《什么比猎豹的速度更快》教案完美版部编2.docx
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《什么比猎豹的速度更快》教案完美版部编2
7 什么比猎豹的速度更快
教学目标
1.会认生字，会写生字，正确读写本课词语。
2．读懂课文内容，找出课题提出问题的答案。
3．了解课文的表达特点，学习用列数字、作比较、打比方等说明方法介绍事物。
教学重难点
重点：
读懂课文内容，了解课文介绍了哪些事物的速度。
难点：
学习作者运用的说明方法和用生动、充满奇思妙想的语言介绍科学知识。
课前准备
1.学生自学生字、新词。
2．人、鸵鸟、猎豹比赛跑步的视频。
3．课文内容相关课件。
课时安排
2课时
第1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.播放人、鸵鸟、猎豹比赛跑步的视频。
2．看了小视频后给你留下什么印象？
（学生交流）
（人没鸵鸟的速度快，而鸵鸟又没有猎豹的速度快。
）
3．（板书课题）这节课，我们就来了解“什么比猎豹的速度更快”这个问题。
二、初读课文
1.学生自读课文，认准生字，读通句子。
2．检查预习情况。
（1）认读生字。
（幻灯出示）
鸵（tuó） 隼（sǔn） 瀚（hàn）
多音字：
冠
（2）会写的字。
重点指出：
置：
上面不是“皿”。
（3）学生分段读课文。
3．交流课文中介绍了哪些事物？
学生交流后，课件出示：
（人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光）
4．齐读第1－3自然段。
（1）问：
和刚上课时看的视频内容是一致的吗？
（2）从这三段文字中你获得了哪些信息？
学生交流后，课件出示：
a．人、猎豹和鸵鸟每小时的速度。
b．鸵鸟是两条腿的动物里的奔跑冠军。
c．猎豹是陆地上跑得最快的动物。
（3）体会作者的写作方法。
（列数字、作比较）
（4）分别用这两种说明方法介绍一个事物。
三、作业设计
1.书写本课生字。
2．自读课文后部分内容。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、回顾复习
1.“冠”的两个不同读音选择。
（课件出示）
冠：
ɡuān ɡuàn
夺冠（guàn） 衣冠（guān）
树冠（guān）冠军（guàn）
一、回顾复习
（续）
2.从课文前三个自然段中，我们知道了人的最大时速是（二十四千米每小时），鸵鸟的最大速是（七十二千米每小时），猎豹的最大时速是（一百一十千米每小时），所以猎豹是陆地上跑得（最快）的动物。
3．作者是采用（列数字）和（作比较）的说明方法来介绍的。
二、学习新知
1.自读第四自然段，思考：
这一自然段介绍的是什么？
采用什么方法介绍的？
（1）学生交流、课件出示游隼的图片。
（2）了解游隼的时速——超过三百二十千米，是高速公路上飞驰的汽车速度的两到三倍。
（课件出示游隼和汽车奔跑的图片）
（3）理解“但是”
（表示转折关系，课文中这类词语有好几处，有连接上下文的作用。
）
2．学生自读第5－7自然段，思考：
（课件出示）
a．这三个自然段分别在介绍哪些事物？
是怎样介绍的？
b．每个自然段的第一句话的作用。
（1）学生分小组学习、交流。
（2）学生回报、课件出示相应内容。
a．高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。
b．火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。
c．有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。
（3）学生齐读以上三句话，说说运用的说明方法。
（数字说明，比较说明）
（4）体会“不过、但是、看”这些词语在文中的过渡作用。
3．理解第8自然段的内容。
（1）课件出示：
不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。
（读了这句话，你是不是很惊讶？
）
（2）课件出示：
光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！
（从这些数字中，感受到光的速度之快）
（作者用我们熟悉的手电筒的光来说明，我们就容易明白。
）
（3）齐读最后一句话，理解“难以置信”。
三、总结全文
1.说说你从本课了解到哪些知识？
2．从本课中学到哪些说明方法。
四、作业作业
介绍某一种事物，用上本课的几种说明方法。
7.什么比猎豹的速度更快
《什么比猎豹的速度更快》教学设计
一、教材分析
“提高阅读的速度”是这一策略单元的教学重点。
前两课，学生先后学习了“集中注意力，不要回读”“尽量连词成句地读”。
本课在学习散文《搭石》和历史故事《将相和》的基础上，通过说明文继续学习借助关键词句提高阅读速度的方法。
