完整版《我很重要》教案doc.docx
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《我很重要》教案
一、入
（播放蛤蟆想吃天肉的）
看完个大家有什么感受？
通常，我形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的西，都会用一个短“蛤蟆想吃天肉”来形容。
可如今，蛤蟆也敢追求天了，是因蛤蟆到
了自己的可之，正如才的里所的，“然我外表不洒，但我感情一，而且温柔”（我很丑，但我很温柔），它到了自己在世界上是独一无二的。
它的一，改了几个世以来人的世俗念，它用它薄的生命向世界宣告了：
我很重要。
就是我今天要学的一篇哲理性散文——《我很重要》。
二、作者介
那么在学篇散文之前，我先来看看究竟是怎一位作家喊出了一句。
著名作家王蒙曾一句：
如果她的署名是阿咪、狂姐、原水爆或者荷豆，也我早就
她的作品了。
然而她的名字是淑敏，名字普通得如——不起——任何一个街道女。
淑敏，就是一个极普通的名字，却成就了极不普通的一生。
下面我就来具体了解一下。
淑敏
1952年出生于新疆，1969年，年17的她入伍，在西藏阿里高原部当兵11年。
1980年回北
京。
从事医学工作20年后，开始写作，共表作品200余万字。
从1987年表女作《昆》
起，淑敏一方面以疆高原生活材，作了《天石》、《阿里》、《君子于役》等"昆系列"
的作品；一方面淑敏十分关注都市人的生存状与心理，写出了《女人之》《生生不已》《
死亡》等作品。
《方》是淑敏第一部篇小，而真正取得全国性声誉是在短篇小《死亡》表后，篇
作品被誉：
“新体小”的代表作，它以作者在医院的素材，面死亡的当事者及
其身人的内心行了探索，十分精彩，大家有机会可以找来看看。
淑敏曾：
“每个人的史如同嗜血的蟥，地叮咬着我的皮肤，随着我天下。
”11年的
部生活她累了宝的写作素材。
女作《昆》就是述昆防区部行事拉程
中生的事。
淑敏在阿里高原当兵的候，有一次部拉，穿越无人区，淑敏身背重，行60公里，要翻
越6000米的高山。
下午4点，才走了一半路程，就再也走不了。
她决定自以束痛苦。
但出于生命的本能，淑敏最没有跳下山崖。
后来，遇到收容，她被告之：
如果不快点走，就会死在个山上。
最后，于在朦的月光下，沉重而持的脚步把她到了宿地。
11年高原苦的生活使淑敏生命有着特的关注，
“你一个人，你会得自己极其渺小，但是有
候会得自己是一个特不容易的生灵。
万物会你旋，因它都不能。
那山多大，但
它不可以走，雪，它只能落在儿。
可是你是有能力的，你是有能量的，你可以去做你愿意做的事
情。
⋯⋯我知道我一定会死，我一定会化成一个冰雪或者一个泥沙，是毫无疑的。
我会得要
珍惜个生命，我要自己立一个信念出来。
”
而我今天要学的《我很重要》篇散文，也是从珍、重生命的角度出的感。
下面，我就一起来欣篇文章。
三、文解
1、自己快速全文，思考两个。
1
①作者的中心点是什么？
②全文可以分三部分：
第一部分（1—6段）；第二部分（7—28段）；第三部分（29—40段）；三部
分各写了什么？
“我很重要”
第一部分（1—6段）：
从反面着笔，指出我从小受的教育是“我不重要”。
第二部分（7—28）：
多角度述“我很重要”的原因与依据。
第三部分（29—40段）：
鼓起自信心，肯定自我很重要。
从三部分我可以看出作者怎的心理化？
提出（疑）——分析（深思）——解决（定）
我重要？
我很重要定地宣布我很重要
2、合作探究
通才的分析，于篇散文我已有了一个大致的了解。
下面我就来一步析篇文章。
⑴文的目是“我很重要”，可文章的开篇却什么写一系列的排比句“我不重要”?
