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潍坊学习心得体会
潍坊学习心得体会
【篇一：
潍坊学习体会】
赴山东潍坊学习心得体会
巩义三中刘自强
2015年10月，带着太多的仰慕和激情，以及诸多的疑惑，我们巩义一行教育人在市教体局吴局长的带领下赴山东潍坊考察学习。
为期两周的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与山东学校的师生进行交谈以及与同去的老师交流，让我对现代教育教学有了一个全新的认识，现将此行的收获和感悟向大家作一个汇报。
一、深刻感悟
首先，第一感受是浓郁的校园文化氛围。
我们一行先后参观考察了昌乐二中、潍坊北海学校、潍坊外国语学校等多所学校，大家都产生了一个深刻共鸣，那就是这些学校的校园文化氛围浓郁很多老师都注意到昌乐二中各班教室外墙报和随处可见的中英文对照的名人名言等，包括厕所里都有，还有楼道外的英语常见句型300句等等。
昌乐二中的教育者们真的是别具匠心。
学生们就是在不经意的抬头间，在上厕所的一瞬间，在教室外走廊上休息散步的一刹那间都可能记住一个英语句子，一个小小的英语知识点，这一份细心感动了我。
无论是潍坊外国语学校还是潍坊北海都是这样。
学校除了整体的文化氛围的营造外，独具学科特点的文化学习氛围的营建和创造也是值得我们借鉴和学习的。
这几所学校的校园都是修炼人品、锻造人性的地方，他们开展了丰富多彩的德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，使学生们养成良好的行为习惯。
这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。
清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁、讲台边、书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里?
处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！
正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在这里能成功开展，应该是顺理成章的了。
第二，也是让我感受最为深刻的是高效的课堂教学模式。
三所学校的课堂命名虽然各不相同：
昌乐二中是“271”高效课堂，潍坊北海学校是三标课堂，潍坊外国语学校是生态课堂，但我认为，其实质是相同的，那就是把课堂交给学生，让课堂活起来。
我着重谈谈对昌乐二中是“271”高效课堂的认识和体会。
（一）“271”高效课堂得益于“六大解放”：
1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。
2、解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。
3、解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。
4、解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、评价。
5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。
6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习外的其他活动。
（二）“271”高效课堂立足于三个转变：
1、教师角色的转变：
由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。
2、学生角色的转变：
学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。
3、教室功能的转变：
使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。
“教学”被诠释为--教给学生如何学习，边学边习。
