总复习.docx
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总复习
学习指导案
年月日
课题
第一单元复习
课型
复习
课时
2-1
教材分析
本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：
呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
复习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。
学情分析
这是第一次进行复习，学生没有掌握方法，所以，在课堂上重点应该指导复习的方法，如在小组内进行字音的检查，全班汇报，易写错的字，同桌互相检查背课文等，再进行句子和阅读练习。
关注：
李宸萁、梁聪基础知识掌握能力。
教学目标
1、复习掌握第一单元的生字生词，体会作者如何抓重点词语表情达意
2、重点了解背诵情况，要求能背诵第一课、第三课和第二课，并能默写重点段落。
3、加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、能用多音字组词
学习重点
形近字、多音字、组词、词语填空、句子补充完整。
学习难点
形近字、多音字、组词、词语填空、句子补充完整。
教具准备
课件、白板
教学过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、梳理知识
二、综合练习
三、检测
学生小组内交流知识网络图
独立完成，同桌互批
对易错字进行纠正
独立完成，集体订正
老对互批
口头完成、集体订正
独立完成、集体订正
及时纠正
1、第一单元我们学了哪些课文？
说一说每篇课文主要写什么？
（1）《燕子》这篇课文写了燕子的（）和（）的特点。
（2）《咏柳》、《春日》的作者是谁？
分别表达了作者怎样的思想感情？
（3）“一大幅活的画”指什么？
（4）珍珠泉的水有（）（）（）的特点。
2、小组内交流自己整理的字、词、句。
3、指名汇报，师生梳理。
1、拼一拼，写一写。
zēngtiānyǎnzòuyīnfúdàngyàng
zanmeidaotianjuhuilüèguò
2、比一比，组词语。
掠（）尖（）遇（）圈（）
谅（）尘（）偶（）倦（）
妆（）裁（）永（）滨（）
装（）栽（）咏（）宾（）
3、想一想，填一填。
（）的春天（）的燕子（）的柳丝
（）的羽毛（）的细雨（）的花
（）的尾巴（）的翅膀粉红的（）
4、多音字组词
曲qū（）担dān（）
qǔ（）dàn（）
倒dǎo（）似shi（）
dào（）si（）
5、照样子，写一写。
挨挨挤挤（）（）（）
静静地（）（）（）
6、选择合适的关联词语填空。
不但……而且……虽然……但是……
只有……才……只要……就……
（1）（）露珠身形很小，生命也很短暂，（）它却是不平凡的。
（2）（）露珠的生命还没有逝去，（）会无声地在黑暗中工作。
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5
当堂检测
检测内容
想一想，填一填。
（1）（）一树高，万条（ ）绿丝绦。
不知细叶谁（ ），（）春风（）。
（2）（）泗水滨，（）一时新。
（）东风面，（）总是春。
检测结果分析：
作业布置
基本作业
1、填上合适的词语
雪白的（）碧绿的（）（）的荷花（）的花瓣
（）的荷叶一阵（）一池（）一幅（）
2、比一比再组词
裳（）稻（）蜻（）蜓（）
常（）蹈（）晴（）挺（）
选择作业：
1、今天错题写在改错本。
2、对今天所学进行查漏补缺。
板书设计
第一单元
课后反思
学习指导设计
年月日
课题
复习第一单元
课型
复习
课时
2-2
教材分析
本单元的教材都是围绕大自然的景物来安排的，学习的时候要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文的词句在表情大衣方面的作用，还可以从课文中了解作者的观察方法，积累文中优美的句段。
总复习时，在回顾理解课文内容的同时，抓重难点练习。
学情分析
这是第一次进行复习，学生没有掌握方法，所以，在课堂上重点应该指导复习的方法，如在小组内进行字音的检查，全班汇报，易写错的字，同桌互相检查背课文等，再进行句子和阅读练习。
关注：
基础知识掌握能力。
学习目标
1．学生整理一单元的知识，明确重点、难点。
2．学生能够解决不同的类型的题，发现不同的解决问题的方法。
3．学生积极的参与到期末复习中来。
学习重点
学生整理一单元的知识，明确重点、难点。
学习难点
学生能够解决不同的类型的题，发现不同的解决问题的方法。
教具准备
课件，小卷
学习过程
学习内容
学习形式
教师指导
时间
一、梳理知识
二相关练习。
三、检测
1、学生小组汇报、展示
制作的单元知识梳理提纲。
2学生自学解答。
学生复习查字典的方法
独立完成、集体订正
找这一单元的比喻句和拟人句。
复习修辞的知识。
说说你的想法
独立完成、集体订正
说说自己的想法
指名汇报、集体订正
1、填空。
《燕子》通过描写（）的春天，赞美了（），表达了（）的喜爱之情。
描写燕子外形时作者的观察顺序是（），全文的观察顺序是（）。
《荷花》这一课作者通过描写（）的荷花，表达了作者（）。
《珍珠泉》这一课通过描写（），写出了泉水的（）和（），表达了（）。
1、查字典。
1）“聚”字的音序（），部首是（），第九笔是（），组词（）（）（）
2）“偶”按部首查字法应查（），
