《七律 长征》公开课读写结合法教学设计精品教育doc.docx

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《七律长征》公开课读写结合法教学设计精品教育doc

《七律长征》公开课读写结合法教学设计

　　教学目标：

1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。

2、理解诗中等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、暖、寒、开颜等主要词语的含义。

2、有感情地朗读这首诗。

背诵全诗。

教学流程：

一、激趣、解题导入（5分钟）

1、对对子，感知何谓“对偶”。

同学们，上新课前，我们先来玩一个“对对子”的游戏，会吧？

比如，我说云，你们对雨；我说雪，你们对风。

预设1）：

谁愿意先来试试。

我说“春”，我对“夏”。

我说“晨钟”，我对“暮鼓”。

预设2）：

接着到谁了呢？

我说“两只黄鹂鸣翠柳”，我对“一行白鹭上青天”

我再说“两只黄鹂”，我再对“一行白鹭”

预设3）：

最后一位，谁来呢？

我说“天上广寒宫”，我对“人间清暑殿”。

我说“大渡桥横铁索寒”，我对“金沙水拍云崖暖”。

语法渗透：

同学们，其实像刚才的对子，一般叫对偶。

而古诗词中的对偶，又叫对仗。

2、解题，何谓“七律”、“五律”？

这对仗啊，可是我们今天所学的一种文体“七律”中不可缺少的要素！

有哪位同学特别厉害，知道什么叫“七律”？

或者“七律”有什么特征的？

（每行七句、共有八行，偶数句押韵，中间四句话要对仗。

）

学法渗透：

你是怎么知道的？

哪位同学能举一反三，来说说“五律”的特征？

3、好，来，一起来读读课题。

（七律长征毛泽东）

[点评：

教师有效地引导，特别是恰当而幽默的评价语，让师生的情感达到最为融洽，有效地促进了后面教学环节的展开。

同时，以“对对子”的形式，不仅有趣，而且让学生充分感知了一些相关的文体知识，既有趣又有益，的确难能可贵。

]

二、讲读结合，初读感知（10分钟）

1、读通读顺。

a背景介绍：

同学们，《长征》这首诗是这样写成的。

1934年10月，红军为粉碎国民党反动派的围剿，开始了艰苦卓绝的万里长征。

他们一方面要抵抗几十万的敌军疯狂的围追堵截，一方面又要不断地跋山涉水，在一年的时间里，整整跨越了11个省哪！

其间他们历经无数次的生死考验，由开始时的八万多人到长征胜利时，只剩下了六千多人哪！

终于，1935年10月，长征即将要胜利了，毛主席回顾踏过的征程，激动地写下了这首一起读出来——“长—征—”！

b细读三遍诗：

学法渗透：

有一句老话：

“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。

”请同学一定要好好地读读这首诗！

注意，仔仔细细地读上三遍。

第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。

读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意诗句内部的停顿。

听明白要求了吗？

请认真读。

c指名读诗，正音：

好，谁愿意把这首诗读给大家听听？

你来。

其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。

来，谁来给他一些建议。

请你举个例子读给他听听，好吗？

请你再综合同学们的建议，能更好地把这首诗再读一次给我们听吗？

d齐读

让我们一起把这首诗读出来。

2、读出韵味。

a课题的味道

真不错！

同学们，读诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道。

比如《长征》这个题目我们可以有许多读法。

有的读“长征”（语调平平），有“长”的味道吗？

这“长征”有多少里路啊？

对！

这“长”可是有二万五千里啊！

再听老师这样读“长——征——”，有感觉吗？

学法渗透：

所以，一定要敢于读出自己的理解，自己的味道。

谁也来读一读这题目。

b诗的味道

还有读得更好的吗？

对，带着这种感觉请你再读读这首诗。

慢一些。

c范读

下面老师也来读读，当然，我读的是自己的感觉和味道。

仅供参考！

d再次齐读，读出味道。

谢谢同学们。

来，我们一起读，相信大家也能读得非常好！

坐直了，读慢些，读到诗的字里行间去，读出诗的感觉和味道来。

[点评：

从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。

而且，学生再次齐读时，也的确有了质的飞跃。

]

三、读懂诗的大意（15分钟）

1、默读，静思大意。

读得好！

同学们，书读到这儿，老师有个要求了：

请同学们联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗每句话大概在讲什么意思。

呆会与同学们交流，你读懂了哪些比较难理解的句子？

拿起笔，边默读边思考边做一些简单的笔记。

（教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。

）

2、研读，我读懂了什么？

预设重点1）：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走丸。

（1）学生汇报、补充

知识点：

a“逶迤”与“磅礴”的理解。

b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。

c“大无畏”精神和“革命乐观主义”精神的表达。

假如学生未讲明，可通过质疑交流的环节实现。

（2）老师要考验你是否真正理解了这句话。

其他同学对这句话还有疑问的可以请教他。

学生质疑，“小老师”作答，教师适时补充。

（理解“逶迤”“磅礴”“腾细浪”“走泥丸”时，相机用简笔画勾勒帮助理解。

）

a那么该如何读好这两句话呢？

也就是哪里要轻读，哪里要重读？

谁能来读给大家听听？

b能给大家说说理由吗？

c让我们一起带着这种感觉读这两句话。

预设重点2）：

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

知识点：

“云崖暖”和“铁索寒”不是指气侯变化，而是讲述了两场战役。

（1）“巧渡金沙江”的故事是这样的。

金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，敌人更是戒备森严。

我们的红军一面假装攻打这头，吸引敌军的主力部队；而另一面我军主力队悄悄到另一面奇袭，缴获渡船，成功渡江，不费一枪一弹，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹了。

