足迹湘续 传承西冀项目汇报材料3.docx
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足迹湘续传承西冀项目汇报材料3
“益暖中华”——谷歌杯第一届大学生公益创意大赛
获奖项目
足迹“湘”续传承“西”冀项目
总结汇报
学校：
长沙理工大学
团队大小：
18人
实施地：
湖南省凤凰县千工坪乡报子洞村
时间：
2011年7月10日——8月7日
项目摘要：
湖南湘西，一个美丽却落后的地方。
凤凰县千工坪乡报子洞村小，位于湘西的一个偏僻山村里。
年久失修的教学楼，坑坑洼洼的操场，石头垒的残墙，是这里孩子们关于小学的记忆。
长沙理工大学拓荒者协会已连续五年组织支教队在湘西开展支教，今年暑期，18名协会志愿者来到了报子洞村小，义务支教！
20天的支教日子里，志愿者们兢兢业业，教授学生们各种文化课程：
英语、心理、科技、社会、美术、音乐，使山里的孩子取更多的了解外面的世界。
志愿者们通过走访调查，来认识该地教育、文化状况。
趣味运动会上，师生同乐，用欢乐诠释体育的意义。
歌唱比赛，用歌声唱出心中的梦想。
建立爱心书屋，给孩子们撑起一个属于他们的天堂……欢送会，村民、老师、学生一起载歌载舞，用一首首歌，一支支舞，纪念这二十天难忘的日子。
总结摘要……………………………………………………2
目录…………………………………………………………3
一、总述
1、整体情况………………………………………………5
2、团队人员介绍、分工…………………………………6
3、流程及时间安排………………………………………8
4、相关机构支持…………………………………………9
二、项目实施
1、准备阶段………………………………………………9
2、执行阶段………………………………………………12
（1）过程介绍………………………………12
（2）所遇到的困难、挑战及解决办法…………13
3、收尾工作、总结工作…………………………………14
三、团队收获、总结
1、团队对参赛、获奖、及项目实施的总结意见…………14
2、团队本身的不足和项目实施中的不足…………………16
3、对项目核心公益目标的达成情况及该目标未来发展的分析………16
4、团队在参赛过程中的所学所得…………………………17
四、项目顾问评估意见
1、对暑期项目实施的评估…………………………………18
2、对团队的评价…………………………………………18
3、对项目长期发展的意见…………………………………20
五、项目的可持续性及可推广性评估
1、对项目持续发展的评估……………………………………20
2、对项目推广的分析、建议……………………………………20
六、结束语……………………………………………………21
附录
1、暑期项目周期表…………………………………………28
2、项目现金支出表…………………………………………30
3、项目收入表……………………………………………30
4、项目物资清单表…………………………………………31
一、总述
1、整体概述：
拓荒者协会成立于2005年5月，隶属于长沙理工大学校团委。
作为一个关注于社会公益活动的大学生社团，拓荒者协会以“无论是精神的荒芜，还是物质的匮乏，‘拓荒者’定会坚持‘见到荒地就得尽全力让它肥’”的原则，孜孜不倦，努力开垦爱的荒地。
协会于2006年开始，每年组织大学生暑期义务支教队开赴湘西贫困地区，给当地孩子们给予义务辅导教育，并进行社会调研，对实施地学校进行援助。
之后07、08、09、10直至2011年，拓荒者的足迹遍布湘西两县四乡六村，前后组织约230人前往湘西开展支教。