在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。
学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。
而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。
在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛?
?
在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同
提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。
（三）“271高效课堂”的三驾马车
1、“271高效课堂”的有效载体——动车组之一的高效学习小组。
每班共9个小组，每组6人，（昌乐二中为九组，我们为六组）小组内部根据成绩合理搭配，采用aa、bb、cc组内分层学习模式，c层为待优生。
小组设正组长和副组长，正组长负责学习，副组长主要抓卫生和常规，另设学科组长，也叫分组长，使每个人都有职务，这样既防止少数人工作负担过重，又利于调动多数人的积极性。
平时活动以小组为单位开展，平时的评价也是如此，表彰小组而不是个人。
小组建设的核心为小组合作探究，学习小组的建设很注重评价，每节课由学科班长评价出优秀小组，每周一汇总，评选出本周优秀小组，颁发最佳小组组牌，下一周坐在教室最佳位置。
由班主任负责定期对小组长进行培训，定期召开学习小组论坛。
2、高效学习小组组长——动车组的分动力机。
①小组长要善于团结同学、帮助同学，带领全组成员打造积极向上的学习团队，勇敢担当起学习小组的学习领袖角色。
保每个小组成员实现高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标。
③小组长要及时检查小组成员的课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，做到学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清。
④小组长要建立针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价机制，每周总结公布一次评价结果，以督促小组成员不断反思，不断进步。
⑤小组长要组织小组成员利用好自主学习，根据a、b、c分层完成训练学案，并及时收齐上交。
⑥小组长要负责维持本组同学的学习纪律，检查成长日记、学习档案等。
3、“271高效课堂”的有效载体——动车组之二的科研小组建
设。
每个学科设立一个高效学习科研小组，每个小组由9人组成，每个高效学习小组均有一人进入一个高效学习科研小组，基本是各组中该科成绩最好的同学。
每个小组都设立一名组长，该组长即为该科的学科班长。
如果在平时授课过程中，遇到冷场的问题时，此时该成员可发挥作用，必须有人回答问题。
高效学习科研小组召开一次由任课教师参加的学科研究会，和老师一起研究学科教学问题。
每科任课教师都要对本学科的高效学习科研小组成员进行指导和培训，也可对其加营养餐。
“27l高效课堂”的关键在于小组合作学习，这种学习方式的改变，使学生的主体地位更为突出，既锻炼了学生的学习能力，又培养了学生互助合作的精神，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习的孤立局面，成为新课程实现学生学习方式转变的着力点。
实践证明，学生只有在一个有效组织、有效管理的小团队里学习，时刻有目标，时刻有管理，时刻有竞争，事事有控制，事事有评价，课堂教学才能真正高效。
为了更好地打造“271高效课堂”，需要成立高效学习科研小组，使其成为教学相长的战斗小分队。
4、“271高效课堂”的有效载体——动车组之三的行政管理小组。
每个班实行常务班委、值周班长、值日班长制度，实行班务承包制，班级管理权下放，“人人当班长，个个是主人”，我为人人，人人为我，从自律、自理开始走向自强。
