齐鲁书社五年级传统文化教案第四单元仁者之爱.docx
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齐鲁书社五年级传统文化教案第四单元仁者之爱
第四单元
“爱”既是无私的，也是广大的。
我们既能把这种爱给予亲人，给予朋友，也能把这种爱给予不认识的人，甚至是反目的人，当他们遇到困难的时候，我们也能伸出援助之手。
孟子说:
“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。
”那么怎样才能做一个心胸宽广、心底有爱的人呢?
本单元从“仁者之爱”人手，安排了四个方面的主题活动，鼓励学生在诵读经典中明白道理，并广泛应用于实践，从而培养仁爱之心。
本单元设计的四个主题活动，引导学生从爱物、爱人、心怀天下、安于仁道以及克己复礼、天下归仁等不同角度感受仁者之爱。
主题一，“仁民爱物”，让学生通过诵读经典感悟亲爱亲人而仁爱百姓，进而爱惜万物，培养学生爱护环境的意识。
主题二，“仁者爱人”，让学生通过经典了解仁者之爱就是充满慈爱之心，满怀爱意，使学生能够具有主动关心他人的意识。
主题三，“仁者安仁”，让学生感受有仁德的人安于仁道的处世态
皮，开能联系生活实际谈谈仁德之心对于自身、他人、社会的积极作用。
主题四，“天下归仁”，介绍了古人自觉自发地克制自己的欲望、规范自己行为的品格，使学生在诵读经典、阅读故事中反思生活中的自己，进而懂得克制自己言行的重要性。
本单元以“仁爱”为核心，结合五年级学生的特点，安排了四个方面的主题活动。
教学过程中，可以考虑开展灵活多样的学习活动，将对经典的学习落实到学习实践中。
1.汲取传统文化精髓，与当代生活接轨
在学习过程中，我们应当将中华优秀传统文化视为重要的载体，引导学生循序渐进地诵读和学习优秀的典籍，在体验中接受传统文化的熏陶，感知中华优秀传统文化中的民族精神、道德情操和人文涵养;同时也应当着眼于学生未来将要参与的社会生活，用传统文化的精神来指导学生未来的生活。
在单元活动中，教材围绕主题安排了相关的现代故事，如关于钱学森的《我要回去报效我的祖国》的故事，《环保雨伞》《九天揽月》以及“可降解材料”的资料补充，都在试图将经典中心怀祖国、福泽他人的仁德之心与我们当代社会生活建立联系，使学生的学可以更好地指导未来的生活。
2.实施多元评价，尊重学生的多元选择
课堂教学中，我们可以通过富有激励性的语言来鼓励学生，也可以通过课后的反思、调查表来评价学生的学习结果及行为方式，多元的教学评价能够使学生更乐于参与课堂的学习和交流。
13.仁民爱物
教学目标
1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁民爱物”的含义，准备理解“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保意识
3.能借助文中的故事情境，反思自己的行为，懂得保护环境，人人有责
教学重难点：
理解“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义，初步学会爱护环境，提高个人环保意识。
教学准备：
1.多媒体相关视频和PPT课件。
2.与儒家“仁民爱物”的生态道德情怀等相关的知识材料。
课时准备：
2课时
教学过程：
1.导入
同学们，世纪之交，生态伦理作为一种新的伦理价值观引起世人的普遍关注，并进入人类的现实生活，它标志着人类伦理关怀的延伸和人类道德境界的提升。
这不仅是人类的幸运，也是地球的幸运。
其实，如何处理人与自然的关系，如何对待我们赖以生存的环境，这一问题早已引起了先哲圣贤的重视。
今天，我们一起深入了解和探究“仁民爱物”这句至理名言的丰富内涵。
2.读典明理
读典:
（1）自读:
自己借助拼音读生字，要读准字音。
（2）互读:
同桌互相纠正读音。
（3）检查:
谁能给大家展示一下自己的朗读?
其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。
（4）诵读原文，读出节奏韵律一-读美。
指定学生读，生评，师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）
（5）齐声背诵。
明理:
（1）借助注解，查字典理解文意一-读懂。
（2）自主理解。
谈话:
自己看注释或查字典，说说短文的内容。
（3）交流。
谈话:
说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
（4）学生质疑。
谈话:
你还有什么不懂的问题吗?