延续的足迹，传递着爱，我们希望通过不断的努力，能给湘西贫困山区的孩子们带去希望，给山村小学带来改善。
依托于暑期支教活动，协会已经分别在高农小学、吉云小学两所小学援建了爱心书社，并且每年通过“爱心基金”项目援助湘西贫困儿童。
我们力量虽有限，但拓荒者精神不倒，我们必会一直走下去！
2、团队成员及分工：
拓荒者报子洞支教队
走教
走教
走教
外联
外联
走教
财务
走访
走访
走访
宣传
宣传un
后勤
后勤
教学负责
纪律负责
队长
副队长
上图是“足迹‘湘’续，传承‘西’冀”项目团队人员分工图，具体说明如下：
整个团队分为多个工作小组，其中队长由陈璞同学担任，负责统筹安排全队工作，协调活动开展。
支教队顾问由湘西志愿者吴志显老师担任，学校辅导老师为汪功伟老师，他们帮助支教队联系实施小学并对活动提供指导、咨询。
支教队前期队员选拨、培训，由队长陈璞和副队长耿新鹏同学等人负责，支教队成立后，外联组与宣传组负责联系学校相关部门、媒体和小学开展合作。
财务和后勤根据与合作单位的相关协议和实施地小学的情况，制定物资采购清单，进行采购。
在支教过程中，财务对每笔账目进行详细记录，并定期向团队汇报财务状况；后勤组负责全队生活物资的采购和伙食安排。
走教组除完成日常驻地小学的教学任务外，还要定期到邻村小学进行走教。
走访组负责在放学后进行家访。
宣传组负责活动素材采集和文字材料整理，并利用网站、博客、论坛等媒介对活动进行相关宣传。
纪律负责人负责学校日常纪律，教学负责人监督每日教学完成进度和质量。
3、流程及时间安排：
工作事项
完成时间
完成暑期支教活动宣传
4月18日
完成志愿者招募
4月22日
志愿者招募面试
4月26日
公布面试通过名单
4月28日
收交志愿者教学大纲和课件
5月5日
公布通过复试人员名单
5月9日
动员大会
5月11日
定向越野野外素质拓展
5月28日
募捐书籍
6月8日
模拟课堂教学演练
6月13日
公布最终人员名单
6月15日
晚跑锻炼
6月30日
支教物资采购
6月30日
订购车票
7月1日
安全自救培训
7月4日
为队员购买意外伤害保险
7月8日
暑期支教
8月7日
4、相关机构支持：
（1）谷歌（Google）信息技术（中国）有限公司
支持帮助：
为本项目提供20318元实施资金和相应物资。
（2）长沙理工大学校团委
支持帮助：
提供方法指导和帮助。
（3）湘西凤凰助苗网
支持帮助：
帮助协会联系实施地小学和支教指导。
（4）湖南省湘西凤凰县教育局
支持帮助：
支持项目实施和活动开展。
（5）湖南省湘西凤凰县千工坪乡乡政府
支持帮助：
支持项目实施和活动开展。
（6）长沙理工大学子弟学校
支持帮助：
合作开展爱心募书活动。
（7）长沙市桂花树小学
支持帮助：
合作开展爱心募书活动。
二、项目实施
1、准备阶段：
（1）志愿者招募：
项目志愿者招募工作于2011年4月15日开展，面向长沙理工在校学生共分成三个阶段选拔。
第一阶段，初试：
截至4月18日，共有189位同学报名，本轮面试主要考察志愿者的性格特征、特长爱好、语言表达能力、团队协作能力等，经过面试，余下30名志愿者。
第二阶段，教案考核：
在4月28日-5月3日，让通过初试的志愿者设计一份自己预教课程的教案，本轮考核主要考察志愿者的支教态度、和教案，通过审核，最终确定22名志愿者。
第三阶段，磨合：
组织志愿者开展一些列团队活动、培训，直至出发，实行全程淘汰，淘汰不符合支教要求的队员。
至7月9日，最终前往湘西参加的志愿者为18人。
（2）支教队员培训、团队磨合：
此阶段从5月13开始，至7月8日结束。
期间开展的培训有模拟课堂教学演练、新老队员经验交流、晚跑训练和安全自救培训；此外还有队内交流活动，篮球赛、定向越野等。
a.