课文题目采用提问方式，激发阅读期待的同时，有助于学生用较快的速度把握文章主要内容。
课文在表达上很有特点，每个自然段基本上讲的都是一种事物比另一种事物的速度更快，并在段落中都有体现这一内容的关键词句。
抓住这一表达特点，能帮助学生快速了解课文主要内容。
二、学情分析
学生在第二学段学习了借助关键词句理解、概括一段话的意思和借助关键词句初步体会课文表达的思想感情，对“关键词句”并不陌生，只是从未有意识地把它作为提高阅读速度的方法学习。
学生对学习借助关键词句提高阅读速度，有一定基础。
三、教学目标
1.认识“鸵、赢”等3个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等10个字，会写“猎豹、冠军”等12个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
3.能针对课文内容提出自己的问题。
四、教学重难点
能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。
五、课时安排：
1——1.5课时
六、教学过程
（一）重温“关键词句”
出示两个语段，请学生快速默读，找出段落中的关键词句，并说说自己是怎样找到的。
语段1
“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
”
引导学生理解：
“这就是搭石”是对前面内容的概括，整段话都在告诉我们什么是搭石。
因此，“这就是搭石”是这段的关键语句。
语段2
“赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候……”
引导学生理解：
去也不好，不去也不行，赵王不知如何是好，整段话都是围绕下面“为难”这个词写的，“为难”是上面这段话的关键词。
（二）初步尝试“借助关键词句提高阅读的速度”
1.明确要求，默读课文
（1）默读课文，记下所用的时间。
（2）主动使用“借助关键词句读”“集中注意力，不要回读”“连词成句地读”的方法，提高阅读速度。
2.检测阅读效果，分享交流
（1）完成课后第二题“根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序”。
独立完成——分享交流
预设：
阅读中若一味求快，对关键词句的把握就会出现遗漏或混淆。
以第6自然段为例引导学生理解：
第一句中关键词是“喷气式飞机”和“快”；第二句中关键词是“更快”；后两句紧接着点明了更快的是“火箭”；最后几句就是介绍火箭到底有多快。
本段就是抓住每一句中的关键词，进行逻辑推理，确定本段要传达“火箭比喷气式飞机快”这一信息。
（2）说说读过课文后，了解了哪些内容，和同学交流自己的阅读体会。
预设1：
经过前面排序后，学生可能会说知道了“猎豹比鸵鸟的速度更快”
“游隼比猎豹的速度快”“流星体比火箭速度更快”……
教师引导学生发现课文表达上的特点：
基本上每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，体会抓住文章这一特点，可以提高阅读的速度。
预设2：
学生发现有些段落的第一句话就是这段的关键句，通过这句话就知道这段主要写什么。
教师引导学生找出类似段落，如:
课文第4、5自然段。
引导学生思考：
第一句没有直接说明主要内容的段落，如何抓住关键词句提高阅读速度？
以第二自然段为例引导理解：
第一句的关键词是“人”和“44千米每小时”；第二句的关键词是“鸵鸟”和“72千米每小时”；第三句的关键词是“鸵鸟”和“冠军”。
通过对比以上三组关键词，可以直接得出结论：
鸵鸟比人的速度快。
三句话都是围绕第2句中“这个速度跟鸵鸟比起来差远了”，即人比鸵鸟速度慢来写的。
3.总结分享
准确捕捉关键词语、句子，阅读速度就提高了。
能综合使用前几课学过的提高阅读速度方法，理解课文内容的速度就更快了。
（三）提出问题，梳理并解决问题
1.小组提问，记录问题
阅读过程中，同学们有什么感兴趣的或者不懂的问题，请在小组中提出并记录下来。
提出要求：
请在小组内把提出的问题写到小纸条上，每张纸条上只写一个问题。
如果出现重复问题，保留一张纸条。
问题预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
跑得最快的动物是什么？
什么是游隼？
什么是流星体？
声速是多少？
还有没有比光速更快的事物？
地球的赤道大约多长？
世界上速度最快的是什么？
……
2.小组讨论，梳理问题
（1）教师引导：
四年级我们学习了提问策略，还记得可以把提出的问题分为哪几类吗？
预设：
提出的问题可以分为有关课文内容、文章写法、由课文引发思考的等几类。
（2）运用提问策略在小组内归纳梳理大家提出的问题。
预设：
有关课文内容的问题：
什么是游隼？
什么是流星体？
