琥珀说课稿.docx
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琥珀说课稿
《琥珀》说课
各位评委老师大家好:
今天我解说的是北师大版小学语文六年级下册《生命》主题单元的第二篇主体课文《琥珀》。
解说的题目是:
感知生命,诠释永恒。
我今天解说的流程是:
一、研读课标 ,把握方向——说课标;二、分析教材,明晰意图——说教材;三、把握学情,有效安排——说学情;四、目标明确,有的放矢——说目标;五、理论引领,高屋见顶——说理念;六、优化方法,轻负高效——说过程;七、画龙点睛,凸显重点——说板书。
下面,我将对《琥珀》一课进行解说。
一、研读课标 ,把握方向——说课标
课标对于第三学段(5~6年级)阅读方面的要求是:
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
8.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
课标的要求结合到本单元、本课,我认为最重要的就是第5、6、7条。
二、分析教材,明晰意图——说教材
生命是人类永恒的话题,本单元围绕“生命”这一话题,以各种不同的形式或诠释了生命的内涵;或形象地描绘了生命的神奇力量;或介绍人和植物生命的相关知识或讴歌生命;或阐述生命与真理、信仰的关系。
激发了学生热爱生命的情感,培养了学生的科学精神和探索精神。
科学小品文《琥珀》以生动的事例,讲述了琥珀的形成过程,让人了解到它的科学价值,也描述了生命的突变和渐变。
文章既有形象的描绘、生动的记叙,又有科学的说明,是一篇富有情趣、引人遐想的课文。
3、把握学情,有效安排——说学情;
说明文在小学语文文本中出现的不是很多,但是六年级学生已经初步掌握了说明文的有关知识,理解本文的难度不是很大。
四、目标明确,有的放矢——说目标;
1、单元教学要点:
(1)、掌握本单元的重点生字词,积累优美的词句,能够背诵精彩的句段。
(2)、有感情地朗读课文,在品读中深入领会语句的内涵,体会文章表达的思想感情。
(3)、课下收集资料、拓展延伸、探寻生命的起源,生命的意义。
(4)、懂得珍爱生命,努力释放生命的光辉。
2、单元教学重点难点:
(1)、理解生命的内涵,提高自己对人生的认识和理解。
(2)、在理解生命的基础上,珍爱生命,让生命更有意义和价值。
根据以上分析,结合课标对本学段的要求,以及本单元的教学要点和学生的学情,我制定了本课的教学目标及重难点如下:
教学目标:
1、知识与能力目标:
理解课文内容,根据琥珀的样子推想它的形成过程,体会科学家是怎样进行合理想象的。
2、过程与方法目标:
发展学生的合作、探究精神,根据其它的化石推想成因,学习有依据的合理的进行想象,培养想象能力。
3、情感态度价值观目标:
通过学习,激发学生热爱科学的情感。
教学重点:
1、了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2、体会想象要有科学依据、合理的道理。
教学难点:
理清课文的叙述顺序,理解作者想象的依据。
五、理念引领,高屋见顶——说理念
1.在教学中,尊重学生的个性化行为,引导学生在主动积极的思维和情感活动中,自主体验、感悟,注重体验过程。
2.课外延伸,发挥学生的创造潜能,激活学生的想象能力,使课内学习与课外发展相得益彰,提高学生的语文素养。
六、优化方法,轻负高效——说过程
本课是一篇科学小品文,前半部分想象琥珀的形成过程,后半部分记叙发现琥珀的经过,条理非常清晰,教学过程,重点要解决的问题是:
1、理清文章顺序,分辨课文真实的描写和想象的描写,搞清课文前后两部分的关系。
解决方法:
通过表格对比的形式来解决问题。
得出结论:
1、后面记叙是前面想象的基础。
2、想象是以事实为依据的、要合理。
2、了解琥珀的形成过程及条件。
形成过程:
(1)、形成松脂球
(2)、形成化石
形成松脂球的条件:
1、松树林。
2、2、夏天----天气炎热到松树流出松脂。
3、凑巧----蜘蛛和苍蝇在一起。
4、松脂不断往下滴。
形成化石的条件:
1、时间漫长
2、陆沉水漫
3、松树腐烂
4、泥沙掩埋
解决方法:
默读课文,画出重点语句,通过学生与文本、生生、师生互动、交流,共同梳理、概括出要点。
3、探究课文写法特点:
(1)、想象与记叙相结合,形成过程想象,发现过程记叙。
(2)、有详有略,详略得当。
形成过程想写,发现过程略写。
(3)、运用比喻、拟人等修辞手法。