模拟课堂教学演练。
每周的周二、周四晚上6:
30举行，由新队员试讲，老队员点评和示范讲课几个环节组成。
每次演练由4位志愿者试讲，并邀请曾经参加过支教的老队员来做评委进行点评。
通过讲、评、示范几个步骤，以及情景设置、交流互动等手段，以提高志愿者的教学水平和处理教学中突发问题的能力。
b.新老队员经验交流会。
5月18日，通过志愿者招募的20余名队员和8名支教老队员参加了经验交流会。
交流会主要从教学和生活两个方面开展交流。
新队员对教案准备、日常教学和日常生活中担心的问题向老队员请教，老队员热情向新队员介绍支教经验和湘西的风土人情，也积极地传授一些管理学生的小技巧，大家聊得不亦乐乎，新队员们也大有收获。
c.晚跑训练。
每周二、四、
周日的晚上9:
10所有队员集合跑步。
晚跑对于整个团队的作用，更多的是体现在团队纪律、团队凝聚力上面。
每晚，统一着装的志愿者们准时集合，举着会旗，喊着号子，迈着整齐的步伐在校园中前进。
这在大学校园里是不多见的，所以每晚跑步时，都会有一些同学指指点点说：
“这是拓荒者吧！
”“支教队的！
”“好样的，加油！
”听到这些，其实每一个志愿者心理都挺自豪的，因为每到这时，大家的口号喊得格外嘹亮。
d.安全自救培训。
7月8日，在校医院相关领导的支持下，校医院雷鹏医生为所有即将踏上湘西的志愿者们上了一堂详实的安全自救课。
安全自救是每年志愿者培训最后也是尤为重要的一环。
e.队内篮球赛和定向越野素质训练拓展。
通过队内交流活动，能促进各队员间的交往和了解，消除之间陌生感，促进团队建设。
（3）募捐书籍：
6月4号至9号，拓荒者协会成员分别来到长沙理工大学子弟学校和长沙市桂花树小学进行募书。
校方热情的接待了我们。
大家把准备好的照片、横幅挂在了学校宣传板上并摆在教学楼前，下课之后，吸引了许多同学来围观，支教队员趁机向他们介绍照片以及我们本次来的目的。
许多学生听到要为湘西儿童募书之后纷纷表示自己会全力配合。
经过宣传，小学生及家长纷纷运来图书捐赠。
此次募书活动共募得图书6500余册。
（5）物资准备：
6月30日至7月8日，支教队采购了支教教学用品和书籍、药品，并给所有队员购买保险和车票。
2、执行阶段：
（1）过程介绍：
第一，出发抵达。
支教队于7月9日晚从长沙出发前往吉首，在次日中午抵达支教时实地凤凰县报子洞村。
在村长、村支书和村小校长的安排关照下，帮助志愿者们解决了驻地用点用水的困难，并安排了做饭用餐的地方。
支教队在生活上，做好了准备。
第二，报名上课。
7月11日上午，已有大批学生闻讯赶来报名。
经过宣传，第一天共有80余名学生报名上课。
根据学生的学历和年龄，学校共设一至四年级共4个年级4个班。
每天上午9:
30上课，下午1：
10放学；下午3:
00-5：
00，为课外活动和学习辅导时间。
7月12日，支教队走教组前往邻村塘公坨小学开展走教。
第三，晚会总结。
每天晚上9:
00，所有支教队员对一天的工作进行总结，对于出现的问题及时进行解决，队长对第二天的工作做具体安排。
第四，图书整理。
7月14日，志愿者分类整理好从长沙带来的大批书籍，并未学生清理出了图书阅读室，定时开放。
第五，走访调查。
自7月15日开始，走教组志愿者于每天放学后进行家访，对被访学生的学习情况、家庭情况进行了解，记录。
依此收集湘西贫困地区家庭情况和孩子教育状况。
第六，课余活动。
支教队于7月20日组织全校学生开展了趣味运动会；于7月24日开展了班级歌唱比赛；于7月31日开展了欢送联谊会。
第七，返程交流。
8月1日，支教队抵达凤凰县城进行休整，并和其他支教队伍进行支教经验交流。
（2）所遇到的困难、挑战及其解决方法：
困难1：
住宿条件简陋，所有志愿者只能睡地板。
解决办法：
学校老师为我们运来许多纸箱子，志愿者把其拆开平铺在地上当床铺。