值日班长制，就是让每一个人都能当班长，使每一个人都能站在班级的最高领导者的角度来为班级负责，维护班级利益，审视班级所发生的一切事情，体会班干部的辛苦、老师的辛苦，让学生学会换位思考，学会体谅别人，在体验中成长。
为了保证值日班长工作的有效性、连续性，值日班长要向班主任或常务班长汇报工作思路，要接受班主任或常务班长的建议，每天值日结束要写出班级日志，对自己每天的工作进行总结，对第二天值日
班长工作提出建议。
责任心，对自己负责之心，对别人负责之心，对集体负责之心，对国家负责之心，对世界负责之心，都要从最小的事情做起来。
二、今后努力的方向或是创新性动作
我们目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式，昌乐二中是“271”高效课堂，潍坊外国语学校是生态课堂，潍坊北海学校是高效合作课堂，这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课堂切实提高了学生学习的积极性，让学生的学习动力永远保持高涨的状态，达到课堂高效。
我们也常说：
教学有法，教无定法。
我们在实际的课堂教学中，要灵活的结合学科特点、课时内容、学生学情，进一步完善我校的高效课堂模式，让我们的每个学生都能健康、快乐的学习、成长。
“271”也罢，三标课堂也罢，生态课堂也罢，只是一种名称，是适合本校实际情况的一种教学模式，而理解潍坊的教育理念是至关重要的。
我们应该认清当前教育形势——素质教育，是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。
作为一个教育工作者，我们不能怨天尤人，自怨自艾，因为我们有我们的优势。
因此要充满信心，从巩义的教学实际出发，针对各校实际，把潍坊的先进经验有选择性的引进来，充分发挥我们的自主能动性，制定适合自己学校切实可行的素质教育计划，并迅速转化为行动实践，努力实现应试教育向素质教育的转变，打造属于我们自己的高效课堂，真正让我们不虚此行！
（一）进一步加强教师队伍建设，提升教师队伍综合素质。
教师的心态、素质和水平决定一个学校的办学水平和办学高度，教学质量能否持续提高，教师起决定性作用。
今后，我们要进一步从师德师风、理念转变、业务技能、工作作风等多方面着手，培养打造一批省市级名师、优秀教师、学科带头人、骨干教师等优质教育资源。
把观念的转变和业务技能的提高作为核心，教师的身心健康作为重点，促进师资水平、师资队伍和师资结构的科学合理可持续发展，教学质量持续提高。
（二）深植课改土壤，促进科学发展，提高教学质量。
【篇二：
赴潍坊学习培训心得体会】
赴潍坊学习培训心得体会
尉氏县新尉园区岗陆村黄锦程
“全国农业看山东，山东农业看潍坊，潍坊农业看寿光。
”由此可见，潍坊农业在全国农业生产中的排头兵、领头羊地位。
2012年5月15日至23日，开封市委市委组织部组织我们全市的40余名大学生村干部代表，赴山东省潍坊市考察学习，听取了潍坊市委党校副校长徐根义、潍坊市企业局局长、潍坊市委党校丁世民教授、范天峰教授、潍坊职业学院的教授等多位专家的精彩讲座，并和潍坊市高新区的大学生村官袁磊、李慧等同志进行了交流。
《农业产业化经营、标准化生产、国际化竞争》、《现代设施农业的建设与发展》、《潍坊市创新土地流转模式的实践与思考》、《农民专业合作组织与新农村建设中的作用》、《农字号龙头企业的培植与发展》等。
我们还实地考察了，寿光市的国际蔬菜博览会、蔬菜产业集团及农产品物流园、工农业展览馆、山东星技农业寿光服务中心、在三元朱村观看了王乐义书记的纪录片和新农村建设新一代大棚生产情况，青州市的江北最大的黄楼花卉基地及花卉交易大厅。
昌邑市的前阙庄新农村建设示范点，诸城市的辛兴社区土墙社区等等。
经过实地考察和听取报告，为潍坊农业产业化取得的辉煌成就深深震撼。
此次赴潍坊市考察学习农业产业化，新农村建设，农业合作社经营的先进经验。
培训时间虽短，学习内容却很丰富，收获颇多，感触很深。
现就结合工作实际，浅谈几点粗浅的认识。
一、多形式学习，提高了认知水平。
作为一名大学生村干部，我虽然已经具备了一定的理论知识和工作经验，但缺少与时俱进的新视觉、新知识。
聆听了潍坊市企业局局长、市委党校教授丁世明给我们介绍了潍坊现代设施农业的建设与发展，重点阐释了农业产业化经营的“三大模式”和“九小模式”。