跑得最快的动物是什么？
有关文章写法的问题：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”？
由课文引发思考或有关课外知识的问题：
声速是多少？
还有没有比光速更快的事物？
地球的赤道大约多长？
世界上速度最快的是什么？
3.全班交流，解决问题
（1）带着问题再读课文
请大家带着梳理好的问题再次快速默读课文，看看能否从课文中找到答案。
（2）分享交流
教师引导：
阅读过程中哪些问题得到了解决？
没有解决的问题怎么办？
有哪些阅读收获？
预设1：
有关课文内容的问题，再读课文的时候，通过抓取关键词句，很快就在课文中就找到了答案。
预设2：
有关课外知识的问题，在阅读过程中，并不影响理解课文内容，我就先不管它，不去回读课文，这样读的速度就快了。
可以课下查阅相关资料解决问题。
预设3：
有关文章写法的问题，在通读全文后，我发现每个自然段讲的都是一种事物比另一种事物的速度快，这样读起来就更快了。
4.总结方法
提高阅读速度，既要集中注意力不回读、连词成句地读，也要注意借助关键词句阅读。
综合运用学到的方法，我们的阅读速度就更快了。
（四）学习生字和词语
引导学生通过借助工具书等方法自主学习字词，教师有重点地进行点拨指导。
多音字“冠”读作四声时，是“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，本文中“冠军”一词取第一个义项。
书写时要注意部首是秃宝盖，不要写成宝盖头。
“置”上半部分要写得扁一些，下面是“直”，里面是三横，书写要紧凑，最后一笔横要写得长一些。
七、板书设计
八、作业建议
自选1——2篇文章，综合运用集中注意力不要回读、连词成句地读和借助关键词句读的方法进行阅读。
7什么比猎豹的速度更快
教学目标：
1.认识4个生字、会写10个生字。
正确书写“鸵鸟、瞬时、速度、冠军、游隼、俯冲、旅行、浩瀚、流星体、难以置信”等词语。
2.正确流利、带着问题快速阅读课文。
理解课文内容，了解几种事物的运动速度，培养学生学科学、爱科学的情感。
3.学习作者的表达方法并学习运用。
教学重难点：
了解几种事物的运动速度，学习作比较、列数字、举例子等说明方法。
教学准备：
PPT、几种事物的速度资料
第一课时
教学目标：
学习生字词、了解几种事物的速度
教学过程：
一、听歌激趣，导入新课
1.我们先听一首有趣的歌，播放《蜗牛与黄鹂鸟》。
2.蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就开始往上爬，等它爬上去，葡萄就成熟了，这是为什么呀？
（蜗牛速度慢）
3.那么陆地上什么动物的速度最快？
（猎豹）
4.什么比猎豹的速度更快？
——板书课题《什么比猎豹的速度更快》
二、初读课文，整体感知
1.学生带着导语中的问题自由读课文，要求把课文读正确流利，并记录阅读的时间。
2.小组交流阅读时间和阅读体会。
3.指名认读词语：
鸵鸟、瞬时、速度、冠军、游隼、俯冲、旅行、浩瀚、流星体、难以置信。
4.指导书写：
“喷”“置”这两个易错的生字
5.理解词语：
瞬时、俯冲、浩瀚、游隼、难以置信
三、合作学习，理清思路
1.小组交流：
课文介绍了哪些事物的速度？
（人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光）
2.提出自己感兴趣或不理解的问题，再读课文，师随机点拨。
四、达标练习，拓展延伸
1.抄写本课生字并组词。
2.收集自己走路、跑步的速度与同学们交流比较。
第二课时
教学目标：
1.学习作者用多种说明方法说明事物速度特点的表达方法。
2.培养学生学科学、爱科学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
在上节课中，我们认识了：
运动员、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机等事物。
今天啊，这几种事物都来到了我们班。
为什么呢？
因为它们都认为自己的速度很快，争论不休，谁都不服气，想比试比试，请我们大家为它们举行一场比赛，看看到底谁最快？
大家愿不愿意？
二、搭设舞台，练习语言
1.先清点一下到场的参赛运动员：
长跑健将、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、小狗（声音）、火箭、流星体、手电筒（光）。
啊，全部都到齐了。
2.将角色分组，每个组派一名代表参赛，介绍事物的速度，可以先在小组内交流说给同学听，一会儿，请同学们上台介绍所代表的事物的速度，比比到底谁最快？
3.学生在小组内交流介绍。
4.每组进行评选，推选出口才最佳的学生上台介绍。
5.听取介绍完成表格。
事物名称
人
鸵鸟
猎豹
游隼
声音
喷气式飞机
火箭
流星体
光
速度
7.师：