困难2：
学校用水困难。
解决办法：
在村领导的帮助下，把自来水管接到了学校，方便师生用水。
困难3：
志愿者水土不服，易生病。
解决办法：
每日为志愿者烧开水喝，不喝或少喝生水；定期让大家冲服板蓝根冲剂，以预防感冒。
困难4：
志愿者生活规律与当地不符，实施地村民每日三餐用餐时间均晚于志愿者日常用餐时间。
解决办法：
为适应当地习惯，支教队每日只做早晚两餐饭，午餐为大家准备方便食品充饥。
（3）具体实施与原计划的出入：
第一，实施地学校设施条件较差，没有合适的场地和设施进行篮球、足球等活动。
因此带去的排球、篮球、乒乓丢等运动器材没有得到很好利用。
第二，原计划在实施地小学开设爱心书社，由于学校没有足够的教室来用，所以在暑期执行阶段，我们把一间一年级教室上午用来上课，下午来当阅览室使用。
离开后，所有捐赠的书籍交由校方管理，校方答应定期组织学生阅览图书。
3、项目收尾、总结工作：
8月4日从湘西返校后，对项目的收尾、总结工作的安排如下：
财务组：
负责整理支教期间的现金支出表、项目收入表、收据和财务支出证明。
后勤组：
负责统计项目物资清单。
宣传组：
负责整理制作宣传海报和项目纪录片。
队长：
负责后期文字总结汇报和所有材料的汇总。
3、团队收获、总结
1.团队对参赛、获奖、及项目实施的总结意见：
（1）参赛、获奖：
从参赛到获奖是一个漫长又紧张的过程，对于我们团队的每一个人，不管获不获奖，参加比赛本身就是对我们项目可行性、完整性的一次检验，对我们志愿者也是一次学习、锻炼。
参赛阶段，大赛组织方严格遵照时间表开展比赛，执行力强，这对我们认真准时完善提交方案也是一个很好督促。
整个参赛阶段，团队各项工作开展较为顺利。
获奖后，因为学校的行政管理体系较为复杂，之前无相关经验，在提交学校账户、加盖校公章等环节上颇费了些周折。
（2）项目实施：
基于先前支教的经验，今年的项目按部就班地按照计划开展。
参加“益暖中华”的计划书是对我们这几年开展支教的一个系统化总结。
今年项目的实施更为具体、系统，这也是我们参加比赛的一方面收获。
前期准备各大方面均已考虑到，但在细节方面还有待加强。
在队伍建设上，前期宣传准备仓促，宣传效果不如去年；对于队员选拔，还是要严格把关，因为队伍的质量直接影响到支教的最终效果。
在出发之前，每个人都准备了充足的教案以备不时之需，但据了解，绝大部分人的教案泛而不精。
而实际情况是，支教时几乎所有人的教案都没派上实际用处，早早作罢。
的确，湘西孩子接受能力差，我们不甚了解情况是一方面原因，而另一方面原因则是我们教案存在不足，各门课程都不能以小学课标的要求进行设计，而是要注重技巧性和趣味娱乐性，支教教学要符合自己短期性地特点，在短期内传达教授的更是一种观念、思想、认知。
因此，我们有几点改进想法：
第一，加强对志愿者考核，严格筛选，着重考察志愿者在课堂上的语言表达能力和课程设计情况。
第二，对教案的重视有所侧重；以往会对教案的数量进行强调，而根据实际情况我觉得应该在前期活动中更加重视各志愿者对自己教案的了解和灵活应用的程度。
这样精通一个教案，也能举一反三，对课堂的讲授有更好的规划和把握。
第三，强调认真备课，尽量避免懈怠应付的心态；充分利用晚上时间备课，适当减少娱乐。
所有人一起这么做，才能形成良好的备课气氛。
更是对学生负责。
在教育孩子问题上，支教队今年也有新的收获：
第一，不要过于惯表现好的学生。
一是防止学生出现骄傲情绪，二是平衡大家情绪。
第二，注意对孩子正确价值观的导向。
老师要多和学生交流，尤其是那些调皮捣蛋的孩子。
第三，树立威信的教师形象，不给当地老师以及之后的支教队伍留下困难。
第四，对于特殊学习需求的孩子，针对性、持续性地进行辅导。
在对实施地物质援助方面，也有可改进之处。
根据今年支教考察，证实了实施地小学校舍、操场十分破旧，亟需修缮。
