小学班级卫生管理制度4篇.docx

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小学班级卫生管理制度4篇

小学班级卫生管理制度

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任教学科：

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任教年级：

_____________

任教老师：

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小学班级卫生管理制度4篇

小学班级卫生管理制度第1篇

为了保障教师、学生健康，使大家有一个舒适的工作、学习环境，特制定班级管理制度如下：

一、教室地面（包括门口走廊）每天要有值日生负责卫生扫除，经常保持室内外清洁卫生。

二、课桌椅每天要摆放整齐无浮尘，课桌内和地面无纸屑、杂物，课本、学习用品、卫生工具要摆放整齐。

三、教室内及走廊的门、窗、玻璃、宣传橱窗要擦洗干净，做到无蜘蛛网、无残缺的标语和乱涂乱写的字画。

四、各班做到垃圾不过夜，安排同学将垃圾倒在垃圾箱内，对于乱丢垃圾的班级、个人，学校将予以处罚。

五、要经常开窗透气，室内保持空气流通、新鲜。

六、不随地吐痰，不乱扔纸屑、杂物，由班级安全文明监督员负责监督。

七、各班依据学校卫生管理制度制定卫生公约，排好卫生值日表并在班级公布。

八、各班积极组织学生参加学校每月一次的卫生大扫除，清除卫生死角。

九、教室墙壁无鞋印、脏手不往墙壁摸。

十、搞好个人卫生，积极参加体育锻炼。

小学班级卫生管理制度第2篇

一、严格遵守小学生守则，要做到：

1、教室内外地面无废纸、无杂物、无痰迹。

2、课桌椅排列整齐，堆物有序，窗台不放东西。

3、墙面、地面、讲桌无灰尘，垃圾箱内垃圾要及时清理，

并保持清洁卫生。

4、天天保持窗明几净。

5、爱护公物，不乱塗乱划课桌椅、墙面。

6、做好爱绿护爱工作，认真负责分担区卫生工作。

二、搞好个人卫生：

1、常洗澡、洗头，勤剪指甲，养成早晚刷牙的好习惯。

2、服装整洁，提倡每天着校服。

3、每天带好茶杯、手帕、便纸，并保持清洁卫生。

4、认真做好眼保健操，保持正确的读书姿势。

5、饭前便后要洗手，经常保持手的卫生。

班级卫生分卫生值日、卫生保洁、眼睛保健操、个人卫生四个部分：

（一）卫生值日：

1、各班每天要安排值日生，认真做好卫生值日。

值日要求地面扫净，无污渍、无尘土、无纸屑。

桌椅摆放整齐，书箱内无废物。

室内设施要擦净。

（桌椅、门窗、讲台等）

2、教室墙面、设施上不粘贴任何纸张等物品。

3、检查：

每日上午7:

50——8:

00检查

（二）保洁：

1、要求：

各班随时做好教师卫生保洁区的保洁。

各班设立两名卫生监督员，在自己的保洁区内巡视。

发现废纸及时捡起，发现破坏卫生的同学及时报告卫生老师或主管主任。

2、检查：

每天两遍利用上下午第二节课课间检查。

（三）眼操：

1、眼操时间专时专用，各班设一名领操员。

要求认真做操，遵守纪律。

2、眼操时间由查操员负责检查。

（四）个人卫生：

1、要求：

带齐“三带”（水壶、抹布、手绢）。

（手绢、抹布可根据以往要求由干湿纸巾代替）保证个人卫生良好。

2、检查：

每周一检查“三带”和个人卫生（头发、脸、脖子、手、指甲、衣服）

小学班级卫生管理制度第3篇

　　一、教室

　　1、每天一小扫、每周一大扫。

　　2、墙壁、天花板和悬挂物无污迹、积尘和蜘蛛网。

　　3、门窗无灰尘，玻璃明亮。

　　4、吐痰入盂，纸屑果皮入蒌，痰盂、纸屑果皮每天倒一次。

　　5、桌凳清洁、排列整齐，桌内书籍、文具摆放整齐。

　　6、灰斗、扫帚和其他什物排列整齐。

　　二、公共区

　　1、各班管理的公共区，每天一小扫，每周一大扫，教室四周的路面，早晨、中午、下午各扫一次。

　　2、各班管理的花坛要植树种花，要经常清除垃圾纸屑果皮等杂物，保持清洁卫生。

　　3、吐痰入盂，果皮纸屑入箱，垃圾分类堆放清运。

　　4、墙壁、天花板、悬挂物无积尘、污迹、蜘蛛网，不乱贴乱画。

　　5、阴沟无污泥浊水。

　　6、经常清扫厕所，做到无臭味，无蝇蛆。

　　学生卫生行为规范

　　每个学生必须自觉养成良好的卫生习惯，要求做到“五要”、“六不”。

“五要”：

1、要定时作息;