除部首外（）笔，第十笔（）。
3）“裁”的部首是（），你还能写出这个部首的字组的词吗？
（）（）（）。
2、判断下列句子的修辞。
1）青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
2）太阳像一个大火球。
3）二月春风似剪刀。
4）小明长得真像他爸爸。
5）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3、给基字加部首，剩下的字组词。
昔___（）寺___（）
____（）___（）
___（）___（）
京____（）票___（）
____（）___（）
____（）___（）
4、“把”“被”字句互换
1）小刚和黎明把教室里的桌椅修好了。
_____________________
2）我被爸爸妈妈送到外婆家。
_________________________
5、想一想，写一写
再写几个表示“看”的词语，并选择一个造句。
观察_______________________
_______________________________________
6、反问句：
我们怎么能忘记妈妈的爱呢？
我们怎么能像困难低头呢？
你难道不为你的做法感到羞愧吗？
你怎么能这样对待你的朋友？
你这样对待奶奶能算是尊敬老人吗？
风光秀丽的黄山怎不令人流连忘返？
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5
当堂检测
检测内容
在括号里填上合适的词
（）的小路（）的花环（）泉水
（）的等待（）地跑（）地伸展
检测结果分析：
作业布置
基础作业：
选择合适的一组词语填空。
因为……所以……虽然……但是……只要……就……如果……就……
1、（）我们有缺点，（）要接受批评。
2、（）我们好好学习，长大（）能建设祖国。
3、（）明天下雨，我们（）不去出游了。
4、（）我昨天没练习，（）今天没考好。
选择作业：
积累、背诵本单元积累部分
板书设计
单元一
《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》
课后反思
学习指导设计
年月日
课题
第二单元复习
课型
复习
课时
2-1
教材分析
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元学习，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
学情分析
有了第一单元的练习，学生了解了练习的方法，所以，本节课，可以采取小组内交流的方法，解决字词的练习，课文的背诵以检查的形式出现，有剩余的时间进行句子的练习。
关注：
基础知识掌握能力。
学习目标
知识与技能：
巩固第二单元的生字，复习第二单元课文，系统把握第二单元要点。
过程与方法：
通过复习课文与练习使学生进一步巩固第二单元的知识。
情感态度价值观：
创建知识之间的联系，培养学生的环保意识。
学习重点
生字生词、积累的句子默写下来
学习难点
能默写重点段落
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
学习指导
时间
一、导入。
二、复习课文。
三、复习生字。
四、综合练习。
学生小组内交流知识网络图
学生认读
区别字形
比较字形，并组词
独立完成、集体订正
口头完成
独立完成、集体订正
这节课我们就对第二单元的知识进行复习。
1、回顾单元主题。
读单元导读，汇报本单元主题——保护环境。
2、读课文，说说每篇课文讲了什么，表达了什么主题。
《翠鸟》：
展示翠鸟的外形和活动特点，呼吁人类要和动物和谐相处。
抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。
《燕子专列》：
本文讲述的是和燕子有关的一个感人的故事。
学生体会关键词句在表情达意上的作用，领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。
《一个小村庄的故事》：
本课讲述了一个小村庄的故事，它提示了生活在村庄里的人们错误的行为和这种错误行为引发的严重后果。
本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。
《路旁的橡树》：
略读课文，讲述一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。
表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人环境保护意识。
1、认读生字中易出错的：
秆，锐，饲，翁，瑞，殊，骤，涉，濒，郁，澈，犁，裸，咆
2、会写的生字中易出错的：
翠，腹，透，饲，翁，壁，欧，洲，舒，骤，涉，疲，载，葱，湛，犁，裸，栋，柴，黎
1、形近字组词。
澈（）锋（）骤（）
撤（）峰（）聚（）
2、多音字组词。
空尽爪行
3、填上合适的词。
（）的地方（）的山路
（）的空调车（）的眼睛
（）的土地（）的斧头
3、写出反义词。
漂亮（）特殊（）疲劳（）
清澈（）容易（）高大（）
扩大（）灵活（）
4、扩句。
一条（）的公路经过（）的村庄。
（）的小朋友（）地寻找（）的燕子。
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当堂检测
检测内容
比一比、再组词
寒（）腹（）透（）欧（）涉（）