以往单纯依靠我们学生的力量进行募捐，杯水车薪。
我们认为在长沙市社区、小区，并向机关单位进行湘西援助的相关宣传，将会取得比较好的效果。
这在支教队伍交流会上也得到其他高校队伍的认同。
走出校园，扩大公益影响，是我们接下来要努力的方向。
后期材料整理方面，我们确实存在一些问题。
支教结束返校后，由于志愿者分布于五湖四海，大家不能一起进行资料整理工作。
时间仓促加上材料收集整理不及时，影响了后期汇总报告。
2、团队本身的不足和项目实施中的不足：
团队不足：
本次项目志愿者都是大一、大二的学生，多数无支教经验和农村生活经历，因此志愿者的教学能力不足，以及整体身体素质偏差。
其次，队员中缺少心理专业和医药卫生专业特长的志愿者，不利于项目实施过程中队员健康问题和学生心理问题的解决。
此外，在前期准备过程中，资料的统计收集不及时、不全面，对后期资料汇总造成一定困难。
在项目实施中的不足：
第一，根据去年支教经验，对本年实时地气温状况估计错误，导致在支教头两日个别队员睡觉着凉、感冒。
第二，目前尚未有一个十分妥当的办法确保捐赠图书的使用。
第三，家访调研开展不深入，信息采集不充足。
3、对项目核心公益目标的达成情况及该目标未来发展的分析：
（1）对学生：
通过丰富的课程和教育手段，充实孩子们的假期生活，开拓他们的视野，让学生感受到不同的教育方式的快乐。
同样，对于个别有心理问题的孩子，经过老师们的努力，其偏激、固执的问题也有很大好转。
在此方面可以继续努力。
（2）学生家长：
引起一些家长对家庭教育的重视，使家长了解一些科学的教育方法。
以后可通过给家长召开讲座，进行宣传，提高家长对教育的认知。
（3）村民：
对大学生社会实践给予很大支持和帮助，利于以后支教等相关“三下乡活动”的开展。
（4）大学生群体：
通过志愿者的亲身经历、所见所闻，极大的影响了身边的同学、同龄人，在校园内影响更多的人参与支教。
（5）志愿者：
通过艰苦有快乐的20天支教，让大家更明白了做公益的不易和当代大学生应承担的社会责任。
（6）社会：
支教获得当地政府部门的支持；在学校所在地，通过社区募捐活动，让更多的长沙市民了解到湘西的现状，市民也愿意援助那些贫困的地区。
4、团队在参赛过程中的所学所得：
有一种爱心叫感动，有一种责任叫奉献。
对于爱，读到了很多，也听到了很多，但是它依旧美而朦胧，就像梦中的恋人。
读了这么多年的书，也经历了十几年的人生，我们似乎已经对爱有了些许的了解，可我们渴望更加接近它，拥抱它。
上高中的时候，在电视上看到感动中国十大人物之一、华中农业大学研究生徐本禹到贵州省大方县大水乡大石小学义务支教。
有一次，学校请徐本禹到他们学校为全校师生作了一场报告，徐本禹为他们讲述了他的支教经历，全校师生都被徐本禹的事迹深深打动了，因此支教是个神圣的实践活动。
在支教实践中我们团队收获最大的是学会了怎样和他人去合作，理解了什么是团结。
我是团队，团队是我，我要为团队负全责。
晚上睡不好又热,又有蚊虫咬；有时男生的不合作；队员对队长的不理解；有时个人的任性等等，这些都是实践中的困难和阻碍,可是我们全部都越过了,感到欣慰,开心,坦然。
在这之中,我们拥有了很多：
坚强、勇敢、宽容、信任,克服了种种困难,越过了种种障碍,延续了我们的友谊,达到了我们即定的目标。
实践之所以为实践是因为实践即体验另类生活,从中领悟做人的道理,学会对人处事,学会独立思考和解决问题。
生活之中有太多的东西,需要我们去学习,去体会,去感悟人生的艰辛和美好.一个小小的细节就能体会出一个人的思想品德,一个细微的动作就能获得别人对你的信任,这在于你能否想到做到。
对一件事有自我的见解,能被别人接受,采纳就是成功,这就是实践的成功.不管我们做得是否尽善尽美,只要我们有努力,有思考,有被接受,采纳,就是实践的成功!