　　2、要饭后睡前刷牙;

　　3、要勤换衣服、勤洗澡;

　　4、要勤剪指甲、勤理发;

　　5、要饭前便后洗手。

　　“六不”：

1、不喝生水;

　　2、不吃不洁食物;

　　3、不用公共毛巾和茶杯;

　　4、不吸烟、喝酒;

　　5、不乱丢纸屑果皮;

　　6、不随地吐痰。

　　环境卫生保护条例

　　为了保护校园环境卫生，营造一个舒适优美的工作、学习、生活环境，经“绿色学校”领导小组决定，特制订本条例：

　　一、不乱停放车辆，未经许可的机动车辆不准驶入校内。

　　二、不准任何人在校内摆摊设点和游动叫卖;不准外来人员进入校园捡破烂。

　　三、不随地丢物，不随地吐痰，不准养鸡养狗。

　　四、不践踏不攀折花草树木。

　　五、不破坏公共设施。

　　六、教室、宿舍卫生做到“六无”：

地上无纸屑;墙上无印渍;室内无垃圾;桌上无杂物;窗台、栏杆无尘积;天花板无蜘蛛网。

　　七、教室风貌做到“三整齐”：

课桌凳排放整齐;墙壁张贴物整齐;卫生工具排放整齐。

　　八、坚持每天两次小扫制度，经常保持分管公共区域、教室、寝室干净。

　　九、积极参加学校组织的一系列环保宣传教育活动和公益卫生劳动。

　　十、不准燃放鞭炮，不准玩火。

　　责任状

　　为使学校有一个整洁干净的校园环境，督促各班按时清扫并保持好环境卫生，教育学生养成良好的卫生习惯，特订立如下责任状：

　　一、各班要维护好本班的责任区，做到任何时候都干净整齐。

　　二、各班除每周一进行大扫除外，每天早晨、中午、下午都要安排学生对本班教室、责任区进行一次全面清扫，每节课下课要派1～2名同学值日，制止他人破坏本班责任区卫生，并把本班责任区内的包装袋、废纸等垃圾及时清除。

　　三、教室卫生要求：

　　1、教室、走廊、栏杆、地板要求干净，做到任何时候无纸屑，天花板无蜘蛛网，日光灯、风扇上无灰尘。

　　2、教室桌凳及卫生工具摆放整齐有序。

　　3、讲台、黑板下沿每天打扫两次，基本没有粉笔灰。

　　4、墙壁悬挂物大方合理无尘。

　　初、高班责任人代表（签字）

小学班级卫生管理制度第4篇

一、制定班级管理制度，成为学生自我管理的行为规范。

1、科学制定制度。

班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。

班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。

只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。

制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据。

俗话说“没有规矩，不成方圆。

”良好的班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应引导学生在《小学生守则》、《小学生行为规范》的指导下，遵守班级公约，制定切合本班的规章制度，使学生获得心理认同，即班级公约是大家共同制定的，而不是班主任和少数班干部制定的，大家才是制定者，也是执行者、维护者。

这样，学生才能自主地去遵守。

2、有效地进行检查督促。

制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。

在检查督促的过程中，最有效的方法，我认为是要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。

班主任主要是当好“参谋”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，改变既当“保姆”又当“警察”的旧做法。

魏书生老师就很有办法，班级中各项检查督促工作都被学生争着“承包”了下来。

班主任外出几十天也没事，学生能正常学习，就连教室里的螺丝钉掉了也有学生过问，学生真正成了管理自己的主人。

这确实是值得学习的成功经验。

3、管理制度落到实处。

用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。

这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。

所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。

要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。

现在的学生多数受到家庭的溺爱，自我管理意识差，如果不严格教育，后果会不堪设想。

有两位学生有一点矛盾打架之后，写检查时均只是过多强调自己的理由，我问:

“你们自己错在何处？

”学生默然。

于是我说:

“你们都有一个共同的缺点。

那就是:

只看到别人的缺点，找不到自己的错。

”结果两位学生各自分析了自己的错误，和好如初。

二、形成良好的班级氛围，为学生提供自我管理的保障。

良好的班级常规是学生进行正常学习和生活的保证，拥有良好的班级氛围，关键是让常规走进学生的心里，师生达成共识，形成默契，自觉地形成良好的行为习惯，为学生自我管理提供保障。