塞（）复（）秀（）鸥（）步（）
检测结果分析：
作业布置
基础作业：
填上合适的词。
（）公路（）的心（）的橡树
（）洪水（）的村庄（）的空气
选择作业：
背诵、默写本单元积累部分。
板书设计
第二单元
练习题
课后反思
学习指导案
年月日
课题
第二单元复习
课型
复习
课时
2-2
教材分析
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元学习，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。
本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。
学情分析
有了第一单元的练习，学生了解了练习的方法，所以，本节课，可以采取小组内交流的方法，解决字词的练习，课文的背诵以检查的形式出现，有剩余的时间进行句子的练习。
关注：
基础知识掌握能力。
学习目标
知识与技能：
巩固第二单元的生字，复习第二单元课文，系统把握第二单元要点。
过程与方法：
通过复习课文与练习使学生进一步巩固第二单元的知识。
情感态度价值观：
创建知识之间的联系，培养学生的环保意识。
学习重点
生字生词、积累的句子默写下来
学习难点
能默写重点段落
教具准备
课件、白板
学习过程
学习内容
学习形式
学习指导
时间
一、导入。
二、复习生字。
三、综合练习。
学生练习、集体订正
区分字形
独立完成、集体订正
出手势选择
不同的语境表示的意思是不一样的，训练学生多读几遍
指明汇报
今天我们进行第二单元复习。
一、读拼音，写词语
jí fēi qīngcuì yú wēng
má fán yī zhǎyǎn
二、多音字
尽jǐn（ ）降jiàng （ ）
jìn（ ）xiáng （ ）
卷 juǎn（ ） 朝cháo（ ）
juàn （ ）zhāo（ ）
三、组词
秆（）壁（）洲（）载（）
杆（）臂（）州（）栽（）
1、连一连
清澈的斧头
清新的河水
清亮的空气
锋利的嗓音
2、反义词
清－（）廉－（）（）－罪（）－偏
奖－（）优－（）（）－恶（）－懒3、3、给句子中加点的字选择正确的解释，将序号写在括号里
1.疾：
①病②快③恨，痛恨
（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
（）
（2）恶疾缠身，使我不能远行。
（）
（3）包公贪官污吏是疾恶如仇。
（）
2.迫：
①逼，威胁②接近，靠近③急
（1）时间紧迫，容不得你犹豫了。
（）
（2）敌人的皮鞭也不能迫使江姐屈服。
（）
（3）卖火柴的小女孩饥寒交迫，冻死在街头。
（）
4、能把句子写具体。
（扩句）
①火车穿过田野。
②国旗飘扬。
5、阅读
翠鸟喜欢停在水边的秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛，长着一张又尖又长的嘴
1、把描写翠鸟身体部位的词用~~~~划下来
2、把写颜色的词写下来
3、找出描写翠鸟体形、眼睛、嘴的特点的词
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30
当堂检测
对号入座
阵把朵条担列棵颗
一（）荷花一（）细雨一（）星星一（）树
一（）水一（）斧头一（）小路一（）列车
检测结果分析：
作业布置
基础作业
一、古诗填空
1、万壑树参天,（）
2、（）飞白鹭，（）啭黄鹂。
3、（），竹溪村路板桥斜。
4、（）碧苔（），（）。
5、（）蛱蝶（）,（）款款飞。
二、默写古诗《咏柳》
选择作业：
说说古诗意思
板书设计
第二单元
练习题
课后反思
学习指导案
年月日
课题
第三单元复习
课型
复习
课时
2-1
教材分析
本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：
都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
学情分析
在课堂上重点应该指导复习的方法，如在小组内进行字音的检查，全班汇报，易写错的字，同桌互相检查积累等，再进行句子和阅读练习。
关注：
基础知识掌握能力。
学习目标
1、 复习掌握第三单元的生字生词，体会作者如何抓重点词语表情达意
2、 要求能背诵《画杨桃》中老师的话，并能默写园地三中读读记记和读读背背。
3、 加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、 能进行反问句和陈述句的转化练习。
学习重点
掌握第三单元的生字生词，积累表现思想方法的谚语、比喻句。
学习难点
进行反问句和陈述句的转化
教具准备
课件
学习过程
学习内容
学习形式
学习指导
时间
一、梳理知识。
二、综合练习
学生小组内交流知识网络图
说几个学生易于理解的肯定句，让学生试着改成反问句，如，“认真学习正是好学生的表现。
”“翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。
”分别可以改成“认真学习不正是好学生的表现吗？
”“翠鸟美丽机灵，我们能不喜欢它吗？
”然后让学生互相举例并变换句式，以加深对反问句的感悟和理解。
《寓言两则》中《亡羊补牢》一文的泡泡提出：
“通过查字典和联系课文，我知道‘亡’和‘牢’的意思”
《画杨桃》文中的泡泡提出“老师的神情为什么变得严肃了呢？
”联系上下文，就能体会老师的做法了。
教师提问学生回答
3积累
1）《画杨桃》中老师的话
2）积累表现思想方法的谚语