深入浅出，有论有据，绘声绘色，听后豁然开朗，感觉收获很大。
潍坊市委党校为我们进行了理论授课培训解惑之后，又组织全体学员现场教学,使我们从理性认识到感性认识产生了共鸣,这对我们来说是一次十分难得的学习机会。
结合这些天潍坊党校老师所讲的内容，总结出了干好工作应具备的六种能力：
一是科学决策能力，就是面对错综复杂的局面和瞬间变化的形势要有善于做出正确抉择的能力；二是贯彻执行能力，就是面对问题能拿出行之有效的方案与计划，贯彻下去并做到全面准确、得当有力；三是综合协调能力，就是在工作中能把握大局、权衡协调、统筹兼顾；四是组织管理能力，就是善于社会交往，有较高的管理水平，组织得当；五是开拓创新能力，就是要以大无畏的精神，在
旧有的经验基础上大胆尝试，做到与时俱进、科学合理；六是学习实践能力，就是每个人要把学习当成是毕生的任务。
要想把工作干得有声有色那么必须具备这六个能力，因为作为新世纪的农村干部就要顺应时代的发展、跟上时代的步伐，只有这样才能与时俱进。
才能实现三农事业的快速发展。
二、异地培训，开阔了视野。
这次异地培训给了我们接受高水平教育的机会，让我们开阔了眼界，丰富了知识，打开了思路，对本乡本土有了更加深入的认识和思考。
通过潍坊党校课堂教学和寿光农业科技园现场考察、对潍坊市农业产业化成功经验的解读，使我们对开放先进的农业产业化理念有了进一步的认知。
有着中国蔬菜之乡美誉的寿光市是全国最大的蔬菜集散地、农产品加工出口基地。
潍坊的寿光，总面积2072平方公里，人口102万人，2011年完成生产总值400.6亿元,实现财政总收入40.5亿元,地方财政收入21亿元,农民人均纯收入7654元,连续十届跻身全国农村经济综合实力百强县行列。
寿光农业发达，蔬菜闻名全国，是冬暖式大棚的发祥地，建有亚洲最大的综合性农产品物流园，中国最权威的蔬菜标准形成中心、蔬菜价格形成中心、最大的蔬菜物流配送中心、集散中心、学习交流中心。
寿光在工农业发展同时，注重城乡统筹，和谐发展，生态、园林、绿色、环保的现代化中等城市已初具规模，先后成为“中国优秀旅游城市”、“国家园
林城市”、“国家级食品安全示范县”。
寿光市的三元朱村216户865口人。
年总收入8098万元，人均纯收入13700元，银行储蓄余额2880万元，固定资产1080万元。
全村建起了767个蔬菜大棚，无公害蔬菜基地15000亩，产品达到a级、aa级，每亩大棚平均收入
2.7万元。
该村党支部书记王乐义被誉为“冬暖式大棚蔬菜之父”、全国优秀共产党员、党的十五大、十六大、十七大党代表，三元朱村被命名为中国特色经济村。
三、通过培训，增强了加快发展的紧迫感。
赴山东潍坊学习考察回来后，大家在开拓视野、针对实际解决问题的同时，也深刻感受到了我们农业发展的差距，寿光市发展现代农业取得的成绩和经验值得深思和借鉴。
（一）规模化经营是发展设施农业的迫切需要。
现代农业的一个重要特征就是生产规模化、集约化，寿光市之所以能有今天的累累成果，也是从发展规模生产开始的。
也正是由于规模大，才吸引了全国各地客商来到寿光，参与到寿光设施农业发展的各个环节。
生产是开展其他一切经营活动的基本前提，只有做出产品，才能做出市场。
（二）新品种、新技术是保证持续领先发展的关键。
寿光市设施农业基地发展整体水平领先，主要在于新品种、新技术的领先。
寿光在设施农业发展中遵循“人无我有，人有我优，人多我转，堵缺补淡，以优取胜”的理念，市蔬菜办
带头做好新品种、新技术的引种试验和推广工作，把风险留给政府，把利益让给群众，鼓励和引导农民种植新、优品种，品种选择始终走在全国蔬菜种植的前列，不但销路不愁，而且成为全国蔬菜种植的风向标。
（三）流通环节建设事关设施农业发展成败。
1983年，寿光农业产业结构调整刚刚起步，全县种植大白菜6000亩，产菜6500万斤，由于没有形成市场体系，卖难问题突出，烂掉了2000多万斤。
寿光人从此认识到要发展农村经济，必须搞活流通的道理，明确提出了产销并重，以销带产发展思路，着力加强市、乡、村三级市场建设，大力招引农业龙头企业，全市形成了以市场为导向，市场联企业（合作社），企业联基地，基地联农户的农产品营销网络，搞活了蔬菜流通渠道，促进了蔬菜市场健康持续发展。
