教育科研课题申报评审书.docx

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教育科研课题申报评审书

教育科研课题申报评审书

编号：

课题类别：

语文

西宁市教育科研课题

申报评审书

课题名称语文前置性作业设计的作用

课题主持人_________方德龙__

所在单位___湟源县日月乡哈城学校_____

申报日期______2010年3月3日________

西宁市教育科学研究所制

一、课题研究人员基本信息

课题主持人

姓名

方德龙

性别

男

民族

汉

出生年月

1971.9

行政职务

教导主任

专业技术职务

小学高级

研究专长

语文教育

最高学历

大专

学位

电话

0971--2484002

工作单位

湟源县日月乡哈城学校

邮件信箱

Hcxx002@

通讯地址

湟源县日月乡哈城学校

邮政编码

812100

参

与

教

育

科

研

情

况

其他

教育

科研

课题

完成

情况

独立

或以

集体

作者

身份

公开

发表

的论

文或

论著

论文或论著名称

发表论文（论著）的期刊

（出版社）及发表日期

<<以学定教的前置性作业布置>>

时代青年杂志社2012年4月发表

课题组主要成员

姓名

工作单位

专业技术职称

研究专长

课题组内分工

方德龙

日月乡哈城学校

小学高级

语文教育

总负责

马子清

日月乡哈城学校

中学一级

语文教育

负责实施

陈永生

日月乡哈城学校

中学一级

语文教育

具体实施

谢龙芳

日月乡哈城学校

未平

语文教育

具体实施

向芬兰

日月乡哈城学校

小学高级

语文教育

具体实施

刘添奋

日月乡哈城学校

小学高级

语文教育

具体实施

杨花

日月乡哈城学校

小学高级

语文教育

具体实施

周成华

日月乡哈城学校

小学高级

语文教育

具体实施

二、课题研究内容与论证报告

（一）课题核心概念的界定

当前，如何提高课堂效率，是每位教师需要解决的难题。

而要提高课堂效率，抓好预习是至关重要的，它可以培养学生的自学能力，创新精神，锻炼学生的意志品质，它可以使每位教师更加了解学生的知识水平和学习要求，了解学生的个别差异，便于因材施教。

古人云：

"授人鱼，不如授人渔。

"这说明方法和策略的重要性。

基于以上种种认识，我们确定了以“语文前置性作业的作用”作为实验课题，前置性作业，是生本教育理念的一个重要表现形式。

它指的是教师向学生讲授新课内容之前，让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。

希全体老师齐心协力，潜心研究、深入挖掘教材、集思广益、大胆实践、不断总结。

在前置学习，作业设计、学生的前置学习方法和能力的培养以及教学生成预设等方面取得一定的收获，发现不足。

（二）课题研究的目标、内容与重点

一、研究目标

1.通过课题研究，优化前置作业设计的途径、策略、方法等，从而进一步提高课堂教学效率，推动和谐课堂向生本课堂的转变。

2.调动学生完成前置作业的积极性，鼓励学生参与前置作业的设计与改进，进一步改变学生的学习观念，进而解放学生的手、脑与口，让课堂真正成为展现学生才能、提高学生水平的场所，让学生的潜能得到真正地发挥，让“苦学”走向“乐学”。

3．改变原有的课堂教学模式，让“教师成为学生，学生成为小老师”，进而将教师从繁重的作业堆中解放出来，让教师工作变得更快乐、更有成就感，从而真正改变教师的生存状态，从“苦教”走向“乐教”。