3）比喻句
4）成语故事
1本单元学习了哪些课文？
单元训练主题是什么？
本组教材专题是“怎样看问题，怎样想问题”，
9《寓言两则》：
一则是《忘羊补牢》，一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
一则是《南辕北辙》：
这个语言比喻行动与目的相反，也就是“背道而驰”，告诉我们，认准正确的方向才会成功。
10《惊弓之鸟》：
讲述古时候有个射箭能手叫更羸，不用箭，只拉一下弓就使大雁掉了下来。
原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉了下来。
这个成语故事因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
11《画杨桃》：
讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
启发同学们无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
12《想别人没想到的》：
讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
最后小徒弟只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情景，叫人拍案叫绝。
2从字词句段几个方面进行知识梳理（略）
1、 复习字
字音：
窟窿羊圈”的“圈”，“嘱”读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；“审”是翘舌音；“肃”是平舌音。
“晌”读ｓｈǎｎｇ。
“
字形：
缠窟窿叼悔肃晌排靠
多音字：
羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ｊｕàｎ”，它的另外一个读音是“ｑｕāｎ”。
1、形近字组词
屈（）隆（）响（）幅（）
窟（）窿（）晌（）福（）
排（）叮（）订（）悔（）
靠（）钉（）叮（）诲（）
2、句子
1、比喻句
会改成打比方的句子
2、反问句
反问有两种类型：
（1）否定形式的反问，表示肯定的内容。
如：
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（2）肯定形式的反问，表示否定的回答。
如：
手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
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25
当堂检测
检测内容看拼音,写词语.
yǘyán kūlong hòuhuì quàngào bǎshìPánchan wèiguó shèLāxiān
lièkāi dīngzhǔ zhǔnquè shěnshìyùhéShénqíng yánsù Wángyángbǔláo
检测结果分析：
作业布置
基础作业：
选字填空。
1．付幅：
（ ）出 （ ）度 托（ ） 一（ ）画
2．优忧：
（ ）愁 （ ）美 （ ）伤 （ ）等生
3．既即：
（ ）使 （ ）然 （ ）日 （ ）快又好
4．伸审：
（ ）手 （ ）查 （ ）视 （ ）张正义
选择作业：
积累表现思想方法的谚语
板书设计
第三单元
课后反思
学习指导设计
年月日
课题
第三单元复习
课型
复习
课时
2-2
教材分析
本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。
其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。
本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：
都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
学情分析
在课堂上重点应该指导复习的方法，如在小组内进行字音的检查，全班汇报，易写错的字，同桌互相检查积累等，再进行句子和阅读练习。
关注：
李宸萁、梁聪基础知识掌握能力。
学习目标
1、 复习掌握第三单元的生字生词，体会作者如何抓重点词语表情达意
2、 要求能背诵《画杨桃》中老师的话，并能默写园地三中读读记记和读读背背。
3、 加强阅读理解，提高阅读分析能力。
4、 能进行反问句和陈述句的转化练习。
学习重点
掌握第三单元的生字生词，积累表现思想方法的谚语、比喻句。
学习难点
进行反问句和陈述句的转化
教具准备
课件、白板
学习过程
学习内容
学习形式
学习指导
时间
一、导入
二、课堂练习
看偏旁区分字义
独立完成、集体订正
读一读、老对批改
3、反问句
反问有两种类型：
（1）否定形式的反问，表示肯定的内容。
如：
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
（2）肯定形式的反问，表示否定的回答。
如：
手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？
让学生独立的完成，集体进行纠正。
让学生认真的阅读短文，根据短文中信息回答问题。
本节课结合上节课内容进行习题练习
1、比一比,组词.
悔（ ） 晌（ ）嘱（ ） 惨（ ）
诲（ ） 响（ ） 属（ ） 参（ ）
悦（ ） 伸（ ） 愉（ ） 杯（
升级会员 