文章一开始用排比句式地“我不重要”，一种普遍的点，容易被者接受。
一直以来，我
的价念都是他人他物的重要，重肯定自我是一种需要批判的个人主向。
而篇文章
从一串“我不重要”开篇，下文述“我很重要”作，通两者的比来明地突出“我
很重要”的点。
是运用了欲先抑的手法。
我来做一个比，一个山谷和山峰，抑是在山谷，
是在山峰，和抑有一个高度比，我站在山峰就可以山谷一无，也就可以看到我一
直以来推崇的“我不重要”种点的缺点。
在里，“”和“抑”两方不是平等的，是有所重
的。
先“我不重要”，就是了突出“我很重要”。
那有，有欲先抑，当然就有与之相的，欲
抑先，就像老有想要批一个学生上，他会先个学生思想活，然后再来个“但
是⋯⋯”，“但是”后面的内容才是重点。
⑵才我已了，作者是先提出，然后分析，最后解决。
那作者出“我重要”的
疑之后，是从哪些角度来分析的？
也就是作者“我很重要”的依据是什么？
（从文中找出
关句子）
①“我”是由无数星辰日月草木山川的精聚而成的万物之灵。
（自然）
②“我”是人精神文化之火的承者，有不可推卸的神圣任。
（史）
③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的物。
（生）
（从“自然人”角度）
④“我”是父母慈与情的不可失却的承。
（《游子吟》：
慈母手中，游子身上衣。
行密密，
意恐。
言寸草心，得三春。
）
⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。
⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血之。
⑦“我”是朋友不可代替的情感空。
古有云：
“人生得一知己千古知音最”、“士知己者死”，知音是人生很重要的一部分，有候
有些心情其他人都不懂，而只有知音能懂。
不知大家有没听古代伯牙摔琴知音的故事？
接：
伯牙和子期两个人是知己，伯牙得他的一首曲子《高山流水》，只有子期能听懂，
后来在子期世之后，伯牙就把琴摔了，此生再不琴。
因此，《警世通言》有云：
“浪曾分叔金，人辨得伯牙琴!
干今交道奸如鬼，湖海空一片心。
春
面皆朋友，欲知音上！
”
2
由此可见，我们每一个人对于我们的知音来说，都是不可替代的，因此我很重要。
（从“社会人”角度）
⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。
（从“个人价值”角度）
3、整体感知
提问：
作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？
请快速阅读课文，疏理文章，抓
住关键性句子，划出文章写“我很重要”的句子。
①面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?
——父母
②面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗?
——伴侣
③面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
——孩子
④面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?
——朋友
⑤我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。
——事业
面对大自然的鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗?
——生命诞生的偶然性
⑥每个人都是“亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵”——人的进化历史
⑦每个人都是人类不断进化的成果
2、提问：
人们断定自己是否重要的角度是什么？
作者是如何认为的？
明确：
人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。
作者认为：
“重要并不是伟大的同义词，它
是心灵对生命的允诺。
”“只要我们在时刻努力着，为光明在奋斗着，我们就是无比重要地生活着。
”
3、提问：
为什么“当我说出‘我很重要’这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗。
”？
因为：
我们从小受到的教育都是——“我不重要”。
开始用排比句式连续地说“我不重要”。
4、提问：
正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？
这一过程变化的原因是什么？
明确：
①对自己小声说②声音放大一点说③大声对世界宣布④昂头响亮地宣布变化原因：
作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。
四、结合实际讨论
⑴经过理性的深思、分析之后，作者发出了“没有人能替代我，就像我不能替代别人。
我很重要”的呼
喊，从开始的小声说，还不习惯，到声音放大了一点，到最后大声地对世界宣布，作者坚决地发出
了“我很重要”的宣言。
那么在这里，作者说“我还习惯宣布这一主张，我们在不重要中生活得太
久了。
”我们结合中国传统文化背景，想一想为什么人们不习惯说“我很重要”？
孔子有一天周游列国时，在去晋国的路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。
其中
的一个是：
鹅的叫声为什么那么大。
孔子答道：
鹅的脖子长，所以叫声大。
孩子说：
青蛙的脖子很
短，为什么叫声也很大呢？
孔子无言以对。
他惭愧地对学生说，我不如那个小孩啊，他可以做我的
老师啊！