想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。
另外,这是一篇科学小品文,除了介绍知识,文章也很有趣味,如何在弄清知识的同时品味出趣味,激发学生的阅读兴趣也是难点。
解决方法:
通过品味语言,插入动画,图片等形式来解决。
下面,我将向大家具体解说
【一】激趣导入
(引入课文的学习,激起学生们对琥珀的兴趣)
1、同学们,你们见过琥珀吗如果见过,谁能给大家介绍一下(学生自愿发言)
2、我们先来欣赏几件美丽的琥珀艺术品。
播放琥珀课件。
学生欣赏,因琥珀工艺的珍贵、美丽而不时发出惊叹声。
尊重学生,让学生的思维活跃起来,并且表达出来。
3、这节课我们就来学习新课《琥珀》,齐读课题。
提示:
“琥珀”的王字旁(原为“斜玉旁”)的字大多表示珍贵的宝石。
4、出示琥珀的资料
【二】自主读识
自读提示:
1、大声朗读课文,把课文读正确、流利,试着读出感情。
2、课文先讲什么,后讲什么
(先讲琥珀的形成过程,后讲发现琥珀的过程。
)
3、课文向我们介绍的琥珀是什么样子
学生回答后投影出示:
(在那块透明的琥珀里面,两个小东西还是好好地躺着------可以看见他们身上的每一根毫毛。
我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎,因为他们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环)
师:
世界真奇妙,竟有这么巧的事,两只活蹦乱跳的小动物竟同时被一滴松脂包在里面,今天我们都来当一回科学家,从它的样子上先来推想一下它的形成过程及需要的条件吧。
(学生自由推想)
【三】、合作读议
师:
奇异的琥珀的形成过程到底是什么,需要哪些条件呢为了弄清这个问题,科学家也推测出来了一个故事。
请大家欣赏这个有趣的故事,与自己的想象进行比较。
看作者的想象合理不合理。
有哪些是我们没想到的
出示自学要求:
琥珀的形成需要哪两个过程分别需要哪些条件依据是什么
提示:
1、默读课文,边读边想象当时的情景,形成条件用“——”画出,推测依据用“()”标出,并简要填好表格。
2、小组讨论交流,完善答案。
小结:
科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。
小结:
科学家的想象是以琥珀的特点为根据的。
汇报:
形成琥珀的过程:
1、松脂形成松脂球
2、松脂球形成化石
1、松脂球的形成,离不开四个条件。
第一,炎热的夏天,太阳光很强烈。
第二,在松树林里许多老松树渗出厚厚的松脂。
第三,有苍蝇,有蜘蛛,而且碰巧在一起,一大滴松脂又凑巧滴在它们身上,把它们裹住。
第4、松脂不断下滴,将苍蝇和蜘蛛重重包在里面,最后形成了松脂球。
2、松脂球变成化石,同样也需要四个条件
第一,要很长时间。
第二,地壳运动。
第三,那片松树林被海水淹没。
第四,松脂球淹没在海沙下面成了化石。
3、学生汇报交流琥珀形成的条件,互相补充。
汇报的过程中结合重点句段朗读体会。
4、我的视角:
丁丁:
快乐的小苍蝇被松脂淹没了,我为她惋惜。
但我又想,她被封在这块琥珀里,获得了永恒
你如何理解这句话中的“永恒”
(通过适时切入“我的视角”,将本课与单元主题“生命”联系起来。
让学生领悟死与生没有严格的界限,生命的价值也不是靠寿命的长短来衡量的。
同时引领学生牵引概括出琥珀的价值:
科学价值、艺术价值、经济价值。
)
[四]、拓展提升
1、科学家的推测并不是唯一的答案,你认为这块奇异的琥珀还有可能是怎样形成的(鼓励学生通过不同的形式发挥想象)
2、像琥珀、黄河象这一类化石的知识还有很多,谁愿意介绍给大家听呢
课件出示课外资料
[五]、小练笔
1、发挥想象,写写在琥珀里蜘蛛和苍蝇的悄悄话。
2、学了课文以后你有哪些收获,请写下来。
7、画龙点睛,凸显重点——说板书
苏联著名教育家加里宁说过一句话“教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。
”成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体,板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
琥珀
形成条件:
1、形成松脂球(松树、炎热、巧合)
2、形成化石(时间之长、地质变化、陆沉水漫、海沙掩埋)
被人发现——科学价值
我的解说结束,谢谢!