（5）结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚“亲亲而仁民，仁民而爱物”的含义一亲爱亲人而仁爱百姓，仁爱百姓而爱惜万物。
教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。
3.学文立志
学文:
（1）自读故事，然后把故事讲给同桌听。
互相评价。
（2）想一想，里革为什么要劝阻鲁宣公捕鱼。
（3）小组交流。
每个小组选派一名代表在班内发言交流。
立志:
（1）讨论:
里革此举给予我们哪些启示?
我们应该怎样与大自然和谐相处?
（2）全班交流。
4.忆事思辨
忆事:
（1）读图，这三个生活场最大家应该很熟悉。
看到以下情最你想到了什么?
有什么感受?
你还见过哪些破坏环境的现象?
（2）小组合作交流。
班级展示。
（3）梳理出大家的共识。
思辨:
（1）读图。
通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。
（2）想一想:
①如果你是情境中的小鱼或小鸟，你会有什么感受?
会向人类呼吁什么?
②对照图片中人物的所作所为，想一想，自己身上还存在哪些不足，以后应该怎样去做。
5.博学研思
读故事，想一想，同桌或学习小组交流:
（1）环保雨伞是怎样发明的?
（2）生活中，关于环保你会做些什么?
（3）什么是可降解材料?
（4）你想发明些什么?
6.学以致用
（1）“保护环境”主题交流会。
①小组内交流保护环境的故事、所见所闻、想法等。
②每组选一个代表在班内发言。
在听取同学们发言的同时再次反思自己的不足，借助活动的体会所得，思考我们应该如何与大自然和谐相处。
在思辨中加深对“仁民爱物”的理解。
（2）再次齐声朗诵三句经典。
（3）教师总结提升:
我们每一个人都要通过个人的努力提高自己的环保意识。
地球是我们人类赖以生存的家园，保护地球、保护环境，就是在保护我们自己。
我们要从生活中的点滴入手，为这个共同的家园贡献一份力量。
14.仁者爱人
教学目标：
1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁者爱人”的含义，初步学会关爱他人，提高个人修养。
3.能借助文中的故事情境，联系生活实际，懂得从小爱要有爱心
教学重难点：
初步学会关爱他人，提高个人修养。
教学准备：
1.多媒体相关视频和PPT课件。
2.与仁爱相关的故事。
课时建议：
2课时
教学过程：
1.导人
2014年度“感动中国”有这样一段颁奖词:
一个善良的背影，汇入茫茫人海。
他用中国人熟悉的两个字，掩盖了半生的秘密，他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。
炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。
他是江苏江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
从他身上，我们看到了什么?
（仁者爱人）
今天，我们一起深入了解和探究“仁者爱人”这句至理名言的丰富内涵。
2.读典明理
读典:
（1）自读:
自己借助拼音读生字，要读准字音。
（2）互读:
同桌互相纠正读音。
（3）检查:
谁能给大家展示一下自己的朗读?
其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。
（4）诵读原文，读出节奏韵律一读美。
指定学生读，生评，师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）
（5）齐声背诵。
明理:
（1）借助注解，查字典理解文意一读懂。
（2）自主理解。
谈话:
自己看注释或查字典，说说短文的内容。
（3）交流。
谈话:
说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
（4）学生质疑。
谈话:
你还有什么不懂的问题吗?
（5）结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚“仁者爱人”的含义一仁者是充满慈爱之心、满怀爱意的人，仁者是具有大智慧、富有人格魅力、心地善良的人。
教师要注意挖据学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。
3.学文立志
学文:
（1）自读故事，然后把故事讲给同桌听。
互相评价。
（2）想一想，范蠡儿次帮助别人，他是一个怎样的人?
（3）小组交流。
每个小组选派一名代表在班内发言交流。
立志:
（1）讨论:
范蠡为什么要“三散千金”?
他的哪些优秀品德值得我们学习?