既然是比赛，我们就要看在相同的起点，相同的距离，谁用时最少？
我们就以地球到月球的距离为比赛距离，看看谁最快？
各位代表回到本组计算时间。
地球到月球的距离是38万公里，按这几种事物的速度到月球需要多长时间呢？
事物
人
鸵鸟
猎豹
游隼
声音
喷气式飞机
火箭
流星体
光
速度
时间
8.师：
通过计算，我们知道光用时最少。
所以科学家认为目前在宇宙中最快的是光速，并且光速已经成为一个计量单位用于天文学。
三、研读文本，学习表达
1.通过我们刚才的学习，我们了解这几种事物的速度是一个比一个快，那么作者用了哪些方法来说明这些事物的速度。
（举例子、作比较、列数字）
2.结合文中内容，说说哪些地方运用了这些说明方法？
举例子：
人在奋力奔跑的时候……二十四千米每小时。
作比较：
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
列数字：
鸵鸟奔跑的最大的速度是七十千米。
师：
同学们读书非常仔细，找出了这么多运用这些说明方法的文段。
这些说明方法让文章内容不仅直观明了而且准确科学，使文章更有说服力和感染力，我们在写文章也要学会运用这些说明方法。
四、小结总结，拓展延伸
1.师：
通过本文的学习，我们了解了这几种事物的速度，但大自然中还有许多事物的速度需要我们去探索研究，希望同学们努力学习知识，将来能够去发现去研究更多事物。
2.以猎豹的角度改写本文。
部编版小学语文五年级上册第二单元
7《什么比猎豹的速度更快》教学设计
【教材分析】
《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。
课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍，到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度，接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度，最后说到光速。
课文在写法上具有独特之处:
一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。
在教学中，我设计了四个活动，每个学习活动，四个活动教学环节既并列，又逐层深入。
首先引导学生自主学习，再请学生小组合作学习探讨，其间老师指导学生的学习，接着小组展示学习成果，老师组织其他小组完善成果。
最后使用一篇课外短文训练、检测学生学习效果。
第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。
这种单元类型是完全以阅读策略为主线进行编排。
把3—4篇课文紧密联系起来，作为一个整体呈现，后一篇课文是前一篇课文的提高，以突出单元阅读策略教学目标的层次性、递进性和发展性。
课文将文前的“学习提示”与课后题相结合，展示了提高阅读速度的基本方法，引导学生学习这一策略。
四篇课文题材、体裁各异，旨在告诉学生，无论阅读何种类型的文章，都可以提高阅读的速度。
根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标。
【课标分析】
课程标准对第三学段中要求默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览。
扩大知识面，根据需要搜集信息。
语文课程必须遵照语文本身的特点和学生学习语文的特点，通过自主、探究、合作的学习方式，通过学生大量的语文实践活动，使学生获得基本的语文素养，掌握语言这一重要的工具。
【学情分析】
学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动。
在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，还能抓住文中的关键词，找到关键语句，但学生不易理解的可能有以下几处：
1.文章的表达方法，如每一段基本上都是讲了一种事物比另外一种事物的运动速度快。
2.提高阅读速度不等于快速阅读，而是以了解和掌握阅读速度的方法来提高阅读效率。
【教学目标】
1.借助短文复习之前学过的提高阅读速度的方法。
2.学习借助关键词句，提高阅读速度的方法。
3.学习借助课文表达上的特点，提高阅读速度的方法。
4.运用恰当的方法快速默读课文，了解课文的主要内容。
【教学具准备】
课件、数字计时器、图片、阅读方法字条。
【教学重难点】
1.学习借助关键词句，提高阅读速度的方法。
2.学习借助课文表达上的特点，提高阅读速度的方法。
【教学过程】
一、眼部运动训练，游戏导入课堂
1.谈话：
同学们，我们先来做一个眼睛运动的小游戏，想做吗？
请听清楚游戏规则，睁大眼睛，凝视屏幕，完成眼部运动。
第一个：
定点凝视---你刚才做完有什么感受？
第二个：