六年来，我们长沙理工大学义务支教的志愿者们用责任和激情在湘西播洒了一片爱心，也收获了一份感动。
谈到湘西支教，团队中每个成员个个都感触良深：
为那里淳朴的民风感动，为那里善良热情的村民感动，为那里可亲可敬的老师感动，尤其为那里活泼可爱的孩子感动，他们那一双双对知识渴求的眼神给我们留下了深深的心灵震撼……
2011年8月初，团队在“益暖中华”大赛的支持下完满完成了这次湘西支教。
然而刚回到学校，团队就决定明年暑假还要将这份爱心继续传递下去，为了响应党中央提出的“建设社会主义新农村”号召，也为了更好的了解农村、服务农村，明年暑假，拓荒者协会将继续用行动来延续这份来自湘西的感动，我们的志愿者们将踏进湘西那片热土。
在那里传播我们所学的知识，播撒爱心的种子。
去的时候，我们将带去我们的知识，我们的爱心，我们火一样的激情；回来的时候，我们将带回那里贫困的现状，带回那里淳朴的民风，还有那些孩子们那一双双对知识渴求的眼神，我们将把这一切展示给每一个理工大学的学子，展示给整个社会！
最后，我们团队要感谢“益暖中华”大赛方，给我们提供了这么好的平台来传递爱心。
益暖中华，让温暖和情意无处不在；益暖中华，留住感动我们的每一个点点滴滴；益暖中华，心手相连，情意相牵。
关注湘西教育事业，延续西部爱心感动。
明年暑假，让长沙理工大学拓荒者的我们再相约湘西支教！
四、项目顾问评估意见
1.对团队的评价：
（1）在队长以身作则起好榜样带头作用的情况下团队各成员都能严格要求自己，遵守好队内的规章制度。
避免了未知安全事故的发生且保证了团队正常工作的开展。
（2）团队内部各成员之间感情深厚，无论是在生活上还是教学上大家都能互帮互助，拧成一股绳，使团队的合力达到了最大。
（3）团队各成员执行力强，队长安排的好的任务都能按时甚至提前完成，这也是活动能够顺利开展的一个重要因素。
（4）团队各成员都具有吃苦耐劳的好品质。
虽然大家晚上睡的是地板，蚊虫很多，每天只吃两顿饭且吃的饭菜都是素菜还没有油味，但是没有一个人叫苦叫累，都坚持到了最后。
（5）团队各成员对当地学生认真负责，且与孩子们打成了一片，在课堂上队员们用各种方法尽量调动孩子的积极性，在课余时间，队员们与孩子们一起玩耍嬉戏。
2.对项目长期发展的意见:
支教完后，不能说就对支教点不闻不问了，仍应该要尽力予以那边以财力、物力等方面的支援，改善当地落后的教学条件，帮助当地家庭贫困且品学兼优的学子顺利完成学业等方面。
第一，对一个支教点，如无特殊情况应该长期在那个地方进行支教，而不是“打一枪换一炮”。
只有对一个地方长期的将支教进行下去才能够真正的使这个地方的教育水平慢慢得到提升，唯有如此才能产生更加深远的影响。
第二，对于教授的知识方面，支教队员不应该仅仅局限于语文、数学、英语……等，这些课堂或是书本上的知识，更多而是应该向孩子们传播一种思想，一种观念。
这样的话，当支教队员走后，他们的影响依然存在，甚至能影响一个孩子一辈子。
第三，由于当地很多家长都是这样一种思想观念，就是孩子读完初中，有的甚至是读完小学就应该出去打工挣钱。
这对孩子们的进一步学习是有很大的阻碍作用的，故支教队员今后也应该多与孩子们的家长交流，为改变他们这种思想观念去努力。
3、对项目的评估：
对于这个项目实施情况整的来说还算是完成的相当不错的，虽然在项目中有个别活动在实施过程中遇到了一些阻碍，但经过团队各成员的努力最后都得到了克服，使项目中的各活动基本都达到了预期的效果。
不过项目中的个别活动今后还应该要进一步完善，使其实际产生的意义更大更加深远。
五、项目的可持续性及可推广性评估
1.对项目持续发展的评估：
今年项目是第一次在报子洞村实施，支教队受到当地政府、学校、村民各方支持，其影响效果，从三个方面进行评估：
第一，学生方面。
支教期间，志愿者以新颖、有趣的授课，给学生传授了知识，赢得学生喜爱。
返校后，学生经常会和志愿者老师进行电话或QQ联系，表达对老师的思念。
第二，学校方面。
支教队到达前，校方已经对学生进行支教宣传，为我们支教队的到来营造了良好气氛。
支教期间，校方老师经常到校看望志愿者，在生活上给予关心、帮助。
在管理学生遇到困难时，校长也及时出面，解决问题。
第三，村委方面。
村委领导给予支教队极大帮助，生活用水、做饭等问题都帮助解决。
村长和村书
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