（2）全班交流。
4.忆事思辨
忆事:
（1）读图，这两个生活场最大家应该很熟悉。
想想图中人物给他人带来了哪些帮助。
通过对创设场景的理解，反思自己在日常生活中的行为。
（2）小组合作交流。
班级展示。
（3）梳理出大家的共识。
思辨:
角色扮演。
（1）教师提供生活中常见场景的两个不同对话的文字脚本。
（2）组织两组学生依据脚本表演。
（3）学生交流观看表演的感受。
5.博学研思
读故事，想一想，同桌或学习小组交流:
（1）这个故事告诉我们什么道理?
（2）你献过爱心吗?
说一说你曾经帮助别人的事情。
6.学以致用
（1）“关爱他人”故事会。
①学生讲故事。
②讨论:
生活中我们应该怎样做到爱护人、关怀人、尊敬人?
思考我们应该如何与人相处，关爱他人，在思辨中加深对“仁者爱人”的理解。
（2）再次齐声朗诵两句经典。
（3）教师总结提升:
赠人玫瑰，手有余香。
当我们关爱别人时，内心也会充满快乐。
所以，关爱他人，也是关爱我们自己。
15.仁者安仁
教学目标：
1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“仁者安仁”的含义，初步学习仁德之心，提高个人修养。
3.能借助文中的故事情境，分辨生活中的善恶美丑，促进社会的和谐发展。
教学重难点：
1.初步学习仁德之心，提高个人修养。
2.分辨生活中的善恶美丑，促进社会的和谐发展。
教学准备：
1.多媒体相关视频和PPT课件。
2.与大禹、支教联盟等相关的知识材料。
课时安排：
2课时
教学过程：
1.导人
儒家思想最精髓的东西，即讲“仁”。
有一种说法:
智者可赞，而仁者则可敬也!
智者，是头脑聪明、善于了解别人的人。
与智者相比，仁者的内心是温柔的，他不仅爱自己，更爱别人。
仁者就像一位宽容慈祥的长者，他能善待生命中的每一个人，甚至大自然中的一草一木、一虫一鸟。
所以，仁者更令人敬佩。
今天，我们一起深入了解和探究“仁者安仁”这句至理名言的丰富内涵。
2.读典明理
读典:
（1）自读:
自己借助拼音读生字，要读准字音。
（2）互读:
同桌互相纠正读音。
（3）检查:
谁能给大家展示一下自己的朗读?
其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。
（4）诵读原文，读出节奏的律一读美。
指定学生读，生评，师评。
（评价中引导学生进-步读出节奏的律。
）
（5）齐声背诵。
明理:
（1）借助注解，查字典理解文意一——读懂。
（2）自主理解。
谈话:
自己看注释或查字典，说说短文的内容。
（3）交流。
谈话:
说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
（4）学生质疑。
谈话:
你还有什么不懂的问题吗?
（5）结合自己的生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解，搞清楚“仁者安仁”的含义——仁德的人安于仁道。
教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。
3.学文立志
学文:
（1）自读故事，然后把故事讲给同桌听。
互相评价。
（2）想一想，大禹是如何治理水患的。
（3）小组交流。
每个小组选派一名代表在班内发言交流。
立志:
（1）讨论:
大禹治水的经历给予我们哪些启示?
大禹的哪些优秀品德值得我们学习?
（2）全班交流。
（3）教师总结提升:
我们每一个人都要怀有一颗仁德之心，都要通过个人的努力福泽他人、心安天下。
“仁者安仁”，不仅体现个人修养，更是一种为人处世的态度，折射出一个人的人生观、价值观。
4.忆事思辨
忆事:
（1）读图。
图中的人物是如何做到“仁德”的?
他们的故事在你身上或周围发生过吗?
（2）小组合作交流。
班级交流。
（3）梳理出大家的共识。
思辨:
（1）读图。
通过对创设场最的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。
（2）想一想:
①如果情境中的主角换成你，你该如何去做呢?
②反思自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足。
5.博学研思
读故事，想一想，同桌或学习小组交流:
（1）朱敏才、孙丽娜夫妇为什么要到贵州偏远山区义务支教?
（2）为什么称朱敏才、孙丽娜夫妇是最美乡村教师?
（3）谁知道“支教”?