孔子是我国古代著名的大思想家、教育家，而我们中国自古以来就是一个比较谦虚的国度，自古以来，
我们教育小孩子长大以后要做一个“谦谦君子”，也就是要谦虚。
例如，当别人赞扬或赞美我们时，
我们通常会说“过奖过奖、哪里哪里”，然而，同样的情况，在西方，他们的回答却是“thanks”，
西方人很坦然地接受别人的赞扬。
这是中西方思维模式的不同，我们的思维模式习惯于将自我融入
于整个集体之中，在人与社会的关系中强调“我不重要”，因为在我们的潜意识中，人渺小的形体必
然要从属于伟岸的自然和广阔的社会，因此我们的个性远不如西方民族那样张扬。
⑵通过刚才的学习，我们已经了解作者为什么要发出“我很重要的呼喊“，但是孟子说过“尽信书不如
3
无”，作者“我很重要”，你是否也呢？
系自身，你的感受。
（学生）
其无是“我很重要”是“我不重要”，都有自己的道理。
我很重要，所以我要好好的珍惜自己，珍惜生命，珍惜自己有的一切。
我不重要，可是平凡的我可以像雷一，做好自己身的小
事，社会做献。
前者主要是从珍生命，重个人价的角度的；而后者是从个人和集体的关系的。
可，的角度不同，得出的果也不同。
⑶同学才都出了自己的想法，那么“我很重要”同学，是不是就意味着“我最重要”呢？
不是，“我最重要”是以我中心，一切从我，是极端的个人主，事事把个人的利益放在第一位。
而“我很重要”的是个体意的醒，个体生命存在的价，要珍惜生命，生命，体
生命的意。
⑷也我以前都忽了自己的重要，篇散文提醒了我要重自己，那么，意到“我很重要”之
后，我怎么做呢？
要珍生命，欣生命，努力生命的价，因“我很重要”。
而也正是淑敏写篇散文的最
主旨。
五、拓展提高
既然生命是如此重要，我也很重要，但是，生活中却有那么多的人舍弃生命：
如写那一首“黑
夜了我一双黑色的眼睛，我却用它来找光明”的城，沙漠奢如命的三毛，忠君国的屈原，甚至国献身的黄光、董存瑞等等，那么同学又是如何看待些行的呢？
其我每个人都有自己的价，有些人了追求比生命更高价的西而离去，比如屈原，他是以死来怒斥小人的奸、皇帝的昏庸，以死来明正他的忠君国之心，那么他得些比生命更
加重要，所以他舍弃生命。
但是，生命于我每一个人来竟是非常重要和来之不易的，我知道，母生我的候，要十月胎，个程是非常辛苦的，而我也是了很多才成到今天，所以不管是了社会，了自己，是了生我养我的父母，我都不能易
放弃生命，都要学会珍生命。
六、
莎士比的著名《哈姆雷特》，我里有很多同学都有，那么大家不得里面有一
句：
“人是一件多么了不起的杰作，多么高的理性，多么大的力量，多么美的表，多么文
雅的！
⋯⋯人是宇宙的精，万物的灵！
”
莎翁的告我，人是很重要的，而作每一个个体的我，不是被世界冷落或忘的小草，即使我是一滴水，我也能滋一寸土地；我是一阳光，我能照亮一分黑暗；如果我是一粒粮食，我也能哺育生命；即使我是一小小的螺，只要我守自己的位，我也会做出巨大的献。
所以，我都是一道独特的景！
下面，我一起来朗一段文字，作我的生命宣言：
我，然肉体的生命短，生老病死的程也往往令我无法捉摸，但是，有限的生命出无限的价
，却在于我自己掌握。
我重：
不辜生命。
我要住，我不是被忘的小草，我是一方独特的景，因我真的很重要。
八、作
1、外收集一些关于“重自我”的名人名言。
2、比：
李炳青的《你真有那么重要？
》可以把自己完之后的一些感受下来，可以是一两句也可以，只要是自己的思考即可。
4
十八岁和其他
一、教学目标：
1、懂得珍惜青春，树立正确的人生观；
2、能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出
自己的见解；
3、能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；
4、通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。
二、学习重、难点：
1、认识理解两代人的矛盾。
2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。
三、课时安排：
1课时
四、教学过程
一、走近“大师”
（一）走进作者
杨子，本名杨选堂，1921年生，广东省梅县人。
暨南大学商学院毕业。
历任《前线日报》《中国时报》《新生报》《民族晚报》主笔，并任教职，兼涉政界。
曾任台湾大学讲师、中兴大学副教授、台湾省政府编译
室主任、中央银行行务委员等职。
后任《联合报》副社长、社长、中国论坛发行人、《联合晚报》发行人。
现任联合报系副董事长。
研究经济兼长文学，以笔名杨子在报刊开设“杨子专栏”“杨子漫谈经济”“杨子论衡”等专栏，颇受欢迎。
著有散文《精神的裸体》《回首拥抱那人》《被宠爱的感觉》《男人的诞生》《春孕》《水柳的诱惑》《感情的花季》《昼夜记》《香囊》《相亲》《杂花生树》《惊喜》《描梦记》；小说《变色的太阳》（曾拍成电影）《欲神》《魔象》《浸酒的花朵》；经济论文集《经济理论活用》《经济理论的落实》《经济小品》。
（二）文题背景及解析
十七八岁是个什么概念？
心理学的研究表明，这个年龄的孩子充满了独立的意识和反叛的渴望，在这样的年龄，人变得非常自尊和敏感，对父母的教育有时表现出强烈的反感和不以为然，好幻想，喜欢冲动，对一切事物充满了好奇。
如何与这个年龄阶段的孩子沟通，怎样让这个年龄阶段的孩子有一个积极、健康向上的成长心智？
台湾作家杨子以自身的感受为这个年龄阶段的孩子和他们的父母提供了一种操作交流的平台。
二、走进文本
（一）文面把握
1、重点词语
5
迷惘（w?
ng）：
由于分辨不清而困惑，不知怎么办。
沉湎（mi?
n）：
沉溺。
溺（nì）爱：
过分宠爱（自己的孩子）。
惆怅（chóuchàng）：
伤感，失意。
抹煞：
一概不计，完全勾销。
怪癖（p?