左右移动（能不能快一点，再快一点）眼睛要动起来哟！
第二个：
上下移动（能不能快一点，再快一点）
2.总结：
同学们，经常练习可以让我们的眼睛更灵活！
刚才同学们的注意力高度集中，表现非常棒！
3.复习方法：
前面我们学过了两种提高阅读速度的方法谁还记得？
4.学生复习阅读方法。
5.（黑板贴示：
集中注意力读连词成句的读，不停顿、不回读）
接下来请同学们用上这两种方法快速默读下面这段话，记录下自己的默读时间并理解内容。
【设计意图】这样看似简单的三个小游戏中，学生的注意力高度集中。
此活动的目的就是要在上课的伊始环节中把学生的注意力和兴趣一起吸引到本课的教学中来，为学习阅读策略，提高阅读的速度做铺垫。
二、复习阅读方法，引入阅读体验
活动1：
阅读句子，复习方法
1.请迅速默读下面这段话，记录默读时间并理解内容。
课件出示：
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（tái）藓（xiǎn）编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。
这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。
窝口朝上，端端正正，很狭（xiá）窄，勉（miǎn）强可以进出。
窝口有一个圆锥（zhuī）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。
2.时间到，你读这段话用了多长时间？
谁来交流？
我读这段话用了秒，运用了的阅读方法，读懂了。
3.今天我们再来学习一种新的提高阅读速度的方法。
齐读课题：
7什么比猎豹的速度更快读完课题，你发现题目有什么特点？
4.接下来请同学们带着“什么比猎豹的速度更快”这个问题快速默读课文，先记录默读时间。
读完后再圈出文中的关键词。
最后小组交流，选出阅读速度最快的，找到关键词最多的同学汇报交流。
【设计意图】在前两课的教学中，学生已经学过了两种提高阅读速度的方法，因此我设计了复习阅读方法这一环节来唤起学生的阅读兴趣。
在这个阅读活动中，学生能够体会到阅读时集中注意力的不要回读和尽量连词成句地读，不一个字一个字地读可以提高阅读速度。
三、自读质疑课题，学习阅读新法
活动1：
默读课文、记录时间、理解内容
出示ppt：
默读要求：
1.先带着“什么比猎豹的速度更快”这个问题快速默读课文，先记录默读时间。
2.读完后再圈出文中的关键词。
3.最后小组交流，选出阅读速度最快的，找到关键词最多的同学汇报交流。
活动2：
师生交流
1.小组代表汇报：
带着问题读课文，我读篇课文用了，运用了的阅读方法，抓出的关键词有：
。
活动3：
学习4-8段默读课文、记录时间、理解内容
过度：
那这些事物之间的速度对比你又有什么发现？
出示ppt：
默读要求：
1.带着“谁比谁更快”这个问题快速默读课文4-8段，先记录默读时间。
2.读完后再圈出文中的关键语句。
3.最后小组交流，选出阅读速度最快的同学汇报交流。
活动4：
师生交流
1.小组代表汇报：
带着问题读课文，我读课文4-8段用了，我在第段中画中画出的关键语句是。
2.小结：
正如同学们所说带着问题读课文，我们很快就找到了这些关键词，帮助我们较快的理解课文内容，提高了阅读的速度。
（黑板贴示：
抓文中关键词句）
【设计意图】因为学生掌握了默读、略读、边读边想等基本方法，学生的阅读才有可能根据阅读目的，选择适合自己的方法进行阅读，阅读能力和效率才能提高。
通过小组汇报交流，学生初步体会到带着问题读课文，抓文中的关键词句，可以提高阅读速度，提高阅读效率。
四、发现表达特点，学习阅读新法
活动1：
内容全出示（出示4-8段的关键句）
1.现在，我们再来看一看这些关键句，你发现文章在表达上有什么特点？
2.学生交流自己的发现。
学生：
我发现都是讲了一种事物要比另外一种事物的速度快
3.小结：
你可真了不起！
从课题开始，什么比猎豹的速度更快到课文的每一自然段，基本上讲的都是一种事物比另一种事物速度快。
了解文章表达上的特点，可以加快我们的阅读速度。
（黑板出示：
了解文章表达特点）
活动4：
总结方法
1.通过刚才的两次阅读活动，我发现了要提高阅读速度，学习时我们要：
。
2.小结：
这就是咱们今天要学习的借助文中关键词句、了解文章表达特点提高阅读速度阅读的方法。
【设计意图】许多文章都有着鲜明的表达特点，有的是运用了一些修辞手法，有的则是运用了一些说明方法，有的文章则是有相似的构段方式。
了解课文的表达特点，借助关键词句，就能读得更快。
五、运用方法，检测阅读
活动1：
默读检测
1.用上今天学到的方法再次默读4-8段，记录时间。
2.按照运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机
1
活动2：
汇报交流
1.学生汇报默读时间并说说自己
升级会员 