你是怎么知道的?
（4）查找有关“仁”的词语的含义，想想在生活中，我们怎样做到对他人、对自然施与仁爱?
6.学以致用
（1）再次齐声朗诵三句经典。
（2）教师总结提升:
我们每一个人都要有一颗仁德之心，通过个人的努力帮助他人、关爱社会，促进社会更加和谐健康发展。
16.天下归仁
教学目标：
1.能正确流利地朗读、背诵文中的名言警句。
2.能在教师的指导和帮助下，准确理解“天下归仁”的含义，初步学习仁德之心，提高个人修养。
3.能借助文中的故事情境，学习克制自己的言行，使之符合礼仪规范。
教学重难点：
1.初步学习仁德之心，提高个人修养。
2.学习克制自己的言行，使之符合礼仪规范。
教学准备：
1.多媒体相关视频和PPT课件。
2.与航天等相关的知识材料。
课时建议：
2课时
教学过程：
1.导人
仁是《论语》的核心，仁自孝始，外化于礼，而礼基于仁。
“克已复礼”是达到仁的境界的方法。
今天，我们一起深入了解和探究“天下归仁”这句至理名言的丰富内涵。
2.读典明理
读典:
（1）自读:
自己借助拼音读生字，要读准字音。
（2）互读:
同桌互相纠正读音。
（3）检查:
谁能给大家展示一下自己的朗读?
其他同学注意听，听完后进行评价，说说他的朗读好在哪里，哪里还有问题。
（4）诵读原文，读出节奏韵律_读美。
指定学生读，生评，师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
）
（5）齐声背诵。
明理:
（1）借助注解，查字典理解文意一读懂。
（2）自主理解。
谈话:
自己看注释或查字典，说说短文的内容。
（3）交流。
谈话:
说说你懂得了哪句话的意思，又是怎样理解的。
（4）学生质疑。
谈话:
你还有什么不懂的问题吗?
（5）结合自己的生活经历，谈谈自己对这两句经典的理解，搞清楚“天下归仁”的含义一一归到这种天人合一、物我同体的仁境。
教师要注意挖掘学生的体验和感受，并借助这些体验、具体感受，深化并提升学生对经典的理解和认知。
3.学文立志
学文:
（1）自读故事，然后把故事讲给同桌听。
互相评价。
（2）想一想，李汰、张伯行是怎样做官的，体现出什么精神。
（3）小组交流。
每个小组选派一名代表在班内发言交流。
立志:
（1）讨论:
你如何理解“官员有官员的德行，贤士有资士的物行，圣人也有圣人的美德”?
（2）全班交流。
（3）教师总结提升:
“克已复礼”是达到仁的境界的方法。
朱熹指出:
“仁”就是人内心的完美道德境界，其实也无非天理，所以能战胜自己的私欲而复归于天理，自然就达到了仁的境界。
“天下归仁”就是归到这种天人合一、物我同体的仁境。
4.忆事思辨
忆事:
（1）读图。
图中的人物行为存在什么问题?
说一说你的看法。
图中人物的故事在你周围人的身上发生过吗?
（2）小组合作交流。
班级交流。
（3）梳理出大家的共识。
思辨:
（1）读图。
通过对创设场景的理解进行反思交流，寻找自己存在的问题，开展自我批评。
（2）想一想:
①如果情境中的主角换成你，你该如何去做呢?
②反思自己身上还存在哪些不足，应该怎样去改掉这些不足?
5.博学研思
读故事，想一想，同桌或学习小组交流:
（1）钱学森为什么要放弃美国的优越条件，回归祖国?
（2）搜集钱学森的事迹材料，想想为什么称钱学森是“航天之父”。
（3）关于中国的航天成就你还知道哪些?
你是怎么知道的?
（4）查找有关仁人志士的事迹，想一想，在生活中，我们应该怎样做，才称得上严以律己，并及时记录下来。
6.学以致用
（1）再次齐声朗诵两句经典。
（2）教师总结提升:
仁的境界在于自己，不是从外面找的，不是别人给的，也不是教师传的。
我们每个人都要身体力行，战胜自我，努力达到仁境。
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