）：
古怪的癖好。
摭（zhí）拾：
拾，捡。
涉（shè）猎：
粗略地阅读。
翱（áo）翔：
在空中回旋地飞。
枝桠（yā）：
枝杈。
2、把握文意
平等，对话，理解。
这是打通两代人之间隔阂的最好方式。
父母对这个年龄阶段的孩子的成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。
文章四个部分，循循善诱地教育孩子，希望孩子能积极进去，健康成长。
十八岁：
这一部分，作者概写十八年的时光流逝，在孩子十八岁的生日到来的时候表达了自己对孩子健
康成长的欣慰，把爱和理解在文字里表达的淋漓尽致。
“我不知道我对你的爱，十八年来是否夹杂有一
些不经心的、任性的、以及成人对孩子不够了解的责备”“东东，假如人生能够重来依次，我真会情愿溺爱你的”，这些话是爱与理解的集中体现。
-
两代人的矛盾：
这一部分，写两代人的矛盾和冲突，主张父子之间以理解和交流增进了解。
读书的苦与乐：
为孩子谈读书的苦与乐，在理解和尊重的前提下向孩子提出读书的建议。
但这样的要求
不是一种强制和命令而是一种同情基础上的劝说。
作者说，你们处在一个“憎厌的读书环境”里，“我”当年读书的“闲趣”是当前为考试、升学、烦恼紧张的你们所难以想像的。
这都是作者对孩子充分理解
和尊重的体现。
青春：
这一部分，作者规劝自己的孩子珍惜青春的大好时光，永远保持一颗赤子之心，让自己的人生之
路充满快乐，让自己的青春之梦充满阳光。
作者在这里仍然以尊重的口吻和商量的语气与孩子展开对话，以自己青春时的梦想与人到中年时的感触劝诫孩子保持一颗赤子之心，并在文章的最后最后一次表达自
己面对孩子成长时的快乐，勉励孩子惜时如金。
（二）关键突破
十八岁
1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？
（1）焦急忧虑
（2）激动喜悦（3）辛劳（在“青春”版块中）
2、句子的理解
（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因是什么：
“欣慰”是因为“有了一个可以像
朋友般谈谈的孩子”，甚至可能成为自己的挚友、知己。
“似水流年的迷惘”是因为时光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急忧虑”或“激动喜悦”都已转眼逝去，留给自己的也许只有“无法再把握孩子童年
的惆怅”。
（见第三段）
（2）“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。
”作者用诗人的话来形容养育孩子的十八年光阴，自己沉湎于养育孩子的巨大幸福中，猛然间惊讶时光之飞逝。
（3）第四段中“这样的心情”指：
“时常把你看作缠绕身边的孩子”（第1段）；“会情愿溺爱你”（第2
段）；“高兴有了一个可以像朋友般谈谈的孩子”、“自己的孩子长大得能够兼为挚友”“令人满意开怀”（第
3段）。
3、交流父母养育自己的片段。
两代人的矛盾
1、作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？
（1）流行观念的影响；
（2）父母的愚昧与落伍；（3）子女的盲目与急躁；
6
（4）缺乏沟通、理解、平等。
（根本原因）
2、探讨：
你同意文中父亲归纳的原因吗？
你是如何看待两代人之间的矛盾的？
你和父母产生过矛盾吗？
有了矛盾后你是如何处理的？
你的父母又是如何去做的？
你认可他们的做法吗？
（让学生明确平等、对话、理解是打通两代人之间隔阂的最好方式。
）
读书的苦乐
1、理解文意
苦学乐学
我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的传统压力曾祖母的“读书最乐”，引我共鸣涉猎古今中外名篇，废寝忘食，读书“闲趣”
儿子喘不过气来的考试与升学的逼迫？
我希望儿子做一率性的读书人，但现在？
2、我的态度：
“同情”却不能不“鼓励”，甚至“鞭策”，希望考取大学。
3、探讨：
首先让学生谈谈自己读书生活中的苦与乐，然后思考读书生活中的苦与乐一定是对立的吗？
青春
1、作者对孩子的希望：
（1）永远有一颗赤子之心；
（2）惜时如金。
2、延展：
（1）我挺秀的树自负