三、研究内容

（一）怎样布置前置性作业

有效的前置性作业绝对不是简单问题、相应习题的堆砌。

布置前置作业时首先要思考：

我布置的这些前置性作业对下一个新知识点的学习是否有用？

如何帮助学生利用好前置性作业的实施更好地进行自主学习？

前置性作业的布置力求做到简单、低入、根本、趣味、开放。

1、简单：

要求作业的环节要简单，学生能一目了然。

比如在学《反比例的意义》时，布置的前置作业是：

什么样的两种量是成反比例的量？

举例说明。

简单明了，学生课上交流的例子达十几种，学生做在其中，乐在其中。

2、低入：

要求设计的作业难度要适中，要照顾全体，保证每个人都能发现一点，体味发现的快乐。

比如在学习“认识圆柱“这一节时，教师布置这样的实践作业“在家找一找哪些物体的形状是圆柱形的，并观察这个物体的特征”。

这样的作业，谁都能做到，只是发现多和少，每个人在完成作业的过程中，都能有所收获，再通过课堂上的相互补充，相信学生记忆一定非常深刻。

3、根本：

要求教师抓住知识主线，找准教学重难点，使学生通过前置作业能够完成大部分的知识点。

教师在布置前置作业前，一定要精心备课，熟悉教材的重难点，抓住知识的“根”，课堂上再举一反三，效果很好。

4、趣味：

兴趣能激发学生的学习动机，颇有趣味的作业具有一定的吸引力。

能使学生充分发挥自己的主动性去完成。

趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。

如口头的，书面的，绘画的，表演的，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考。

从而感受到作业的乐趣。

5、开放：

教师根据教材适时适量设计开放性的作业，增加学生思考问题的多面性。

让学生“各有说法”，让不同层次的学生都能在自己的能力范围内“有话可说”，培养他们的自信心。

（二）前置性作业的设计形式

教师熟悉并吃透教材，领悟相应的重难点.定准教学目标，是设计好前置性作业设计的保证。

1、根据教学内容的难易程度和学生的知识水平，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学，也可课中先学，做到形式为内容服务，为学生的学服务。

2、为了使每个学生都能有所得，前置性作业可以设计成必答题和选答题，让不同层次的学生自由选择。

3、可以把课后的部分习题提到前置性作业中，让学生通过做完预习阶段的习题初步了解知识。

4、可以让四人小组整理出典型的前置作业，把布置作业的权利也交给学生。

5、前置作业的形式：

听、说、读、写、看、找 。

格式可以是：

小研究本、表格、批注、资料

（三）前置性作业的检查

1、学生学会查找资料并利用资料是前置性作业完成的一项重要技能。

教师要辅导孩子如何在网上寻找资料，并懂得如何筛选资料。

让学生在课堂上展示课前收集的资料。

2、老师在布置完前置作业后要尊重学生的劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们的劳动有所做也要有所用，这样的话，学生完成前置性作业的兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大的自信心。