通过几天的考察学习，我们清醒地认识到与发达地区相比差距巨大，倍感肩上责任重大。
改革开放之初，我们曾经站在同一起跑线上，但现在我们已经远远落后。
我们没有任何骄傲的本钱，而必须要有强烈的危机意识和强烈的事业心、责任感，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，坚持理论联系实际的马克思主义学风，坚持学以致用，我们有理由坚信，别人能够做到的，我们一定也可以做到。
【篇三：
山东潍坊教育学习心得体会】
山东潍坊教育学习心得体会
竹基中学段建平
2014年5月16日至25日，在师宗县县教育局的精心组织安排下，我们一行15人从师宗出发奔赴全国教育名市——山东省潍坊市临朐县进行了为期10天的学习。
此次让我感受最深的就是山东至上而下对教育的重视，他们的办学理念、办学思想、求真务实品质，确实值得我们教育工作者学习。
在这短短的几天时间里，我们先后在临朐县龙泉中学、新华实验中学两所中学进行了参观学习。
期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，每天学习结束后学员相互交流体会。
这次学习，使我深受启发，下面主要谈谈我在龙泉中学参观学习后的几点感受：
一、特色化的先进教育理念
山东省潍坊市临朐县新华实验中学、龙泉中学从培养学生综合素质的高度出发，提出了以课堂教学为核心，以“目标性”、“针对性”及“高能性”为目标，以“变备教材、备教法为研读教材，备学生”为特点的教育理念。
备学法使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来，师生负担减下来。
包括“预习、互动、测评”三大模块的课堂教学271法则，这是龙泉中学教学的最大特色。
“271”高效课堂更值得我们借鉴，“271”含义一：
（学生的划分）每个班20%的特优生，70%的优好生，10%的优生。
其实就是我们常说的好中差学生。
含义二：
（课堂内容的划分）每节课的内容中有20%学生自己可以解决，70%的知识分组讨论，相互交流能够掌握，10%的内容需要教师引导点拨后完成。
含义三：
（课堂时间的划分）每节课20%的时间学生自学，70%的时间分组讨论、展示、点评，10%的时间教师讲解。
含意四：
（生活学习时间的划分）20%的时间是体育锻炼，70%的时间是阅读、实践和社团活动，10%的时间用于处理个人事务。
含义五：
（课下时间的划分）20%的时间用于完成学案和训练案中的作业，70%的时间用于下课的预习，10%的时间用于预习的自查。
271课堂要求学生课前准备紧锣密鼓，学案探究互动热火朝天，学生课后复习温故知新。
具体包括以下三个转变——师长变学长，变教为启，变教为帮；学生是学习的主人，变被动接受为主动探究；教室功能的转变，变教室为学室，变讲堂为学堂。
这种课堂解放了学生的头脑，解放了学生的双手，解放了学生的眼睛，解放了学生的嘴巴，解放了学生的空间和时间。
二、高效化的小组合作学习
学习小组的建立既使学习主体细致化（每组6人，根据学习能力的差异分为a、b、c
三个等级），既有利于老师对学生学习情况的更细致的了解掌握，也有利于老师针对不同层次的学生开展层次教学，同时学习小组还能充分发挥学生学习的主动性、积极性、自律性，学生自主管理的优势也能得到充分地展现。
小组建设措施多。
271教学模式能落实，小组学生是否能积极主动参与课堂活动是关键的一环。
龙泉中学在小组建设方面可以说绞尽脑汁，制订了很多措施。
比如小组学生采用aabbcc形式建构，同组之间是一个相对稳固的团队，组员之间既是合作者，又是竞争对手。
加强小组长的培训，小组长是团队的核心，培训好了小组长才能更有效的组织课堂教学；非常重视对学生的评价，变课代表为学科班长，学科班长负责课堂评价，小组长负责小组成员每天的评价。
教师当堂对各小组表现评价，值日班长记录每节课每个小组的得分，每周汇总公布。
小组要制定组训、组规、组徽、奋斗目标，还有花样繁多的晋级制度，从列兵到元帅，从雇员到董事长。
通过这种过程评价，充分调动了小组学生参与活动的积极性，使不同层次的学生都愿意展示自己。
