河堤上草丰茂的地方。
深夜，我们早已睡下了，突然传来了怯怯的敲门声。
小结
深入理解一个词语的含义，要兼顾：
本义、语境义和本质含义，这样进行全面表述，才能完成对一个词语含义的深刻理解。
少了任何一个方面，特别是停留在字面上，我们必然会走进片面理解和浅薄理解的误区。
个性化课后测试习题
鞋
①年轻人的鞋坏了，去修。
街口就有一个修鞋的，摊子不大，一个戴着单帽的人在埋头干活儿。
年轻人把鞋放下，修鞋人拿起鞋，看了看，说过半个小时就可以来取。
②年轻人就离开了，往街上走。
年轻人心里正烦，大学毕业有一阵子了，始终找不到合适的工作。
有人介绍一份，年轻人嫌工资太低，而且给一个连高中都没有读过的老板打工，年轻人觉得有点那个。
年轻人找了不下二十份工作，都觉得不太满意，没有去做。
他每天都注意看报纸上的用工信息，每天都去联系，有时上门去毛遂自荐，结果，都没有谈成。
年轻人自然心里不是滋味，别的不用说，光鞋就走坏了两双。
鞋走坏了可以修，往修鞋摊儿上一放就行了，可工作始终没有影子，这让年轻人很是心焦。
③取鞋的时候，年轻人付了钱，正要走，写鞋人问：
“还没有找到工作？
”年轻人一愣，说：
“没有。
”转身闷闷不乐地走了。
④不久，年轻人又去那儿修鞋，却先愣了一下。
原来的修鞋摊儿不见了，被一间干干净净的小屋取代了。
修鞋人坐在屋里，正捧着一份杂志看。
年轻人走进屋里看了看，放下鞋说：
“这小屋不错，你发财了。
”街口这地段，金贵，能有一间屋，是许多人眼馋的事。
修鞋人说：
“夏天省得风吹日晒，冬天省得挨冻，享点福吧。
”年轻人说：
“你把一个小小的修鞋摊儿干大了，不简单。
”修鞋人放下杂志，开始干活儿。
⑤年轻人没有出去，拿起杂志一看，竟是一本文学杂志。
年轻人问：
“你喜欢？
”修鞋人说：
“喜欢。
”转眼就修好了。
修鞋人问：
“这么久了，应该找到工作了吧？
”年轻人有点不高兴，觉得修鞋人多嘴。
但他不好跟一个修鞋人发火。
年轻人没有说话。
修鞋人真是多嘴了，年轻人往外掏钱时，又说：
“这个小摊儿，我干了两年多，总算有一点模样了，我挺高兴的。
”年轻人觉得修鞋人说的话是给自己听的，有挖苦人的味道，放钱时就把不满表现出来了，他没有放，而是扔。
修鞋人似乎看出来了，淡淡地笑了一下。
⑥年轻人再次来修鞋时，修鞋人放下杂志，请他先坐下，还倒了一杯水。
年轻人颇觉迷惑，不知道修鞋人为什么这么客气。
修鞋人说：
“我们是校友。
”年请人一惊，认真地看修鞋人，却想不起来在哪里见过这个人。
修鞋人说：
“你大学没毕业的时候，有一年寒假你到我这儿来修鞋，我见你戴着校徽，知道咱两是一个大学的校友。
”年轻人吃惊了，目不转睛地看着修鞋人。
修鞋人说：
“我毕业已经两年了。
我高你两界，算是师兄了，我叫钉子。
”年轻人似乎一下想起了什么，说：
“钉子？
对了，是钉子。
我在校报上见过这个名字。
钉子就是你呀？
你好像写了几首诗，发表在校报上。
”修鞋人说：
“没错，钉子就是我。
我挺喜欢文学的，觉得生活中如果有文学相伴，那感觉是不一样的。
我毕业后没有找到合适的工作，也不能啥都不干啊，就干起了这个。
我父亲是鞋厂的技师，摆弄鞋有一套，我学来了。
”
⑦年轻人不解地看着修鞋人，心里觉得一个大学毕业生修鞋，咋想咋有点那个。
修鞋人开始干活儿。
年轻人翻着杂志，竟看到了钉子的名字，杂志上登了他的一篇小说。
年轻人一目十行地看了一遍，写的就是修鞋的事。
“修完了。
”修鞋人说：
“鞋穿在脚上，所以鞋听脚的。
我只会修鞋，不会告诉脚怎么走路。
所以我和你说过的话，你可以不听，或者只当没有听见。
”
⑧年轻人拿出钱。
修鞋人说：
“这次不要钱了。
”“为什么？
”年轻人问。
“不为什么。
”修鞋人答。
年轻人看了修鞋人一眼，似有所悟……
⑨年轻人走出小屋，在门外站了好一阵，才慢慢离去。
1．本文记叙了年轻人大学毕业后三次修鞋的经过。
阅读作品，填写下面的表格。
修鞋人的表现
年轻人的感受
第一次
关心年轻人的工作
①
第二次
②
③
第三次
述说从事修鞋的缘由并启发年轻人
④
2．文中两处“有点那个”中的“那个”分别指的是什么，表现了年轻人一种怎样的心理？
（4分）
3.本文的线索是什么？
4．结合作品，分析修鞋人是如何影响年轻人的，从中可以看出修鞋人这一人物形象具有怎样的特点？
（不超过150个字）（7分）
参考答案
《母亲的唠叨》
1.数落“数落”有列举过去的过失去、加以指责的意思，符合后文母亲“从山南讲到海北，从古讲到今”的意思，同时语气不如“责骂”那样重，用在此处更合适
2.母亲的“唠叨”伴随着春生成长：
刚开始工作时，母亲唠叨春生让他做一个好教师；结婚后，母亲唠叨春生要疼爱妻子；当上校长后，母亲唠叨春生要清廉为官。
母亲的唠叨是母爱的表现，是对春生的谆谆教诲。
3.文章最后两段，在结构上总结全文，照应了文章题目“母亲的唠叨”；从内容上来讲，揭示了母亲离世的现实，表现出春生对母亲的思念之情。
《带着感激上路》
1、（3分）我弄丢了换学费的羊，无钱读高中。
麻叔仗义相助，来彬也送还了卖羊的钱。
说明：
情节大致清楚即可。
2、（2分）哭高额的学费没有着落，哭孩子面临辍学自己却无能为力，哭偷羊的人不讲仁义。
说明：
答对两点即可。
每答对一点1分。
3、（2分）我放羊攒学费，“请”字突出了羊对我上学的重要性。
说明：
大意正确即可。
怯怯指胆小、害怕，敲门声中透露出胆小害怕，一表明敲门声音很轻，二表明来彬做贼心虚，为后文揭示偷羊真相做铺垫。
《鞋》
1．①闷闷不乐②再次关心年轻人的工作并述说修鞋经历③受到挖苦，感到不满④似有所悟
2．第一处“那个”，指给比自己学历低的人打工，挣钱还少，感到丢人。
第二处“那个”，指一个大学生毕业后去修鞋，大材小用。
3，明线鞋暗线：
年轻人的感情变化
4．答案示例：
修鞋人大学毕业后，凭自己的努力将修鞋摊儿变成了修鞋小屋，把修鞋工作做得有模有样；修鞋之余，还在杂志上发表小说，追求自己的梦想；他能够面对现实，在生活中找到自己的位置。
这些都对年轻人转变思想、思考自己的人生道路产生了影响。
由此看来，修鞋人这一人物形象的主要特点是脚踏实地和有人生追求。
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