3、对认真完成的小组要给予表扬和鼓励，对一开始没有认真完成的小组不要操之过急，要耐心引导，积极扶持。

也可以安排前置作业完成得比较好的同学帮扶这些同学，逐渐达到人人养成认真完成前置作业的习惯。

研究重点：

前置性作业的设计形式

（三）课题研究的过程与方法

研究过程与方法：

（一）学习课题相关资料，有针对性的进行理论方面的提高。

1、学习课题组实验方案，修订完善课题组阶段计划。

2、学习教研室下发的课题实验指导资料。

3、积极参与小课题专题研讨培训活动，提高认识。

4、进行典型案例交流学习，并进行实验经验交流。

大胆开展课堂实践，优化策略。

1、进行常态课课堂实践，组内每人上好研究课，做好课后反思和评议。

2、每月举办一次研讨会，规范研究的运行机制。

（三）在课堂教学观摩及专家指导下，提炼策略。

1、举办备课方式与课堂教学观摩交流研讨会。

2、邀请有关名师，对课题涉及的主要内容和当前研究的现状、成绩及面临的困难等问题进行讨论。

3、召开课题研究小组成员会议，交流情况，寻找最有突破意义的内容重点。

4、邀请有关专家对前一阶段的理论探讨和实践探索进行分析研究，为主论文的起草作准备。

（四）课题研究的创新之处

1.前置性学习的内容是多元的；

2.前置性学习的重点是学生学习习惯的培养；

3.前置性学习是让学生自主学习的一个过程；

4.前置性学习不仅为课堂学习做了准备，而且可获得课堂学习的主动权；

5.前置性学习所获得的知识是学生自我建构的，学生会获得一种愉悦、成功的体验。

长此以往，学生自学的兴趣就浓厚，自学的能力就得到提高；

6.前置性学习不仅是一种时间顺序，更表明了以学为根本的地位。

（五）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

负责人

教师教学理念方式的转变

教导处培训

2011.3-2011.9

方德龙

前置性作业典型收集案例

教研组评审

2011.9-2012.3

赵海英王秀文

课题研究经验收获

论文、总结

2012.3-2012.9

方德龙

（六）完成本课题研究任务的可行性分析：

1课题组主要成员的学术背景、研究能力与研究成果；

2围绕本课题开展的前期工作，包括文献收集和有关调研等；

3完成研究任务的保障条件，包括研究资料设备的获得、研究经费的筹措、研究时间与研究对象的确定等。

主要成员的学术背景、研究能力与研究成果：

1课题组长方德龙老师担任我校教导主任，对全校的教育教学工作情况比较熟悉，能够给课题研究进行相关的指导，并具有较强的组织协调能力，可以较好的组织课题组成员相互合作，及时完成课题研究的相关工作。

他撰写的论文曾在全省论文评比中获奖。

2课题副组长陈永生老师担任我校德育工作，对德育工作比较熟悉，对当前各地和学校德育工作中好的方法有一定的了解，并具有较强的分析、归纳能力。

发表多篇论文并获奖。

3课题组其他的五位成员有的是二十多年教龄的老教师、老班主任，他们经验丰富，可以为课题的研究提供十分有益经验，有的是年轻骨干教师，业务能力强，他们具有较强的工作能力，可以保障课题相关活动在本班班级的实施。

在多年的教学工作中，他们都有不同数量的相关教学论文在公开出版物上发表，马子清老师的论文曾在全省、全国论文评比中获奖。

所有课题组成员都具有大专或本科学历，素质较好，而且具有较强的团队精神和合作精神，能够保证课题顺利开展，并最终形成有价值的教科研成果。

前期工作：

1、组织全校教师学习洋思中学郭思乐教授的生本理念。

2、组织全校教师培训学习前置性作业布置的理念知识。

3、从网上搜集下载生本教学的有代表性的相关文章组织教师经行学习，了解最新的生本教育动态。

4、对全校学生进行生本相关方面的调查问卷，有代表性地家访全校30%的学生，与村支部书记、村主任进行生本教学方面的座谈会。

研究保障：

1、我校拥有现代远程教育设备，能为课题研究提供一定的教育资源。

学校设立专项的基金用于课题实验研究，为课题研究的管理提供必要的经费保障。

2、我校的教研工作制度比较完善，能够保证课题研究相关活动的开展和实施。

3、我校有很多教学丰富的教学骨干教师，能保证课题的顺利开展。

5、学校将课题研究纳入每周一次的教研活动时间，保证课题研究组老师有较充足的时间，经行讨论分析、家访、调研。

三、有关部门审批意见

（一）课题主持人所在单位意见

单位盖章负责人（签字）

（二）区县教研室意见

单位盖章负责人（签字）

（三）市级教育科研部门意见

单位盖章负责人（签字）

四、专家论证意见

专家组

人数

实到人数

表决结果

赞成票

反对票

弃权票

评审结果

同意立项为：

1、         重点课题（资助经费）

2、         立项课题（资助经费）

3、         立项课题（自筹经费）

不同意立项，理由如下：

1、选题不当，不适合研究；

2、课题设计、论证不充分；

3、主持人研究水平不宜承担研究任务；

4、课题组研究力量不足；

5、同类课题中简单重复；

6、其他原因（加以说明）

专家组组长（签字）

年月日

备注