三年级英语教案三年级英语Lesson4HorsesandRabbits教学设计.docx
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三年级英语教案三年级英语Lesson4HorsesandRabbits教学设计
三年级英语Lesson4HorsesandRabbits教学设计
三年级英语教案
三年级英语lesson4horsesandrabbits教学设计
lesson4horsesandrabbits
、知识与技能目标：
1.能听懂、会说、认读和书写单词：
horse,animals,yes,no.
2.能认读、理解并使用下列句式进行对话或情景表演：
whatanimalscan?
can.
cana?
yes,itcan./no,itcan't.
、情感态度目标：
通过游戏活动，培养和激发学生的学习兴趣
学习策略目标:
1渗透字母组合的发音，让学生掌握一定的发音规则，有利于单词的识记。
2通过pairwork等活动使学生积极运用语言，学会与他人交流合作。
3.课堂中的评价语言集中在对学习内容的掌握、学生付出的努力以及期望他
们发展的方向上。
4•教学重点、难点分析
教学重点：
1要求学生能够听懂、会说、认读和书写horse,animals,yes,no.
2能够运用句型进行对话或情景表演：
whatanimalscan?
can
cana?
yes,itcan./no,itcan't.
教学难点：
能够熟练运用以上特殊疑问句与一般疑问句句型进行交际交流。
5.教学过程设计
step1:
greetingandreview
t:
goodmorning,boysandgirls.sogladtoseeyoutoday.nowlet
oldmacdonaldhadafarm.播放歌曲视频，教师和学生边唱歌边做动作。
）
设计意图：
通过歌曲和动作活跃课堂气氛，促使学生尽快全身心投入学习活动，同时复习之前学过的动物名词，为学习新知做准备。
step2：
presentation
（1）t:
verywell,thankyou.sitdownplease.whatcanyouseeonafarm?
s1/s2/s3:
icanseedogs/cows/pigs…
t:
nowcanyouguess?
what投影呈现课本no2的内容，同时呈现isthis
a?
句型，引导学生用本句型猜动物。
）
s1:
isthisa?
t:
maybe.
s2:
isthisa?
t:
perhaps.
s3:
isthisa?
t:
i'mnotsure.let'ssee.師生齐说）/theaneXKone...（教师继续播放
图片，学生继续猜）
step2presentation
t:
goodjob.here'sane用书遮扌挡马图片的一部分，让学生继续猜）what'sthis?
s1/s2:
cow/sheep/horse…
t:
let'ssee.it's在马的简笔画旁板书horse）,“or”ss/ay#596;:
/.followme,horse,horse,thisisahorse.
t（面向s1/s2）:
canyousayit?
s1:
horse.
t:
it'sahorse.
s2:
it'sahorse.
s3:
it'sahorse.
t:
（指向一匹马）thisisawhitehorse,and找同学来接）
s:
thisisabrownhorse.
t:
（出示群马图）theseare...
ss:
thesearehorses.
t:
followme,horses.
ss:
horses.
t:
let'sseeahorse教师用手指着图片中马的腿，提示学生来对马进行描述）
s1/s2/s3:
ahorsehasfourlegs/twoyears/atail…
t:
notbad.anotherone.what（釆用同样的方法呈现兔子）
s:
兔子。
三年级英语教案
ahorseisananimal.板书animal）arabbitisananimal.horsesandrabbitsareanimals.
t:
wehavelearntsomanyanimals.canyoutellmewhatanimalscanrun?
板书whatanimalscan?
）
s:
dogs.
t:
good.dogscanrun.板书can.）
t:
whatelseanimalscanrun?
s1/s2/s3/s4:
canrun.
t:
whatanimalscan做出游泳的动作，示意学生来提问）
s:
whatanimalscanswim?
s1/s2/s3:
fish/dogs/duckscanswim.
s:
whatanimalscanjump?
s1/s2/s3:
rabbits/…canjump.
s:
whatanimalscanfly?
s1/s2/s3:
birds/…canfly.
t:
canachickenfly?
板书cana?
）
ss:
yes.
t:
yes,itcan.板书此句）canachickenswim?
ss:
no.
t:
no,itcan板书此句）cana…?
举手示意学生来提问）
s:
cana?
t:
answer.
s:
can.
step3listenandimitate
（1）t:
nowliming,danny,andjennyaretalkingaboutanimals.listenandfillinthe
blanks.投影呈现问题，播放课文录音）
1.听录音，选择正确的选项，并回答问题。
--canarun?
（a.horseb.rabbit）
--,itcan.（a.yesb.no）
--canahorsefly?
--no,it.（a.canb.can't）
—whatcanfly?
（a.armsb.animals）
—canfly.（a.chickensb.birds）
（2）listenandimitate.（跟读录音，培养正确的语音、语调、语感）
t:
跟录音读课文，看谁读得最好模仿得最像，谁就是咱们班的朗诵小明星。
（学生练习后展示2-3名）
设计意图：
课程标准要求尽量给学生创设接触原音、模仿原音的机会，本课给学生两次听课文录音的机会，第一次着重听力的训练和培养，第二次着重培养语音语调。
step4practice
（1）t:
takeoutyourpicturesandmakeadialoguewithyourpartnerlikethis.（找一位学生和老师对话，为学生做出示范）
t:
canachickenrun?
s:
yes,itcan.
t:
canafishfly?
s:
no,itcan't.
t:
whatanimalscanfly?
s:
birdscanfly.
t:
nowdoitwithyourpartner.（threeminuteslater）whowantstoshowyourdialogue?
let'ssee,whoisbetter?
（2）t:
let'splayanothergame,guessana教师示范：
拿一张图片放在头顶，问学生canit...?
isita...?
根据学生的回答来猜出图片上的动物是什么。
）nowplaythegamewithyourpartner.
ok,nowwhowantstotry?
nomorethanfivequestions,oryoucannotgetthe
point.thisgirl,please.（此学生把图片顶在头顶，通过问答来猜测动物。
男女生分组，顺利猜出者可为本组挣得一分。
）
t:
let'ssingas投n影呈现内容如下：
canarabbitjump?
canarabbitjump?
yes,itcan.yes,itcan.
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