你？
？
（2）《金缕曲》（杜秋娘）
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
三、挑战自我
作者为什么不直接以“十八岁”为题？
为什么要写到“其他”？
文章是杨子在儿子18岁生日时写的，文章四个部分，并不是正面直接描写18岁，而是写由18岁引起的
有关两代人矛盾、读书、青春等内容。
可见，18岁只是一个契机。
其实可以联想的东西还有很多，而作者独取四部分，与儿子平等对话，可谓取舍有道。
小标题的运用有何作用？
十八岁的青春有许多内容可写，如何安排文章结构很重要。
作者把一个非常复杂的命题化为了四个小标题，分别是成长的喜悦、两代人的冲突、读书的苦乐和珍惜青春时光。
尽管并非是青春的所有内容，但小标题的运用的确给人非常清晰的写作思路。
文章的行文方式有何特点？
本文的行文方式很特别，作者用一种谈话般的形式让孩子理解自己的良苦用心。
这种行文远离了板起面孔的说教，容易让人产生亲近感，文字本身与阅读者容易化为一体，在对话中让阅读者受到了心灵的感化。
这种谈话式的行文方式决定了文章语言的特点是什么？
语言朴素、真挚。
谈话般的行文方式注定了语言的朴素与真挚，全文就是靠再平常不过的生活语言把父母之爱淋漓尽致地表现了出来，让人读后无法不为之动容。
四、探究无限
平等，对话，理解。
这是打通两代人之间隔阂的最好方式。
父母对这个年龄阶段的孩子成长的关爱完全可以不用我们一般人惯用的强制约束手段，而是向孩子表达出自己的那种充分的理解和尊重。
什么是爱呢？
杨子在这篇文章中告诉我们，平等理念下的交流就是对孩子的爱。
而孩子如何去理解父母的这份让人感动一生的爱意？
同样，也需要理解与尊重，也需要对话与交流，在相互的交流里学会对父母感恩。
与父母共同阅读《十八岁和其他》，写下与父母交流后的感受或写一封给父母的信；也倡导父母写给孩子
信或者父母写给老师信。
课堂测试
积累运用
1、下列加点字的注音，全部正确的一项是（）
A、炫耀（xuàn）涉猎（shē）怪癖（pǐ）初露（lòu）
7
B、枝桠（yā）溺爱（nì）晨曦（xī）蓬莱（péng）
C、横蛮（héng）感触（chǔ）茁壮（zhuó）宠爱（chǒng）
D、说教（shuō）桉树（ān）
甫健（fǔ）纯真（cún）
2、下列词语中有错字的一项是（
）
A、鞭策
沉湎
急燥
意犹未足
B、惆怅
诧异
抹煞
引吭试啼
C、琐碎
迷惘
遨游
容销金镜
D、眷恋
懊悔
翱翔
壮志消残
3、下列句子中有语病的一项是（）
A、现在你正为准备大专联考而深感读书之苦，我像其他的父母一样，虽然极端同情你却不能不鼓励你，甚至鞭策你尽全力去争取这一场残酷竞争的胜利。
B、孩子，现在你是十八岁了，你告诉我把自己比作什么
?
C、想起一手托着你的身体，一手为你洗澡的去日；想起你吵闹不睡，我抱着你在走廊上行走半夜的情
景。
D、我读过一个父亲因对孩子无端发脾气，伤了孩子的心，而事后深表懊悔的文章。
4、为下列两句话的横线上选择填入恰当的句子。
（
）
（1）
，我漫步于参天古木之中，发现一大丛新长的桉树，枝椏上
翘，新芽竞长，欣欣向荣。
（2）在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，
。
A．
（1）春夏初交，群峰碧绿
（2）其乐融融，涉猎其中
B．
（1）群峰碧绿，春夏初交
（2）涉猎其中，其乐融融
C．
（1）春夏初交，群峰碧绿
（2）涉猎其中，其乐融融
D．
（1）群峰碧绿，春夏初交
（2）其乐融融，涉猎其中
5、下列句子中标点符号使用错误的一项是（
）
A、诗人说：
“在东方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮”
。
B、怎么，昨天和今天，竟是十八年的光阴了！
C、冬冬，假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的！
D、你度过《金缕曲》吧，劝君惜取少年时，孩子，多珍重！
6、下面各句话中，有关文学常识的叙述不恰当的一项是（
）
A、杨子，本名杨选堂。
历任《新生报》
、《中华日报
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