小组建设措施具体，是昌乐二中让学生动起来的关键。
三、集体化的导学案
导学案中所涉及的探究问题能真正体现课堂教学过程。
知识点挖掘细致，我所听到的英语学科10节课都体现了教学中学习的层次性，学生的主体性，很有实效性。
课间通过和几位任课老师的交流，从这些老师的言语中可以透漏出教师的集体备课效率很高。
所谓的效率高可以从学案的编写中充分体现出来：
学案上有编制者、有审核者、还有审批者和日期，编制和审核均是2个人，执教人有的还不是学案的编制者，说明不是个人编制。
四、广泛的师生阅读
教师首先是勤奋的读书人，在每个学期学校都要求每一名教师至少阅读十本不同类别的书籍并写出一定数量的读书笔记；其次让学生畅游书海，每名学生在每个学期要阅读一定数量的书籍，并做好名言警句和美文语段的摘抄。
每个年级、每个班级都设有图书柜。
每个年级每周都安排了1-2节阅读课，从而使学生的阅读成为了一种习惯；再次是每个年级在每个学期组织一定量的阅读活动，以此来促进学生阅读的积极性和高效性。
阅读不仅为学生的学习打下坚实基础，而且能为学生的人生增添色彩。
学生通过大量的阅读、积累，提高了写作水平。
语文老师要求学生自己编诗词，自己设计并发表。
层层推荐发表，并汇编成册。
这也是山东教育的特色。
五、无处不在的校园文化
整个校园均充满了以学生为主的校园文化氛围，从操场到教室，从走廊到厕所，从班级到小组，让学生成为校园的主人，让学生的名言、作品和荣誉成为激励学生学习、转变学生行为的准则。
如今日事今日毕，我们决不拖延，正课与自习一分钟也不让自己闲下来，紧张而积极，你的收获会让你更加喜悦，脚踏实地山让路，持之以恒海可移。
这些名言会激励学生严于律己，做事坚持不懈，很实用。
学校充分利用校园环境教育学生并激发学生的自信心和学习积极性，利用教室走廊墙壁，随时给学生提供学习的知识，这些方面非常值得我们好好借鉴。
特别是龙泉中学的“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”
和坚持“素质+个性规范+创新”的办学特色，很值得我们借鉴。
走进校园，一种浓厚的校园文化气息扑面而来，整个校园布局优雅大方。
每个角落都彰显文化的气息。
每个班级的教室外墙都有文化长廊，教室内部的布置并非传统模式，教室有前黑板和后黑板，共分成九组展示区，墙壁贴有“三力”（自主学习力、自主管理力、自主生活力）建设评价表、班训的标牌等，都是为“271”课堂模式配套的。
我们一走进校园，就有一种大气的感觉，有一种心情舒畅的感觉。
学生在这样一个环境下学习生活本身就是一种享受。
在课堂上，学生个个自信，积极向上，主动参与，积极思考，认真讨论，大方展示。
教室内黑板上方都张贴标语，而且各班都不同，调动着学生的每一根神经，激励他们学好每一节课。
同时每个班级的布置都很丰富，虽然张贴很多标语、图片等，但是一点也不显凌乱，对学生起到了潜移默化的教育作用。
六、精细化的学校管理
俗话说得好，“思路决定出路，细节决定成败”。
两所中学校园每项工作都做得非常细致，如在卫生环境上，整个校园几乎看不到一片纸屑。
学校管理采取无缝隙管理，而且教师队伍团结一致。
但潍坊市对新教师上岗之前的培训是值得我们好好思考的，在那里一名新任教师要进行20天左右的培训和严格考试才能进教室上课。
通过这些内容充实、实用的培训，新上任教师的成长也就快了很多。
学校完善的奖惩制度也很值得学习，尤其是对一线教师和备课组的评价，能充分调动一线教师和备课组长的积极性，因此才能搞好集体备课，拉动各位教师的成长。
正如一位学校领导所说：
‘‘认真做事只能把事做对，而用心做事才能把事做好。
”备课不成功，上课肯定不成功。
抓教风，强学风，促发展。
发展是硬道理，进步也是硬道理。
总而言之，通过学习，我发现271是一个教育系统工程，需要一整套制度的配合，我们看到的仅仅是表面，还有很多东西我们看不到。
比如为了保证考试成绩，龙泉中学学生人手一本错题及典型习题档案本，每次考试后要进行满分试卷活动等等。
只有从上到下都动起来，并且通过大家不断体会，不断改进，才能学到真经，使我们的课堂改革有所收益。
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