a所以，每当想起这场战役，就让我们感到？

（喜悦等）用文的一个字来形容，就是——“暖”。

那么应当用什么的语气读？

（高兴、欢快）来，请你把这种语气送到句子中读出来！

（2）“飞夺泸定桥”的故事是这样的。

（幻灯出示泸定桥照片）大渡河上的泸定桥，桥面上只有九根铁索，对岸的敌人早把木板抽掉了，踏在桥上随时都有失足的危险，更不要说还要面对敌人猛烈的攻击了！

所以，这场战役不知道牺牲了我们多少的红军战士啊！

b因此，每当想起这场战役，就让我们感到——（悲伤等）用文的一个字来形容就是——（寒），那么应当用什么语气读（深沉）。

来，请你把这种语气送到句子中读出来！

c让我们一起把这两句话连起来读，读出一喜一悲的味道来！

预设3）：

讲到其他语句的，点评其中的关键字词，如“只等闲”“尽开颜”等，一笔带过。

[点评：

充分利用学生学习的现有资源，发挥学生的各种感官作用，眼、耳、脑、嘴齐动，让学生在自主交流、质疑中互动、进步，找寻与体验学习成功的乐趣。

同时，充分重视读的作用，一切都是为了读的理解，一切都是为了更好地读。

这个环节中，感觉教师的“放”要是能更加大胆、充分，课堂就一定更加精彩了！

]

四、情境体悟练写，感情引读，升华情感。

（8分钟）

1、听歌感悟情境

a同学们，其实刚才我们所讲的都是长征之难，（板书）但这“难”用只言片语是道不尽，说不完的。

下面让我们在长征之歌中去想象，去感悟。

要求是这样的：

（出示幻灯片）

听歌曲，展开想象，呈现画面，完成创作。

例：

在炎炎的烈日下，大地就像是一个蒸笼，万物都失去了生机，又饥又渴的红军们却依旧在热浪中缓慢地移动着……

在磅砣的大雨里，；

在凛冽的寒风中，；

在大雪纷飞的雪山上，；

在……

b学生汇报、点评。

2、情境引读

同学们，纵有千难万难，纵有万水千山，纵有数十万敌军的围追堵截，毛主席回望万里征途，血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，这一切的一切，在他的眼里，都化为了文中的那句话，“红—军—”一起读出来：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

对，只—等—闲——！

（板书）

“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪

“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸

“只等闲”中历经过欢欣，“金沙水拍”——云崖暖

“只等闲”中也历经了悲壮，“大渡桥横”——铁索寒

所以，这“只等闲”里体现了哪些精神啊？

学生汇报。

对，这些就是革命大无畏的精神，就是革命乐观主义的精神，这就是长征精神哪！

（板书）

终于，这一切的即将过去了，“更喜”的是一起来！

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。

[点评：

“听说读写”始终都是我们语文学习的能力训练点。

在这里，教师的设计是“一举多得”：

第一，充分激发学生的想象力；第二，促进学生写作能力的发展；第三，成功实现学生情感的迁移，以读促写，以写再促读！

好！

]

五、延伸阅读，联系实际（2分钟）

a从此，红军在长征精神的照耀下，踏上了更为艰苦也更为光辉的征程。

正如毛主席在《忆秦娥娄山关》中写到的：

（幻灯出示）

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

长征才完，“雄关漫道真如铁”，前路是漫长的，因为“苍山如海”，前路更是艰辛的，因为“残阳如血”。

一起把这两句话读出来！

同学们，“天若有情天老，人间正道是沧桑”。

而今，那段血雨腥风的历史已成过去，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。

愿同学们能继承长征精神，战胜生活与学习中的种种困难，发奋学习，为祖国富强尽一分心力！

请同学抄写下这些毛主席的名句，背诵下来。

（幻灯出示）

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

从头越，苍山如海，残阳如血。

（《忆秦娥•娄山关》）

天若有情天老，人间正道是沧桑。

（《人民解放军占领南京》）

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（《沁园春•雪》）

世上无难事，只要肯登攀。

（《水调歌头•重上井岗山》）

为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。

（《到韶山》）

中华儿女多奇志，不爱红装爱武装。

（《为女民兵题照》）

[点评：

当前学生的最大缺陷是阅读面太窄，而教师就充分意识到了这点，引用毛泽东一些著名的诗句作为结束语，进行抄写、背诵，激发学生课外阅读毛泽东诗词的兴趣，实现了知识的有效拓展。

]

五、板书设计

难

（逶迤与细浪的简笔画）

七律长征精神

（磅礴与泥丸的简笔画）

只等闲