1、充分利用晨读，学会自主学习。

我班利用晨读课，进行《小学生必背唐诗300首》的吟诵，提高学生的传统文化修养。

班干部担起“小老师”的重任，通过组织学生吟诵古诗、听说英语，不仅提高了学生的语言表达能力，也巩固了对课堂知识的理解和深化。

2、自觉完成作业，培养独立自主观念。

各门功课的课代表及时上交全班作业，全班形成以抄袭作业、拖拉作业为耻的习惯，并养成“今日事、今日毕”的好习惯。

3、合理安排值日，强化劳动意识。

对于教室卫生，我班实行“值周班长制”和“值日组长制”相结合，由学生自行来监督学生。

“值日班长制”，让每位同学都有参与管理班级的机会，增强了学生的主人翁意识，同时，也提高了学生的管理能力，班级卫生工作卓有成效。

4、做好两操，保证质量。

我耐心细致地向学生宣传眼保健操与广播操对于学生成长与成绩的重要性，并结合实例向同学们宣传近视与体质差对于学习的危害，现在我班学生均能自觉遵守广播体操和眼保健操的纪律，认真做好每一个动作，从而也对我班良好班风的形成起到了显著的促进作用。

5、面对学生，我们看见的不光是求知求能的规范学生，更应该看作是发展的人，才能使学生走上自主化的道路。

陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。

三、建好班干部队伍，创造自主发展的空间。

一个班，如果一切都是班主任一个人来管理，往往会顾此失彼。

素质高、能力强的班干部是协助班主任管理班级，开展班级工作的左膀右臂。

那么，班干部的选拔与培养就显得尤其重要了，如何选拔呢？

首先，要了解学生上一学期的工作情况，对一些不能以身作则的班干部要敢于换下来，但同时要对其做好思想工作；其次，对新任用的班干部要给予指导；再次，每学期要对已任用的班干部进行民主测评，对同学们不满意的班干部进行总结，找出原因。

通过这样的选拔，基本上就可以选出有能力的和乐于为班服务的学生来担任班干部。

班干部选出后，也不一定就高枕无忧了，还一定要注意对班干部队伍的培养，如何培养班干部呢？

首先，要提高思想品德素质。

班干部是为同学的学习和生活服务的，我一方面加强他们为同学服务的思想教育，对班干部的成绩，好思想、好作风、好行为要给予肯定；对他们的缺点，不姑息并适时批评，帮助他们进步。

其次，提高班干部的工作能力。

第一是组织同学学习的能力。

在课前，协助教师做好教学准备工作，如点名发放练习本，将教具送到教室，擦黑板，组织学生把摆放整齐等；在课内，对学生作业进行检查订正、了解学生作业情况，将信息反馈给教师，或辅导后进生；在课后，组织学生复习，布置自主作业，帮助教师组织好课外活动，培养学生各种兴趣。

四、多方合作，齐抓共管，实施全员育人机制。

（一）班主任和科任老师相互配合

班主任、科任、学生三位一体，形成了一个班集体。

班主任则是这个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。

一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。

科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。

因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要一致。

如何做呢？

我想:

一方面，班主任随时将每个学生的情况通报给任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。

如:

让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵守纪律，尊敬老师，团结同学，爱护公物，乐做好事，自理能力强；哪些学生学习一般；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。

这样有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”进行思想教育，收到事半功倍的效果。

科任教师及时和班主任沟通，相互交换学生的情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。

由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解，再加上相互之间的密切协作、配合，使得班级的各项工作都能正常开展。

家长评论学校是从班主任开始的，因为班主任与他们接触最多。

家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。

他们认可你、反感你，他们都会到处替你宣传。

所以，与家长建立良好的关系至关重要。

我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。

跟家长的沟通方式可以是:

家长会、家长学校、家访、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、学生记事本、家长调研等等。

通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作。

素质教育的目的，首先是培养一个合格的公民，然后是培养一个优秀的公民。

小学阶段是一个人人格形成与道德成长的最重要阶段，自觉、自省、自愿的人格，是班级建设的重中之重。

作为班级的教育管理者，班主任要提高自身的素质，要适应现代教育发展的需要，不断地塑造自我，完善自我，同时树立正确的教育管理观念，根据班级教育管理的规律指导班级管理的实践，提高班级管理的实效。

我愿做好寸草心，为祖国的和平发展、和平崛起，培养出更多有爱心、有思想、有创造力的好孩子。